語(yǔ)言與閱讀教學(xué)計(jì)劃及教案

語(yǔ)言與閱讀教學(xué)方案饒衛(wèi)湘學(xué)情分析：本學(xué)期任教三年級(jí)語(yǔ)言與閱讀學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的智力開(kāi)展，取決于良好的閱讀能力，語(yǔ)言與閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能。本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。目標(biāo)分解：1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂(lè)趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂(lè)的閱讀。

2、在閱讀過(guò)程中，能主動(dòng)與他人交流自己的感受，敢于作出自己的判斷。能主動(dòng)做讀書(shū)筆記，隨時(shí)汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫(xiě)讀后感

3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗(yàn)情感。

4、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，加大整本書(shū)的主題探討。

5、誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文120篇〔段〕，課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字。教學(xué)措施：1、做好圖書(shū)推薦工作。依據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生推薦一批好書(shū)。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)置等，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的根底上，要教給學(xué)生讀書(shū)方法。

3、深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。按照方案組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如讀書(shū)征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，期末展出優(yōu)秀讀書(shū)筆記或評(píng)選出班級(jí)讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人。

4、在班里成立圖書(shū)角，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書(shū)氣氛中

5、布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書(shū)。每周做1到2篇詳細(xì)的讀書(shū)筆記

6、定期向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家讀書(shū)情況。學(xué)科教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)1中華經(jīng)典誦讀2中華經(jīng)典誦讀3中華經(jīng)典誦讀4中華經(jīng)典誦讀5中華經(jīng)典誦讀6小學(xué)生必備古詩(shī)7小學(xué)生必備古詩(shī)8神話童話故事9神話童話故事10神話童話故事課題走進(jìn)?弟子規(guī)?課型閱讀課課時(shí)一課時(shí)〔總序第1課時(shí)〕教材分析?弟子規(guī)?內(nèi)容包括三字經(jīng)、百家姓、論語(yǔ)弟子規(guī)等熱門(mén)國(guó)學(xué)經(jīng)典，豐富深刻的人生哲理，可以潛移默化地增強(qiáng)孩子的文化修養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)三字經(jīng)，弟子規(guī)也在之前作為課外閱讀推薦中推薦過(guò)，所以學(xué)生有一定的根底。教學(xué)目標(biāo)誦讀?弟子規(guī)?感悟古典詩(shī)文中的做人道理;培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)采用各種方法誦讀?弟子規(guī)?，演譯?弟子規(guī)?，領(lǐng)悟?弟子規(guī)?的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。擬用學(xué)法講解法、誦讀媒體資源或教具?弟子規(guī)?有關(guān)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩(shī)文有哪些呢?(出示課件:?三字經(jīng)??千字文??論語(yǔ)??弟子規(guī)?四大名著?紅樓夢(mèng)??西游記??三國(guó)演義??水滸傳?等圖片)今天我們學(xué)習(xí)?弟子規(guī).?你們猜猜"弟子規(guī)"是講什么的呢?二、自由誦讀、整體感悟。1、讀一讀，想一想，?弟子規(guī)?主要的內(nèi)容有哪些?是什么意思?(板書(shū):孝、涕、謹(jǐn)、信、愛(ài)、仁、學(xué)文。)2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的?3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。4、提示:在這些內(nèi)容中，作者為什么把"學(xué)文"放在后面呢?難道學(xué)習(xí)文化知識(shí)不重要嗎?二、交流方法展示成果。1、同學(xué)們運(yùn)用了那些方法學(xué)習(xí)?弟子規(guī)??(隨機(jī)板書(shū):唱、誦、舞、講、畫(huà)、演)2、請(qǐng)自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。4、展示成果:要求:(1)告訴大家，展示的形式;(2)選擇這個(gè)內(nèi)容的理由;(3)其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。表演(老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥，)5、小結(jié):我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如:把其中的一段話改編成一個(gè)小品，唱拍手歌;畫(huà)一幅畫(huà);編舞蹈等等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。同學(xué)們欣賞了古腔古韻的?弟子規(guī)?，有什么感想和啟發(fā)嗎?1、學(xué)生帶讀，然后齊讀。2、老師介紹:古代的"忠""孝""仁""義"等思想在現(xiàn)代社會(huì)仍然被人們所推崇。湖北有一個(gè)退休工作人員編寫(xiě)了一本新?家訓(xùn)?受到家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)們的喜愛(ài)。課件顯示:羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也!蜜蜂職責(zé)清楚，大雁飛行有序，禮也!雞非定時(shí)不鳴，燕飛春社不至，信也!鹿得草而尋群，蟻得食而報(bào)眾，義也!蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語(yǔ)，智也!諸物本無(wú)知，卻具天性美德，人為萬(wàn)物之靈，立身處世，豈肯愧對(duì)于物?3、最后老師給大家一些寄語(yǔ):(課件顯示)忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，孝心獻(xiàn)給父母，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，誠(chéng)心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己。1、總結(jié):同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會(huì)獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，而且一定會(huì)像?弟子規(guī)?最后幾句所說(shuō)的"勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。認(rèn)真傾聽(tīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)先聽(tīng)錄音再跟讀書(shū)寫(xiě)：孝涕謹(jǐn)信愛(ài)仁學(xué)文用唱、誦、舞、講、畫(huà)、演等方式自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。學(xué)生總結(jié):(1)學(xué)會(huì)做人;(2)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);(3)取其精華、取其糟粕。三、課堂拓展深化認(rèn)識(shí)。1、老師推薦名句:(課件顯示)(1)、溫故而知新，可以為師矣。(2)、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。(3)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。(4)知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。(5)吾日三醒吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)?弟子規(guī)?孝、悌、謹(jǐn)、信、愛(ài)、仁、學(xué)文取其精華、去其糟粕教學(xué)后記課題誦讀經(jīng)典之——?三字經(jīng)?課型閱讀課課時(shí)一課時(shí)〔總序第2課時(shí)〕教材分析課外閱讀讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很有必要。?三字經(jīng)?主要講述了文化啟蒙、人生勵(lì)志、傳授人生經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行思想教育。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀根底和經(jīng)驗(yàn)，也有一定的字、詞積累，對(duì)于三字經(jīng)中的意思能有根本的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.了解?三字經(jīng)?相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。教學(xué)難點(diǎn)中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。擬用學(xué)法講解法、誦讀媒體資源或教具三字經(jīng)有關(guān)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、談話導(dǎo)入:?三字經(jīng)?是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。這本?三字經(jīng)?會(huì)答復(fù)我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么答復(fù)我們的。二、誦讀新句子:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀。三、講解句子，闡釋概念:1、人之初，性本善:“初〞在這里就是“剛出生的時(shí)候〞，“性〞就是“品性、品格、德行〞這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。[討論:大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎?根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，進(jìn)一步啟發(fā)思考]教師小結(jié):引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎?接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖暯咏?lèi)似;“習(xí)〞習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來(lái)差異不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。3、教之道，貴以專(zhuān)。“教〞教育，學(xué)習(xí);“貴〞重要的，好的方面;“專(zhuān)〞專(zhuān)一。這句地意思是:做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事。4、講解養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰(1)提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)?父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?(2)講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。四、總結(jié)每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)心程度，使我們漸漸差異越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，和藹良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。認(rèn)真傾聽(tīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)保持興趣先聽(tīng)錄音再跟讀在文中標(biāo)出生字，并標(biāo)出拼音和對(duì)應(yīng)的字意或詞意初：在這里指剛出生的時(shí)候性：就是“品性、品格、德行〞性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：本性本來(lái)差異不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。教之道，貴以專(zhuān)：做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事。自由發(fā)表自己的看法認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，形成自己的價(jià)值觀積極發(fā)表自己的見(jiàn)解板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀古詩(shī)詞三首〔1〕課型新授課課時(shí)一課時(shí)〔總序第3課時(shí)〕教材分析?