部編版八年級語文下冊第24課《唐詩三首》優(yōu)秀課件

24唐詩三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)新課導(dǎo)入公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上稱為“安史之亂”，它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難。在這苦難的時(shí)期，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的如椽大筆，用憂患蒼生、悲天憫人的情懷寫下了著名的“三吏”“三別”。第1課時(shí)石壕吏杜甫朗讀詩歌暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墻走，老婦/出門看。吏呼/一何怒！婦啼/一何苦！聽婦/前致詞：三男/鄴城戍。一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長已矣！yúyèshù室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。老嫗/力雖衰，請從/吏夜歸，急應(yīng)/河陽役，猶得/備晨炊。夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別。yù品讀詩歌再讀課文，關(guān)注文中指明時(shí)間的詞，思考課文的敘事脈絡(luò)。課文按時(shí)間的順序，由暮—夜—夜久—天明，一步步深入，從詩人日暮投宿，到天明登程告別，詩的首尾是敘事，中間是對話，以“耳聞”為線索，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸。整個(gè)故事有開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，情節(jié)完整，層次十分清楚。詩人巧妙地借老婦的口，訴說了她一家人的悲慘遭遇。演讀老婦的語言，說一說這個(gè)家庭“苦”在何處。一個(gè)苦難的家庭：三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死。（戰(zhàn)亂喪子之苦）兒媳出入無完裙，孫子尚在乳下。（家境困窘之苦）老嫗?zāi)耗陱能姡衔唐揠x子散。（力衰應(yīng)征之苦）從詩題來看，主要人物應(yīng)是差役，一出場只用“吏呼一何怒！”來點(diǎn)出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成了一篇“抒情獨(dú)白”，用心品味就會發(fā)現(xiàn)，老婦的話句句都是差役逼出來的。想象：差役是如何逼問老婦的？試著補(bǔ)白暴吏的語言。石壕吏：______________老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：______________

老嫗：室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。家有男丁否？尚有他人否？石壕吏：______________老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。請人速應(yīng)役！請用一個(gè)字，概括差役與老婦的形象。差役——怒（嗔怒、蠻橫）老婦——苦（艱難、悲苦）這首詩近乎純用敘述展開，除了“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句就再無議論抒情句，那么作者是怎樣表達(dá)情感態(tài)度的呢？詩人將褒貶之情融于精準(zhǔn)客觀的敘述中，用精練的詞句去感染讀者。體悟情懷如“有吏夜捉人”一句中，“夜”“捉”二字除了客觀敘述事件的發(fā)生，同時(shí)也讓讀者感到：統(tǒng)治階級于人民入睡的黑夜捉人，其突然襲擊的兇殘面目可想而知！作者如實(shí)而又準(zhǔn)確的敘述，揭露批判之意不言自明！再如寫故事結(jié)局的四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別”，詩人在客觀點(diǎn)明事件結(jié)局的同時(shí)，已暗藏了對事件的感受：從“暮投”到“夜久”再到“天明”，反映了老嫗哭訴、官吏威逼時(shí)間之長，同時(shí)也表現(xiàn)詩人整夜難眠，極度關(guān)注事件的心情；“幽咽”二字把年輕寡婦忍氣吞聲、無力回天的悲慘命運(yùn)刻畫了出來，也表現(xiàn)了詩人的同情之心；“獨(dú)”字寫詩人與孤單的老翁分別的情形，詩人的悲痛之情也盡在其中?？梢?，作者在敘事當(dāng)中，筆端飽蘸無限深情，雖不著一句議論，不著一句抒情，但凄苦、悲憤之情盡在不言中。有感情地朗讀全詩，并結(jié)合詩歌寫作背景，想一想：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？背景介紹唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴郡（今河南安陽），勝利在望。次年春，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫此時(shí)剛好從洛陽回華州（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，一路上他看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，聽到的都是離家出征時(shí)的悲凄哭聲?！叭簟薄叭齽e”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的，《石壕吏》是其中一首。這首詩通過敘述作者親眼所見的石壕吏趁夜捉人服役的故事，控訴了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對苦難人民的深刻同情。板書設(shè)計(jì)石壕吏差役：呼一何怒兇狠蠻橫老婦：啼一何苦痛苦可憐（憎惡）（同情）新課導(dǎo)入第2課時(shí)背誦“詩圣”杜甫的《石壕吏》。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫背景介紹唐肅宗乾元二年（759），安史之亂還未平定，關(guān)中地區(qū)鬧災(zāi)荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險(xiǎn)阻，最后抵達(dá)成都。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋起了一座草堂，過上了暫時(shí)安定的生活。他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以侍酒自娛。但這種表面的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了這首詩。初讀詩歌重點(diǎn)字音：掛罥（）沉塘坳（

