初中教師教學(xué)心得體會(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中教師教學(xué)心得體會(5篇)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生激勵性的語言分外值得學(xué)習(xí)。今天我在這給大家整理了一些初中教師教學(xué)心得體會范文，我們一起來看看吧!

初中教師教學(xué)心得體會范文1

每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動，由于課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以呈現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點心得體會：

一、教師擅長創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的告成，這是學(xué)生的心理共性。告成是一種巨大的心緒氣力，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生供給挑戰(zhàn)的機(jī)遇，不失時機(jī)地為他們走向告成。

二、教師用心設(shè)計了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都分外富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都分外貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)識得堅韌掌管。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有切實的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解學(xué)識，而且教師要有實時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，空氣融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變更了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都用心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱心都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中提防小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要提防加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)合作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能，表達(dá)了探索性的教學(xué)過程。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在喜悅的空氣中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分表達(dá)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

初中教師教學(xué)心得體會范文2

今天在我們學(xué)校加入了中心校舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動，我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對分式一節(jié)舉行了新課程改革示范課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩，及對課外學(xué)識拓展之廣，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的熟悉，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

1、數(shù)學(xué)是好玩的。

長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重學(xué)識的傳授，輕才能的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的得志……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的告成，這是學(xué)生的心理共性。告成是一種巨大的心緒氣力，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生供給挑戰(zhàn)的機(jī)遇，不失時機(jī)地為他們走向告成搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是好玩的。一個高明的問題引入，把學(xué)生探究學(xué)識的興趣激起，你還用惦記本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心嗎?這就是老師的聰慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就理應(yīng)在我們的課堂上多供給一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)識，又讓學(xué)生感覺好玩的問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會彌漫活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導(dǎo)入時結(jié)合133班的人數(shù)問題使學(xué)生以下就有了興趣。

2、數(shù)學(xué)是簡樸的

會意到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了平日寡言的學(xué)生也可以和大家一起議論，聽到了富有思想的回復(fù)，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，由于她們用最簡樸的話語來解釋數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出猛烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡樸，不僅是一種技巧，更是一種聰慧，是恢復(fù)數(shù)學(xué)最簡樸的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設(shè)計才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱心明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了好多。嬉戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)識可以通過玩嬉戲來解決，我想這種方法分外適用初中的同學(xué)，我相信加入同學(xué)永遠(yuǎn)都不會忘卻在數(shù)學(xué)課上的一次次討論和老師用心設(shè)計的嬉戲。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學(xué)生察覺和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)學(xué)識和解決問題的閱歷。我們應(yīng)不斷攫取生活中的嶄新素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱心，充分表達(dá)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹造林引入課堂呼吁學(xué)生養(yǎng)護(hù)壞境。

這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的閱歷，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

初中教師教學(xué)心得體會范文4

隨著教導(dǎo)改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材提防從學(xué)生已有的閱歷啟程，讓學(xué)生在熟諳的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系;新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗測驗的探究過程，在學(xué)識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)測驗的方法。即初中化學(xué)新教材已提防從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從提防學(xué)識走向提防活動。

一、從書本走向生活

教導(dǎo)的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統(tǒng)教導(dǎo)觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高才能就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，才能的提高就是學(xué)會解難題。

可以看出，傳統(tǒng)的教導(dǎo)把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教導(dǎo)與人的“生活世界”分開開來，使教導(dǎo)在“生活世界”的意義失落中艱苦前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教導(dǎo)全部的生活意義和生活價值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活閱歷和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本學(xué)識的規(guī)律關(guān)系。新教材變更了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于提防書本學(xué)識的現(xiàn)狀，提防了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系。

新教材提防從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教導(dǎo)。

新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源養(yǎng)護(hù)，化學(xué)與生活等。在概括內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的緊密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。新教材提防從學(xué)生生活閱歷啟程。有位教導(dǎo)家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有閱歷的充分挖掘和利用。

學(xué)識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰見卻并不太留神的問題，讓學(xué)生真誠懇切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就確定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本學(xué)識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者理應(yīng)是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“憑借書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延遲到書本學(xué)識與生活實際相結(jié)合?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。

二、從以教師為主走向以學(xué)生為主

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望啟程，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。

長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性逐漸流失。這鮮明不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展。

初中化學(xué)新教材變更了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達(dá)學(xué)生身心進(jìn)展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡樸傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)回響中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。變更了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著學(xué)識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向?qū)W識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生察覺問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。

