四年級(jí)教師教學(xué)隨筆音樂(lè)版5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)教師教學(xué)隨筆音樂(lè)版5篇對(duì)于教學(xué)，各位音樂(lè)教師有怎樣的心得體會(huì)?有沒(méi)有計(jì)劃把心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)呢？今天我在這給大家整理了一些四年級(jí)教師教學(xué)隨筆范文音樂(lè)版，我們一起來(lái)看看吧，夢(mèng)想大家熱愛(ài)。

四年級(jí)教師教學(xué)隨筆范文音樂(lè)版1

作為一名音樂(lè)教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己對(duì)比客觀的熟悉，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

一、講解作品背景及的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些的生平，譬如出世的年頭，在什么處境下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生確定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂(lè)感培養(yǎng)是根基和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的合作運(yùn)用，務(wù)必遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌管鋼琴的演奏技藝。

首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和進(jìn)展孩子的樂(lè)感?

在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以參與適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種嚴(yán)肅、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種哀傷;用快速簡(jiǎn)便的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的心緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情舉行彈奏，表示自己表現(xiàn)才能的好手段;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸誕性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，譬如說(shuō)教授湯譜森《火車(chē)》一課，可以很形象的先告知孩子火車(chē)跑的聲音，引起他的興趣后，報(bào)告他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車(chē)是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，參與形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)樸的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能舉行比較，至于比較是力度上，還是在音色或者心緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)舉行要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)遇。要激勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合舉行表演，這樣可以使孩子得到更好的磨練，自信仰會(huì)得到確定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)成良好的教學(xué)效果。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤對(duì)比法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏舉行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏舉行對(duì)比，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2、貫穿法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。貫穿法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)結(jié)果一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太肆意，不是貫穿過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以貫穿法的正確運(yùn)用可以制止彈奏中一些不該展現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

3、音樂(lè)練習(xí)法。在其次階段，切不成忽略音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的.察覺(jué)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)合作、手指的獨(dú)立運(yùn)用為根基。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最夢(mèng)想的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生陳述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。

四年級(jí)教師教學(xué)隨筆范文音樂(lè)版2

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪聰慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)閱歷?，F(xiàn)將音樂(lè)教學(xué)心得總結(jié)如下。

一、把音樂(lè)教學(xué)擺正位置

以前音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè)教學(xué)到底如何表達(dá)以學(xué)生為本呢?新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教導(dǎo)的思想，以學(xué)生的進(jìn)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)表達(dá)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小愛(ài)好藝術(shù)，重視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生全方面得到進(jìn)展。

二、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)才能存在著明顯的差異，各種藝術(shù)才能更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和采納才能，既要得志藝術(shù)根基較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧根基較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生，更要賦予扶助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地加入各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的進(jìn)展。

三、合理利用各種資源提高音樂(lè)教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)目，甚至可以率領(lǐng)學(xué)生加入各種有益的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

總之，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更擅長(zhǎng)總結(jié)，經(jīng)?；叵耄愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際處境去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)工作。

四年級(jí)教師教學(xué)隨筆范文音樂(lè)版3

優(yōu)秀的音樂(lè)教師要敢于創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感悟及教學(xué)閱歷的積累，培養(yǎng)即興教學(xué)的才能。同時(shí)，結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

第一、喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè)”和“教導(dǎo)”兩個(gè)方面合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè)，精心感悟音樂(lè)，才能潛移默化的感染學(xué)生也喜歡音樂(lè)，樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè)。同時(shí)，最能代表你水平的專(zhuān)長(zhǎng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對(duì)你一輩子的崇敬或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)，可能恰恰是由于看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對(duì)于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教導(dǎo)閱歷的積累，會(huì)使你逐步教好你的學(xué)生。假設(shè)你自己都不熱愛(ài)音樂(lè)和厭惡你自己的專(zhuān)業(yè)，那么及早改行就是最正確的選擇，免得苦了自己又耽延了學(xué)生。

其次、敢于創(chuàng)新，生動(dòng)教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教導(dǎo)工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。

1、要作教導(dǎo)的決定者!這是當(dāng)今最新的教導(dǎo)理念，適用于各個(gè)學(xué)科。概括到音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂(lè)文化海洋中，我們音樂(lè)教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，假設(shè)你和你的學(xué)生一樣不熱愛(ài)你手中的音樂(lè)教材，我覺(jué)得你就理應(yīng)考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。

