人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)通過激素調(diào)節(jié)教案

人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素調(diào)治授課方案人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素調(diào)治授課方案10/10人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素調(diào)治授課方案人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治授課設(shè)計(jì)基本章節(jié)、課題名稱第2章第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治信息分冊（模塊）必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境授課時(shí)數(shù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的描繪（1）描繪動物激素的調(diào)治；（2）商討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用授課內(nèi)容解析

授課內(nèi)容解析本實(shí)驗(yàn)誠然并未出現(xiàn)在教材中，但本實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教材中比較重要。因?yàn)榕c傳統(tǒng)的講解式學(xué)習(xí)比較，學(xué)生經(jīng)過主動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究胰島素的生理作用這一著手實(shí)驗(yàn)過程，更有助于學(xué)生理解胰島素的生理作用、激素調(diào)治的特點(diǎn)，有助于學(xué)生科學(xué)研究意識的形成和能力的培養(yǎng)。授課對象解析學(xué)生在初中已學(xué)過人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素、胰島素的發(fā)現(xiàn)史，教師應(yīng)運(yùn)用建構(gòu)主義授課觀，充分調(diào)換學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上成立新知識。在平時(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識胰島素在治療糖尿病上的廣泛運(yùn)用，因此關(guān)于胰島素能夠降低血糖的生理作用有所認(rèn)識。授課學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)著手充滿興趣，思想靈便、求知欲強(qiáng)、特別是賞賜其充分自由空對象間，經(jīng)過小組合作，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并著手操作，研究胰島素的生理作用，學(xué)生解析感覺自己的創(chuàng)新與實(shí)踐能力獲得了展現(xiàn)的機(jī)遇。同時(shí)，高二學(xué)生經(jīng)過從前的生物學(xué)習(xí)，已具備了必然的生物學(xué)知識儲備，解析辦理信息的能力，邏輯思想能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與著手能力有了必然的提高。但學(xué)生沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方法可循，而是依照教師賞賜的一些提示信息，依照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，經(jīng)過小組合作自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并操作，關(guān)于學(xué)生而言是有一些困難的。1/10自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究胰島素的生理作用，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法與原則人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治授課設(shè)計(jì)授課目標(biāo)1．知識與技術(shù)1）認(rèn)識激素的見解與特點(diǎn)；2）舉例說明激素參加生命活動的調(diào)治作用；2．過程與方法1）經(jīng)過解析胰島素的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)獲得、解析信息的能力；2）經(jīng)過小組合作，靈便運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理，獨(dú)立設(shè)計(jì)研究胰島素生理作用的實(shí)驗(yàn)并操作，進(jìn)而認(rèn)識研究激素的一般方法與過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)著手能力；3．感情、態(tài)度、價(jià)值觀授課（1）經(jīng)過認(rèn)識胰島素的發(fā)現(xiàn)史，認(rèn)識科學(xué)研究過程中的科學(xué)修養(yǎng)的重要性；目標(biāo)2）經(jīng)過小組合作，自主研究胰島素生理作用的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣；（3）在實(shí)踐中英勇思慮、勇于創(chuàng)新。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容解決措施經(jīng)過教師介紹常有的研究激素生理作用的方法以及魚類的生活習(xí)慣等背景知識，讓學(xué)生利授課重難點(diǎn)用供應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資料及器具自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，教師需合時(shí)地賞賜指導(dǎo)授課策略的簡要闡述授課策略

本節(jié)課，我采用實(shí)驗(yàn)研究授課法，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并操作進(jìn)而研究胰島素的生理作用。詳細(xì)來說，第一，我指引學(xué)生解析胰島素的發(fā)現(xiàn)史，進(jìn)而提出問題“胰島素的生理作用是什么？”并作出假定“胰島素能夠降低血糖”；今后我介紹一些有關(guān)的背景資料（如激素研究的方法及特點(diǎn)、魚類簡介、血糖失衡癥狀）及供應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器；今后讓學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并操作；接下來讓學(xué)生代表經(jīng)過實(shí)物投影，展現(xiàn)本組實(shí)驗(yàn)的方案、結(jié)果及結(jié)論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，搜尋最正確實(shí)驗(yàn)方案；最后進(jìn)行講堂小結(jié)，讓學(xué)生理解科學(xué)研究的一般過程及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。2/10人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治授課設(shè)計(jì)講堂授課過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)妄圖、授課環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動依照授課