）俄頃（）布衾（

）喪亂（

）庇（

）突兀（

）juànàoqǐnɡqīnsānɡbìwù朗讀節(jié)奏劃分示例：八月/秋高/風(fēng)怒號，卷我/屋上/三重茅。大庇/天下寒士/俱歡顏！吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！從篇幅、長短句、韻腳來看，這首詩和我們平時(shí)所學(xué)的唐詩有什么不同？①篇幅長（24句）；②句式靈活（七言為主，兼有二言、九言）；③韻腳（連續(xù)的韻腳變換，第一節(jié)五句用不同的韻腳連續(xù)押韻）。默讀課文，按照示例，試著用四字詞語概述事件。示例：風(fēng)起茅飛風(fēng)起茅飛，群童搶茅，云涌雨注，屋漏衾冷，嬌兒蹬被，沾濕難眠，思得廣廈，大庇寒士。吟讀課文，把自己當(dāng)成詩中的主人公，展開想象，抓住景物的特點(diǎn)，按照事件的發(fā)展描述詩中的情境。品讀詩歌以小組為單位，找出能體現(xiàn)景物或人的特征的詩句，討論分析其狀態(tài)特點(diǎn)，揣摩其情感。表現(xiàn)出秋風(fēng)的猛烈、威力巨大，形象地寫出了風(fēng)吹茅屋的情狀，流露出詩人焦灼、苦痛，又無可奈何的心情。八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！肮弧睂懗隽巳和е┎荽髶u大擺離去的模樣，“唇焦口燥”“自嘆息”表現(xiàn)了詩人遭受孩童們欺辱卻無能為力的憤懣、無奈。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。渲染了陰沉黑暗的雨前景象，烘托了詩人暗淡愁慘的心境。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！盁o干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴(yán)重，突出雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出秋雨的細(xì)密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。一場秋風(fēng)秋雨，本來是很普通的自然現(xiàn)象，可詩人卻陷入如此窘迫的處境，如此無助，愁緒如此繁雜多變！詩人的生活真的只是這場風(fēng)雨就能摧毀的嗎？文中哪句詩揭示了更深的社會時(shí)代因素在深刻影響著詩人的生活？自經(jīng)喪亂少睡眠。戰(zhàn)亂不止，詩人飽受苦難。詩人將多年辛酸、貧苦的生活隱藏在哪兩句詩中？布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。這一張冷似鐵的布衾往小的范圍上說，是詩人貧苦生活的寫照，從更廣泛的社會范圍上講，它還有什么意味呢？一張冷似鐵的布衾→天下寒士的布衾→天下寒士的貧苦生活結(jié)合詩人的經(jīng)歷、生活狀況、家庭責(zé)任等深入分析這兩句詩隱含了詩人哪些深切的情感和苦痛？（1）四處逃亡：顛沛流離之痛。（2）生活凄涼：饑寒交迫之苦。（3）愧對家人：無以養(yǎng)家之愧。顛沛流離的詩人，饑寒交迫，茅屋又為秋風(fēng)所破，可謂是心力交瘁。文中哪個(gè)詞語能真實(shí)反映他現(xiàn)在的身體和精神狀態(tài)？老無力安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。將他這句發(fā)自內(nèi)心的吶喊與他“老無力”的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較，探究一下詩人的胸襟情懷?！袄蠠o力”：衰老、孤弱、落魄、心力交瘁、饑寒交迫?！皬V廈、千萬間、大庇、天下寒士、安如山”：鏗鏘有力、激揚(yáng)向上、氣勢宏大、有強(qiáng)烈希望。胸襟情懷：超越個(gè)人苦痛、胸懷天下蒼生、胸襟博大。詩人由己及人，想到了所有的窮苦百姓，他甚至還想要通過什么方式來實(shí)現(xiàn)這種理想？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！再次深情地朗讀一遍詩人那撼人心魄的吶喊，感受“詩圣”博大的胸懷！板書設(shè)計(jì)茅屋為秋風(fēng)所破歌敘事風(fēng)大屋破茅飛四野群童搶茅憤懣無奈天雨屋漏徹夜難眠抒情：憂國憂民博大胸懷新課導(dǎo)入第3課時(shí)炭是怎么制作而成的？木材經(jīng)過諸多工序燒制而成。賣炭翁白居易初讀詩歌自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中。滿面/塵灰/煙火色，兩鬢/蒼蒼/十指黑。賣炭/得錢/何所營？身上/衣裳/口中食?？蓱z/身上/衣正單，心憂/炭賤/愿天寒。夜來/城外/一尺雪，曉駕/炭車/輾冰轍。牛困/人饑/日已高，市南/門外/泥中歇。bìnniǎnzhé翩翩/兩騎/來是誰？黃衣/使者/白衫兒。手把/文書/口稱敕，回車/叱牛/牽向北。一車炭，千余斤，宮使/驅(qū)將/惜不得。半匹/紅紗/一丈綾，系向/牛頭/充炭直。chìchìjiānɡlínɡjì自由朗讀課文、借助課下注釋，用自己的話把賣炭翁的故事講給同桌聽。故事示例：一個(gè)賣炭的老翁，一年到頭都在終南山里砍柴、燒炭。他滿臉灰塵，臉色完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭價(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷……用“人物+事件”的方式概述賣炭翁的遭遇。詩歌主要講了一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空的故事。這首詩圍繞著“炭”敘事，如果主體事件用“失炭”來概括的話，前面還記敘了哪些事？（）炭——（）炭——失炭燒運(yùn)品讀詩歌從人物描寫方法的角度分析賣炭翁和宮使。賣炭翁：（1）滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。外貌描寫——燒炭艱辛、生活困苦、年歲已高。（2）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。外貌描寫、心理描寫——矛盾的心理：衣著單薄卻盼望天氣更冷。（3）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。動作描寫——滿懷希望，早起送炭。運(yùn)炭的艱難：路遠(yuǎn)、車重、牛困、人饑。（4）一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。心理描寫——炭被掠奪，雖然舍不得，但無可奈何。宮使：（1）翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。外貌描寫——趾高氣揚(yáng)、得意忘形。（2）手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。動作描寫——仗勢凌人、專橫跋扈。課文寫宮使的飛揚(yáng)跋扈，賣炭翁的艱辛痛苦，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？詩中既有賣炭翁與宮使的對比，也有賣炭翁自身的對比，請從課文中找到這些句子，并說說各自的作用。對比手法（1）“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！薄耙抡龁巍迸c“愿天寒”對比，寫出賣炭翁矛盾的內(nèi)心活動，反映出老人的悲慘境遇。（2）“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動者的困苦凄慘，統(tǒng)治者的得意忘形、驕橫無理。（3）“一車炭，千余斤”“半匹紅紗一丈綾”“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，形成強(qiáng)烈反差，襯托出宮使的殘酷無情。詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實(shí)？流露出了作者怎樣的思想情感？這首詩揭露了當(dāng)時(shí)宦官假借“宮市”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪又無力反抗的黑暗社會現(xiàn)實(shí)。表達(dá)了詩人對賣炭翁等普通勞動人民的同情以及對宦官及其爪牙的憎惡，對統(tǒng)治階層罪惡的控訴。體現(xiàn)了詩人悲天憫人的情懷。板書設(shè)計(jì)賣炭翁賣炭翁外貌——面灰鬢白——悲心理——矛盾復(fù)雜——反常行動——運(yùn)炭艱難——辛苦宮使外貌——“翩翩”（趾高氣昂）行為——“把”“稱”“回”“叱”“牽”