獨(dú)坐敬亭山?外表是寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意那么是?shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。?望洞庭?描寫(xiě)了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情，表現(xiàn)了詩(shī)人壯闊非凡的氣度和高卓清奇的情致。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞并不陌生，有一定的詩(shī)詞積累，能解讀一局部詩(shī)意。但對(duì)于很多生字、生詞依然需要學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，能感知詩(shī)詞大意，擬用學(xué)法講解法、誦讀媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、談話導(dǎo)入:唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段:有凝望明月思念故土的思鄉(xiāng)詩(shī)，有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩(shī)，也有楊柳依依話斜陽(yáng)的送別詩(shī)……今天，我們將走近兩位唐代詩(shī)人。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩(shī)。獨(dú)坐/敬亭/山唐?李白眾鳥(niǎo)/高/飛盡，孤云/獨(dú)去/閑相看/兩/不厭，只有/敬亭/山。望/洞庭唐?劉禹錫湖光/秋月/兩相/和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水/翠，白銀盤(pán)/里/一/青螺。二、寫(xiě)字“庭〞字共()筆，第七筆是()，第八筆是()?！巴え曌止?)筆，第九筆是()，組詞()。三、理解古詩(shī)意思聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū)，或請(qǐng)教老師同學(xué)，看看插圖，想一想詩(shī)句的意思，并練習(xí)說(shuō)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。理解的意思是:()遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。意思是:()1.想象畫(huà)面，感情朗讀:誦讀?獨(dú)坐敬亭山?，詩(shī)人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼，因懷才不遇而產(chǎn)生()的感情，也正是因?yàn)樵?shī)人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了“，〞的撫慰。吟詠?望洞庭?，感受到了詩(shī)人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩(shī)人眼里竟似玲瓏的“潭面〞;月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)，在詩(shī)人眼里又恰似“〞。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩(shī)人()的情懷。2.假設(shè)你是“詩(shī)仙〞李白，你會(huì)怎么吟誦?獨(dú)坐敬亭山?——假設(shè)你是“詩(shī)豪〞劉禹錫，你會(huì)怎么吟誦?望洞庭?——這兩首詩(shī)都描寫(xiě)的是()，要將它們背下來(lái)，永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!四、課后作業(yè)1、把生字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀:2.默寫(xiě)古詩(shī)。認(rèn)真傾聽(tīng)明確學(xué)習(xí)課題先聽(tīng)錄音再跟讀在文中標(biāo)出生字，并標(biāo)出拼音和對(duì)應(yīng)的字意或詞意學(xué)寫(xiě)生字：先跟著視頻用手指在空中寫(xiě)字再跟著老師在本子上寫(xiě)給每個(gè)生字組詞，每個(gè)組2至3個(gè)詞組跟著老師理解字詞意思、詩(shī)句意思能用自己的話表達(dá)自己的理解能用自己的話正確表達(dá)詩(shī)句的意思根據(jù)詩(shī)意，感受作者的情感有感情的誦讀詩(shī)文思考并答復(fù)以下問(wèn)題按老師要求認(rèn)真、獨(dú)立地完成并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首〔1〕“庭〞字共()筆，第七筆是()，第八筆是()“亭〞字共()筆，第九筆是()，組詞()教學(xué)后記課題國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀古詩(shī)詞三首〔2〕課型新授課課時(shí)一課時(shí)〔總序第4課時(shí)〕教材分析?憶江南?總共有三首，本次選擇的是第二首。第二首詞描繪了杭州之美，通過(guò)山寺尋桂和錢(qián)塘觀潮的畫(huà)面來(lái)驗(yàn)證“江南好〞，表達(dá)了作者對(duì)杭州的憶念之情。學(xué)情分析學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)熟悉了另外兩首詩(shī)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的根底。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。2.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。3.養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。能感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，感受作者的情感擬用學(xué)法講解法、誦讀媒體資源或教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、精彩回憶:背誦古詩(shī)?獨(dú)坐敬亭山?、?望洞庭?。二、自由誦讀，初步感知:1.借助拼音讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.初讀古詩(shī)，并會(huì)填:(1)讀準(zhǔn)字音，并認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái):(2)通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn):這首詩(shī)歌在形式上是“〞句子導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，或長(zhǎng)或短〞，叫()，也叫()。這種詩(shī)歌體裁都有詞牌名，()就是這首詩(shī)歌的詞牌名。(3)能結(jié)合詩(shī)句理解以下詞語(yǔ)的意思?！爸O〞的意思是:?！凹t勝火〞的意思是:。“綠如藍(lán)〞的意思是:3.熟讀古詩(shī)，知道:(1)?憶江南?的作者是____代詩(shī)人。(2)結(jié)合注釋?zhuān)胍幌胝n題的意是:。(3)結(jié)合課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū)，或請(qǐng)教老師同學(xué)，聯(lián)系插圖，用自己的話給同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。