人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)課件

教學(xué)課件他們那時(shí)候多有趣啊人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)艾薩克·阿西莫夫新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)和小伙伴做游戲是有趣的；聽奶奶講故事是有趣的；和媽媽做手工是有趣的……今天我們?nèi)タ纯船旂鞯纳蠈W(xué)故事吧。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記生字詞，重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容；2．用自己的話講述作者想象中，未來(lái)上學(xué)方式和今天的不同；3．大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品

艾薩克·阿西莫夫（1920-1992年），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

mǎqíbǐyí整體感知——我會(huì)寫瑪

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琪夷新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)qiónɡ瓊

斯整體感知——理解詞語(yǔ)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)鄙夷不屑：高傲：憎惡：憎恨，厭惡。自以為了不起，看不起人；及其驕傲。指輕視；看不起。朗讀課文，掌握文章大意，感受科幻的魅力。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究默讀全文，思考在作者的想象中，今天的教育方式和未來(lái)的教育方式有什么不同？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)今天的教育方式：學(xué)生在學(xué)校里接受教育，課本是紙質(zhì)的，有老師給我們上課。未來(lái)的教育方式：學(xué)生在家里接受教育，課本是電子的，老師是機(jī)器人。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀第1-2自然段，思考“真正的書”是什么意思？時(shí)間是在2155年5月17日，寫的是未來(lái)的故事，說(shuō)明他們閱讀的不是真正的書。真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上。讀完課文，想一想，100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)以前：紙質(zhì)書字在紙上，靜止不動(dòng)現(xiàn)在：電子書字熒光屏上，順序移動(dòng)

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)教學(xué)地點(diǎn)：從學(xué)校到家里

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)講課人員：從教師講課到機(jī)器人講課

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀完全文想一想，教學(xué)方式的改變有什么利弊呢？在校學(xué)習(xí)，真人老師：知識(shí)有限同年齡孩子教法相同在家學(xué)習(xí)，機(jī)器老師：調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容每個(gè)孩子教法不同會(huì)出故障

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)想一想，為什么瑪琪覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？學(xué)校里有很多一起上學(xué)的同學(xué)，可以一起玩鬧，還可以一起討論作業(yè)，互相幫助。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)根據(jù)課文和你的理解，對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教團(tuán)結(jié)合作快樂有趣不好不夠快樂有趣不夠自由本文的作者通過(guò)大膽奇特的想象，為我們展示了未來(lái)的孩子們上學(xué)的情境，孩子們?cè)谙硎苤呖萍冀虒W(xué)的同時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說(shuō)明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)方式的利弊，同時(shí)也表達(dá)了孩子們渴望快樂學(xué)習(xí)的心愿。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸——《三體》名句新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

1.即使在宇宙尺度上是近在咫尺的四光年，對(duì)脆弱的生命來(lái)說(shuō)也是不可想象的遙遠(yuǎn)，在這太空的江之頭和江之尾，任何聯(lián)系都細(xì)若游絲。

2.在黑暗中沉淀出了重元素，所以光明不是文明的母親，黑暗才是。

拓展延伸——《三體》名句新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

3.“成吉思汗的騎兵，攻擊速度與二十世紀(jì)的裝甲部隊(duì)相當(dāng)；北宋的床弩，射程達(dá)一千五百米，與二十世紀(jì)的狙擊步槍差不多；但這些仍不過(guò)是古代的騎兵與弓弩而已，不可能與現(xiàn)代力量抗衡?；A(chǔ)理論決定一切，未來(lái)史學(xué)派清楚地看到了這一點(diǎn)。而你們，卻被回光返照的低級(jí)技術(shù)蒙住了眼睛。你們躺在現(xiàn)代文明的溫床中安于享樂，對(duì)即將到來(lái)的決定人類命運(yùn)的終極決戰(zhàn)完全沒有精神上的準(zhǔn)備。”

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)他們那個(gè)時(shí)候多有趣啊電子課本未來(lái)學(xué)校機(jī)器老師比較自由紙質(zhì)課本現(xiàn)在學(xué)校真人老師一起學(xué)習(xí)很有趣渴望快樂、有趣布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)未來(lái)的學(xué)校是什么樣子的呢？請(qǐng)你展開想象，寫一寫吧。謝謝觀看17*

