第三單元第七課第二框 《愛在家人間 》說課稿

第三單元第七課第二框愛在家人間西吉縣實驗中學張升今天我要說課的內容是人教版道德與法治，七年級的上冊教材第七課親情之愛第二課時愛在家人間。接下來我將從以下七個方面來談一談。一、首先來說說本課的教材。本框“運用你的經驗〞通過“家人中你最愛誰〞的設計，引導學生明白家人之間有愛、有親情。重在引導學生體驗和感悟家人親情、父母之愛。對于當下的學生而言，親人對自己的關愛已經司空見慣，最熟悉的感情往往最不被重視和珍惜。教材通過創(chuàng)設情境，引導學生重新體味親情，進而引出正文的學習。本框共安排三目內容。第一目“體味親情〞。這一目主要表達了三層意思。首先，對家庭中親情之愛進行分析。其次，親情之愛有不同的表達方式，但無論以何種方式表達，都不可以否認親情的存在。最后，家庭結構會因為不同的原因發(fā)生變化，但是家中的親情仍然在。其一，通過“運用你的經驗〞引發(fā)學生體驗的根底上，教材通過列舉的形式，闡述了親情之愛：給了我們生命，為我們的生活操勞，分享了我們的喜悅、分擔了我們的憂傷，是我們生命中重要的影響者，是我們成長的陪伴者和見證者等。正是由于這樣一種關聯(lián)，形成了家人之間割舍不斷的親情。其二，運用“探究與分享〞親情碰撞的活動體驗，讓學生理解親情的表現(xiàn)形式不同，有的溫情和睦，有的磕磕絆絆，有的內斂深沉，有的自然隨和。盡管有時親情表現(xiàn)得很平常，親人之間愛的表達有不同的方式，尤其會有沖突和碰撞發(fā)生，但是正因為愛才會碰撞，所以我們不能因為碰撞的發(fā)生就否認親情的存在。以上兩局部內容蘊含辯證的思想內涵，對于親情之愛，教會學生學會用全面的觀點去觀察、分析。任何事情都是一分為二的，親情的表達也是如此。即使表達的方式不容易被接受，如果是以愛為出發(fā)點的，就值得我們珍惜。表達方式可以調整，是親子雙方的調整，所以初中學生也有責任和義務，為親子溝通的順暢，愛的更好表達付出努力。其三，通過“鬧鐘沒有媽媽的味道〞這一“閱讀感悟〞，讓學生明白現(xiàn)實生活中由于家庭變故，家庭結構會因之改變，但家中的親情仍在。引導學生感悟特殊家庭的親情之愛。通過閱讀身患絕癥母親為了孩子耗時三年繡出幾米長的?清明上河圖?的感人故事，讓學生在閱讀中感悟母愛的無私與偉大，學會珍惜親情，回報親情。這一局部教材內容所涉及的情形在局部學生的現(xiàn)實生活中存在。這是一個敏感的話題，需要理順兩方面的問題。首先，家庭結構發(fā)生變化是正?，F(xiàn)象，不管是由于怎樣的原因，我們都要有勇氣接受它。其次，即使家庭結構發(fā)生變化了，但是家中的親情還在，愛是一切的源泉，是解決一切家庭問題的源動力，用真誠和愛去接納和包容，就會創(chuàng)造家庭生活的和諧美好。親情需要呵護，愛需要學習。我們一生都應該為此而不斷地努力。第二目“愛的碰撞〞。這一目主要分析親子碰撞產生的原因：學生自主意識增強和依賴心理之間的矛盾顯現(xiàn)，學生需要獲得一定的成長空間和自主權，這時，父母的教育方式往往并沒有隨著學生的成長而發(fā)生變化，由此而發(fā)生沖突；代際之間在心智、學識、經歷等方面存在著較大的差異，也會使親子關系發(fā)生碰撞。因而需要親子雙方共同努力，有效化解沖突。本目主要表達了兩層意思。其一，獨立與依賴共存。教材正文闡述了進入青春期后，學生獨立性與依賴性共存的矛盾心理。再通過一個“探究與分享〞活動，讓學生認識到進入青春期，自我意識和自尊心不斷增強，初中學生對成人的依賴越來越少，獨立性越來越強，但是，很多父母仍然把他們當作不懂事的“小孩兒〞，所以，初中學生往往為自己不能與父母搞好關系而苦惱。隨著初中學生青春期的逐漸到來，父母開始惶恐地認為孩子變得不聽話了，因此，初中學生與父母之間就產生了各種誤解、分歧、隔膜，甚至是矛盾和沖突。這是親子沖突產生的一個重要原因。其二，親子沖突難以回避。通過“探究與分享〞活動，分析親子沖突難以回避的原因：初中學生與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異。同時，教材還強調了親子沖突的危害，例如，傷害親子雙方的情感，影響家庭的和睦。因此，親子雙方需要共同努力，有效化解沖突，營造和諧的家庭氣氛。第三目“溝通傳遞愛〞。這一目重在尋找解決親子沖突的途徑，有效改善家庭中的親子關系，建設和諧家庭。本目主要表達了兩層意思。其一，用溝通呵護愛。教材中的“探究與分享〞活動，讓學生在情境中感受、體悟、分析、判斷，尋找解決媽媽與小強之間問題的方法。引導學生尋找被平凡和瑣碎掩蓋的愛，用溝通呵護愛。其二，接納和理解父母。通過幫助小強和媽媽解決問題，引導學生認識到我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們的方式，我們可以嘗試接納父母的做法，嘗試讓父母了解我們發(fā)生的變化，用父母能接受的方式表達我們的愛。