第10課 蒙古族的興起與元朝的建立

長郡雨花外國語洪塘學(xué)校電子教案科目歷史授課人:高丹丹授課時間：課題蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)目標(biāo)了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立及統(tǒng)一全國的過程。掌握蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、統(tǒng)一全國等根本史實；認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的開展起了積極的作用；認(rèn)識蒙古是中華民族大家庭中的一個重要成員。通過文天祥抗元斗爭精神的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一的意識，培養(yǎng)為國家民族獻(xiàn)身的高尚情操。教材分析重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古與元朝的建立；難點：元朝統(tǒng)一的歷史意義；板書設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計〔師生活動〕備注創(chuàng)設(shè)情境元朝是由蒙古族建立的我國歷史上幅員最大的一個朝代。在蒙古族的歷史上有兩個非常有名的人物，即成吉思汗與忽必烈。他們的一生在不斷的擴(kuò)張中進(jìn)行，可以說或者就是為了征服世界。協(xié)同探索〔多媒體展示圖片〕學(xué)生：思考蒙古族是一個什么樣的民族？蒙古族生活在蒙古草原，善于騎射，過著游牧生活。材料：沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐?！?蒙古秘史?學(xué)生：結(jié)合材料，分析12世紀(jì)的蒙古草原是一種怎樣的景象？紛爭搶奪，混戰(zhàn)不斷，草原無安寧的日子是否一直延續(xù)下去呢？又因為誰的出現(xiàn)而改變呢？補(bǔ)充：鐵木真的故事。自主學(xué)習(xí)：歸納蒙古族統(tǒng)一的時間、人物。學(xué)生：思考成吉思汗為什么能夠統(tǒng)一蒙古？?當(dāng)時蒙古各部相互混戰(zhàn)，社會動亂不安，人民渴望統(tǒng)一、安定。?童年的困苦磨難練就了堅強(qiáng)的個人意志和機(jī)敏的個人膽識，使他具備了領(lǐng)導(dǎo)能力。?鐵木真建立了一支強(qiáng)大的軍隊，多年征戰(zhàn)，最終完成統(tǒng)一。學(xué)生：閱讀教材，歸納成吉思汗統(tǒng)一蒙古后采取了哪些措施開展壯大？學(xué)生：根據(jù)教材及圖片，簡單說一說蒙古滅西夏與金的過程。閱讀教材：忽必烈如何治理蒙古的？忽必烈接受了漢族儒臣提出的“行漢法〞“行仁政〞“不嗜殺〞的建議，施行“治國安民〞的方略；廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。他依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，建立年號。學(xué)生：想一想：忽必烈采納漢族儒臣的建議，推行中原地區(qū)的各種制度與文化，這對他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？？1271年12月18日忽必烈將國號大蒙古國改為元，定都大都〔北京〕。1271年，元滅南宋，1276年滅南宋剩余部隊，實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步開展奠定了根底。憶一憶：元的統(tǒng)一是我國封建社會在結(jié)束大分裂之后的第幾次大統(tǒng)一？元朝與歷史上曾經(jīng)建立的統(tǒng)一的多民族國家相比，有什么不同點？元朝是我國第一個少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。學(xué)生：齊讀?過零丁洋?想一想：古有云'詩言志，歌詠情'，從這首詩中可以體會其怎樣的情懷？小組討論：元朝是歷史開展的必然趨勢，而文天祥組織了抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么？1、元統(tǒng)一的進(jìn)步性是不爭的事實。2、但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分鋒利，這也是不可否認(rèn)的事實。我們必須看到事物的兩個方面。3、文天祥的抗元，對抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否認(rèn)元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。練習(xí)反應(yīng)學(xué)生完成?能力培養(yǎng)與測試?小結(jié)