一名高中語文老師的心聲

一名高中語文老師的心聲請對語文關(guān)懷一點點??！不要再宣揚高中“得數(shù)學者得天下”的思想了！語文老師也轉(zhuǎn)變思想行動起來吧???1.變語文教學目標為同學的主體需要心理學討論表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中同學學習語文之所以消失種種消極心理，很大程度上是部分同學認為靠著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了"，假如能讓他們自己發(fā)覺學問上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在同學高二時搞過一個試驗，讓同學分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文安排到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。預(yù)備工作做好后,班上組織溝通。最終老師收齊，裝訂成冊，作為一個同學課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些同學在自覺梳理全部課本里的學問材料。他們再也不認為課本無用了。因此，教者要擅長把教學目標轉(zhuǎn)化為同學的需求，由于同學是學習的主體，離開了主體的樂觀性和主動性，效果當然不會很抱負。2.在課堂教學中創(chuàng)設(shè)迷人的情境孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“愛好是最好的老師?！笨梢?，愛好和愛好在學習活動中是特別重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)同學的學習愛好。教學實踐中，雖然我不擅長創(chuàng)設(shè)迷人的情境，但我感到應(yīng)當朝這方面努力。由于這樣做，可以有效地激發(fā)學習愛好，激活課堂氣氛。如復(fù)習古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時,《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為同學理解的難點。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然精確簡潔，但老師假如照本宣科，同學會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化淺顯為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜愛和熟識的流行歌曲。講“賦”時,在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得漂亮又和善，一雙漂亮的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調(diào)動了同學復(fù)習語文的愛好。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使同學喜愛你教的東西?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“同學喜愛你教的東西”，同學學習語文的消極心理就可漸漸消退，而走向樂觀。3.分解大目標，讓同學感受勝利的喜悅俗話說，“信念是勝利之舟”。自信念是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是由于缺乏足夠的自信念而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對于高三同學更為重要。高三同學考試頻繁，心情波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時，關(guān)心他們樹立信念、改善同學作為學習者的自我概念是特別有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者準時表揚和嘉獎，由于老師的“表揚和嘉獎”代表著一種“權(quán)威”的認可，它能夠使同學的自尊心得到極大的滿意，使同學的自信念得到極大的增加。同學學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開頭進入詩歌鑒賞復(fù)習階段,我采納了分解法教學：了解詩歌的常識一一鑒賞詩歌的形象一一灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟一一品嘗詩歌語言一一最終，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓練，同學覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視一一他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必需強調(diào)他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐一一精確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分同學排解了畏懼心理，這一點，仍舊是有效的。心理學討論也表明，“嘉獎