愛需要呵護，呵護愛需要智慧，同時也需要正確的方法。在尋找上述情境中解決親子關系技巧的根底上，教材拓展思路，通過“方法與技能〞給出一系列處理親子關系的方法供學生選擇。引導學生在觀念上珍惜親情，呵護親情，在行動上以不傷害父母感情和不影響親子關系為底線。在“拓展空間〞欄目中，以愛的表達為主題，組織體驗活動，進一步穩(wěn)固教材正文的觀點，更切合學生的需要，把本課的學習內容應用到學生的實際生活中。根據新課標的要求，結合本次課的教材和學生的實際情況我確定3個教學目標。1．情感·態(tài)度·價值觀(1)感受家庭的溫暖，提高對父母的愛，增強對父母的尊重。(2)體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母的教育。(3)堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為。2．能力目標(1)提高對親子沖突產生原因的分析能力。(2)掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運用正確的方式與父母溝通的能力，提高調適“逆反〞心理的能力。3．知識目標(1)體會親情。(2)了解與父母產生矛盾的原因。(3)懂得與父母溝通的根本要領、與父母交往的主要策略。學情分析初中生逐漸進入青春期，加之進入新的環(huán)境，面對新的挑戰(zhàn)，由于自身特殊的生理變化、心理特點以及學業(yè)與生活的壓力，既需要得到父母的呵護、關愛和關注，享受家庭的親情，又容易與父母產生矛盾，甚至產生逆反心理。許多初中學生在父母溝通中出現(xiàn)矛盾和沖突，表現(xiàn)為對父母自我封閉，不愿意與父母溝通，溝通交流時間短，交流的內容多為父母對自己學業(yè)成績的詢問和關注，等等。有時，初中學生對父母愛的表達方式在一定程度上不認同，不理解父母的關愛之情，不能體會父母的養(yǎng)育之恩，不能體諒、理解父母的苦衷。他們家庭責任意識比擬冷淡，較少關心父母和家人，對與家人共同營造溫馨的家庭氣氛、共建共享家庭美德缺乏責任意識。由于獨生子女從小的家庭地位使他們對于“孝〞文化認同程度低，在意識和行動上缺乏相應的教育與引導。教材重、難點“溝通傳遞愛〞是本框的教學重點本目闡述解決親子沖突的途徑，有效改善家庭中的親子關系，建設和諧家庭。本目主要講了兩層意思：〔1〕用溝通呵護愛?！?〕接納和理解父母。上述內容之所以是本框的教學重點，是因為父母與初中學生關系緊張的現(xiàn)象成為普遍的社會問題。初中學生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔憂，初中學生也往往為自己不能與父母建立良好關系而苦惱。初中學生與父母的關系既親密又復雜，探討其開展規(guī)律和解決路徑對雙方關系的協(xié)調具有重要意義。在不斷擴展的社會生活中，初中學生逐步與各種各樣的人打交道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，又有助于提高他們的社會適應性?！皭鄣呐鲎波暿潜究虻慕虒W難點本目主要分析親子沖突產生的原因，主要講了三層意思：〔1〕進入青春期后，學生獨立性與依賴性共存的矛盾心理?！?〕親子沖突難以回避?！?〕親子沖突的危害。上述內容之所以是本框的教學難點，是因為本目所講的內容理論性較強。要讓學生理解和把握本目的內容，必須引導學生學會辯證地分析問題，正確認識進入青春期的初中生獨立性與依賴性共存的矛盾心理，明確親子沖突既難以防止，又不能任其開展。親子矛盾假設得不到正確處理，其危害不可小覷。由于初中生的辯證思維能力有限，因而讓學生理解和掌握本目的內容，有一定的難度。教法和學法。1、嘗試教學法：使學生們積極思考積極嘗試學習新知識，體驗自學的成功。還應該找到適合自己的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體地位。2、然后采用小組合作學習法：同學們之間進行互相討論，互相比擬，共同解疑，共同進步。3、情境教學法：在具體的情境中體驗、感悟、收獲。教學流程。準備練習：1、家的含義和作用？2、你理解中國人的“家〞的內涵？導入新課：播放視頻：孝心少年。提問：(1)吳林香愛她的家嗎？即使父母離異，媽媽病了、去世了，她還愛這個家嗎？(2)在你的家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？(3)你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？嘗試學習：一、體味親情1．教師：每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這或是因為他們給了我們生命，或是因為他們?yōu)槲覀兊纳畈賱冢蚴且驗樗麄兎窒砹宋覀兊南矏?