六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆(8篇)隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是探討文的一個(gè)變體，兼有探討和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣。今天我在這給大家整理了一些六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆，我們一起來(lái)看看吧!

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆1

今天更加想說(shuō)的是背單詞。好多的學(xué)生單詞背會(huì)了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終究得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語(yǔ)的料。但有的背會(huì)了，也記牢了。但就是不會(huì)用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語(yǔ)太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

詞匯學(xué)習(xí)縱然分外重要，但確定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。只有這樣才能穩(wěn)定和掌管詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文很類似，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只得志于“懂了”、“理解了”更不能得志于對(duì)單詞,或只言片語(yǔ)的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維?？梢?jiàn)，單純地記單詞和詞組是不科學(xué)的，并且運(yùn)用重于理解。

運(yùn)用小組活動(dòng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系。目前，一些地方的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式還是習(xí)慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)，不利于進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的天性、仆人翁精神得到充分的發(fā)揮。而理應(yīng)也能使學(xué)生有機(jī)遇相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種才能都得以磨練和進(jìn)展，學(xué)生勞績(jī)能夠大面積提高。

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆2

今天很有偶然的在網(wǎng)上看到一篇文章，是關(guān)于對(duì)新教師的建議的，覺(jué)得真的收獲很大，也就是要做到以下幾點(diǎn)：

A.供認(rèn)錯(cuò)誤并從中學(xué)習(xí)。

B.堅(jiān)強(qiáng)但要生動(dòng)。

C.與父母交流溝通。

D.規(guī)定家庭作業(yè)并堅(jiān)持。

E.授權(quán)給你的學(xué)生，別老是說(shuō)教。

F.找時(shí)間加入放學(xué)以后的事情。

G.熟悉學(xué)校里全體的教師，與廚師、保管員、助手以及秘書(shū)成為摯友。

H.假設(shè)你正在做的不管用，鼓足士氣試試其他的。

I.制定明確的紀(jì)律政策并始終如一地強(qiáng)化它。

J.留神傾聽(tīng)既聽(tīng)學(xué)生在說(shuō)的，也聽(tīng)他們沒(méi)有說(shuō)的。

K.保持記工作日記。

L.熟諳學(xué)校的規(guī)章制度和手續(xù)、過(guò)程。

M.塑造夢(mèng)想的態(tài)度和行為。

N.是金子總要發(fā)光。

O.超前籌劃。

P.打定生動(dòng)好玩的課。

Q.中斷擔(dān)憂，盡力去做。

R.記得你教的首先是學(xué)生，然后才是你所學(xué)到的學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)。

S.保持警覺(jué)。

T.使用圖片。

U.懂得學(xué)習(xí)過(guò)程涉及到每個(gè)人教師、學(xué)生、同事和家長(zhǎng)讓大家都牽涉進(jìn)來(lái)。

V.與別人共享你的籌劃和想法，同時(shí)不要畏縮苦求別人與你一起共享他們的想法。

W.在你的限度以內(nèi)工作。

X.期望意外并為之做好籌劃!

Y.假設(shè)需要支持，就大聲說(shuō)出來(lái)。

Z.專注于你的實(shí)力，而不是你的弱點(diǎn)。(記住沒(méi)有人是完備!)

結(jié)果，記住費(fèi)城教師LewClark的話：“Haveablast!你即將開(kāi)頭一次非凡的探險(xiǎn)。”

我想我真的要好好想想這大半學(xué)期來(lái)到底我真的做到的有幾點(diǎn)。

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆3

最近察覺(jué)有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課更加愛(ài)舉手，有時(shí)老師的問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，他就把手高高舉起。可叫他起來(lái)回復(fù)，他又答不上來(lái)。那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得更加的難堪，不知道說(shuō)什么好，課后我找到他，跟他以摯友的形式聊起來(lái)，他報(bào)告我“老師我覺(jué)得我會(huì)，可是站起來(lái)就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問(wèn)的時(shí)候，你想領(lǐng)會(huì)在舉手，假設(shè)真會(huì)回復(fù)，你舉左手;假設(shè)不會(huì)或者還在想忍不住，你舉右手?！?/p>

至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)遇，讓他回復(fù)問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色。

孩子每日在長(zhǎng)大，每日在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布察覺(jué)新大陸一樣去察覺(jué)他，更加要擅長(zhǎng)察覺(jué)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。

我總覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的關(guān)切還是不夠的，終究一個(gè)人要看好200個(gè)學(xué)生，且要對(duì)每一個(gè)都照管得那么輕微是不太可能，所以家長(zhǎng)的合作也分外重要，這個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了，查看，學(xué)會(huì)了如何深入學(xué)生的心里。