（蠻橫無理）結(jié)果——“千余斤”“半匹”“一丈”

（強(qiáng)烈反差）對比對不勞而獲、強(qiáng)取豪奪的統(tǒng)治者的憤懣，對勞動人民的同情八年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)24唐詩三首他年少悠游，十年困守；戰(zhàn)亂流離，仕途坎坷。他用華麗的詩篇，講述了自己漂泊的人生和現(xiàn)實(shí)的無奈與困惑。他被后世尊稱為“詩圣”，他的詩被后世尊為“詩史”。

他就是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人——杜甫。

今天，讓我們一起學(xué)習(xí)他的著名詩篇——《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。第一課時(shí)石壕吏1.反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，感受詩歌所反映的社會現(xiàn)狀。（重點(diǎn)）2.賞析詩中名句，感悟詩人心懷勞苦人民的胸懷。（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)憂國憂民、立志振興中華的優(yōu)秀品質(zhì)。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)杜甫（712—770），唐代詩人。字子美，自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋代以后被尊為“詩圣”。代表作有《兵車行》《春望》《三吏》《三別》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。有《杜工部集》。知識備查作者簡介知識備查背景資料《石壕吏》寫于唐朝安史之亂時(shí)期。唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是出征時(shí)的哭聲。杜甫將這番經(jīng)歷寫成了著名的“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）?！妒纠簟芬驑?gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墻走，老婦/出門看。

吏呼/一何怒，婦啼/一何苦。聽婦/前致詞：三男/鄴城戍。

一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長已矣！

室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。

老嫗/力雖衰，請從/吏夜歸。急應(yīng)/河陽役，猶得/備晨炊。

夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別。整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！

譯：傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壯丁。老翁嚇的翻墻逃跑了，老婦趕忙出門察看。差役的叫嚷多么暴怒！老婦哭的又是多么悲苦！整體感知逃跑。投宿。多么。聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。整體感知捎信回來。走上前去（對差役）說話。最近。防守。停止，這里指生命結(jié)束。還在吃奶的孫子。完整的衣服。裙，這里泛指衣服。老婦。

譯：只聽見老婦上前對差役說話：“我三個(gè)兒子都到鄴城防守了。一個(gè)兒子托人捎信回來說兩個(gè)兒子最近戰(zhàn)死了。家里實(shí)在沒有能打仗的男人了，只有一個(gè)吃奶的孫子。因?yàn)橛袑O子，所以他的母親還沒有離去，她進(jìn)進(jìn)出出連件完整的衣服都沒有。老婦我雖然年老力衰，但請您讓我跟您連夜歸營。趕快去應(yīng)征河陽的兵役，還能來得及給軍營準(zhǔn)備早飯呢。整體感知夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

譯：夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的老翁告別了。整體感知形容低微、斷續(xù)的哭聲?！坝欣粢棺饺恕痹谖闹衅鹗裁醋饔?？為什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？“有吏夜捉人”一句，起到了總領(lǐng)全文的作用，它是全篇的提綱，后面的情節(jié)都從這里生發(fā)出來。用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因?yàn)椤白健弊职凳井?dāng)時(shí)老百姓都不愿意去當(dāng)兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取捉的方式，強(qiáng)迫百姓當(dāng)兵，表現(xiàn)了官吏們的兇殘和霸道。精讀細(xì)研

“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”兩個(gè)“一何”有怎樣的表達(dá)效果？“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦的訴說制造出悲憤的氣氛。精讀細(xì)研“三男鄴城戍”“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”幾句反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會環(huán)境？反映了“安史之亂”給廣大勞動人民帶來的深重災(zāi)難，“二男新戰(zhàn)死”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的慘烈。老婦人說：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊?！边@句話的真正目的是什么？在官吏的一再威逼下，老婦人怕兒媳被抓，餓死孫子，為了掩護(hù)老翁，她挺身而出，請求去服兵役，實(shí)則不得已而為之。精讀細(xì)研“天明登前途，獨(dú)與老翁別。”“獨(dú)”字有怎樣的表達(dá)效果？“獨(dú)”字暗示老婦已被帶走。詩人日暮投宿，老翁與老婦共同接待，一夜之間，只剩老翁，“獨(dú)”字表現(xiàn)了使人的凄苦、悲憤之情。詩中的主要人物有哪些？他們各有什么特點(diǎn)？老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出石壕吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。合作探究合作探究古今異義老翁逾墻走古義：跑，逃跑。今義：慢慢行走。聽父前致詞名詞作狀語，上前，向前。合作探究詞類活用

