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用“交互式電子白板”教學(xué)實(shí)踐使課堂更高

效用“交互式電子白板”教學(xué)實(shí)踐使課堂更高效摘要整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板,作為一種新的教育技術(shù),已悄然的走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂。老師假如能充分發(fā)揮電子白板的幫助教學(xué)優(yōu)勢(shì),將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。為了對(duì)交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用有大致的了解,本文在明確交互式電子白板含義的基礎(chǔ)上,總結(jié)了交互式電子白板在教學(xué)中的作用。關(guān)鍵字:交互式電子白板教學(xué)實(shí)踐高效在課堂教學(xué)中,老師不僅是組織者、示范表演者、學(xué)問傳授者和引導(dǎo)者,也是同學(xué)的動(dòng)力源和興奮劑、合和幫手。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進(jìn)行,雖然老師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用,師生能夠準(zhǔn)時(shí)互動(dòng),但是,由于該技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)峻受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用等缺陷,而今受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以計(jì)算機(jī)和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,然而由于老師不斷地操作計(jì)算機(jī),所以無法充分呈現(xiàn)個(gè)人課堂教學(xué)的魅力,無暇充分照看同學(xué)的反應(yīng),缺乏師生情感溝通,很難做到師生準(zhǔn)時(shí)互動(dòng);老師大部分時(shí)間扮演著放映員的角色,同學(xué)大部分時(shí)間則成了觀眾和屏幕抄寫員。因此,多媒體課堂教學(xué)也遭到了不少批判和質(zhì)疑,難怪有的老師做好了課件不用而寧愿重新使用黑板和粉筆來上課,還有的老師只在作課程介紹和總結(jié)時(shí)使用多媒體,而在講解和分析時(shí)仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段??梢姡瑐鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體課堂教學(xué)手段各有優(yōu)劣。人們盼望能夠整合二者的特長,克服其不足,使其既具有一般黑板的功能,能在上面書寫自如,呈現(xiàn)老師風(fēng)采,又具有能夠承載豐富多彩的絡(luò)多媒體的功能,并且能夠完整保存課堂上老師和同學(xué)在黑板上所寫的內(nèi)容以供復(fù)習(xí)用。交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)的消失,實(shí)現(xiàn)了這種愿望。交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的有用軟件,體現(xiàn)了開發(fā)者的才智,通過這樣一套與硬件捆綁的軟件,供應(yīng)了很多讓人耳目一新的功能,減輕了使用過程的簡單性,因而深受老師寵愛。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn):①書寫、注解、電子擦板功能;②繪畫、圖片功能;③重點(diǎn)凸顯功能;④回放與資源功能。交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺(tái),老師在白板上的全部操作,都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中,并投影在電子交互白板上,快速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的許多特點(diǎn)和功能,使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特殊的作用。一、便利教學(xué),有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量在以往用課件授課的過程中,老師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī),機(jī)械地把課件內(nèi)容展現(xiàn)給同學(xué),教學(xué)過程顯得不流暢,同學(xué)往往不能像預(yù)想的那樣樂觀主動(dòng)參加到老師細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中,老師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且交互式電子白板自身的界面為老師供應(yīng)了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域,老師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了老師的講課習(xí)慣,使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容,

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