十二五中小學(xué)教育技術(shù)研究課題設(shè)計(jì)

林君芬廣東省電化教育館linjunfen@163.com2010-12-31integratingitintothecurriculum“十二五”中小學(xué)教育技術(shù)研究課題設(shè)計(jì)研究什么？什么是教育技術(shù)？教育技術(shù)就是人類在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法技能的綜合體。教育技術(shù)是通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)地組織在一起，應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中。研究什么？——可以研究什么？情境性反思性研究什么？情境性反思性研究什么——該做什么？信息技術(shù)對(duì)教育的改革與發(fā)展具有革命性的影響

教育技術(shù)的本質(zhì)：教育——人——技術(shù)技術(shù)課程人目標(biāo)是什么問(wèn)題是什么優(yōu)勢(shì)是什么去思考、去實(shí)踐、去創(chuàng)造研究什么——該做什么？信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響新時(shí)期教育改革與發(fā)展的新要求

教育均衡發(fā)展、教育公平：全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展

教育創(chuàng)新：個(gè)性發(fā)展、提升質(zhì)量和品質(zhì)

終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)研究什么？——該做什么教育信息化與教育均衡發(fā)展、教育公平信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新技術(shù)支持的教育教學(xué)管理現(xiàn)代化研究什么？——該做什么

教育信息化與教育均衡發(fā)展、教育公平信息化進(jìn)程中的教育均衡發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的機(jī)制與策略基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作與互動(dòng)發(fā)展教育教學(xué)資源共建共享的機(jī)制、策略與關(guān)鍵技術(shù)。。。研究什么？——該做什么信息技術(shù)與教育創(chuàng)新——新型教與學(xué)方式信息技術(shù)環(huán)境下的新型教與學(xué)模式（項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、webquest、基于社會(huì)性軟件。。。）信息技術(shù)支持的個(gè)性化教學(xué)、差異教學(xué)、分層教學(xué)。。?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)理與策略。。。研究什么？——該做什么信息技術(shù)與教育創(chuàng)新——信息技術(shù)與課程整合促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的信息技術(shù)與課程整合策略促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展的信息技術(shù)與課程整合策略信息技術(shù)環(huán)境下的課堂交互。。。研究什么？——該做什么

信息技術(shù)與教育創(chuàng)新——師生發(fā)展技術(shù)支持的教師專業(yè)化發(fā)展策略（如基于blog的教師群體發(fā)展策略、網(wǎng)絡(luò)教研等）基于遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高學(xué)生反思能力（信息素養(yǎng)、綜合能力）的策略與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力的實(shí)證研究。。。研究什么？——該做什么

信息技術(shù)與教育創(chuàng)新——資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的整合策略與應(yīng)用創(chuàng)新。。。研究什么？——該做什么