《石壕吏》通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴和兵役制度的黑暗，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。概括主題課堂小結(jié)?寓褒貶于敘事之中。

《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)主義敘事詩，共一百二十個(gè)字，敘述了一個(gè)完整的故事，句句敘事，無抒情語，也無言論的話，但卻通過敘事抒了情，表達(dá)了心中的義憤。寫作特色?詩寫得很精煉概括，前后照應(yīng)。詩的開關(guān)部分和結(jié)尾部分都寫得很簡練，重點(diǎn)放在中間部分，其中心是老婦的申訴，寫得具體詳細(xì)。詩中老婦人的形象，主要是通過她的訴苦來完成的，刻畫得栩栩如生。其他人如差吏、老翁、兒媳等人物，雖著墨不多，但都很鮮明，給人留下深刻的印象。寫作特色兇惡殘暴深重苦難深切同情石壕吏板書設(shè)計(jì)耳聞目睹兇殘夜捉——揭開故事序幕（開端）苦啼申訴家境凄慘——被逼自愿服役（發(fā)展、高潮）老婦被捉慘別老翁——凄涼綿綿無盡（結(jié)局）茅屋為秋風(fēng)所破歌

“安史之亂”導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)有了安身之處，但生活依舊清苦。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。杜甫長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩中寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情懷。知識備查背景資料

歌行，中國古代詩歌的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，但并無嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如白居易的《長恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《兵車行》?！靶小笔菢非囊馑?。知識備查文體知識怒號

三重茅掛罥

長林梢

飄轉(zhuǎn)

沉塘坳

俄頃

布衾

喪亂廣廈

突兀

見此屋庇háojuànchángbìwùchóngqīnàozhuǎnshàqǐngxiànsāng讀一讀預(yù)習(xí)檢查轉(zhuǎn)喪廈zhuǎnshàzhuànsāngsàngxià轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)動高樓大廈喪亂沮喪廈門多音字預(yù)習(xí)檢查

八月/秋高/風(fēng)怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！

安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動/安如山！嗚呼！何時(shí)/眼前/突兀/見此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！

整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。茅屋為秋風(fēng)所破歌八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

譯：八月秋風(fēng)怒號，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。整體感知多層茅草。掛著。高。沉到池塘水中。坳：水勢低的地方。整體感知

前兩句語氣偏重，“怒號”“卷”等應(yīng)重讀，讀出風(fēng)之猛烈；后三句應(yīng)邊讀邊想象詩人視線緊緊追隨茅草遠(yuǎn)去的情形；最后一句語調(diào)低沉婉轉(zhuǎn)，讀出詩人的痛心之情。朗讀指導(dǎo)

詩歌第一句用“怒號”來形容秋風(fēng)，寫出了秋風(fēng)的什么特點(diǎn)？一個(gè)“怒”字把秋風(fēng)擬人化了，突出了風(fēng)的威力之大。精讀細(xì)研

第二、三、四、五句使用了哪些動詞？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？

這幾個(gè)動詞刻畫了茅草隨風(fēng)飄飛的動態(tài)場面，形象地表現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的慘狀，茅草牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。流露了詩人內(nèi)心的痛苦和焦灼之情，也從側(cè)面寫出詩人艱難窘迫的處境。卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)精讀細(xì)研請用一個(gè)四字短語概括第一詩節(jié)的內(nèi)容，并體會作者的思想感情。秋風(fēng)卷茅（秋風(fēng)破屋）內(nèi)心痛惜精讀細(xì)研南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

譯：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨(dú)自嘆息。整體感知忍心。如此、這樣。喝止不住。整體感知1.開始語勢較平緩，“欺”“忍能”“呼不得”“自嘆息”等詞應(yīng)重讀，語速緩慢。2.朗讀時(shí)要注意體會詩內(nèi)心的焦灼、無奈和痛心。朗讀指導(dǎo)一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子該怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；

三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。“歸來倚杖自嘆息”，作者在嘆息什么？精讀細(xì)研請用一個(gè)四字短語概括這一詩節(jié)的內(nèi)容，并體會作者的思想感情。群童抱茅無奈痛心精讀細(xì)研

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！整體感知一會兒。陰沉迷蒙的樣子。漸漸黑下來。向，接近。被子。孩子睡相不好，把被子蹬破了。形容雨點(diǎn)不間斷，像下垂的麻線一樣密集。戰(zhàn)亂，指安史之亂。如何挨到天亮！何由，怎能、如何。徹，到，這里是“徹曉”（到天亮）的意思。

譯：過了一會兒，風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋的天空陰沉迷蒙，漸漸黑了下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點(diǎn)兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。我自從經(jīng)歷背井離鄉(xiāng)、到處流亡的戰(zhàn)亂，一直憂患焦慮，睡眠很少，如今又在漫長的黑夜，到處浸得濕淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！整體感知整體感知1.讀前兩句，想象烏云翻滾、大雨即臨的情景?！岸ā薄昂凇钡茸挚勺x得短促有力。2.讀第三到六句，想象布被似鐵、屋破雨滴的艱難處境，語調(diào)戚戚，“鐵”“裂”等韻腳要讀得干脆有力。3.最后兩句中，“何由徹”三字的音調(diào)可作拖長處理，讀出詩人的凄苦、激憤之情。朗讀指導(dǎo)第三詩節(jié)哪兩句屬于環(huán)境描寫？起到了怎樣的作用？

