部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《一棵小桃樹》精品課件

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一棵小桃樹你們喜歡桃子嗎？誰(shuí)見過桃樹生長(zhǎng)的過程？學(xué)習(xí)目標(biāo)理清文章的行文思路，梳理小桃樹的成長(zhǎng)過程，把握文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)小桃樹頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，敢于和困難斗爭(zhēng)的品格。（重點(diǎn)）作者簡(jiǎn)介作者出生年籍貫原名評(píng)價(jià)作品風(fēng)格代表作品賈平凹1952陜西丹鳳賈平娃當(dāng)代作家其散文多富含哲理，語(yǔ)言平淡樸實(shí)長(zhǎng)篇小說：《廢都》《白夜》《秦腔》短篇小說：《滿月兒》《獵人》散文：《丑石》《月跡》背景鏈接本文選自《平凹散文》（浙江文藝出版社2008年版）。有改動(dòng)。1976年，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象象征新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。本文通過對(duì)它坎坷的出生、成長(zhǎng)過程的描述，反映了當(dāng)時(shí)的青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。懺悔（）淅淅瀝瀝（）褪盡（）

矜持（）孱頭（）恍然（）執(zhí)著（）

服侍（）猥瑣（）渺?。ǎ?/p>

血?dú)夥絼偅ǎ┗昶牵ǎ┯字桑ǎ?/p>

禍不單行（）摞（）馬嵬坡（）顫抖（）赤裸（）讀讀寫寫chànxīlìtuìjīncànhuǎnɡzhuóshìwěimiǎoxuèpòzhìxínɡluòwéichànluǒ懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。孱頭：軟弱無(wú)能的人。矜持：莊重；嚴(yán)肅。猥瑣：（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。記記背背（1）：整體感知聽朗讀，默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)。（2）：表達(dá)“我”對(duì)小桃樹的愛憐和愧疚，暗示小桃樹對(duì)“我”的特殊意義。寫開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難的情景，抒發(fā)了作者憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)而又無(wú)可奈何的復(fù)雜情感。（3—8）：（9—14）：寫小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)過程。回到眼前的情景，生動(dòng)描寫了小桃樹在風(fēng)雨中掙扎的情景。與文章開頭的描寫相呼應(yīng)。課文精講小桃樹在生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些磨難？簡(jiǎn)要概括。這是一棵怎樣的小桃樹？“我”對(duì)小桃樹的感情是如何變化的？“我”為什么關(guān)注和愛護(hù)小桃樹？“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示？細(xì)讀全文，回答下列問題：自由讀課文，標(biāo)出表明小桃樹生長(zhǎng)過程的詞語(yǔ)。埋在角落萌芽長(zhǎng)上二尺來(lái)高有院墻高了開花枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞概述小桃樹的生長(zhǎng)過程：1.小桃樹在生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些磨難？經(jīng)歷的磨難：“我”將它忘卻時(shí)，它卻破土而出。一出世，大家都笑話它，連奶奶也說它“沒出息”。它在生長(zhǎng)的過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉。它第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘。不屈不撓在文中劃出描寫小桃樹在不同成長(zhǎng)階段形態(tài)的語(yǔ)句，讀一讀并想象小桃樹的形象，說說這是一株怎樣的小桃樹。2.這是一棵怎樣的小桃樹？它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。摹形不旺盛單薄弱小如今，它開了花……那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。……就那么一樹，孤孤地開在墻角。小桃樹雖單薄弱小，卻頑強(qiáng)地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。比喻、擬人雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。比喻倍受惡劣風(fēng)雨的摧殘，依舊頑強(qiáng)。那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞……抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。比喻小桃樹的形象：