信息技術(shù)與教育創(chuàng)新——新技術(shù)應(yīng)用基于交互式電子白板的教學(xué)游戲化教學(xué)與學(xué)習(xí)無(wú)線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)2.0、學(xué)習(xí)3.0下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育應(yīng)用試驗(yàn)。。。研究什么？——該做什么技術(shù)支持的教育教學(xué)管理現(xiàn)代化基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用信息時(shí)代的學(xué)校文化重構(gòu)基于教育信息管理系統(tǒng)的管理模式創(chuàng)新與現(xiàn)代學(xué)校制度。。。研究什么？——想做什么實(shí)踐性——著眼于解決學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中的有效性研究中小學(xué)教育裝備的效益研究基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式研究地方課程資源的區(qū)域協(xié)作開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制研究信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究……研究什么？——想做什么創(chuàng)新性建構(gòu)性基于wiki的協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略研究以信息化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的機(jī)制與策略研究信息時(shí)代的小學(xué)課堂文化重構(gòu)研究基于交互式電子白板的課堂交互機(jī)制與模式研究基于網(wǎng)絡(luò)的差異教學(xué)策略研究基于優(yōu)秀電影的學(xué)生讀寫能力發(fā)展研究……培育特色選擇研究問(wèn)題查閱文獻(xiàn)資料研究設(shè)計(jì)搜集整理資料分析數(shù)據(jù)資料形成研究成果確定研究方向研究主題窄化分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合研究信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究多媒體材料內(nèi)容類型與呈現(xiàn)方式對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)差異課堂研究：模式與設(shè)計(jì)策略基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力發(fā)展研究課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生策略性學(xué)習(xí)能力發(fā)展研究信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校教學(xué)管理研究課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生策略性學(xué)習(xí)能力發(fā)展研究問(wèn)題化具體化情境化選題三忌、三要：忌高（目標(biāo)過(guò)高，口號(hào)式），要實(shí)（切實(shí)解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題）忌大（針對(duì)性不強(qiáng)），要?。ㄒ松钊耄┘扇依ㄒ磺校轿怀鰮簦?，要精（以小見(jiàn)大，具有可持續(xù)發(fā)展價(jià)值）課題名稱表述“三忌”、“三明”、“三整合”：三忌：不準(zhǔn)確、不規(guī)范、不簡(jiǎn)潔三明：明研究條件（問(wèn)題產(chǎn)生的條件）、明研究對(duì)象（研究的問(wèn)題）、明研究性質(zhì)（研究方法）三整合：與學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景整合、與學(xué)校實(shí)際情況整合、與研究者的特長(zhǎng)整合選擇研究問(wèn)題：須注意的問(wèn)題選題示例：《教育技術(shù)理論體系與學(xué)科建設(shè)的發(fā)展研究》《深圳市中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀及其教學(xué)效用的調(diào)查研究》《網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的調(diào)查研究》《賞識(shí)教育對(duì)中小學(xué)生自信心培養(yǎng)的影響研究》《問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)模式與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)研究》《初中生上網(wǎng)成癮的原因及對(duì)策研究》《游戲、故事類英語(yǔ)軟件資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》《blog在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用與效果研究》選題反例：《兒童動(dòng)畫研究》《電視閱讀課》《信息技術(shù)與藝術(shù)整合》《信息技環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》《信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)》《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)校本精品課程，提高育人能力》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究》《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》《促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的教育資源建設(shè)與評(píng)價(jià)研究》如何設(shè)計(jì)研究？如何設(shè)計(jì)研究？全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題設(shè)計(jì)論證課題界定目標(biāo)內(nèi)容研究思路可行性分析預(yù)期研究成果全國(guó)教育技術(shù)研究課題設(shè)計(jì)論證課題界定目標(biāo)內(nèi)容研究思路可行性分析預(yù)期研究成果省教育科學(xué)規(guī)劃課題設(shè)計(jì)論證選題內(nèi)容預(yù)期價(jià)值可行性分析預(yù)期研究成果研究思路如何設(shè)計(jì)研究？（一）課題界定1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，提出選題的背景及意義。2、本課題的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值。確定研究主題/方向時(shí)即開(kāi)始，貫穿整個(gè)研究過(guò)程文獻(xiàn)研究的步驟：

查閱文獻(xiàn)資料確定查閱范圍利用工具查閱文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述多媒體材料內(nèi)容類型與呈現(xiàn)方式對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究確定研究主題/方向時(shí)即開(kāi)始，貫穿整個(gè)研究過(guò)程文獻(xiàn)研究的步驟：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀確定查閱范圍利用工具查閱文獻(xiàn)綜述源于課題本身相關(guān)研究確定查閱范圍

思維特別是創(chuàng)造性思維教學(xué)的研究與教學(xué)模式的研究互不相干，沒(méi)能在模式中深透思維的培養(yǎng)，使創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)成了空中樓閣；

無(wú)論是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維教學(xué)研究還是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究，更多關(guān)注學(xué)科本身以及知識(shí)本身，忽視學(xué)生多元智能的發(fā)展；