描寫了天氣情況，渲染出暗淡悲慘的氛圍，也烘托出詩人暗淡悲慘的心境。精讀細(xì)研俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。第三詩節(jié)哪些詞語用得傳神？反映了詩人怎樣的生活狀況？

“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻?！袄渌畦F”中“鐵”字說明被子很破舊、很臟，長期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法兒拆洗；很冷，很硬，并且破了，說明杜甫的生活很困窘。精讀細(xì)研“長夜沾濕何由徹”中“何由”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

請用一個(gè)四字短語概括本詩節(jié)的主要內(nèi)容，并體會作者表達(dá)的思想感情。

“何由”兩字作詰問式的慨嘆，表達(dá)了詩人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。破屋漏雨痛苦難眠精讀細(xì)研譯：如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！房子在風(fēng)雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣。唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)，即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！精讀細(xì)研貧寒的士人。高聳的樣子。1.讀這幾句話，語調(diào)要高，語氣要強(qiáng)，音色要亮。“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動安如山”等詞句要讀得粗獷有力、鏗鏘雄壯，“死亦足”三字要特別用力，“足”字咬字要飽滿，氣息可延長。2.整個(gè)詩節(jié)要讀得連貫，以形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)詩人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸懷。精讀細(xì)研朗讀指導(dǎo)在凄風(fēng)苦雨、輾轉(zhuǎn)難眠的漫漫長夜，詩人想的是什么？

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！精讀細(xì)研祈求廣廈憂國憂民請用一個(gè)四字詞語概括本節(jié)內(nèi)容，并體會作者思想感情。精讀細(xì)研如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？

探究一：杜甫在詩中通過描寫他自身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，表現(xiàn)社會的苦難、時(shí)代的苦難。在狂風(fēng)猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現(xiàn)了杜甫熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想。合作探究

探究二：杜甫身居漏雨茅屋，卻突發(fā)奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事所發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷，這種忘我的精神，這種寬廣的胸襟，是非常可貴的。通假字何時(shí)眼前突兀見此屋同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。合作探究卷我屋上三重茅秋天漠漠向昏黑高者掛罥長林梢長夜沾濕何由徹安得廣廈千萬間古義：接近。今義：方向。古義：高。今義：長度。古義：到天亮。今義：徹底。古義：概數(shù)，表多數(shù)。今義：數(shù)詞，表確數(shù)。古義：怎么。今義：安全、安定。合作探究古今異義嬌兒惡臥踏里裂動詞的使動用法，使……破裂。風(fēng)雨不動安如山名詞用作動詞，風(fēng)吹雨打。合作探究詞類活用

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一首歌行體古詩。詩人通過描寫屋破雨漏、床濕被冷、通宵不眠的種種窘?jīng)r，由個(gè)人的痛苦聯(lián)想到國家的動亂、人民的疾苦，表達(dá)了憂國憂民之情。概括主題課堂小結(jié)

在中國歷史上，從來不缺心憂天下、心系蒼生的賢士。關(guān)心人民疾苦，痛斥黑暗現(xiàn)實(shí)的杜甫；展現(xiàn)殘酷現(xiàn)實(shí)，同情賣炭翁的白居易；剛正不阿，為民申冤的海瑞……他們是我們后人學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們像他們一樣成為關(guān)心國家、熱愛人民的好公民吧！學(xué)后感悟課堂小結(jié)描寫、記敘、抒情多種表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合。開篇以描寫為主，連用了“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄”一連串動詞，組成了一幅幅鮮明的圖畫，表現(xiàn)出了風(fēng)的威勢。接下來的內(nèi)容以敘述為主，述說了自己年老無助、無處安身的不幸遭遇。這一部分內(nèi)容寫的是具體事物，緊扣主題，充滿了感情。最后一部分抒情，用了“廣廈千萬間”“天下寒士俱歡顏”等鮮明、生動的形象來表達(dá)主題，使抒情并不抽象、空洞。全詩環(huán)環(huán)相扣，層層逼近，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。寫作特色飽嘗民生疾苦體察人間冷暖胸懷博大寬廣茅屋為秋風(fēng)所破歌板書設(shè)計(jì)秋風(fēng)卷茅內(nèi)心痛惜群童抱茅無奈痛心破屋漏雨痛苦難眠祈求廣廈憂國憂民朱門酒肉臭，路有凍死骨。

——《自京赴奉先縣詠懷五百字》

十室?guī)兹嗽冢娇兆远唷?/p>

——《征夫》戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今?！讹L(fēng)疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！妒裣唷穱粕胶釉冢谴翰菽旧?。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和吠卣固骄磕隳苷f出杜甫詩歌中跟課文主題相似的一些名句嗎？請同學(xué)們一起背誦上節(jié)課學(xué)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

詩中有一句“忍能對面為盜賊”，其中的“盜賊”是杜甫的戲稱。今天，我們將要學(xué)的這首詩中的“盜賊”卻是名副其實(shí)的盜賊。第二課時(shí)賣炭翁

白居易（772—846），唐代詩人。字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原(今山西太原市西南)人，后遷居下邽（今陜西渭南北）。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷喻詩外，長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白”。晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有《白氏長慶集》。知識備查作者簡介《賣炭翁》選自《白居易集》卷四（中華書局1979年版）。這是詩人創(chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！碧频伦谪懺?，宮中派宦官到民間市場強(qiáng)行買物，名為“宮市”，實(shí)為掠奪。知識備查背景資料什么是炭