2、做研究型教師。假設(shè)你真正成為了你所任教的班級(jí)的音樂(lè)教導(dǎo)的決定者，那么面對(duì)你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問(wèn)題和收獲斷定源源不斷的展現(xiàn)，你假設(shè)抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué)，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。假設(shè)你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)才能。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢?一句話，“無(wú)招勝有招!”即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;揚(yáng)己之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。你解決問(wèn)題的最正確手段就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇異的點(diǎn)子。

第三、專(zhuān)心學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)展觀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教導(dǎo)理念。“不是我不明白，是這世界變化快!”大量人這么驚呼。面對(duì)飛速進(jìn)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生熱愛(ài)什么都理應(yīng)隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，有大量方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

四年級(jí)教師教學(xué)隨筆范文音樂(lè)版4

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教導(dǎo)的一個(gè)必不成少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也理應(yīng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)才能呢?

下面就談一談自己的一些熟悉。

一、變更教學(xué)思想理念

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出：音樂(lè)課程作為根基教導(dǎo)的組成片面和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足進(jìn)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的問(wèn)題。音樂(lè)課程是整個(gè)根基教導(dǎo)中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒(méi)有得到根本性的變更，離素質(zhì)教導(dǎo)的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教導(dǎo)進(jìn)展的步伐。因此，在音樂(lè)教導(dǎo)面臨進(jìn)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂(lè)教導(dǎo)自身的創(chuàng)辦，完善音樂(lè)教學(xué)體系，推進(jìn)美育的進(jìn)展，已成為擺在音樂(lè)教導(dǎo)工面前的一個(gè)特別緊迫的課題。這段話切實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教導(dǎo)并不是音樂(lè)家的教導(dǎo)，而首先是人的教導(dǎo)。我們務(wù)必切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，教師都分外提防課堂紀(jì)律，忽略學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有活動(dòng)，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)舉行有效的感知，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的天性進(jìn)展和自信仰的形成。這鮮明不符合課改精神，我們務(wù)必正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)對(duì)等、輕松、高興的學(xué)習(xí)空氣中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練、

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視學(xué)識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來(lái)一首美好入耳的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性學(xué)識(shí)技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡心緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)舉行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)遇。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果分外告成。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總怨恨學(xué)生不重視音樂(lè)課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，忽略學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，偏重學(xué)識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)采納學(xué)識(shí)。

四、提防天性進(jìn)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教導(dǎo)環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌管學(xué)識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，因此，崇敬學(xué)生天性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的天性特點(diǎn)為根基，把全體學(xué)生的參與和進(jìn)展不同的天性因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分?jǐn)喽恳晃煌瑢W(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)告成的催化劑。

在音樂(lè)教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過(guò)音樂(lè)心緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的心緒情感與音樂(lè)的心緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要留神的是音樂(lè)心緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂(lè).舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，喚起學(xué)生的審美留神，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生，用音樂(lè)來(lái)呼叫學(xué)生的情感，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入，以自己對(duì)音樂(lè).對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生熱愛(ài)上音樂(lè)課，就務(wù)必想手段讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽(tīng).有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要留神活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次清晰。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持留神力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語(yǔ)言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè)，即興創(chuàng)作，音樂(lè)創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的才能水平以及學(xué)生課堂上的回響來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)成確定深度，就有一種情到深處自成曲的空氣，這時(shí)讓他們靠著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松高興，體驗(yàn)到創(chuàng)作告成的喜悅和得志，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的學(xué)識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的進(jìn)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，要獲得進(jìn)步，總要體驗(yàn)確定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練供給舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，變更了我熟悉自己，對(duì)付學(xué)生和對(duì)付教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教導(dǎo)活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的熟悉。

在音樂(lè)課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂(lè)教導(dǎo)工，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，務(wù)必全身心投入到音樂(lè)教導(dǎo)改革的浪潮中，開(kāi)拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造快樂(lè)、和諧、輕松的課堂氣氛，來(lái)進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

四年級(jí)教師教學(xué)隨筆范文音樂(lè)版5

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪聰慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美