吟誦這首詞，邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。三、熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)意:1、在?憶江南?中，詩(shī)人把杭州作為了自己的第二個(gè)故土，一句“〞把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。2、其實(shí)，通過(guò)對(duì)這三首詩(shī)詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到()，體驗(yàn)到詩(shī)人的思想感情，同時(shí)也積累下了名詩(shī)佳句:四、拓展閱讀:其二江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。白居易曾寫(xiě)下了三首?憶江南?，課文選取了其中的第一首，五、課外積累:大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——(唐)王維幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山?！?清)王士禎飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?唐)李白兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——(唐)杜甫背誦古詩(shī)回憶上節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)真傾聽(tīng)明確學(xué)習(xí)課題1.先聽(tīng)錄音2.再跟讀3.在文中標(biāo)出生字，并標(biāo)出拼音和對(duì)應(yīng)的字意或詞意了解?憶江南?這首詩(shī)的背景及相關(guān)知識(shí)。諳：熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南紅勝火：顏色鮮艷勝過(guò)火焰綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。憶江南：這里的江南主要是長(zhǎng)江下游的江浙一帶。表達(dá)作者的思念之情。理解詩(shī)意，并能用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)理解作者的情感，并能用自己的話表達(dá)出作者結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的兩首詩(shī)，同步鑒賞這三首詩(shī)的意境和情境。拓展閱讀，并用自己的話表達(dá)自己的理解1.進(jìn)行課外閱讀，并摘抄好詞好句2．與同學(xué)互相分享自己的課外閱讀篇目板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首〔2〕諳：熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南。紅勝火：顏色鮮艷勝過(guò)火焰。綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。教學(xué)后記課題中國(guó)神話故事課型新授課課時(shí)一課時(shí)〔總序第5課時(shí)〕教材分析教材呈現(xiàn)了?盤(pán)古開(kāi)天地?這一神話故事，能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事印在孩子們的心里。學(xué)情分析學(xué)生普遍愛(ài)讀神話故事，但是缺乏閱讀方法及技巧。教學(xué)目標(biāo)1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨(dú)具魅力的神話天地2、通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)拓視野，啟迪智慧。3、感受遠(yuǎn)古人類(lèi)呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生初步掌握課外閱讀方法，體驗(yàn)課外閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)感受遠(yuǎn)古人類(lèi)呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。擬用學(xué)法講授法媒體資源或教具PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)神話。1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一本充滿神奇想象的書(shū)，想看一看嗎？出示：他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。他帶著百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入。他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。她化做小鳥(niǎo)，把石子投入大海。她創(chuàng)造人類(lèi)，使百姓獲得新生?！?、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些人嗎？你們是怎么認(rèn)識(shí)他們的？〔板書(shū)：中國(guó)神話故事〕3、今天，我們就去這些神話人物的世界看一看！二、舉一反三，掌握閱讀方法。師：我國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)。在遙遠(yuǎn)的古代，宇宙間一片漆黑，在這混沌的宇宙中孕育了一位名叫盤(pán)古的巨人。他一直睡了一萬(wàn)八千年，終于從沉睡中醒來(lái)了。我們來(lái)欣賞一段影片?！膊シ艅?dòng)畫(huà)片?盤(pán)古開(kāi)天辟地?〕1、盤(pán)古是個(gè)怎樣的人，他又是怎樣開(kāi)天辟地的呢？我們帶著問(wèn)題去讀課文，邊讀邊找出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)一畫(huà)，也可以在旁邊寫(xiě)一些你的感受。2、生讀后組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)，感受人物形象?！?〕指名讀讀你找到的好詞、好句、好段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？課件出示：讀書(shū)卡題目：?盤(pán)古開(kāi)天辟地?喜歡的詞語(yǔ)〔５—１０個(gè)〕：最喜歡的句子：最喜歡的段落：你的心里話：師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)?！?〕激發(fā)想象，理解人物形象。指名說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣的人？為什么？〔不怕?tīng)奚?、意志?jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)〕課件出示：他的頭、腳、身軀、左臂和右臂變成了山脈；他的左眼變成太陽(yáng)，右眼變成月亮，頭發(fā)和眉毛變成星星；他口中呼出的氣變成春風(fēng)和云霧，聲音變成雷霆閃電，肌肉變成土壤，筋脈變成道路；他的骨頭和牙齒，變成金銀銅鐵、玉石寶藏，血液變成江河，汗水變成雨水和甘露，汗毛變成花草樹(shù)木，精靈變成鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)。