、分擔了我們的憂傷，或是因為他們是我們生命中重要的影響者，或是因為他們是我們成長的陪伴者和見證者……這種情感就是家庭中的親情之愛。古往今來，無數(shù)文人墨客為親情、親人作詩。2．閱讀教材P77探究與分享，答復：找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。答案提示：第一“碰〞：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。第二“碰〞：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解、體諒父母。第三“碰〞：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。3．教師：親情是“烽火連三月，家書抵萬金〞的守候，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸〞的牽掛。從這兩首詩句中我們可以感受到每個家庭的親情表現(xiàn)是不一樣的。有的親情溫馨和睦、自然隨和，有的親情磕磕絆絆、內斂深沉。我們不能因為感受不到而否認親情的存在。在現(xiàn)實生活中，由于親人的離開、新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結構也會因之改變。但是如果家庭結構變化了，親情還在嗎？4．閱讀教材P78閱讀感悟，思考：萌萌家的親情還在嗎？答案提示：在。雖然萌萌家的家庭結構變化了，但家中的親情還在，只要用心感受就能發(fā)現(xiàn)新的美好。5．閱讀教材P79閱讀感悟，答復：從這篇文章中，你感受到了什么？答案提示：感受到了父母對子女那種濃濃的情、深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動來回報父母對我們的親情之愛。二、愛的碰撞1．教師：進入初中的我們意識到自己長大了，和家人的關系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干預我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關注和呵護。你是否也有過這種感覺，你是怎么處理這種感覺的呢？2．閱讀教材P79探究與分享，答復：(1)類似的“碰撞〞，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。3．教師：我們開始審視父母給予我們的愛，開始質疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權威與經驗，親子之間的碰撞增多了，有時伴著甜蜜，有時出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突。這是我們成長中難以回避的問題。4．閱讀教材P80下面探究與分享，答復：(1)結合下面的情境，填寫內容。(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。答案提示：(1)①在學校里有什么事嗎？②很好，繼續(xù)努力。③反對和朋友發(fā)生矛盾，會說是不是你的錯。④很著急，送我到醫(yī)院，并陪伴左右。⑤不要緊，還有下一個進步的時機。⑥不贊成。(2)關注的問題關注的重點交流的方式采取的態(tài)度父母我的學習情況、家庭成員的身體狀況、家庭收入、工作問題、日常生活我的學習、家庭收入、日常生活口頭、(略)我學習、自己的心情、同學交往、上網玩游戲學習口頭、、微信(略)(3)學生根據實際情況答復。三、溝通傳遞愛1．教師：我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，這就造成我們很容易無視一些生活中的小細節(jié)，我們很少能回頭看到父母為我們細小的付出，卻會放大與父母的沖突，這就會造成我們和父母之間的不理解。2．閱讀教材P81下面探究與分享，答復：(1)如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽，進行情境表演。(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。答案提示：(1)我會聽媽媽的話。(2)不發(fā)生沖突是自己所期望的(3)做子女的要主動親近父母；發(fā)生矛盾時，先冷靜下來，要心平氣和地與父母商量；站在父母的角度考慮問題，尊重、理解父母，多了解父母，敞開心扉，坦誠相見，耐心解釋，笑口常開，溝通中做到求同存異等。3．教師：愛需要呵護，互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，通過良好的溝通才能更好地解決親子之間的沖突。