雖已進(jìn)行了一定的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的探索，也有教師提出零星的信息化數(shù)學(xué)模式，但尚未對(duì)信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式形成系統(tǒng)的研究，尤其是模式與思維培養(yǎng)如何結(jié)合在一起；

教師們對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用的理解仍需加強(qiáng)，尤其是認(rèn)知工具、資源工具、情感激勵(lì)工具的作用；

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究和實(shí)踐大多沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的根本性變化。如何設(shè)計(jì)研究？（一）課題界定1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，提出選題的背景及意義。2、本課題的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值。案例1：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究案例2：信息技術(shù)環(huán)境下的促進(jìn)小學(xué)生自我發(fā)展的模式研究案例3：設(shè)計(jì)型研究取向下的小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展路徑與促進(jìn)策略研究如何設(shè)計(jì)研究？（二）目標(biāo)內(nèi)容1、研究?jī)?nèi)容：指待研究主要問(wèn)題的具體化2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處3、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處如何設(shè)計(jì)研究？（二）目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)——目的？研究——工作？假設(shè)——結(jié)論？創(chuàng)新——成果？案例1:信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究指導(dǎo)思想：以人為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)等素質(zhì)教育基本理論為指導(dǎo)思想，并在以下原則指導(dǎo)下開(kāi)展研究研究目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，明確信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的目的、地位、作用。對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估和績(jī)效研究，進(jìn)一步完善和推廣信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。探索研究如何依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境；努力探索研究如何將信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系以組織形成一個(gè)新的、完整統(tǒng)一的知識(shí)體系。提高師生的信息素養(yǎng)，深入研究如何通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分析、利用與再開(kāi)發(fā)，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)了無(wú)痕跡的結(jié)合在課程之中；提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和制作簡(jiǎn)單適用教學(xué)課件的能力。在明確真實(shí)而有意義的前提下，通過(guò)績(jī)效研究，探索新的教學(xué)方法，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。案例1:信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究研究目標(biāo)：通過(guò)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批骨干教師；促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。研究?jī)?nèi)容信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新模式開(kāi)發(fā)一批信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)資源提升教師信息技術(shù)與課程整合的能力研究目標(biāo)：通過(guò)研究小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)多媒體學(xué)習(xí)材料類型、呈現(xiàn)方式及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，提出英語(yǔ)資源建設(shè)的原則與規(guī)律，為實(shí)踐提供指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：①探討不同的英語(yǔ)多媒體材料內(nèi)容類型，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的影響；②探討不同的英語(yǔ)多媒體材料的呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的影響；③延伸討論“文本信息”、“先決經(jīng)驗(yàn)”在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)多媒體材料聽(tīng)讀中的作用和影響；④提出小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的原則和規(guī)律，并為其在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用提供建議。案例：多媒體材料內(nèi)容類型與呈現(xiàn)方式對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究研究目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以構(gòu)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、獨(dú)立、獨(dú)特、體驗(yàn)式、問(wèn)題式的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建符合新課程改革理念的信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)方法。研究?jī)?nèi)容：①信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究（概念、計(jì)算、規(guī)律…）；②信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究；③信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐研究。案例:信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究如何設(shè)計(jì)研究？（二）目標(biāo)內(nèi)容1、研究?jī)?nèi)容：指待研究主要問(wèn)題的具體化2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處3、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處案例1：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究案例2：信息技術(shù)環(huán)境下的促進(jìn)小學(xué)生自我發(fā)展的模式研究案例3：設(shè)計(jì)型研究取向下的小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展路徑與促進(jìn)策略研究如何設(shè)計(jì)研究？（三）研究思路與方法1、本課題研究的基本思路和方法2、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟案例分享教育技術(shù)研究的常用方法歷史研究法：對(duì)歷史事實(shí)作分析，探求研究對(duì)象的發(fā)展規(guī)律調(diào)查研究法：調(diào)查報(bào)告為成果形式比較研究法：同類/異類比較、縱向/橫向比較、定性/定量分析比較實(shí)驗(yàn)研究法：實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究理論研究法：與實(shí)證性研究相區(qū)別教育技術(shù)研究的常用方法行動(dòng)研究法：在研究與實(shí)踐間搭建橋梁案例研究法：從解剖麻雀入手（**的成長(zhǎng)記錄研究報(bào)告）開(kāi)發(fā)研究法：為某類特定對(duì)象設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)為優(yōu)化教育教學(xué)效率和效果服務(wù)的教育教學(xué)資源和教學(xué)方法教育敘事研究法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教育行為理性化等等