3、這些句子充滿了神奇的想象，盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事印在人們的心里。在?中國(guó)神話故事?中，還有許多神奇的故事等著我們。三、閱讀實(shí)踐。1、每人選擇你喜歡的一篇神話故事，去讀一讀，邊讀邊找出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)在讀書(shū)卡上，讀給你的同桌聽(tīng)。出示：讀書(shū)卡題目：喜歡的詞語(yǔ)〔５—１０個(gè)〕：最喜歡的句子：最喜歡的段落：你的心里話：2、組織學(xué)生交流?！?〕展示學(xué)生的讀書(shū)卡，學(xué)生交流讀書(shū)收獲?！?〕老師相機(jī)指出好詞、好句，提高學(xué)生收集能力。四、結(jié)束語(yǔ)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生觀看影片。學(xué)生翻開(kāi)?盤(pán)古開(kāi)天辟地?按要求讀課文。師配樂(lè)朗讀，生齊讀。同桌相互交流。板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)神話故事不怕?tīng)奚?、意志?jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)教學(xué)后記課題走進(jìn)奇妙的“中國(guó)神話故事〞課型新授課課時(shí)一課時(shí)〔總序第6課時(shí)〕教材分析教材呈現(xiàn)了一些神奇的神話故事，能讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解到神話故事的豐富多彩，能提高學(xué)生的想象力。學(xué)情分析學(xué)生普遍對(duì)神話故事感興趣，但僅停留在故事的情節(jié)，很少能透過(guò)現(xiàn)象得出本質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)神話故事，通過(guò)閱讀、了解、感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩。2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀神話故事，讓學(xué)生從中了解中國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化教學(xué)難點(diǎn)了解課外閱讀方法擬用學(xué)法講授法媒體資源或教具PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專(zhuān)題。1、同學(xué)們，還記得識(shí)字7的這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？〔PPT“識(shí)字7詞語(yǔ)〞〕當(dāng)時(shí)同學(xué)們對(duì)“神話〞這個(gè)詞語(yǔ)很感興趣，并相約著走進(jìn)了奇妙的神話故事天地，〔PPT“走進(jìn)神奇的神話故事〞〕掀起了讀神話故事的熱潮，說(shuō)說(shuō)看，你們都讀了哪些神話故事？2、這么多的神話故事，你們都在哪兒讀到的？3、我把你們看的這些書(shū)的封面拍了下來(lái)，是這些書(shū)嗎？〔PPT“中國(guó)神話故事書(shū)封面〞〕4、師結(jié)：小時(shí)候我們聽(tīng)老人和父母講神話故事，現(xiàn)在可以自己讀神話故事了，多好。二、你講故事給我聽(tīng)，我講故事給你聽(tīng)，交流神話故事的閱讀1、這么多書(shū)里有許多奇妙的神話故事，你最喜歡哪個(gè)神話故事，能講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？2、師：老師要表?yè)P(yáng)你們記性真好，讀過(guò)的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起3、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些神話故事中的人物有什么特點(diǎn)嗎？4、小結(jié)：神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋以及對(duì)美好生活的無(wú)限追求與美好向往。神話故事最大的特點(diǎn)就是具有“神奇的想像力〞，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月〞“神仙飛天〞，如今也都成為了現(xiàn)實(shí)。讀這些神話可以擴(kuò)大我們的想像空間，為歷史與人類(lèi)的進(jìn)步與開(kāi)展找到追溯的根底。5、在讀這些神話故事的過(guò)程中，你遇到過(guò)什么困難嗎？怎么解決的？掌握閱讀方法，課內(nèi)閱讀“八仙過(guò)海〞四、舉一反三，趣味積累與閱讀1、漢語(yǔ)中的很多成語(yǔ)就來(lái)自這些奇妙的神話故事，老師說(shuō)幾個(gè)，同學(xué)們來(lái)猜一猜：〔1〕〔PPT“猜一猜成語(yǔ)〞〕指導(dǎo)認(rèn)讀成語(yǔ)他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物?！查_(kāi)天辟地〕帶著子子孫孫搬走擋在家門(mén)口的兩座大山?！灿薰粕健场?〕被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰(shuí)是妖魔鬼怪?！不鹧劢鹁Α掣?yáng)奔跑想留住太陽(yáng)?！部涓钢鹑铡场?〕她化做小鳥(niǎo)，把石子投入大海?！簿l(wèi)填海〕不識(shí)好人心；八仙過(guò)海——各顯神通。2、神話世界充滿了神奇與奧秘，對(duì)這樣的成語(yǔ)歇后語(yǔ)感興趣的同學(xué)可以在閱讀過(guò)程中再發(fā)現(xiàn)。五、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。中國(guó)神話故事是我們中華民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國(guó)的神話了解中國(guó)文化的源頭。古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的神話故事。學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)神話故事的題目。學(xué)生舉帶來(lái)的神話故事書(shū)〔5-8〕個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的神話故事。本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，神仙神人，神化的古代英雄，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、人定勝天……交流：①不動(dòng)筆墨不讀書(shū)：遇到不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)，或者先標(biāo)注繞過(guò)去讀〔其間可以猜一猜、跳一跳〕，等讀完后查字典認(rèn)讀、理解，這樣還可以認(rèn)識(shí)很多字；②書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)：不懂的地方可以多讀幾遍；好的詞句劃一劃，記一記，學(xué)會(huì)用一用。學(xué)生自由閱讀，師巡視。交流：讀了后有什么收獲？〔八仙各是誰(shuí)？他們各自的本領(lǐng)是什么？他們是怎么過(guò)海的。