單薄弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。你覺得小桃樹最終能孕育出桃么？為什么？小桃樹敢于和困難作斗爭(zhēng)，憑著這些，它最終一定能夠孕育出果實(shí)。3.“我”對(duì)小桃樹的感情是如何變化的？“竟將它忘卻了”“我才恍然記起了是它”“執(zhí)著地偏要它將來(lái)開花結(jié)果哩”“它開了花……沒有粉的感覺”“又偏苦澀澀地笑著”“千百次”地俯身與掙扎“你到底還有一朵花呢”“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”—忽略—堅(jiān)信—贊美—憐惜—感激—希望作者主要通過哪些詞句或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)出對(duì)小桃樹的憐愛？稱呼的變化：它我的小桃樹你標(biāo)點(diǎn)：??？?jī)夯簦耗劬G兒骨朵兒花瓣兒花兒桃兒4.“我”為什么關(guān)注和愛護(hù)小桃樹？文章一開頭就飽含著“我”對(duì)小桃樹的深情；當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來(lái)幸福的希望，讓它“蓄著我的夢(mèng)”而種下它，所以“我”偏愛它；當(dāng)見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它時(shí)，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而自責(zé)；當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，同命運(yùn)斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生敬佩之情。5.“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示？生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做自己命運(yùn)的主宰。1.本文在敘述中有幾條線索？深入探究明線：暗線：小桃樹的經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷使得小桃樹和“我”建立了聯(lián)系，托物言志，顯得自然、感人。相互交織2.“我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”，很顯然，小桃樹就是“我”的化身?！拔摇焙托√覙渲g到底有什么關(guān)系？請(qǐng)將“我”與小桃樹對(duì)應(yīng)起來(lái)具體說明。小桃樹長(zhǎng)在園子角落里，就像“我”生長(zhǎng)在偏僻的小山村。小桃樹長(zhǎng)得很委屈，沒有優(yōu)越的生長(zhǎng)條件，不能茁壯成長(zhǎng)。這就好像“我”從小生活在小山村的環(huán)境里，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外天地廣闊一樣。小桃樹受風(fēng)雨摧殘，“我”在生活的道路上歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，有過種種遭遇，受盡打擊，想實(shí)現(xiàn)理想，卻遇到種種磨難。風(fēng)雨中的小桃樹仍保留著一個(gè)欲綻的嫩紅的花苞，“那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”。暗示作者心頭的希望仍沒有熄滅，堅(jiān)信經(jīng)過自己的頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。結(jié)構(gòu)梳理一棵小桃樹引文部分——頑強(qiáng)抗?fàn)幉恍缸非蟆拔摇睂?duì)小桃樹的深情眼前情景——小桃樹經(jīng)受磨難生長(zhǎng)過程滿懷希望中下桃核桃樹在逆境中艱難生長(zhǎng)回到眼前——在風(fēng)雨中掙扎并開花課堂小結(jié)這是一篇托物言志的散文，通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長(zhǎng)過程，贊頌了其與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹抒發(fā)作者自己的情志、理想：面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地抗?fàn)?，不懈地追求。寫作借鑒1.托物言志，借物抒情。這篇文章表面上寫小桃樹經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的成長(zhǎng)過程，實(shí)際上寫作者經(jīng)歷貧弱、苦難，仍然堅(jiān)持奮斗，追求人生幸福和美好理想的志向。文中的小桃樹其實(shí)就是作者的化身，作者借一棵小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴我們?nèi)松⒉皇且环L(fēng)順的，但是只要我們有頑強(qiáng)的意志和決心，就一定能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想。2.雙線并行，思路清晰。本文有明暗兩條線索，思路清晰。明線是小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷：種下桃核—桃核發(fā)芽—開出小花—遭受風(fēng)雨摧殘，與之抗?fàn)?。暗線是“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷：“我”幼時(shí)生活在偏僻落后的小山村—離家出山，進(jìn)城讀書—步入社會(huì)，遭受挫折—“我”受到小桃樹的啟發(fā)后，對(duì)理想、幸福的追求更堅(jiān)定了。拓展延伸絕不氣餒的賈平凹賈平凹在大學(xué)中文系讀書時(shí)，開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他連連在校報(bào)上發(fā)表詩(shī)作，并逐步將作品投向社會(huì)上的大小報(bào)刊，盡管那時(shí)他收到的退稿單比稿費(fèi)單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書、寫作、投稿，終于獲得成功。20年來(lái)，他以一支靈秀之筆，寫下了七八百萬(wàn)字的作品，出版了六七十部著作，數(shù)十次獲得國(guó)內(nèi)外各種文學(xué)獎(jiǎng)。課后作業(yè)我們每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想，它是我們心田上綻放的花朵，有了夢(mèng)想，我們便有了一個(gè)信念，一份追求。面對(duì)這棵小桃樹，你又有怎樣的感悟呢？將你的感悟?qū)懴聛?lái)。一棵小桃樹18散文弱小的動(dòng)物往往引起人們的同情，老舍先生曾經(jīng)寫過一只小麻雀，引起人們無(wú)限的同情；而賈平凹先生的小桃樹也同樣引起人們的同情和理解，今天，我們就一起去看一看這棵小桃樹。（難點(diǎn)）了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）賈平凹，1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。他的小說描寫新時(shí)期特別是改革開放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有《廢都》《滿月兒》《秦腔》《白夜》等。1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來(lái)象征“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。在我國(guó)，給老年人祝壽時(shí)常常送上一盤壽桃，以祝福老人健康長(zhǎng)壽。為什么壽桃代表健康長(zhǎng)壽呢？傳說在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，青年時(shí)代的孫臏遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)拜鬼谷子為師學(xué)習(xí)兵法，一去就是十二年。忽一日想起家中老母八十歲壽誕，于是準(zhǔn)備回家為老母祝壽。恩師鬼谷子知道此事后，特意準(zhǔn)備了一個(gè)桃子給孫母作為壽禮。孫臏的老母吃了壽桃后，老態(tài)逐漸消退，精神煥發(fā)。從此，中華民族就將壽桃作為象征長(zhǎng)壽吉祥的壽禮。孱頭馬嵬坡懊喪

