《記承天寺夜游》課件

記承天寺夜游說課渝開學校李鄰黎說課教材分析學情分析教學目標教學重難點說學法教學流程記承天寺夜游說教法說課綜述教材分析《語文課程標準》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”

《語文課程標準》：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”《記承天寺夜游》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文。這個單元所選的的詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章，都具有情景交融的特點。人和自然可以親切地交流、對話，體現(xiàn)了“人與自然”的主題。

《記承天寺夜游》寫于蘇軾被貶黃州期間，文章寫了蘇軾尋好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，和面對逆境的曠達胸懷。學情分析學生經(jīng)過一年多的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學法上還要加強指導。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。針對于這種情況，采用以下策略開展教學活動。一、字詞交給學生，老師要充分相信學生，把問題還給學生，讓孩子學會學習。二、語句共同賞析，句子理解難于字詞理解，老師對孩子及時幫扶，扶著孩子慢慢上路，走進文本。三、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領悟等能力在一起的工作，這對初二學生來說是個挑戰(zhàn)，老師設置一些情景，做些提示，引導學生自己歸納概括。四、學法明確指導，告訴學生學習方法，讓學生逐漸形成自己的文言文學習方法，學會學習。

教學目標

美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)?！睂W會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造是現(xiàn)代教學理論的基本觀點。以此來指導教學，課堂教學的目的和任務就必須是使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使他們學會，而且要使他們會學、樂學、善學。因此我根據(jù)教材、學情特點制定了以下教學目標：

一、知識與能力目標：

1、讀準字音，讀懂文意，掌握重點實詞及重點句子的意思。

2、品讀文字，領悟意境。

3、朗讀揣摩，體會作者的特殊心境。二、過程與方法目標：

1、創(chuàng)設情境，引導學生走近美麗的月夜，并能描繪月夜美景。

2、朗讀，讀出月夜的恬淡，讀出作者的欣喜孤獨曠達。

3、知人論詩。提供相關資料，輔助學生深刻理解此文及蘇軾。三、情感態(tài)度價值觀目標：通過對蘇軾的背景介紹，和對“閑”的領悟，學習作者曠達樂觀從容的心態(tài)。教學重、難點教學重點：分析文章的景色描寫并體味其意境。教學難點：理解閑人含義，體會作者樂觀曠達的心境。1、朗讀法：漢朝學者董遇說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學習文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。

2、圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要圈點勾畫出來，反復誦讀、品味，才能深入地領會作者的創(chuàng)作意圖。

3、質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究，才能發(fā)現(xiàn)真理。讓學生將自學中遇到的難詞難句摘錄下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。

4、討論法：討論法以學生自己的學習活動為中心，讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學習中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習慣。5、知人論世法：結合作者的身世和文章的創(chuàng)作背景理解文章所表達的情感。

說學法說教法

1、朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學習的特殊性時曾經(jīng)說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對文本的感知是通過讀來完成的。

2、討論法：培根說：“讀書使人充實，討論使人機智?！苯處煴M情地展現(xiàn)自我的教學機智，利用文中的一個詞語或一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學生的口頭表達能力。

3、教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學，提高學習效率。其優(yōu)點是審美效果比較直接，缺點是作用的效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補充相關信息，從而激發(fā)學生思考，為學生提供充分的思維時間和空間，并將松散的教學片段連綴成整體展現(xiàn)出來。

詩歌導入作家作品整體感知研讀賞析練習鞏固教學流程記承天寺夜游蘇軾課堂小結布置作業(yè)板書設計請同學們列舉一些詠月的詩句

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉杯邀明月，對影成三人。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。……詩歌導入蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。少時博通經(jīng)史，21歲時中進士。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。

蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。1.簡介蘇軾資料。

作家作品2.寫作背景

本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

（讓學生對于作者的情況有個大概的了解。）1、播錄音范讀課文，要求學生在聽的過程中注意：

1）、朗讀的節(jié)奏

2）、體會作者的思想感情2、學生作示范性朗讀，然后讓學生互相點評。3、齊讀課文，要求讀得流暢、自然，合理切分意群。

整體感知朗讀是文言文教學的重要手段，本篇文章也要求學生背誦下來。但基于以往朗讀課文時學生往往放不開的表現(xiàn)，所以我打算用朗讀錄音引領學生，模仿錄音反復練讀，然后自己讀，

邊讀邊品味意境。4、學生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。1）、讓學生結合課下注釋自己翻譯課文，遇到困難畫下來。

2）、小組內交流，解決剛才遇到的困難，仍不能解決的在全班提出。

（為了更好的理解作品的內容，很有必要翻譯課文，梳理文章內容。）

5、以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞提出來，在堂上共同解決。

6、全體學生朗讀，

要求聲音要達意傳情，感染聽眾。

1、用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。

2、

再讀這個句子，把自己融入這個意境。（一）賞美景，品意境研讀賞析1、結合全文，思考“閑人”的含義。閑人被閑置之人（元豐六年）

有閑情雅致之人（但少閑人如吾

兩人者耳）2、再讀相關語句，品味作者情感（二）話“閑人”，悟主題念遂尋寢蓋但耳欣然

相與

閑人考慮于是，就

尋找睡覺原來只是罷了愉快的樣子一起

清閑的人解釋詞語練習鞏固翻譯句子念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。相與步于中庭但少閑人如吾兩人者耳誦讀課文，比比誰先背下來。課堂小結

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達從容！

月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請同學們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。布置作業(yè)記承天寺夜游蘇軾（宋）敘事──尋伴夜游

閑人

記承天寺夜游寫景──庭院月色失意苦悶

曠達樂觀

抒情──月下感嘆