物理人教版八年級下冊液體壓強(qiáng)教學(xué)課件

液體的壓強(qiáng)講課方案講課目的：1、知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過察看實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向，液體的壓強(qiáng)講課方案。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的大小跟什么要素相關(guān)。2、過程與方法能聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在。能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究意會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么要素相關(guān)。3、感神情度與價(jià)值觀在察看實(shí)驗(yàn)中，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加研究活動(dòng)。親密聯(lián)系實(shí)質(zhì)，提升科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)生活和社會(huì)的意識(shí)。講課的要點(diǎn)和難點(diǎn)：要點(diǎn)：研究液體壓強(qiáng)的特色。難點(diǎn)：如何指引學(xué)生研究影響液體壓興盛小的要素，對設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓興盛小要素的結(jié)論。教法：啟迪講話與概括相聯(lián)合教具：鹽水多媒體課件、水、燒杯、兩頭張口的玻璃管、側(cè)壁張口的玻璃管、U形管壓強(qiáng)計(jì)、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖新課引入：利用多媒體展現(xiàn)三個(gè)問題：1/61、潛水員為何要穿潛水服潛水？2、潛水員下潛深度為何會(huì)有限制？3、深海中的帶魚捕到岸上為何經(jīng)常會(huì)死亡？學(xué)生對提出的問題進(jìn)行思慮旨在設(shè)疑，吸引生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，引出課題。一、研究液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)1、類比設(shè)疑：①一木塊放入燒杯底部，問：它對燒杯底部有壓強(qiáng)嗎？為何？對燒杯側(cè)壁產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？為何？②在燒杯中倒入合適的水，問：水對燒杯底和側(cè)壁會(huì)不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)？為何？指導(dǎo)研究：①反問：只憑我們的想象能輕易下結(jié)論嗎？還需干什么？②（用手使勁擠壓燒杯）就算燒杯遇到壓強(qiáng)，我們卻不學(xué)生思慮并回答：因?yàn)槟緣K受重力所以對燒杯底部有壓強(qiáng)；因?yàn)槟緣K其實(shí)不擠壓燒杯壁，所以對燒杯壁沒有壓強(qiáng)。類比上一問題情境提出自己的猜想：因?yàn)樗彩苤亓?，所以對燒杯底也有壓?qiáng)；但水擁有流動(dòng)性，但燒杯壁阻截了他的流動(dòng)，于是對燒杯壁產(chǎn)生擠壓作用，所以對燒杯壁有壓強(qiáng)。回答：還要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)對猜想進(jìn)行查驗(yàn)。向?qū)W生浸透類比的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生勇敢聯(lián)想，培育學(xué)生的知識(shí)遷徙能力。加強(qiáng)用實(shí)驗(yàn)查驗(yàn)真諦的意識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖2/6易直接察看到。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?nèi)绾文芮宄闹罒懿皇軌簭?qiáng)呢？③只有水來做實(shí)驗(yàn)，有說服力嗎？3、巡回指導(dǎo)4、指引溝通5、（課件展現(xiàn)：液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)的動(dòng)畫）板書結(jié)論。二、研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)1、提出問題：經(jīng)過研究我們知道液體對容器地和側(cè)壁有壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部能否有壓強(qiáng)呢？請聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)提出你的猜想。2、儀器考證：出示壓強(qiáng)計(jì)，介紹其構(gòu)造、原理及使用方法。并指引學(xué)生用它查驗(yàn)水或鹽水內(nèi)部能否有壓強(qiáng)。3、既然液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是小組討論并溝通，確立可由彈性較大的橡皮膜來顯示?；卮穑哼€要換用其余液體再做。利用以以下圖裝置研究。溝通并總結(jié)結(jié)論。聯(lián)系游泳等生活體驗(yàn)提出猜想仔細(xì)聽講，練習(xí)使用，考證猜想。向?qū)W生浸透變換的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度。