太陽系詳案泉塘三小夏瓊

?太陽系?教學(xué)設(shè)計詳案單位：泉塘第三小學(xué)教者：夏瓊教材分析本課教材共兩頁，分為兩個局部。第一局部“認(rèn)識太陽系〞；第二局部“建太陽系模型〞。讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型是本課的重要活動。學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。這一活動，不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。學(xué)情分析太陽系對于小學(xué)生而言是既熟悉又陌生的。但是，通過平時的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣非常高，已初步具備觀察、實驗、探究的能力。所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生從到未知，深入淺出的、較為系統(tǒng)的了解太陽系的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成應(yīng)該不成問題。當(dāng)然，有關(guān)太陽系中的其他天體是學(xué)生平時難以直接觀察到的，用直接觀察的方法來完成對太陽系的認(rèn)識不再是有效的途徑。利用一些資料來幫助學(xué)生認(rèn)識太陽系，讓學(xué)生在活動中建立太陽系的模型將是更有效的策略。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：1.收集資料認(rèn)識和了解太陽系。2.按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此根底上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度價值觀：1.認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2.學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3.意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。教學(xué)重難點重點：太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。難點：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：八大行星圖片、多媒體資料、每組九個支架、橡皮泥、泡沫、直尺、三角板等；學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。教學(xué)過程一、認(rèn)識太陽系。1、師：同學(xué)們，大年初一的時候上映了一部火爆的科幻電影，你們看了？生：師：現(xiàn)在讓我們一起來看一看。播放?流浪地球?片段。師：看完了這個視頻，同學(xué)們覺得，在現(xiàn)實中地球到底能不能逃離太陽系呢？生：師：有同學(xué)覺得可以，有同學(xué)覺得不行，有的同學(xué)也不敢輕易答復(fù)。畢竟太陽系我們都還不是很了解呢。那么這一節(jié)課，讓我們一起來了解?太陽系?。板書課題：太陽系2、全班交流會師：課前老師布置同學(xué)們收集了有關(guān)太陽系的資料，誰能來說說？看來同學(xué)們對太陽系有所了解，現(xiàn)在我們一起更細(xì)致地來了解一下。3、展示太陽系的科普錄像

4、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的有?水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星、矮行星、小天體〔包括小行星、流星、彗星等〕組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。1、師：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們一起來做一個太陽系的模型。那么做這個模型需要哪些數(shù)據(jù)呢？生：師：首先讓我們做一個八大行星與太陽的距離的模型。請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，我們能在桌面上將它擺出來嗎？出示八大行星與太陽的距離數(shù)據(jù)資料。生：〔1〕師：為了能在桌面上將它們擺出來，我們可以用數(shù)學(xué)知識將實際距離按比例縮小。老師將實際距離10000萬千米用直線距離1cm表示。那么同學(xué)們想想看，木星與太陽的平均距離是77800萬千米，用直線距離多少厘米來表示呢？生：師：看來我們班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得可真不錯！為了讓大家制作模型的時候更方便，我們將得數(shù)保存一位小數(shù)，那么木星離太陽的距離可以看成是。師：大家知道太陽系是以太陽為中心，現(xiàn)在老師將太陽的模型擺放在這里，所以木星位置應(yīng)該怎么表示呢！生：師：那么老師用直尺進(jìn)行測量，太陽在0cm處，木星距離太陽,也就是木星在處。請學(xué)生演示木星的位置那么，其他行星的位置你能在模型上表示出來嗎？三分鐘計時開始，請小組合作完成。〔2〕學(xué)生分組完成模型。巡視，指導(dǎo)完成。時間到，請同學(xué)們停下來。請某個小組來展示一下模型，匯報。師：你們同意嗎？我們仔細(xì)觀察一下，八大行星之間距離有的遠(yuǎn)、有的近，間隔距離差異很大，并不像圖中看到間隔距離相等。看來我們制作這個模型收獲很大呀！那么八大行星的大小有差異嗎？接下來我們可以制作八大行星的模型了。出示八大行星的赤道直徑數(shù)據(jù)。2、嘗試依據(jù)八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：〔1〕嘗試按同一比例建模師：如果我們按之前的比例，水星縮小后是。我們能做出來嗎？生：師：那么我們換一下，實際距離10萬千米用直線距離1cm表示。師：同學(xué)們仔細(xì)看看，我們能在桌面上將這個模型做出來嗎？教室里能完成這樣的模型嗎？能在操場完成模型嗎？師：原來太陽系這么大，八大行星這么渺小。所以我們不能用同一個比例來完成模型?！?〕為了讓同學(xué)們更直觀地了解八大行星的大小，我們只比照觀察八大行星的直徑大小。我們將實際距離10000千米用直線距離1cm表示。那么木星的赤道直徑14300千米，按比例縮小后木星赤道直徑是。老師用橡皮泥制作了一個木星模型。展示。大家想不想自己制作一個行星模型出來？請同學(xué)們先計算出行星直徑，分組制作模型。3分鐘計時，開始。布置任務(wù)時間到，請同學(xué)們停下來?，F(xiàn)在請每組派代表展示，你們可以根據(jù)行星與太陽的遠(yuǎn)近，從近到遠(yuǎn)，按順序面對同學(xué)們站好。通過這次模型的制作，我們發(fā)現(xiàn)八大行星的大??？差異較大！三、小結(jié)1.通過這兩個探究我們可以清晰的認(rèn)識到：八大行星與太陽的距離的遠(yuǎn)近差異很大，分布不均勻；八大行星的大小差異很大。大家知道嗎？正是因為八大行星距離太陽有遠(yuǎn)有近，所以它們圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間就有長有短。離太陽越近，公轉(zhuǎn)一周所花的時間就越短。離太陽越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)一周所花的時間就越長。謝謝同學(xué)們的配合，請回座位。地球先生請留下。指向模型2.師：此時太陽有多大呢？此時太陽直徑按比例是140cm，也就是米。3.還記得我們這堂課最開始的設(shè)想嗎？地球到底能不