木炭是木材或木質(zhì)原料經(jīng)過不完全燃燒，或者在隔絕空氣的條件下熱解，所殘留的深褐色或黑色多孔固體燃料。知識備查兩鬢蒼蒼

輾冰轍泥中歇

翩翩兩騎

口稱敕回車叱牛宮使驅(qū)將一丈綾

系向牛頭bìncāngniǎnzhéxiēpiānpiānqíchìchìjiānglíngjì讀一讀預(yù)習(xí)檢查賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中。滿面/塵灰/煙火色，兩鬢/蒼蒼/十指黑。賣炭/得錢/何所營？身上/衣裳/口中食?？蓱z/身上/衣正單，心憂/炭賤/愿天寒。夜來/城外/一尺雪，曉駕/炭車/輾冰轍。牛困/人饑/日已高，市南/門外/泥中歇。

翩翩/兩騎/來是誰？黃衣/使者/白衫兒。手把/文書/口稱敕，回車/叱牛/牽向北。一車炭，千余斤，宮使/驅(qū)將/惜不得。半匹/紅紗/一丈綾，系向/牛頭/充炭直。

整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。節(jié)奏：七言為主，基本上是二二三，根據(jù)句意斷句。

第1段應(yīng)該讀得緩慢、低沉些，讀出賣炭老頭的凄苦；第2段應(yīng)該讀得稍快、較重些，讀出官吏的驕橫、強(qiáng)蠻。整體感知朗讀指導(dǎo)賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。賣炭翁木柴。終南山，屬秦嶺山脈，在長安城南?；野?。做什么用。營，謀求、需求。整體感知使人憐憫。希望。天亮。同“碾”，壓。車輪滾過地面碾出的痕跡。困倦，疲乏。城市中劃定的集中進(jìn)行交易的場所。唐代長安有東、西兩市，各有東、西、南、北、四門。

譯：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個(gè)手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢做什么用？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賤賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍往集市上趕去。牛累了，人餓了，太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘的道路中歇息。整體感知

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。輕快的樣子。騎馬的人。黃衣使者，指太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙。指皇帝的命令。吆喝。長安城宮廷在北面，集市在南面。公文。掉轉(zhuǎn)。整體感知助詞，用于動詞之后。吝惜不得。唐代商品交易，錢帛并用，但“半匹紅紗一丈綾”遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一車炭的價(jià)值。同“值”，價(jià)錢。掛。

譯：那得意忘形的騎著兩匹馬來的人是誰??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里說是皇帝的命令，掉轉(zhuǎn)車頭，吆喝著趕著牛朝皇宮走去。一車炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁舍不得（它），卻也沒有辦法。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)買炭的錢了。整體感知詩歌主要講了什么故事？反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

《賣炭翁》講述了一個(gè)宦官及其爪牙強(qiáng)奪百姓財(cái)物的故事：賣炭老人含辛茹苦燒出來的一車炭，被宦官及其爪牙以極低的價(jià)錢奪走。

鞭撻了“宮市”的罪惡和統(tǒng)治者的殘暴，揭露了黑暗腐朽的社會現(xiàn)實(shí)。整體感知詩歌塑造了“賣炭翁”和“宮使”兩個(gè)人物形象。分別找出描寫這兩個(gè)人物的句子，分析其形象特點(diǎn)。精讀細(xì)研賣炭翁滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

外貌描寫

著重從顏色上加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”指耳邊鬢發(fā)的顏色?！盁熁鹕薄笆负凇闭f明燒炭十分艱辛。生動地刻畫了一位年邁老人悲苦的形象，表現(xiàn)了老人燒炭的艱辛，說明炭來之不易。精讀細(xì)研賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

肖像描寫心理描寫“衣單”按常理來說應(yīng)該盼望天氣暖和，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。這是因?yàn)槔先饲宄刂溃褐挥刑鞖夂洌康膬r(jià)格才能高一些。為了炭價(jià)高一些，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動，深刻地寫出了賣炭老人的悲慘處境?！翱蓱z”二字，傾注著詩人深深的同情。精讀細(xì)研夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。動作描寫

寫出賣炭老人早起駕車、踏雪輾冰的艱辛，運(yùn)炭的艱難、路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦的生活狀態(tài)仿佛就在我們眼前。精讀細(xì)研互文，寫出了賣炭的艱難。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。心理描寫

歷盡艱辛，好不容易燒了一車炭，早早地駕著牛車，碾著冰轍趕到宮市南門，一心希望炭能賣個(gè)好價(jià)錢，到頭來宮使卻硬要趕著走，心里的確舍不得，可也無可奈何。表現(xiàn)出宮使的強(qiáng)硬、霸道以及窮苦百姓的無力反抗和悲慘命運(yùn)。精讀細(xì)研蓬頭垢面老態(tài)龍鐘窮困悲苦忍氣吞聲無可奈何處在受壓迫受剝削且無力反抗的地位生活在社會底層的貧困悲苦的窮苦老百姓。精讀細(xì)研賣炭翁的形象特點(diǎn)：宮使翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