“胰島素發(fā)現(xiàn)史”的資料解析：指引學(xué)生解析“胰島素的解析科學(xué)史，發(fā)現(xiàn)史”提出問題“胰資料1：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：切除胰腺島素的生理作的狗，尿液中出現(xiàn)葡萄糖，進(jìn)而用是什么？”，吸引螞蟻光臨。并作出假定資料2：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)結(jié)扎狗的胰“胰島素能夠?qū)胄抡n管，胰腺大多數(shù)萎縮，只有內(nèi)部降低動物體內(nèi)的一團(tuán)團(tuán)細(xì)胞——胰島擁有活血糖的含量”性，而且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖。資料3：加拿大科學(xué)家班廷從狗的胰島中提取到胰島素，并應(yīng)用于治療糖尿病狗獲得成功。過程

背景資料：1、常有的研究激素生理作用的方法2、魚類的生活習(xí)慣（重點(diǎn)介紹魚類可經(jīng)過鰓與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前與能量的互換）的有關(guān)提示3、血糖失衡的癥狀供應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資料與器具：1、實(shí)驗(yàn)資料：小金魚、胰島素、10%葡萄糖溶液、蒸餾水2、實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、消毒的注射器、玻棒、量筒、紗布、標(biāo)簽學(xué)生小組合作，商討科學(xué)、易操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)方實(shí)驗(yàn)研究案，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作并合理分工，進(jìn)而研究胰島素的生理作用

介紹有關(guān)背景資料，為學(xué)從教師供應(yīng)的生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案供應(yīng)背景資料中獲一些方法指引取適用信息巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作并給小組合作，自予指導(dǎo)主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果3/10人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治授課設(shè)計(jì)采用不同樣樣實(shí)驗(yàn)方案的小組派一名學(xué)生代表，經(jīng)過實(shí)物投影儀向全班學(xué)生展現(xiàn)本組的實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)果與結(jié)論。表達(dá)學(xué)生聆聽完各小組報(bào)告后，與溝通各抒己見，比較各實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，賞賜議論，并最后追求到一個(gè)相對科學(xué)、易操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的最正確實(shí)驗(yàn)方案。

組織學(xué)生報(bào)告溝通，并做報(bào)告和溝通各好記錄，便于最后有針對組的實(shí)驗(yàn)方案性的議論教師關(guān)于各小組的實(shí)驗(yàn)方案講堂小結(jié)教師賞賜科學(xué)合理的議論，指引學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則。指引學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)遷移科學(xué)研究的方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原課外延伸則，應(yīng)用于課外其他激素生理作用的研究及科學(xué)研究實(shí)踐中去。

關(guān)于各小組實(shí)驗(yàn)方案的給聆聽教師評予討討價(jià)，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則指引學(xué)生學(xué)會靈便運(yùn)用所靈便運(yùn)用所學(xué)學(xué)知識與方法知識，課外自主研究板書設(shè)計(jì)研究胰島素的生理作用一、科學(xué)研究的步驟二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則1、提出問題1、科學(xué)性原則2、作出假定2、比較原則3、實(shí)驗(yàn)考證3、單調(diào)變量原則4、解析結(jié)果、得出結(jié)論4、平行重還原則5、表達(dá)與溝通4/10人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治授課設(shè)計(jì)授課反思

