第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容：1、口算除法2、筆算除法教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)：1在理解算理的根底上，掌握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算法那么。2、掌握估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、商中間、末尾有0的一位數(shù)除法2、估算的方法。課時(shí)安排〔12課時(shí)〕口算除法………………3課時(shí)筆算除法………………8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)口算除法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。能力目標(biāo)進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。情感目標(biāo)通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具教學(xué)主題圖，小黑板等。教學(xué)方法自主探索、交流教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改再設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)〔1〕出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答。240里有〔〕個(gè)百和〔〕個(gè)十，也可以看作是〔〕個(gè)十。3000里面有〔〕個(gè)千，也可以看作是〔〕個(gè)百?！?〕口算24÷2＝，并說(shuō)出口算方法。二、探究新知1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、提煉問題：趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？強(qiáng)調(diào)“平均〞。3、學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。指名列式，板書60÷3=4、組織學(xué)生討論算法。將學(xué)生的算法板書在黑板上。5、比擬算法，選擇優(yōu)化。6、體驗(yàn)新知師：下面請(qǐng)你單獨(dú)解決第2個(gè)和第3個(gè)問題好嗎？李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成P15頁(yè)的“做一做〞的第2題。2、完成P15頁(yè)的“做一做〞的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。。3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反應(yīng)：3、今后的教學(xué)建議：除法估算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)用具主題圖、口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。教學(xué)方法動(dòng)手操作，自主探索、交流教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改再設(shè)計(jì)教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固技能：1、師出示口算卡片：2、同桌算式并答復(fù)，答對(duì)的就坐下?！捕骋肭榫?，激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？〔二〕自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可用什么方法解決它呢？生討論后反應(yīng)結(jié)果，請(qǐng)一學(xué)生表達(dá)估算的過程。師板書?！踩承〗Y(jié)：師：剛剛你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？〔四〕穩(wěn)固練習(xí)，加深印象：做P16“做一做〞第1、2題1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完本錢道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)?！参濉匙鳂I(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反應(yīng)：3、今后的教學(xué)建議：筆算除法〔一〕教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的根底上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法能力目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)用具口算卡片、投影儀、小棒等。教學(xué)方法動(dòng)手操作，自主探索、交流教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改再設(shè)計(jì)一、溝通舊知，建立聯(lián)系二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？3.師：42÷2等于多少？你是怎么想的？三、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142÷2=21〔1〕用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反應(yīng)〔2〕比擬一下，你喜歡哪一種算法？〔3〕師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起?！?〕讓學(xué)生質(zhì)疑師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22。教學(xué)例2：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反應(yīng)。(2)你們同意哪一種算法？(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證？(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？誰(shuí)愿意把電腦演算的過程再說(shuō)給大家聽聽？(5)比擬例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3、練習(xí)反應(yīng)P20做一做14、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、應(yīng)用新知，解決問題1、完成下面的除法算式。2．看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20做一做23．請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病〞。五、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？要注意些什么？六、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反應(yīng)：3、今后的教學(xué)建議：筆算除法〔二〕教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)〕的筆算方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和有序思考能力。情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)〕的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)用具教學(xué)方法動(dòng)手操作，自主探索、交流教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改再設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示書22頁(yè)例3的情境圖。讓學(xué)生觀察主題圖后，交流題意。指名列式。老師板書算式，問：“238÷6≈？〞。指名說(shuō)估算的方法。2、師？如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，互相說(shuō)計(jì)算方法，開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師〞的活動(dòng)。師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。全班交流。3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么〞，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

以例3為例，師生共同小結(jié)：4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？二、問題延伸，尋求最正確的解決方法。進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？〞。師：你有什么好方法？交流方法，比照出最正確方案。三、根本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做〞。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？五、作業(yè)。完成書23頁(yè)第2、4題。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反應(yīng)：3、今后的教學(xué)建議：除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過觀察、比擬，知道商和除數(shù)相乘再加余數(shù)等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。能力目標(biāo)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感目標(biāo)通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)驗(yàn)算除法。教學(xué)用具小黑板。教學(xué)方法動(dòng)手操作，自主探索、交流教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改再設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示書25頁(yè)例4的情境圖。他們算得對(duì)嗎？能幫他們算付的錢對(duì)嗎？你是用什么方法驗(yàn)證的？學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算?！舶鍟n題〕練習(xí)出示54÷8請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同學(xué)計(jì)算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：〞，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。二、練習(xí)1、書25頁(yè)做一做剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí) 2、反應(yīng)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解3、小結(jié)除法驗(yàn)算的方法是什么？商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三、課堂作業(yè)：85÷4112÷9756÷8124÷3985÷9423÷4四、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反應(yīng)：3、今后的教學(xué)建議：商中間或末尾有0的除法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”，在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法那么的根底上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法〞。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法那么的根底上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法〞。教學(xué)難點(diǎn)在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法那么的根底上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法〞。教學(xué)用具小黑板。教學(xué)方法動(dòng)手操作，自主探索、交流教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改再設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境出示主題圖，讓學(xué)生交流圖意。二.新課1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出例如題6309÷3＝〔1〕要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么列豎式進(jìn)行計(jì)算?！?〕當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師指導(dǎo)?！?〕計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略?！?〕問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0〞可不可以省略呢？為什么？〔5〕現(xiàn)在，