運(yùn)用了肖像描寫，“翩翩”形容輕快灑脫的樣子。這里表現(xiàn)了宮使趾高氣揚(yáng)、得意忘形的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。精讀細(xì)研手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

“把”“稱”“叱”“牽”幾個(gè)動詞有何表達(dá)效果？表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治階級罪惡的控訴、憤怒以及對勞動人民深切的同情?！鞍选薄胺Q”“宮使”仗勢欺人

專橫跋扈“叱”“牽”“宮使”蠻不講理

霸道兇殘精讀細(xì)研

揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動人民生活的艱難不幸。

本詩運(yùn)用對比的寫作手法塑造人物形象，請找出文中有哪幾處對比？并談?wù)勊淖饔檬鞘裁?？賣炭翁的悲憤無助宮使太監(jiān)的驕橫無禮伐薪燒炭的艱辛不易宮使巧取豪奪一車炭，千余斤半匹紅紗一丈綾對比精讀細(xì)研合作探究同樣是表現(xiàn)詩人現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的作品，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》結(jié)尾有詩人的議論和直接抒情，而《賣炭翁》則全用記敘和描寫，沒有直接議論抒情的語句，兩種寫法各有怎樣的表達(dá)效果？合作探究

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所寫的是詩人自己在一場暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，這個(gè)事件本身可以生發(fā)出許多不同的主題，但詩人并未停留于對自身境遇不幸的描述，而是推己及人，聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)了一種博大的胸懷。不借助直接抒情，讀者是無法感受到的。

《賣炭翁》則直接將目光投向了底層的勞動人民，賣炭翁就是千千萬萬底層勞動人民的代表，賣炭翁的故事本身就已經(jīng)足以令人動容，任何議論和直接抒情都是多余的。詩人幾乎不露聲色地平靜地講述了整個(gè)故事，讓故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余味，更令人深思和感憤。合作探究合作探究比較閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣炭翁》，體會兩首詩的不同。1.形式上的異同。

同：古體詩，句數(shù)沒有限制，可多可少，可奇可偶，各句字?jǐn)?shù)也沒有嚴(yán)格限制，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》有二言、七言、九言句，《賣炭翁》有三言、七言句；用韻靈活，可以押平聲韻，也可以押仄聲韻，還可以中途換韻；不講究平仄、對仗；等等。

異：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》屬于歌行體，《賣炭翁》屬于樂府體。合作探究2.思想情感上的異同。

兩首詩都表現(xiàn)了詩人對民生疾苦的關(guān)注，但《茅屋為秋風(fēng)所破歌》側(cè)重于表達(dá)自己渴望廣濟(jì)蒼生的博大胸懷，而《賣炭翁》更多是對底層勞動人民悲慘遭遇的深切同情。

合作探究3.寫法上的異同。

兩首詩都有較強(qiáng)的敘事性，也都有比較精彩的描寫。不同點(diǎn)在于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》末節(jié)還有作者的內(nèi)心獨(dú)白，是直接抒情；《賣炭翁》則只是記敘和描寫，并沒有觀點(diǎn)和情感的直接表達(dá)。合作探究系向牛頭充炭直同“值”，價(jià)錢。曉駕炭車輾冰轍同“碾”，壓。合作探究通假字倒裝句

狀語后置，正常語序應(yīng)為“南山中伐薪燒炭”。伐薪燒炭南山中合作探究文言句式《賣炭翁》是一首敘事詩。詩人記敘了賣炭翁燒炭、賣炭及炭被掠奪的經(jīng)過，揭露了“宮市”的掠奪本質(zhì)，反映了中唐以后統(tǒng)治階層剝削、壓迫人民的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對勞動人民的深切同情。概括主題課堂小結(jié)

賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的，這是因?yàn)樗幍纳鐣旧砭褪呛诎档?。而我們坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好時(shí)代，處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活，用行動來回饋社會。學(xué)后感悟課堂小結(jié)在表現(xiàn)手法上靈活地運(yùn)用了陪襯和反襯。

詩以“滿面塵灰煙火色”突出其“伐薪燒炭”的艱辛，以“兩鬢蒼蒼”突出賣炭翁的年邁，再加上開頭荒涼險(xiǎn)惡的南山做陪襯，賣炭翁的命運(yùn)更能激起人們的同情，反襯出賣炭翁希望之火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。賣炭翁“衣正單”，再以夜來的“一尺雪”和路上的“冰轍”做陪襯，使人更感受到賣炭翁的“可憐”。接下來，“牛困人饑”和“翩翩兩騎”的對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”的對比，反襯出宮使掠奪的殘酷。就全詩來說，前面表現(xiàn)賣炭翁希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。寫作特色宮市掠奪社會黑暗賣炭翁對比宮使燒炭運(yùn)炭失炭悲苦宮使翩翩——趾高氣昂把、稱、回、叱、牽——蠻橫無理（肖像、心理、動作描寫）生活困苦艱辛（肖像、動作描寫）仗勢凌人蠻橫冷酷板書設(shè)計(jì)（1）詩中表明捕吏兇暴，老婦凄苦的語句是：________,__________。表明家無壯男，凄婉可憐的詩句是_________________，_______________。

（2）寫老婦為何家庭，自請應(yīng)役的詩句是___________,_______________，____________，______________。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。吏呼一何怒室中更無人請從吏夜歸課堂檢測婦啼一何苦惟有乳下孫老嫗力雖衰急應(yīng)河陽役猶得備晨炊（3）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以及作者憂國憂民的情懷的詩句是

