詩歌鑒賞之形象

詩歌鑒賞之形象鑒賞詩歌中的形象（1）人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。還包括塑造的人物形象。（2）景物形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”和送別詩中的細(xì)節(jié)。一人物形象常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。1.人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。（2）分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。（3）借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下試分析人物形象塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法二：分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。

邯鄲冬至夜思家

白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（1）人物形象的特征(2)、簡析“抱膝燈前影伴身’’一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。(3)、作者是怎樣寫“想家’’的?刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。

2、“抱膝”二字生動(dòng)形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前’’自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。3、作者用虛實(shí)結(jié)合手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)夜行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情緒更濃。約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。答案：全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹Ｈ娚顨庀⑤^濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，語言清麗可誦。方法四：注意細(xì)節(jié)描寫提問方式：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問：請分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）

（2）是一個(gè)清高孤傲的漁翁形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。例二1、知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境。2、分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。3、借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。4、注意細(xì)節(jié)描寫。小結(jié)：人物形象鑒賞的方法

人物形象題的答題模式1、概括形象2、結(jié)合詩句分析形象特點(diǎn)。3、形象所反映出的作者的思想情感閱讀下面一首詩歌，回答問題小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩為我們刻畫了什么形象？【答案】這首詩刻畫了一個(gè)可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。（總說）詩的一、二兩句重在寫形，寫一個(gè)頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實(shí)可信。（具體說明）對孩子的喜愛之情油然紙上。（表達(dá)效果）人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等二景物形象什么是意象？先看一首詩：春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。這首詩中寫了那些形象？這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？分析啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱……風(fēng)雨：昨晚風(fēng)雨交加……落花：花都凋謝了，落了一地……啼鳥：歡快的氣氛風(fēng)雨：無情的風(fēng)雨落花：實(shí)讓人惋惜先想到再想到在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風(fēng)雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然?？偨Y(jié)一下這就是意象從剛才的詩歌中，可以歸納兩點(diǎn)：有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。

要由“落花”產(chǎn)生“讓人惋惜”的聯(lián)想，首先，讀者要有一定生活體驗(yàn)，其次，作者有明顯的語言暗示（“知多少”）。最后，給意象下個(gè)定義：意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。意象的共性與個(gè)性意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性。如“折柳”寓“惜別懷遠(yuǎn)”之意在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩歌語境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的個(gè)性。如賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！碑?dāng)中的“柳”就是一種個(gè)性，它代表的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是表現(xiàn)爛漫的春光。常見意象<意象的共性>一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵楊柳長亭孤帆驛路浮云大風(fēng)長云寒霜飛雪苦雨梅花翠竹

松柏幽蘭

菊花美人神女靈修杜鵑磁針羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鳥鴻雁雁足尺素白雪玉壺冰心離別、游子凄涼悲愁高潔隱逸國君堅(jiān)貞思鄉(xiāng)音信、書信高潔柳柳：以折柳表惜別。柳因其纏綿柔長的特點(diǎn)而成為多情之物。渭城朝雨浥輕塵，________________今宵酒醒何處，__________________此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯客舍青青柳色新。楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。芳草芳草：喻離恨。芳草遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡，無處不生，恰似離別的愁緒。試問閑愁都幾許，__________，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孫去，___________。一川煙草萋萋滿別情落花落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味著年華老去、青春不再，兼有傷春、悲春之意。________________，一種相思，兩處閑愁。________________，天上人間。夜來風(fēng)雨聲，_________________。花自飄零水自流流水落花春去也花落知多少梧桐梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而葉黃，秋深而葉落，且葉大如掌，易形成強(qiáng)烈的觀感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（與雨打芭蕉類似），如淚滴紛墜，令人腸斷。_____________，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得？無言獨(dú)上西樓，月如鉤。_____________________梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。梧桐更兼細(xì)雨寂寞梧桐深院鎖清秋。