懺悔一摞

赤裸一

讀一讀字音cànwéisànɡchànluòl(fā)uǒ執(zhí)zhuó()jīn()持wěi()瑣二

寫一寫字形著猥矜三

記一記詞義1．踏青：2．楚楚：3．矜持：4．孱頭：5．垂垂暮老：清明前后到郊外去游玩散步。嬌弱柔美。拘謹(jǐn)，拘束。稱呼軟弱無(wú)能的人。形容漸漸衰老的狀態(tài)。例句：他終日不說話，整個(gè)人看起來(lái)垂垂暮老。6．傲慢：形容輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。傲慢、驕傲辨析:同：這兩個(gè)都是形容詞，都有“自高自大，瞧不起人”的意思。異：“傲慢”指對(duì)人的態(tài)度，貶義詞?！膀湴痢背擞小白砸詾榱瞬黄?，看不起別人”的貶義的意思，還有“自豪”“值得自豪的人或事物”的意思。例：他是一個(gè)傲慢自大的人，很多人都不愿和他接觸。我們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮昌盛感到驕傲。導(dǎo)思1.作者回憶了小桃樹怎樣的生長(zhǎng)經(jīng)歷？導(dǎo)思2:眼前的小桃樹是怎樣與風(fēng)雨進(jìn)行搏斗的？憶桃樹繪桃樹導(dǎo)思4.作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身，試簡(jiǎn)要分析本文是如何托物言志的。托物言志關(guān)鍵詞:小桃樹導(dǎo)思3.作者通過記敘小桃樹的艱難抗?fàn)幧L(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了一個(gè)什么生活哲理？寄桃樹請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第一部分（①）：第二部分（②）：引文，交代“我”寫小桃樹的緣由，表達(dá)“我”對(duì)小桃樹的深情。眼前的情景，寫開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒發(fā)一種憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無(wú)可奈何的復(fù)雜情感。第三部分（③—⑧）：回憶小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)過程。第四部分（9-14）：描繪眼前的小桃樹與風(fēng)雨搏斗的情形。

1.如何理解“只是常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰”這句話的內(nèi)涵？【答案】本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法?！拔摇背Ｏ雽懀瑓s一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔；現(xiàn)在“該給它寫”了，所以感到安慰。2.文章第①段有什么作用？【答案】本題運(yùn)用開頭句(段)作用分析法。內(nèi)容上，暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。寫法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。3.作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達(dá)了作者怎樣的心情？【答案】作者用擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，將小桃樹在風(fēng)雨中受難的形象描寫得淋漓盡致，一個(gè)“瘦”字用得十分恰當(dāng)?！叭蓊伻煌时M了”令人痛心，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹遭受風(fēng)雨摧殘的同情。4.“它長(zhǎng)得很委屈”有什么深刻含義？【答案】本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。表面是說它生長(zhǎng)的環(huán)境不寬松，在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長(zhǎng)，實(shí)際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。5.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？【答案】本題運(yùn)用對(duì)比作用分析法。通過對(duì)比，突出了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。6.作者前面說埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，這里又說“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？【答案】在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。7.“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話該怎樣理解？【答案】“綠色”是和平、希望的象征。這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。8.第7段中作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？【答案】作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。9.為什么要寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？【答案】這是襯托的手法，通過寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開花景象，來(lái)反襯小桃樹花瓣的單薄和樣子的猥瑣。10.文章最后一段說“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？【答案】這句話表示“我”對(duì)小桃樹充滿信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會(huì)成為大桃樹，結(jié)出果實(shí)。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹的頑強(qiáng)生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅(jiān)信經(jīng)過不屈不撓的奮斗，一定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想?！敬鸢浮恳皇峭怀隽诵√覙渑c奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來(lái)桃子“我”才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。1.【難點(diǎn)探究】文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？【答案】課文中作者多次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來(lái)高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢(mèng)是指幸福美好的未來(lái)。2.【難點(diǎn)探究】聯(lián)系全文分析作者的夢(mèng)是什么。描形傳神寄寓“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”不被困苦壓倒，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幰豢眯√覙淅w纖的生靈、太小、瘦瘦的、黃黃的、花兒“太白、太淡、單薄”被艱難坎坷摧殘的弱小者不屈不撓地奮斗，定能戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)狀物抒情，托物言志本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)