空氣能占據(jù)空間嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)一師斑小何雨菁

“空氣能占據(jù)空間嗎〞教學(xué)設(shè)計(jì)湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)何雨菁【教材分析】“空氣能占據(jù)空間嗎〞為2022年出版的義務(wù)教育教科書(shū)?科學(xué)?〔教科版〕三年級(jí)上冊(cè)第二單元“空氣〞第2課。本單元指向的主要概念是“空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)〞，三年級(jí)在本學(xué)段涉及該概念的學(xué)習(xí)目標(biāo)為“知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿各處。〞學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形狀，他們體驗(yàn)過(guò)在一個(gè)固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見(jiàn)摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的，但空氣也會(huì)占據(jù)空間這一點(diǎn)，與他們對(duì)于物體占據(jù)空間的原有認(rèn)知是不太符合的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，占據(jù)空間意味著可以排擠原來(lái)的物質(zhì)，這其實(shí)就是對(duì)“物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據(jù)同一空間〞的初步理解，指向科學(xué)大概念。因此，要解決以上難點(diǎn)，需要實(shí)驗(yàn)后，帶著學(xué)生進(jìn)行深入的、充分的論證交流，進(jìn)而在空氣能否占據(jù)空間這個(gè)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上節(jié)課的感性觀察，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，特別是用塑料袋裝的活動(dòng)使學(xué)生明白通過(guò)一定的方法，我們也能切實(shí)的感受到空氣。空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)存在一些爭(zhēng)議。本課通過(guò)系列活動(dòng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的根底上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【科學(xué)概念目標(biāo)】1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，收集證據(jù)證實(shí)空氣占據(jù)空間?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.形成尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.懂得判斷空氣是否占據(jù)空間需要搜集足夠的證據(jù)去證實(shí)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】1.初步了解空氣占據(jù)空間知識(shí)在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)進(jìn)行論證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：水槽、水、透明塑料杯、球針、打氣筒、碎泡沫片、毛巾教師：學(xué)生材料一套、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】〔一〕談話導(dǎo)入1.談話：馬上就要上課了，請(qǐng)同學(xué)們快速坐到自己的位置上。你坐在這個(gè)位置上，別人還能坐嗎？〔預(yù)設(shè)：不能〕教師提問(wèn)：你占了這個(gè)椅子上的位置，我們就可以說(shuō)你占據(jù)了空間。我們是不是都要占據(jù)空間呢？〔預(yù)設(shè)：是的〕〔教師板書(shū)“占據(jù)空間〞〕教師追問(wèn)：我們占據(jù)了空間，那么我們周圍還有什么占據(jù)了空間呢？〔預(yù)設(shè)：課桌占據(jù)了空間，水杯占據(jù)了空間，書(shū)本占據(jù)了空間...〕2.教師出示一個(gè)裝滿水的水杯。提問(wèn)：老師這里有一個(gè)杯子，現(xiàn)在杯子中裝滿了水，可以說(shuō)誰(shuí)占據(jù)了杯子里的空間？