，

?。?）《賣炭翁》中對老翁的肖像進(jìn)行描寫的詩句是

，

。最能體現(xiàn)賣炭翁的悲慘遭遇和矛盾心情的詩句是

，

。

安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏兩鬢蒼蒼十指黑滿面塵灰煙火色心憂炭賤愿天寒可憐身上衣正單課堂檢測2.下列加線詞的釋義正確的一項(xiàng)是（

）A.何時(shí)眼前突兀見此屋（看見）B.安得廣廈千萬間（安然）C.茅屋為秋風(fēng)所破歌（把）D.可憐身上衣正單（令人憐憫）3.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（

）A.系向牛頭充炭直B.食不飽，力不足，才美不外見C.大庇天下寒士俱歡顏D.選賢與能，講信修睦DC課堂檢測4.下列有關(guān)詩句的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，后面的情節(jié)都從這里生發(fā)出來的。B.“一呼”“一啼”“一怒”“一苦”，形成鮮明的對照；兩個(gè)狀語“一何”，加重了感情色彩，渲染出石壕吏如狼似虎、叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦人后面的訴說制造出悲憤的氣氛。C.“存者且偷生，死者長已矣！”處境已經(jīng)足夠悲慘，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。D.“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”暗示老婦人已經(jīng)出征，與花木蘭替父從軍有著相似的英雄氣概。D課堂檢測5.下列對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風(fēng)吹破引發(fā)感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。B.詩人對南村群童公然抱茅逃進(jìn)竹林的行為無可奈何，只好拄杖歸來，獨(dú)自嘆息。C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長夜難眠，表現(xiàn)出詩人窮困苦痛的生活狀況。D.這首詩最后一段運(yùn)用敘述、抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷。D課堂檢測6.下列對詩歌理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”以外貌描寫表現(xiàn)賣炭翁的辛酸勞作。B.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”以心理描寫反映賣炭翁悲慘的生活境遇。C.“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”以神態(tài)描寫表現(xiàn)賣炭翁的勇敢反抗。D.“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”以動作描寫揭露宮使兇殘掠奪的面目。C課堂檢測拓展閱讀拓展探究（2019·貴州遵義中考題）觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。拓展探究1.“家田輸稅盡”中的“盡”字有何作用？請簡要分析。2.下列對這首詩的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”描繪了豐收的景象，“覆”字準(zhǔn)確寫出了小麥成熟后壓蓋田壟的情形。B.“力盡不知熱，但惜夏日長”與《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”有異曲同工之妙。C.詩人“不事農(nóng)商”卻“歲晏有余糧”，這與貧婦人的處境形成了鮮明對比，突出了詩人的愧疚之情。D.以前的割麥者，成了如今的拾穗者，如今的割麥者卻享受著悠閑的生活，詩人對此表現(xiàn)出了憤怒之情。拓展探究1.一個(gè)“盡”字寫出貧婦人因租稅繁重而賣光土地，被迫撿麥穗為生的悲慘情景，從而揭示繁重的租稅給人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情。2.D參考答案：1.背誦這兩首古詩，課后積累杜甫和白居易的詩歌。2.任選一首詩，發(fā)揮想象，增加一些細(xì)節(jié)，改寫成一則小故事。課下作業(yè)一、《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在“安史之亂”中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地?cái)⑹?，并無情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個(gè)人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達(dá)效果。思考探究（一）《石壕吏》“客觀”敘述的表達(dá)效果。1.詩的首尾敘事，中間用對話，巧妙地借老婦的口，訴說了一家的悲慘遭遇。處處呼應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，層次十分清楚。2.詩人虛實(shí)交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。3.全詩句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論，愛憎十分強(qiáng)烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。（二）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的借助議論和抒情表達(dá)效果。這是一首敘事詩，著重?cái)⑹鲎约旱拿┪轂榍镲L(fēng)刮破的過程以及因此遭受到的風(fēng)雨侵襲之苦。但他沒有停留在抒寫個(gè)人恩怨上，而是以己推人，表達(dá)了作者寬廣的胸懷和崇高的思想境界。

作者運(yùn)用議論和抒情，以己推人，心憂天下，使詩歌具有了廣泛的社會意義，升華了主題。其中“安得……歡顏”一句既是作者的愿望，也是對不公平社會的控訴。《賣炭翁》講述了一個(gè)宦官及其爪牙強(qiáng)奪百姓財(cái)物的故事：賣炭老人含辛茹苦燒出來的一車炭，被宦官及其爪牙以極低的價(jià)錢奪走。

這揭露了當(dāng)時(shí)宦官假借“宮市”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物的社會現(xiàn)實(shí)。二、《賣炭翁》講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪的悲慘故事，從中可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？詩人的態(tài)度又是怎樣通過對人物、事件的描述表現(xiàn)出來的？作者通過對賣炭老人肖像、心理、動作的描寫，形象逼真的刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)了老人燒炭的艱辛。表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情。同樣，通過對肖像、神態(tài)、動作的描寫，形象逼真的刻畫了宮使和他的爪牙趾高氣揚(yáng)、蠻橫無理的強(qiáng)盜形象。

這首詩運(yùn)用對比，揭露了宮市的黑暗，表達(dá)了對勞動人民的同情。三、三首詩中都有不少精彩的描寫，如《石壕吏》中對老婦“致詞”的描寫，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中對惡劣天氣和生活環(huán)境的描寫，《賣炭翁》中對賣炭老人肖像、心理、動作的描寫。試結(jié)合具體詩句做簡要分析。

1.聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下