研究設(shè)計(jì)——《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》（陳向明，教育科學(xué)出版社）（1）行動(dòng)研究法概述行動(dòng)研究法的定義在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者（教師、教育管理員、與教育研究者之間相互協(xié)作），按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式所有人員共同參與研究和實(shí)踐、對(duì)問(wèn)題情景進(jìn)行全程干預(yù)，并在此實(shí)踐活動(dòng)中找到有關(guān)理論依據(jù)以及解決問(wèn)題的研究方法。（2）行動(dòng)研究法的步驟行動(dòng)研究法的基本環(huán)節(jié)行動(dòng)研究法最重要的是一個(gè)由計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思構(gòu)成的，自我反思的螺旋式循環(huán)教育實(shí)驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)研究是為了解決某一教育問(wèn)題，根據(jù)一定的教育理論和建立的假設(shè)組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對(duì)效果進(jìn)行比較分析，從而得出結(jié)論的研究方法。

特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究基于主客體兩分原則，建立假設(shè)，采用一定的控制機(jī)制，設(shè)法恒定或排除某些無(wú)關(guān)變量，以便著重觀察與分析一些關(guān)鍵特征及其影響因素，以期獲得有關(guān)自變量和因變量之間的關(guān)系。

主要環(huán)節(jié)提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)組、控制組，自變量、因變量）——實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程——收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料——統(tǒng)計(jì)分析——驗(yàn)證假設(shè)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與多元統(tǒng)計(jì)相結(jié)合是當(dāng)前教育技術(shù)研究發(fā)展的一個(gè)重要取向。分類：實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究（/methods/

）基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

在主導(dǎo)——主體教學(xué)理論、創(chuàng)造性思維理論、教學(xué)交往理論和多元智能理論等理論的指導(dǎo)下，依據(jù)目前最新全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以及從教學(xué)交往發(fā)展效應(yīng)的參與度、發(fā)展度兩個(gè)維度來(lái)探討模式的應(yīng)用情況，使教師通過(guò)參與研究，掌握教育科研的方法、構(gòu)建教學(xué)模式的方法，達(dá)到“模式的研究是為了沒(méi)有模式”，最后對(duì)這些模式進(jìn)行分析，概括出信息化數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。

探索信息化數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，概念教學(xué)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)方法，信息技術(shù)的應(yīng)用方式等。

探索信息化數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)模式，規(guī)律教學(xué)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)方法，信息技術(shù)的應(yīng)用方式等。

探索信息化數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)模式，統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)方法，信息技術(shù)的應(yīng)用方式等。

探索信息化數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)模式，探討如何用問(wèn)題解決、研究性等學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)的整合層次等。

探索信息化數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對(duì)所構(gòu)建的教學(xué)模式進(jìn)行分析，抽出其中共同的要素，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，探討基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方法

如何設(shè)計(jì)研究？（三）研究思路與方法1、本課題研究的基本思路和方法2、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟案例1：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究案例2：信息技術(shù)環(huán)境下的促進(jìn)小學(xué)生自我發(fā)展的模式研究案例3：設(shè)計(jì)型研究取向下的小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展路徑與促進(jìn)策略研究如何設(shè)計(jì)研究？（四）可行性分析1