有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，理應(yīng)放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當(dāng)然，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不成忽略教師的主導(dǎo)作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不成替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)籌劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實踐的參與者、合和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生進(jìn)展啟程的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更吃力了。學(xué)生的主體性鞏固了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性鞏固得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的.關(guān)系。

初中教師教學(xué)心得體會范文4

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)順?biāo)煺乒芙處焸魇诘幕瘜W(xué)根基學(xué)識和根本技能，并讓師生在教與學(xué)中獲得喜悅，這是每位教師都期望和追求的。

學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的實際處境制定了“高效課堂教學(xué)模式”，并在各學(xué)科組內(nèi)舉行研討和實施。化學(xué)學(xué)科組共三位教師，在集備活動中先對此模式的方案舉行了研討，再通過相互聽課舉行交流，以下是對此模式提出符合化學(xué)學(xué)科特點的點滴想法。

一、教師充分備課，打造高效課堂

學(xué)校制定的高效課堂教學(xué)模式對備課組及每位教師都提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會的可以不講，講了也不會的也可以舍去”，高效的教學(xué)是務(wù)必有大膽的取舍的，這就需要教師們在備課時要充分，要花費好多的時間去鉆研考試的動向，要了解教材和學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)識儲蓄和采納才能要有預(yù)見性，這樣才能做到游刃有余，才能對時間的安置把握得更精準(zhǔn)。同時對備課組集備的實效性要求也就更高了。

二、精講多練，提高課堂教學(xué)效率

首先，在組內(nèi)舉行此模式的實施和聽課過程中，教師們對課堂的根本流程的時間安置提出了不同的觀法，認(rèn)為假設(shè)按此流程來安置教學(xué)內(nèi)容，就要將學(xué)識拆得很零碎，根據(jù)我校學(xué)生的處境，學(xué)識的不完整會讓大量學(xué)生明顯感覺到不適應(yīng)，學(xué)生缺乏歸納總結(jié)的才能，更多時候還需要教師結(jié)果再舉行歸納，費時吃力。可以根據(jù)教材不同的內(nèi)容要求、不同的課型來舉行時間上的安置，但確定要制止的是不能再象以前的“滿堂灌”教學(xué)模式，同時務(wù)必要有學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。

其次，先講后練的模式并不是全體的科目都適合，大量象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也提出了切實要精講精練才能達(dá)成高效的目的。最好的方法是讓學(xué)生親自動手操作實踐，以達(dá)成真正掌管學(xué)識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中針對教材的關(guān)鍵點、學(xué)識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合斟酌題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安置學(xué)識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出、難點突破，從而達(dá)成提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)學(xué)識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的才能。

三、重視化學(xué)測驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門以測驗為根基的學(xué)科，學(xué)生的奇怪心與求知欲較強，對做測驗是分外渴望的，對測驗的現(xiàn)象是分外感興趣的。因此課堂上要供給更多的時間和機(jī)遇讓學(xué)生接觸或親自做測驗，教師要擅長將演示測驗轉(zhuǎn)化成學(xué)生測驗，同時在學(xué)生測驗之前要提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去查看,擅長抓獲課堂中隨時發(fā)生的教學(xué)資源，教師加以分析引導(dǎo)，將會起到意想不到的效果。即使測驗失敗并不成怕，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生分析測驗失敗的理由，使學(xué)生對學(xué)識的熟悉更深入，同時保持了一種奇怪心。經(jīng)過長期的測驗教學(xué)會起到較好的教學(xué)效果的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。同時教師要利用好學(xué)校供給的先進(jìn)的多媒體設(shè)備，通過課件、Flash動畫把一些無法完成的測驗或一些較難理解的學(xué)識內(nèi)容形象起來，讓學(xué)生更易于理解和掌管。

總之，高效的課堂教學(xué)模式的形成與完善不是一朝一夕的事，是一項長期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅持不懈，都努力去實踐，都不斷的去思量，相信我們會形成一種適于學(xué)校特色的高效的課堂教學(xué)模式的。

初中教師教學(xué)心得體會范文5

今天，我加入了由--中學(xué)組織的“變更課堂提問、營造學(xué)生全面參與空氣”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜老師用心打定的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜老師帶來了用心打定的課程設(shè)計和別致的教學(xué)理念，讓我受益非淺?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一個老生常談的問題，卻不容忽略。課堂導(dǎo)入設(shè)計得高明，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生聰慧的火花，主動地去獲取學(xué)識。例如，杜老師講《澳大利亞》時，首先表示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)欲望，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分表達(dá)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上理應(yīng)少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)”之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計地高明一點，會收到事半功