認(rèn)識(shí)了哪些字？明白了什么？〕學(xué)生猜一猜學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)奇妙的“中國(guó)神話故事〞神話故事中的人物的特點(diǎn)：本領(lǐng)大，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈。教學(xué)后記課題經(jīng)典科幻故事課型閱讀課時(shí)2課時(shí)〔總序第7、8課時(shí)〕教材分析在當(dāng)今百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的文學(xué)舞臺(tái)上，科學(xué)夢(mèng)想小說(shuō)獨(dú)樹(shù)一幟，是當(dāng)今世界上最受讀者歡送的文學(xué)體裁之一。學(xué)情分析在當(dāng)今百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的文學(xué)舞臺(tái)上，科學(xué)夢(mèng)想小說(shuō)獨(dú)樹(shù)一幟，是當(dāng)今世界上最受讀者歡送的文學(xué)體裁之一。教學(xué)目標(biāo)1．激活學(xué)生思維，開(kāi)拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。2．激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫(xiě)，做到說(shuō)寫(xiě)具體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把內(nèi)容寫(xiě)具體，并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把內(nèi)容寫(xiě)具體，并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。擬用學(xué)法自主閱讀媒體資源或教具提前布置學(xué)生閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)第一課時(shí)〔一〕交流引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，課前老師已經(jīng)布置大家閱讀、觀看科幻類(lèi)作品，想一想，說(shuō)一說(shuō)你都讀過(guò)哪些科幻故事，看過(guò)哪些科幻卡通片？還可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的內(nèi)容。生：我讀過(guò)?小靈通漫游未來(lái)?這本科幻故事書(shū)，故事講的是消息靈通的小記者小靈通乘坐“原子能氣墊船〞，前往“未來(lái)世界〞，到未來(lái)市進(jìn)行一番漫游時(shí)的所見(jiàn)所聞，書(shū)中想象了很多新的科學(xué)技術(shù)，如“電視手表〞，“飄行車(chē)〞，“環(huán)幕立體電影〞，“天聽(tīng)人話〞等。故事中所講到的這些夢(mèng)想都很新奇。師：是啊，多有趣的科幻故事，多么神奇的科學(xué)技術(shù)呀！同學(xué)們，你們想不想自己也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)科幻故事，讓別人也來(lái)欣賞欣賞我們的杰作呢？師：很好！今天這次習(xí)作就讓我們一起來(lái)編寫(xiě)科幻故事吧！〔二〕閱讀提示，明確要求師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P174，把第八單元習(xí)作提示自由地讀一讀。邊讀邊想，提示都告訴我們一些什么？師：誰(shuí)愿意讀讀習(xí)作提示？〔投影出示提示，請(qǐng)一位同學(xué)讀題〕師：讀了習(xí)作提示，你都明白了些什么？生：……1．明確科幻作文的特點(diǎn)師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯戳?xí)作提示中所舉的例子，仔細(xì)地讀一讀，然后聯(lián)系自己看過(guò)或讀過(guò)的科幻作品，想一想，科學(xué)夢(mèng)想和一般的想象有什么區(qū)別？師：同學(xué)們都理解得很好，科幻故事其實(shí)是想象力與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物，就是要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依據(jù)，寫(xiě)出我們想象中的明天的科技世界。寫(xiě)科幻作文要求我們：一要有一定的科學(xué)知識(shí)；二要有在生活中運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；三要善于進(jìn)行大膽的想象。這樣便能寫(xiě)出動(dòng)人的科幻故事來(lái)。2．明確習(xí)作程序、要求師：說(shuō)說(shuō)習(xí)作提示要求我們按照怎樣的程序、如何完成這次習(xí)作？第二課時(shí)〔三〕拓寬思路，夢(mèng)想情節(jié)師：了解了科幻作文的特點(diǎn)，明確了習(xí)作的程序和要求，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)那美妙的想象世界，想一想這次習(xí)作，你將要編一個(gè)怎樣的科幻故事？可以簡(jiǎn)要地把故事情節(jié)寫(xiě)下來(lái)，然后與前后桌的同學(xué)進(jìn)行交流。要求同學(xué)們要大膽地想象，愛(ài)怎么想就怎么想，盡量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到?！采o思后與同學(xué)交流〕師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？師：記憶再生，多么新鮮的技術(shù)，能說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想嗎？師：他從生活實(shí)際中現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行模仿，進(jìn)行想象，很有說(shuō)服力。老師相信你一定會(huì)成功的！師：同學(xué)會(huì)在海洋村落舉行，這想象很獨(dú)特，說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？師：多么美妙的太空漫游，能不能也說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？師：模仿別人的作品編科幻故事，這種方法很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，活學(xué)活用！〔其他同學(xué)的發(fā)言略〕〔四〕說(shuō)編故事，講述具體師：同學(xué)們的想象都很美好，接下來(lái)，請(qǐng)大家就自己的夢(mèng)想，就已定的故事情節(jié)，想一想你將怎樣把自己的科幻故事寫(xiě)具體？同學(xué)們可以先給自己的故事情節(jié)確定幾個(gè)角色，然后再編科幻故事。想好后可以和同學(xué)進(jìn)行交流?！矊W(xué)生配樂(lè)靜思〕師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，把你美妙而又神奇的故事告訴你的朋友，然后在班上交流?！参濉匙髑罢勗?，鼓勵(lì)表達(dá)師：同學(xué)們的想象力真的很豐富，講得很精彩，但老師還沒(méi)有聽(tīng)夠，相信同學(xué)們也還想再聽(tīng)。如果把你的所編的科幻故事寫(xiě)下來(lái)讓別人看看或讀給別人聽(tīng)，不是更好嗎？