〔預(yù)設(shè)：水占據(jù)了杯子里的空間〕3.教師將杯中的水倒掉，提問(wèn)：現(xiàn)在有誰(shuí)占據(jù)杯子的空間嗎？沒(méi)有沒(méi)有預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)教師追問(wèn)：有什么證據(jù)嗎？有，空氣占據(jù)了杯子的空間教師追問(wèn)：有什么證據(jù)嗎？有，空氣占據(jù)了杯子的空間〔二〕探索，空氣是否能占據(jù)空間1.壓杯入水〔1〕教師：那接下來(lái)我們就來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。教師將一張紙揉成紙團(tuán)放進(jìn)杯子，提問(wèn)：現(xiàn)在我們將一團(tuán)紙放進(jìn)杯子里，杯子里有什么？〔預(yù)設(shè)：空氣和紙〕會(huì)濕〔2〕如果現(xiàn)在我將杯子豎直倒扣按壓進(jìn)水中，大家猜一猜會(huì)怎么樣？會(huì)濕預(yù)設(shè)：不會(huì)濕不會(huì)濕〔3〕〔教師出示壓杯入水實(shí)驗(yàn)課件〕杯子里如果進(jìn)水了紙才會(huì)濕對(duì)嗎？紙沒(méi)濕的話說(shuō)明杯子里并沒(méi)有進(jìn)水。我們來(lái)試一試！為了方便觀察我們?cè)谒锶錾弦恍┬∨菽瓑K，泡沫塊會(huì)浮在水面上，這樣我們能更清楚地看見(jiàn)水位?！步處煶鍪舅榕菽瑸⒃谒劾铩场?〕教師演示：壓杯入水，并提醒考前須知。a.豎直倒扣，慢慢壓進(jìn)水中；b.拿起杯子擦干觀察c.可重復(fù)多做幾次；〔5〕紙到底有沒(méi)有濕呢？老師先不公布，大家自己來(lái)試一試?！步處熛掳l(fā)的實(shí)驗(yàn)中有一組的杯子底部留有小孔?！场?〕小組進(jìn)行壓杯入水實(shí)驗(yàn)，教師巡視?！?〕小組匯報(bào)追問(wèn)：說(shuō)明水沒(méi)有進(jìn)入杯中，那杯子里是誰(shuí)占了空間呢？紙沒(méi)有濕追問(wèn)：說(shuō)明水沒(méi)有進(jìn)入杯中，那杯子里是誰(shuí)占了空間呢？紙沒(méi)有濕預(yù)設(shè)空氣(板書(shū)：空氣)預(yù)設(shè)空氣(板書(shū)：空氣)發(fā)現(xiàn)杯子底部有小孔找找原因紙濕了發(fā)現(xiàn)杯子底部有小孔找找原因紙濕了其他學(xué)生觀察自己小組的杯子底部是否有小孔，觀察發(fā)現(xiàn)其他小組的杯子底部也有小孔，但被透明膠帶封住了。2.扎孔觀察〔1〕紙濕了和小孔有沒(méi)有關(guān)系呢？我們來(lái)進(jìn)一步探究一下。大家可以將封住小孔的膠帶撕下來(lái)。〔出示扎孔觀察實(shí)驗(yàn)課件〕實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先用手指將小孔堵住，將杯子豎直倒扣慢慢壓進(jìn)水中，然后松開(kāi)手指，觀察杯中水位的變化。我們的觀察要求也晉級(jí)了，請(qǐng)同學(xué)們從水槽側(cè)面觀察杯子里的水位變化〔2〕開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。〔3〕學(xué)生匯報(bào)，教師提問(wèn)：在剛剛了實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？紙打濕了〔預(yù)設(shè)：紙打濕了松開(kāi)手指時(shí)水上升了追問(wèn)：什么時(shí)候水位開(kāi)始上升的？松開(kāi)手指時(shí)水上升了追問(wèn)：什么時(shí)候水位開(kāi)始上升的？追問(wèn)：松開(kāi)手指后水慢慢地占據(jù)了杯子里的空間，本來(lái)是誰(shuí)占據(jù)了空間？追問(wèn)：松開(kāi)手指后水慢慢地占據(jù)了杯子里的空間，本來(lái)是誰(shuí)占據(jù)了空間？空氣空氣空氣追問(wèn)：從小孔吹出的會(huì)是什么呢？手放在小孔上方有風(fēng)吹出空氣追問(wèn)：從小孔吹出的會(huì)是什么呢？手放在小孔上方有風(fēng)吹出............〔4〕通過(guò)我們的觀察發(fā)現(xiàn)紙濕了跟小孔確實(shí)有關(guān)系，原本占據(jù)了空間的空氣從小孔泄漏出去了，水就進(jìn)入到杯子里。3.打氣觀察〔1〕提問(wèn)：現(xiàn)在我們能讓空氣重新占據(jù)空間嗎？有什么方法？〔預(yù)設(shè)：向杯子里打氣〕〔2〕〔教師出示打氣觀察實(shí)驗(yàn)課件〕做打氣觀察實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生從側(cè)面觀察水位的變化。觀察發(fā)現(xiàn)空氣把水?dāng)D出去了，水位下降，空氣重新占據(jù)了空間?！?〕小結(jié)：