作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們的方式，但是我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛?？傆幸惶?，我們也會長大，也會成人父或母，多些理解，多些交流，才能創(chuàng)造一個幸福、和諧的家。自學課本：學生討論：小組討論嘗試練習：1．對漫畫?吃魚?理解不恰當?shù)氖?C)A．父母對子女的愛是細致入微的照顧B．我們在享受父母的關愛的同時要有一顆感恩的心C．媽媽喜歡吃魚頭，爸爸喜歡吃魚尾D．父母對子女的愛滲透在生活的點點滴滴之中2．到了初中階段，同學們越來越希望父母能以平等的身份與自己接觸，而不是居高臨下地教訓自己，這反映了中學生(B)①意識到自己長大了，開始有了自己的思想②渴望父母像對待成人一樣尊重自己③懂的多了，覺得父母不如自己④越來越狂妄自大了A．①③B．①②C．②③D．③④3．父母與我們之間容易產生矛盾和代溝，因此需要雙方的溝通。以下對溝通的理解正確的選項是(D)A．溝通是父母的事B．溝通主要是子女的事C．不能夸大溝通的作用D．溝通是雙方的事4．現(xiàn)在的很多孩子面臨學習壓力大、玩伴少等煩惱，與此同時，一些家長感覺現(xiàn)在的孩子“不好管〞“不懂感恩〞。針對這一情形，孩子和家長之間應該(B)①各抒己見，互不相讓②相互理解，積極溝通③換位思考，平等交流④順其自然，各行其是A．①②B．②③C．①③D．①④5．周末，小雅寫了一會兒作業(yè)，就到客廳看電視休息一下，被媽媽制止了：“不許看。〞小雅關上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業(yè)去。〞接下來，小雅要怎么辦？最恰當?shù)氖?D)A．放下漫畫書，翻開電腦玩游戲B．扭頭回房，關上房門，不理媽媽C．責問媽媽：“你怎么老是干預我的自由？〞D．對媽媽說：“我有點累了，需要放松一下。〞6．情景題情景一：周六早上6點，鬧鐘像往常一樣響了，但由于昨晚寫完作業(yè)已經12點了，實在有點困，小米還想再睡一會兒。這時，被鈴聲“喊〞來的媽媽開始催促小米起床……情景二：中午吃飯的時候，爸爸向小米講述自己同事的孩子成績優(yōu)秀的好做法……情景三：吃完晚飯后，小米翻開電腦，開始查找學習資料，不料被媽媽誤以為是在玩電腦游戲，受到了媽媽的數(shù)落……閱讀上述情景，根據所學知識，答復以下問題。(1)情景一中的小米如何做才能使媽媽讓她再睡一會兒？答案：與媽媽商量，告訴媽媽昨晚寫作業(yè)很晚才睡覺，現(xiàn)在還很困，想再睡一會兒，不然現(xiàn)在起床做作業(yè)，效率也不高。(2)情景二中的小米該如何對待爸爸的“嘮叨〞？答案：認真聆聽，在聆聽中獲得教益，并注意詢問自己感興趣的細節(jié)。(3)情景三中的小米接下來該怎么做？答案：等媽媽把話說完后，心平氣和地與媽媽溝通，委婉地告訴媽媽，她誤解了自己，勸媽媽以后要了解情況后再批評。教師講解：愛是相互，愛是陪伴，愛是付出，愛是關心，愛是感受，愛是成長，愛是親情。它不會隨著結構的變化而變化，而是隨著時間的推移會更加深刻，我們要有發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，心存感謝，感受親情。作為兩代人，由于我們與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以防止。如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。有效地化解沖突，既需要父母做出典范，也需要我們自己努力。第二次嘗試練習：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶〞，生活中我們經常歌頌媽媽的愛，但其實父親的愛又何嘗不偉大呢！據此答復7～8題。7．細膩體貼是愛，嚴厲苛責也是愛。以下行為最能表達正確的父愛有(A)①天氣開始變冷，爸爸依然鼓勵小剛洗冷水?、谥灰液屯瑢W發(fā)生矛盾，爸爸一定會為我教訓同學③爸爸收入很高，卻不同意給我買名牌球鞋④爸爸經常打麻將，于是我有了充分的自由A．①③B．①②C．②④D．③④8．父愛無言，雖然很多時候他們忙于工作而不能很好地陪伴我們，但面對這份默默的愛，我們應該(D)A．也把愛藏在心里，不讓他們知道B．更親近母親，以免給父親增添麻煩C．承當家庭全部責任，為父親減壓D．感恩父愛，從小事做起，回報父愛9．理解是情感交流的紐帶。以下話語中，能夠表達對父母理解的正確選項是(B)①只要是父母說的，我都言聽計從②“爸爸您辛苦了，喝杯水吧〞③放學后我應盡快回家，不然媽媽會擔憂④父母只看重我的學習成績，只要分數(shù)高，其他事情都無關緊要A．①②B．②③C．③④D．①③10．自2022年1月1日全面二孩政策落地，要二孩遭遇“老大〞難題，成為網友熱議話題。從子女的角度怎樣才能解決漫畫中所示的保證書的問題(C)A．學校要加強對學生的感恩教育