體驗(yàn)研究的樂趣，培育著手能力培育學(xué)生擅長察看生活的意識(shí)。讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖3/6有大小的，那么依據(jù)剛才的察看你以為液體壓興盛小可能與那些要素相關(guān)？4、計(jì)實(shí)驗(yàn)：指引各小組利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并制定實(shí)驗(yàn)表格。5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：巡回指導(dǎo)，注意培育學(xué)生優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。6、分析論證：指引學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論.7、（課件出示帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)）解說帕斯卡在1648年表演的木桶實(shí)驗(yàn)，以此重申：對同一液體，液體的壓強(qiáng)只與深度相關(guān)，而與液體的多少?zèng)]關(guān)。依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出猜想：可能與橡皮膜所朝的方向、液體的深度、液體的密度相關(guān)。各小組討論實(shí)驗(yàn)方案。并按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括，得出結(jié)論。聽講合理的猜想為科學(xué)研究的順利張開確立基礎(chǔ)?？刂谱兞糠ǖ挠忠淮芜\(yùn)用，充發(fā)散揮了學(xué)生的創(chuàng)辦力。培育學(xué)生辦理信息的能力。深入理解深度對液體壓強(qiáng)的影響，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于堅(jiān)持真諦，勇敢實(shí)踐的精神。液體壓強(qiáng)公式1、推導(dǎo)公式：（課件出示圖）假想在水中某處有個(gè)水平擱置的平面，如何計(jì)算這個(gè)平面上方液柱對這個(gè)平面的壓強(qiáng)？設(shè)平面在液面下的深度為h，平面的面積為S。重申：①深度的詳細(xì)含義，課件出示練習(xí)。②液壓只與液體密度和深度有關(guān)。2、例題應(yīng)用：出示課本例題，指引學(xué)生解答。4/6察看討論叢壓強(qiáng)的定義式考慮，逐漸計(jì)算圓柱體的體積、質(zhì)量、重力、對底面的壓力、壓強(qiáng)，最后獲得液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh利用液體壓強(qiáng)公式獨(dú)立解題，并溝通。向?qū)W生浸透成立理想模型的學(xué)法指導(dǎo)。培育學(xué)生的知識(shí)遷徙能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖學(xué)致使用1、回應(yīng)課前問題：指引學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)討論：潛水員為何要穿潛水服潛水？潛水員下潛深度為何會(huì)有限制？深海中的帶魚捕到岸上為何經(jīng)常會(huì)死亡？小組討論并溝通：潛水員要潛入深水中，而跟著深度的增添，潛水員遇到的壓強(qiáng)會(huì)愈來愈大，所以要穿潛水服。生活在深海中的帶魚，打撈上來此后它遇到的壓強(qiáng)忽然減小，改變了它生計(jì)的環(huán)境，使其不可以生計(jì)，所以我們見到的帶魚打撈上來就是死的。前后響應(yīng)，利用自己的研究所得，解說了自己的迷惑，培育學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。堅(jiān)固練習(xí)：課件出示練習(xí)學(xué)生練習(xí)，實(shí)時(shí)反應(yīng)察看學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的掌握狀況，以便實(shí)時(shí)挽救。小結(jié)：指引學(xué)生回首本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，暢聊自己的收獲和意會(huì)。學(xué)生互相溝通，共同提升培育學(xué)生的梳理反省能力5/6部署作業(yè)：堅(jiān)固性作業(yè)：P372、3、4拓展性作業(yè)：伴你學(xué)P4211實(shí)踐性作業(yè)：檢查液體的壓強(qiáng)知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用狀況板書設(shè)計(jì)：二液體的壓強(qiáng)1、液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)2、液體壓強(qiáng)的特色：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)跟著深度的增添而增大；液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)相等；在深度同樣時(shí)，液體密度越大壓強(qiáng)越大3、液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh講課反?。?、對講課方案的反省。本節(jié)課的講課方案更多地站在了學(xué)生的角度去看問題，去設(shè)計(jì)講課流程和講課方法以及問題的設(shè)置，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，