老師相信大家不但能想得妙，說(shuō)得好，更能寫(xiě)得精彩，相信一節(jié)課后，一定會(huì)有許多富有想象力的科幻故事在我們當(dāng)中產(chǎn)生。生：我看過(guò)?機(jī)器貓?這部卡通片，機(jī)器貓那可愛(ài)有趣的形象確實(shí)給我留下了深刻的印象。故事中的機(jī)器貓實(shí)際上就是人們想象的俠士，只不過(guò)他用的不是寶劍和魔法，而是各種各樣神奇設(shè)備，好似用催眠眼鏡教訓(xùn)流氓，用空間門(mén)把得了零分的卷子埋到南極，或者用沙盤(pán)工具做一個(gè)只屬于自己的滑雪場(chǎng)。生：……生：我看過(guò)?黑貓警長(zhǎng)?科幻卡通片，知道黑貓警長(zhǎng)真了不起，他是壞蛋的克星，是和平安寧的保護(hù)神！森林里的壞蛋們最怕黑貓警長(zhǎng)，他到了哪里，那里的壞蛋就乖乖投降……我可佩服黑貓警長(zhǎng)了。生：想！〔生自由閱讀習(xí)作提示〕〔生齊讀習(xí)作提示中的夢(mèng)想〕生：這些夢(mèng)想都與科學(xué)知識(shí)有一定的聯(lián)系。生：科學(xué)夢(mèng)想必須在一定的科學(xué)知識(shí)上進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)行想象。生：這些夢(mèng)想都跟現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。生：……生：習(xí)作提示要求我們要先想好情節(jié)，再確定幾個(gè)角色，然后編一個(gè)科幻故事。生：習(xí)作提示還要求我們?cè)诰幙苹霉适聲r(shí)要做到想象豐富，內(nèi)容具體。生：我要寫(xiě)的是?記憶再生不是夢(mèng)?，故事講的是2050年，我和我的合作伙伴登上Y星球，采集到十幾種在地球上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的新元素，研制出“記憶再生丸〞，為失去記憶的人們帶來(lái)福音。生：我是從現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有了“肌肉再生〞“皮膚再生〞“骨骼再生〞等實(shí)際出發(fā)，想象到再過(guò)幾十年，記憶應(yīng)該也能再生。［說(shuō)是寫(xiě)的根底，從說(shuō)到寫(xiě)是一次新的飛躍。在這一環(huán)節(jié)，老師富有激情的談話，引發(fā)了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。］〔學(xué)生小組交流，師參與到小組的交流中去〕愛(ài)讀科幻故事，愛(ài)看科幻影視片，這是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。課始，老師組織學(xué)生暢談自己閱讀過(guò)的科幻故事或觀看過(guò)的科幻影視片，有效地觸發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。同時(shí)，也借此交流，讓學(xué)生從感性上明白什么是科幻故事。這樣，既為習(xí)作打好了情感基調(diào)，又作為了審題的鋪墊。]領(lǐng)悟科幻作文的特點(diǎn)，這是編寫(xiě)科幻故事的前提。教學(xué)中，教者善于引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作提示中所舉的例子，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行感悟；同時(shí)，注意梳理綜合，效果相當(dāng)好。］［評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作程序，把準(zhǔn)習(xí)作的保底要求，這是讓學(xué)生更好地完本錢(qián)次習(xí)作的關(guān)鍵一環(huán)。］想好情節(jié)，這是編寫(xiě)科幻故事的難點(diǎn)之一。教學(xué)中，教師大膽放手，未做任何條條框框式的限制要求，這樣做有利于學(xué)生快樂(lè)地、自由地馳騁于想象的世界。］在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上，組織學(xué)生交流故事的主要情節(jié)，有利于學(xué)生從習(xí)作伙伴中得到啟發(fā)、補(bǔ)充，以不斷豐富自己的想象。同時(shí)，在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，老師時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想，并能恰到好處地歸納想象的方法，這樣，有助于學(xué)生能力的形成。［怎樣寫(xiě)具體，這是編科幻故事的難點(diǎn)之二。教學(xué)中，教師遵循從說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練程序，組織學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，而后各組選派代表進(jìn)行交流，能使學(xué)生在相互傾聽(tīng)、欣賞中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享，到達(dá)互補(bǔ)互惠的目的。另外，第三與第四兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是引導(dǎo)學(xué)生大膽夢(mèng)想情節(jié)，而后進(jìn)行說(shuō)編故事，具體講述，這樣的程序安排，落實(shí)了習(xí)作提示所提出的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)從易到難，層層深入的訓(xùn)練原那么。］板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題經(jīng)典科幻故事課型閱讀課時(shí)1課時(shí)〔總序第9課時(shí)〕教材分析在當(dāng)今百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的文學(xué)舞臺(tái)上，科學(xué)夢(mèng)想小說(shuō)獨(dú)樹(shù)一幟，是當(dāng)今世界上最受讀者歡送的文學(xué)體裁之一。學(xué)情分析在當(dāng)今百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的文學(xué)舞臺(tái)上，科學(xué)夢(mèng)想小說(shuō)獨(dú)樹(shù)一幟，是當(dāng)今世界上最受讀者歡送的文學(xué)體裁之一。教學(xué)目標(biāo)1．激活學(xué)生思維，開(kāi)拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。2．激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫(xiě)，做到說(shuō)寫(xiě)具體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把內(nèi)容寫(xiě)具體，并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把內(nèi)容寫(xiě)具體，并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。