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆4

“日出而作，日落而息”這貌似是農(nóng)夫的寫(xiě)照，但體驗(yàn)了這么多年的教師生活，使我深刻的體會(huì)到老師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許好多人不理解，覺(jué)得老師有什么呀，全日哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?鄧校長(zhǎng)總報(bào)告我：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理。讓我總會(huì)反思自己這桶水到底有多滿。我的摯友們今天也問(wèn)我了，累不?我一肚子的苦水都跟她們說(shuō)了，結(jié)果她們說(shuō)老師比我們想象中的不好當(dāng)，切實(shí)啊!在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的時(shí)代，做老師需要的是勞績(jī)，是學(xué)生的勞績(jī)，可是那需要的真的好多，好比今天，我把10來(lái)個(gè)勞績(jī)較差的學(xué)生留到了12點(diǎn)，結(jié)果去飯?zhí)?，菜也涼了，?dāng)然我不是支持老師給學(xué)生留堂，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，但是，有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o對(duì)比差的學(xué)生一些補(bǔ)習(xí)的時(shí)間對(duì)于他們而言是有利的，而且今天收獲最大的是：那幾個(gè)淘氣的孩子，把那5個(gè)單詞統(tǒng)統(tǒng)背出來(lái)了，這推遲一個(gè)小時(shí)吃飯是值得的，呵……

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆5

今天MissTan對(duì)我上個(gè)星期的課舉行了點(diǎn)評(píng)，當(dāng)時(shí)就記錄了我自己所以的缺乏，教師這條路不輕易，我的缺乏有如下幾點(diǎn)：

1對(duì)于學(xué)生句子的操練速度對(duì)比忙，在學(xué)生學(xué)會(huì)的根基上要把速度提上來(lái)。

2對(duì)于個(gè)別采納才能差的學(xué)生照應(yīng)不夠，造成了兩個(gè)同學(xué)開(kāi)小差。

3在操練his/her的時(shí)候最好采取更多種的方式，使得課堂更活躍。

我知道需要我學(xué)習(xí)的還有好多好多，夢(mèng)想在以后的日子可以在師傅身上學(xué)到更多，而自己沒(méi)讓她消沉。

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆6

今天在給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生突然間把單詞讀出來(lái)不止，還拼出來(lái)，當(dāng)時(shí)我切實(shí)很生氣，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我一向給他們強(qiáng)調(diào)的是：只要聽(tīng)力的時(shí)間，誰(shuí)都不允許發(fā)出聲音，要懂得崇敬班級(jí)里每個(gè)同學(xué)。結(jié)果今天他是很大聲的說(shuō)出來(lái)，隨即，我想，為了其他學(xué)生有個(gè)樣板看，所以讓他課后抄寫(xiě)這個(gè)單詞一頁(yè)。當(dāng)然我不知道這個(gè)方法好不好，由于變相體罰學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)是不被采用的，但是，我依舊認(rèn)為，沒(méi)有確定的制度，對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)是痛楚的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不成取的，或許在這種處境下在，我以后的教學(xué)工作中會(huì)有更好方法去處理，不過(guò)對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我想他采納到處治了，而這個(gè)處治是他可以采納的，或許這樣也挺好吧，明天要去請(qǐng)教師傅才行。

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆7

今天是個(gè)對(duì)比課程好多，整個(gè)早上下來(lái)，有點(diǎn)透不過(guò)氣的感覺(jué)，站了整個(gè)早上，加上給幾個(gè)差生補(bǔ)一下單詞和句子，還要改作業(yè)，最終察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，有片面學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)“偷工減料”，明明是10個(gè)單詞，他偏偏寫(xiě)少2、3個(gè)，之后我批評(píng)了他，先夸他小聰明，然后教導(dǎo)他一個(gè)道理：聰明反被聰明誤。之后他貌似欣然采納。當(dāng)然這件事情我也在班里說(shuō)明，始終沒(méi)有指明是哪個(gè)學(xué)生，只夢(mèng)想他在以后的作業(yè)中可以更專心。也夢(mèng)想其他學(xué)生可以借鑒。

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆8

今天無(wú)意間我與我班的學(xué)生來(lái)了個(gè)“君子協(xié)議”，何出此言呢?在4(3)班有個(gè)頭號(hào)“大魔頭”之稱的學(xué)生，作業(yè)不寫(xiě)，上課不聽(tīng)，家長(zhǎng)不理，自我放縱，我行我素，雙目無(wú)神，罵他也無(wú)動(dòng)于衷。當(dāng)時(shí)我還想，這個(gè)世界上什么人都有，真的不假!看!這不出了這么一個(gè)人