杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)

《杠桿的均衡條件》教課方案【教課目標(biāo)】一、知識(shí)與技術(shù)知道什么是杠桿，能從常有的工具和簡單機(jī)械中鑒別出杠桿；理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂；知道杠桿均衡的條件.二、方法與過程經(jīng)歷“研究杠桿均衡條件”的過程，參加科學(xué)研究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程。培育學(xué)生的觀察力、創(chuàng)建想象力；實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)辦理能力；三、感情態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真和腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?！窘陶n難點(diǎn)】設(shè)計(jì)“研究杠桿均衡條件”的實(shí)驗(yàn)方案；2．力臂的確定．【教課要點(diǎn)】研究杠桿均衡條件?！窘陶n方法】實(shí)驗(yàn)研究，指引創(chuàng)新。【教課過程】一、引入新課同學(xué)們，我們平常吃放用什么來夾食品哪！我們寫字用的筆，都是一些簡單的機(jī)械。還有乘坐的飛機(jī)高鐵等這些交通工具里也包括的有簡單的機(jī)械。我們今日就來開始我們的簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)吧！大家有信心掌握今日的知識(shí)嗎二、新授（板書）第一節(jié)科學(xué)研究：杠桿的均衡條件杠桿是一種古老而簡單的機(jī)械，許好多多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。今日我們就從生活中的杠桿提及，認(rèn)識(shí)機(jī)械與人的關(guān)系。（板書）1．認(rèn)識(shí)杠桿課件展現(xiàn)生活中的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說出其應(yīng)用及特色。談?wù)?、概括各種杠桿的共同特色：（板書）在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫杠桿。出示圖片：人挪動(dòng)石塊問題1：人要把大石塊挪動(dòng)，用木棍捅石塊捅不動(dòng)，誰能想法幫幫它問題2：人用的木棍是杠桿嗎鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是否是杠桿問題3：為何人們利用杠桿橇石塊時(shí)老是把支點(diǎn)放在離石塊很近的地方而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方（板書）2．認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)看法介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。重申力臂的畫法：·找支點(diǎn)；·畫出動(dòng)力和阻力的作用線；·過支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線的長度即是力臂。概括為：一找點(diǎn)二畫線三作垂線段。用橡皮、筆、書、直尺設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿研究支點(diǎn)在不一樣地點(diǎn)時(shí)動(dòng)力的大小狀況。結(jié)論：動(dòng)力臂越長、阻力臂越短，越省力；動(dòng)力臂越短、阻力臂越長，越費(fèi)力。因此人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時(shí)，就要把支點(diǎn)放到離石塊較近的地方，增大動(dòng)力臂、減小動(dòng)力。（1）提出問題大家能否猜想一下動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系呢（板書）3．力臂的畫法畫力臂需注意的幾點(diǎn)力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，不是支點(diǎn)到作用點(diǎn)的距離。力的作用線是一條直線，沒有方向。力臂和力的作用線用虛線表示，且力臂的長度應(yīng)當(dāng)用大括號(hào)標(biāo)志；垂直的地方應(yīng)有垂足；支點(diǎn)處用O標(biāo)志。（板書）4．杠桿的均衡條件（2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生充分猜想，同時(shí)用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物表示給學(xué)生看，什么叫杠桿的均衡。學(xué)生可能給好多種猜想如：①F1+L1=F2+L2②F1/L1=F2/L2③F1-L1=F2-L2④F1×L1=F2×L2教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想，甄別那是顯然錯(cuò)誤的猜想，如①F1+L1=F2+L2③F1-L1=F2-L2，力和力臂單位不一樣樣是不可以加減的。將學(xué)生分成兩部分分別研究②F1/L1=F2/L2④F1×L1=F2×L2（3）擬定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（指引學(xué)生談?wù)?，?shí)驗(yàn)裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時(shí)知道。實(shí)驗(yàn)研究前，應(yīng)讓學(xué)生充分談?wù)撍麄兊难芯糠桨浮＃?shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件實(shí)驗(yàn)器械：杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：①如圖，把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺(tái)上，調(diào)理杠桿兩端的均衡螺母，使杠桿在水平地點(diǎn)均衡；※為何要求杠桿靜止時(shí)，在水平地點(diǎn)呢（由于這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出．）※調(diào)理杠桿均衡的方法：左沉右旋右沉左旋②在杠桿兩邊掛合適鉤碼，并挪動(dòng)鉤碼地點(diǎn)，使杠桿在水平地點(diǎn)再次均衡，計(jì)算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值填入表中；（重復(fù)3次）（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與采集憑據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm123分析判斷：在分析判斷過程中有可能出現(xiàn)F1+L1=F2+L2的結(jié)論，要修業(yè)生認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，找到犯錯(cuò)的原由，為此后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。（5）談?wù)摗⒔涣?、合作你的?shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎你的結(jié)論是什么（6）得出結(jié)論：杠桿的均衡條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）5．作業(yè)設(shè)計(jì)：在以以下圖的實(shí)驗(yàn)裝置中：（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左側(cè)下傾，這時(shí)可以