他們那時(shí)候多有趣啊指誰(shuí)？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？那時(shí)候全稱：起源：特點(diǎn)：助讀資訊近代西方科學(xué)幻想小說(shuō)在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想展現(xiàn)未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象作者簡(jiǎn)介

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。

代表作品有《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》。瑪琪熒光屏鄙夷不屑憎惡

瓊陌生調(diào)整討論瑪琪

熒光屏

鄙夷不屑

憎惡

瓊

陌生調(diào)整討論讀一讀mǎqíyínɡ字詞識(shí)記pínɡyíxièwùqiónɡm(xù)òtiáotǎobǐ詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：形容皺紋多，不舒展。（）：全副精神高度集中。（）：輕視，看不起。（）：憎恨，厭惡。（）：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。皺皺巴巴全神貫注鄙夷憎惡高傲?xí)r間人物線索主要內(nèi)容整體感知梳理故事情節(jié)，劃分文章層次。2155年5月17日瑪琪托米一本很舊的書托米和瑪琪從一本很舊的書上了解到老式學(xué)校，這引起了他們很大的興趣，他們圍繞著老式學(xué)校和機(jī)器人老師展開了討論。托米和瑪琪圍繞在閣樓上發(fā)現(xiàn)的一本舊書展開對(duì)話?，旂鞅粙寢寙救ド险n，對(duì)過(guò)去孩子們的校園生活充滿好奇和向往。結(jié)構(gòu)梳理課文品讀跟隨想象，進(jìn)入情境。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”交代故事發(fā)生的時(shí)間遙遠(yuǎn)的未來(lái)了解“真正的書”。一本很舊的書書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃皺皺巴巴的這本很舊的書，是_____在___________發(fā)現(xiàn)的。托米自家頂樓上載體不同字呈現(xiàn)的狀態(tài)不同“真正的書”瑪琪的書“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？印在紙上字全都靜止不動(dòng)呈現(xiàn)在熒光屏上字的順序可移動(dòng)了解不一樣的學(xué)校。書中的學(xué)?，旂鞯膶W(xué)校瑪琪對(duì)自己學(xué)校的態(tài)度。

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫一向討厭更憎惡厭惡的程度逐漸加深瑪琪討厭學(xué)校的原因想一想，還有哪些？老式學(xué)校與未來(lái)教育有哪些不同特點(diǎn)？書本形態(tài)老師形象作業(yè)和考試方式授課形式結(jié)合全文內(nèi)容理解題目的含義。幾世紀(jì)前他們那時(shí)候多有趣啊！對(duì)老式學(xué)校生活的向往之情在老式學(xué)校上學(xué)的孩子多有趣瑪琪不喜歡她的學(xué)習(xí)生活，如何幫她改善呢？未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？……把機(jī)器人設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的樣子機(jī)器人既有機(jī)器的聰明，又有人的情感學(xué)生可以根據(jù)自己的能力或需要選擇恰當(dāng)?shù)臏贤Ｊ?。自主選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)，方式靈活多樣。板書設(shè)計(jì)（對(duì)老式學(xué)校的喜愛和向往之情）一本真正的書對(duì)比老式學(xué)校未來(lái)的學(xué)校機(jī)器人老師真人老師他們那時(shí)候多有趣啊課文主題這是一篇科幻小說(shuō)。作者用一本古老的紙質(zhì)書作為線索串起全文，以兩個(gè)小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對(duì)話作為主體，描繪了身處未來(lái)的他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受，表現(xiàn)了作者對(duì)于教育，學(xué)習(xí)等問題的獨(dú)特思考。拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展發(fā)散拓展一拓展二法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納三部曲。拓展一科幻電影《流浪地球》拓展二課堂練習(xí)一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。1.寫近義詞：鄙夷——（）討厭——（）憎惡——（）干脆——（）2.寫反義詞：陌生——（）高傲——（）討厭——（）失望——（）輕視厭惡憎恨爽快熟悉謙遜喜歡期望1.在這篇科幻小說(shuō)中，瑪琪的學(xué)校最突出的特點(diǎn)是________________，它與老式學(xué)校最明顯的不同是_______________________________________________________________________________________。機(jī)器人老師上課沒有真人老師