授課反思1．改變傳統(tǒng)的學(xué)生依照預(yù)定的實(shí)驗(yàn)方案操作，啟示學(xué)生主動研究，經(jīng)過小組合作自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行研究，這有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，表現(xiàn)學(xué)生講堂授課的主體地位。2．本實(shí)驗(yàn)是教材未有的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可操作性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯，適合推行推行，進(jìn)而開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)課程。3．議論主體多元化，采用過程性議論。小組成員報(bào)告并反思本組的實(shí)驗(yàn)方案，這是自我議論；全班學(xué)生共同溝通議論各小組實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)是小組議論；教師關(guān)于各小組實(shí)驗(yàn)方案與操作的議論，屬于教師議論。因此，本節(jié)課議論的主體多元化，而且關(guān)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究采用過程性議論，而非只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種議論方式更為公正全面合理。附錄：附錄1：實(shí)驗(yàn)資料與儀器附錄2：《研究胰島素的生理作用》的實(shí)驗(yàn)授課方案（見P6）附錄3：猜想的實(shí)驗(yàn)方案（見P9）附錄1：實(shí)驗(yàn)資料與儀器實(shí)驗(yàn)資料：小金魚、胰島素、10%葡萄糖溶液、蒸餾水實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、消毒的注射器、玻棒、量筒、紗布、標(biāo)簽5/10人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治授課設(shè)計(jì)附錄2：《研究胰島素的生理作用》的實(shí)驗(yàn)授課方案一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、認(rèn)識科學(xué)研究的一般步驟：提出問題作出假定實(shí)驗(yàn)考證解析結(jié)果，得出結(jié)論表達(dá)與溝通2、掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則（1）科學(xué)性原則（2）比較原則（3）單調(diào)變量原則（4）平行重還原則3、掌握激素生理作用的研究方法：切除法、飼喂法、注射法、閹割移植法、同位素標(biāo)記法等二、胰島素的發(fā)現(xiàn)史資料1：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：切除胰腺的狗，尿液中出現(xiàn)葡萄糖，進(jìn)而吸引螞蟻光臨。資料2：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)結(jié)扎狗的胰管，胰腺大多數(shù)萎縮，只有內(nèi)部的一團(tuán)團(tuán)細(xì)胞——胰島擁有活性，而且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖。資料3：加拿大科學(xué)家班廷從狗胰島中提取到胰島素，并應(yīng)用于治療糖尿病狗獲得成功。請依照資料，提出研究問題并作出假定：提出問題：作出假定：三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提示1、背景資料資料1——激素研究方法及特點(diǎn)研究方法詳細(xì)操作特點(diǎn)切除法切除內(nèi)分泌腺直接，但難操作，對生物有傷害飼喂法用含有某種激素的食品或水飼養(yǎng)動物簡單、直接，關(guān)于蛋白類激素平時(shí)不適用．．．．．．．．．．注射法向動物體內(nèi)注射某激素簡單、直接，適用于多種激素，但對小型動物傷害也較大閹割移植法閹割并移植性器官難操作，只適用于研究性激素同位素標(biāo)記法用放射性同位素標(biāo)記所要察看的激素技術(shù)要求高6/10人教版高中生物必修3第2章第二第2通激素的授課設(shè)計(jì)切除注射法向切除某內(nèi)分泌腺的物體內(nèi)注射某直接，但操作，易于察內(nèi)分泌腺激素失的功能可否恢復(fù)。料2——介沒有唾液腺，弓的內(nèi)著生食器官——耙；胃分化不明，但管，胰腺達(dá)，擁有的消化和吸取能力。部有達(dá)的毛血管網(wǎng)，浸在外界水境中，可與外界境行物交。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．料3——血糖失衡癥狀人血糖低，會出昏、心慌、四肢無力等癥狀，重甚至?xí)璧怪敝了劳觯⑸淦咸烟悄軌蚪獍Y狀；血糖高會出糖尿。．．．．．．．．．．．．小白鼠血糖低，會反、活減少致使昏睡，甚至出驚厥、昏倒等癥狀。2、資料與器（下）①資料：小金、胰素、10%葡萄糖溶液、蒸水②器：杯、消毒的注射器、玻棒、量筒、布、四、研究——小合作、自主方案并操作1、小合作，合理分工操作果表達(dá)2、依照原，小商科學(xué)、易操作、象明的方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）取材、分、號從缸中取出條大小、活力相似的健康小金，分放到只裝有等量清水的．．．．．．．．．．．．．杯中，并用行號，分。（2）控制量，照分??步第一步7/10人教版高中生物必修3第2章第二第2通激素的授課設(shè)計(jì)第二步??五、表達(dá)與溝通采用不同樣樣方案的小派一名學(xué)生代表，通物投影向全班學(xué)生展現(xiàn)本的方案、果與。全班學(xué)生聆聽完各小后，依照原，所欲言，比各方案的缺點(diǎn)，予價(jià)。六、表（人）方案點(diǎn)缺點(diǎn)8/10人教版高中生物必修3第2章第二節(jié)第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)治授課設(shè)計(jì)附錄3：猜想的實(shí)驗(yàn)方案最正確實(shí)驗(yàn)方案：往小金魚的鰓遲緩注射胰島素（1）取材、分組、編號學(xué)生從魚缸中選出了9條大小、活力相似的小金魚分別放入裝有等體積清水的三個(gè)大燒杯中，每個(gè)燒杯3條小金魚，分別編號為A組、B組、C組。（2）辦理實(shí)驗(yàn)組與比較組（A組為比較組、B組和C組為實(shí)驗(yàn)組）組別實(shí)驗(yàn)操作A組B組C組實(shí)驗(yàn)結(jié)果第一