擬用學(xué)法自主閱讀媒體資源或教具提前布置學(xué)生閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)第一課時(shí)〔一〕交流引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，課前老師已經(jīng)布置大家閱讀、觀看科幻類(lèi)作品，想一想，說(shuō)一說(shuō)你都讀過(guò)哪些科幻故事，看過(guò)哪些科幻卡通片？還可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的內(nèi)容。生：我讀過(guò)?小靈通漫游未來(lái)?這本科幻故事書(shū)，故事講的是消息靈通的小記者小靈通乘坐“原子能氣墊船〞，前往“未來(lái)世界〞，到未來(lái)市進(jìn)行一番漫游時(shí)的所見(jiàn)所聞，書(shū)中想象了很多新的科學(xué)技術(shù)，如“電視手表〞，“飄行車(chē)〞，“環(huán)幕立體電影〞，“天聽(tīng)人話〞等。故事中所講到的這些夢(mèng)想都很新奇。師：是啊，多有趣的科幻故事，多么神奇的科學(xué)技術(shù)呀！同學(xué)們，你們想不想自己也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)科幻故事，讓別人也來(lái)欣賞欣賞我們的杰作呢？師：很好！今天這次習(xí)作就讓我們一起來(lái)編寫(xiě)科幻故事吧！〔二〕閱讀提示，明確要求師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P174，把第八單元習(xí)作提示自由地讀一讀。邊讀邊想，提示都告訴我們一些什么？師：誰(shuí)愿意讀讀習(xí)作提示？〔投影出示提示，請(qǐng)一位同學(xué)讀題〕師：讀了習(xí)作提示，你都明白了些什么？生：……1．明確科幻作文的特點(diǎn)師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯戳?xí)作提示中所舉的例子，仔細(xì)地讀一讀，然后聯(lián)系自己看過(guò)或讀過(guò)的科幻作品，想一想，科學(xué)夢(mèng)想和一般的想象有什么區(qū)別？師：同學(xué)們都理解得很好，科幻故事其實(shí)是想象力與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物，就是要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依據(jù)，寫(xiě)出我們想象中的明天的科技世界。寫(xiě)科幻作文要求我們：一要有一定的科學(xué)知識(shí)；二要有在生活中運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；三要善于進(jìn)行大膽的想象。這樣便能寫(xiě)出動(dòng)人的科幻故事來(lái)。2．明確習(xí)作程序、要求師：說(shuō)說(shuō)習(xí)作提示要求我們按照怎樣的程序、如何完成這次習(xí)作？第二課時(shí)〔三〕拓寬思路，夢(mèng)想情節(jié)師：了解了科幻作文的特點(diǎn)，明確了習(xí)作的程序和要求，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)那美妙的想象世界，想一想這次習(xí)作，你將要編一個(gè)怎樣的科幻故事？可以簡(jiǎn)要地把故事情節(jié)寫(xiě)下來(lái)，然后與前后桌的同學(xué)進(jìn)行交流。要求同學(xué)們要大膽地想象，愛(ài)怎么想就怎么想，盡量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到?！采o思后與同學(xué)交流〕師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？師：記憶再生，多么新鮮的技術(shù)，能說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想嗎？師：他從生活實(shí)際中現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行模仿，進(jìn)行想象，很有說(shuō)服力。老師相信你一定會(huì)成功的！師：同學(xué)會(huì)在海洋村落舉行，這想象很獨(dú)特，說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？師：多么美妙的太空漫游，能不能也說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？師：模仿別人的作品編科幻故事，這種方法很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，活學(xué)活用！〔其他同學(xué)的發(fā)言略〕〔四〕說(shuō)編故事，講述具體師：同學(xué)們的想象都很美好，接下來(lái)，請(qǐng)大家就自己的夢(mèng)想，就已定的故事情節(jié)，想一想你將怎樣把自己的科幻故事寫(xiě)具體？同學(xué)們可以先給自己的故事情節(jié)確定幾個(gè)角色，然后再編科幻故事。想好后可以和同學(xué)進(jìn)行交流?！矊W(xué)生配樂(lè)靜思〕師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，把你美妙而又神奇的故事告訴你的朋友，然后在班上交流。〔五〕作前談話，鼓勵(lì)表達(dá)師：同學(xué)們的想象力真的很豐富，講得很精彩，但老師還沒(méi)有聽(tīng)夠，相信同學(xué)們也還想再聽(tīng)。如果把你的所編的科幻故事寫(xiě)下來(lái)讓別人看看或讀給別人聽(tīng)，不是更好嗎？老師相信大家不但能想得妙，說(shuō)得好，更能寫(xiě)得精彩，相信一節(jié)課后，一定會(huì)有許多富有想象力的科幻故事在我們當(dāng)中產(chǎn)生。生：我看過(guò)?機(jī)器貓?這部卡通片，機(jī)器貓那可愛(ài)有趣的形象確實(shí)給我留下了深刻的印象。故事中的機(jī)器貓實(shí)際上就是人們想象的俠士，只不過(guò)他用的不是寶劍和魔法，而是各種各樣神奇設(shè)備，好似用催眠眼鏡教訓(xùn)流氓，用空間門(mén)把得了零分的卷子埋到南極，或者用沙盤(pán)工具做一個(gè)只屬于自己的滑雪場(chǎng)。生：……生：我看過(guò)?黑貓警長(zhǎng)?科幻卡通片，知道黑貓警長(zhǎng)真了不起，他是壞蛋的克星，是和平安寧的保護(hù)神！森林里的壞蛋們最怕黑貓警長(zhǎng)，他到了哪里，那里的壞蛋就乖乖投降……我可佩服黑貓警長(zhǎng)了。生：想！〔生自由閱讀習(xí)作提示〕〔生齊讀習(xí)作提示中的夢(mèng)想〕生：這些夢(mèng)想都與科學(xué)知識(shí)有一定的聯(lián)系。生：科學(xué)夢(mèng)想必須在一定的科學(xué)知識(shí)上進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)行想象。生：這些夢(mèng)想都跟現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。生：……生：習(xí)作提示要求我們要先想好情節(jié)，再確定幾個(gè)角色，然后編一個(gè)科幻故事。生：習(xí)作提示還要求我們?cè)诰幙苹霉适聲r(shí)要做到想象豐富，內(nèi)容具體。生：我要寫(xiě)的是?記憶再生不是夢(mèng)?，故事講的是2050年，我和我的合作伙伴登上Y星球，采集到十幾種在地球上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的新元素，研制出“記憶再生丸〞，為失去記憶的人們帶來(lái)福音。生：我是從現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有了“肌肉再生〞“皮膚再生〞“骨骼再生〞等實(shí)際出發(fā)