菊5、菊：喻隱逸，高潔，脫俗。菊花笑傲風(fēng)霜，且不愿其它花種同開，所以，菊花就和孤標(biāo)傲世的高士、隱者結(jié)下了不解之緣，幾乎成了封建文人孤高絕俗精神的一種象征。______________，悠然見南山。______________，此花開盡更無花。雨盡已無擎雨蓋，_____________。采菊東蘺下不是花中偏愛菊菊殘猶有傲霜枝梅6、梅：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，在逆境中抗?fàn)?。不改變自己的氣?jié)。遙知不是雪，______________。零落成泥碾作塵，________________。為有暗香來只有香如故猿猴猿猴：叫聲哀傷，凄厲，引人傷懷。______________，渚清沙白鳥飛回。_________________，輕舟已過萬重山。(這里是反其意而行之)謝公宿處今尚在，_______________。風(fēng)急天高猿嘯哀兩岸猿聲啼不往淥水蕩漾清猿啼鳥鳥：飛鳥可任意飛翔，象征自由。鳥聲清脆明亮，又是春天的寫照，或是幽靜的反襯。___________，池魚思故淵。山氣日夕佳，______________。春眠不覺曉，_____________。___________，時(shí)鳴深澗中。羈鳥戀舊林飛鳥相與還處處聞啼鳥月出驚山鳥雁雁：每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。同時(shí)雁是傳說中的信使，又有懷念故人之意。________，正傷心，卻是舊時(shí)相識。云中誰寄錦書來，__________，月滿西樓。雁過也雁字回時(shí)流水流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不斷，也喻愁懷別緒。無邊落木蕭蕭下，________________問君能有幾多愁，____________________________，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。不盡長江滾滾來恰似一江春水向東流。柔情似水雨雨：綿長細(xì)密，如愁緒；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如眼淚。雨是言情造勢之首選。一川煙草，滿城風(fēng)絮，___________。君問歸期未有期，________________。自在飛花輕似夢，________________。梅子黃時(shí)雨巴山夜雨漲秋池?zé)o邊絲雨細(xì)如愁月月：月圓總易讓人想起團(tuán)圓的話題，所以月便成了思鄉(xiāng)的代名詞。月皎潔無瑕，高懸空中，常為詩人自喻，或喻君子、志向。_____________，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，_______________。________，何時(shí)可掇，憂從中來，不可斷絕。片云天共遠(yuǎn)，___________。舉頭望明月月是故鄉(xiāng)明明明如月永夜月同孤云云：一是來去自由，喻游子、飄泊、自由。二是遮蔽光華，喻小人。行到水窮處，____________。____________，落日故人情______________，只緣身在最高層。________________，長安不見使人愁浮云游子意不畏浮云遮望眼總為浮云能蔽日坐看云起時(shí)其他要了解物象的寓意，關(guān)鍵是了解物象自身的特性，結(jié)合語境來大膽推測。露：____________(譬如朝露，去日苦多。)草木：_____________（映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。）松

：___________（紅顏棄軒冕，白首臥松云。）長亭

：___________（何處是歸程，長亭更短亭。）夕陽：____________（夕陽無限好，只是近黃昏。）杜鵑（子規(guī)）_________（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。）白發(fā)：________（君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

）人生的短促荒涼，興衰之感清幽、隱逸送別，依戀暮年，衰老哀傷衰老意境的概念

概念：是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一。

象——境——情

意境分析要點(diǎn)一、繪景:抓住詩中的主要意象，用自己的語言描繪出詩中展現(xiàn)的畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，（描繪靜景、串綴靜景、挖掘虛景）語言力求優(yōu)美。二、析境:準(zhǔn)確概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。三、悟情:分析、體悟作者在詩中所表達(dá)的思想感情。常見意境特點(diǎn)舉隅

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜

【提問方式】這首詩描繪了一種怎樣的意境？【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?【答題方法點(diǎn)撥】

意境，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面，識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。1、找出描寫詩歌形象的詞語；2、概括形象特點(diǎn)；3、理解形象中寄予作者的情感?！敬痤}步驟】

具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來（繪景）。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)（析景），或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。（悟情）這首詩營造了一種怎樣的意境？

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。參考答案此詩描繪了一派美麗的初春景象——陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。一般表達(dá)式

本詩通過描寫……等景物，營造了……氛圍（描繪出一幅……的圖畫），表達(dá)了……的感情。特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。雙調(diào)·清江引（張可久）西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。(步驟一)__________________(步驟二)__________________(步驟三)___________________。答案：這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情.（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。(8分)江寧夾口三首(其三)宋·王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(4分)答案：(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）三、事物形象

1、分析思路欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神

，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。詠物詩運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2、鑒賞方法①鑒賞的依據(jù)——事物形象的自然屬性。②鑒賞的角度——事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程：物的外形特征——物的神韻、品格——詩人的理想情操3、答題步驟（1）指出形象并概括形象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。4、答題示例【例題】閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？【答案】（步驟1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟2）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。4、課堂演練分析下面詩歌中的形象。 1、石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！敬鸢浮靠坍嬃艘粋€(gè)要把自己的清白留在人間的石頭形象。詩歌通過對經(jīng)過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑，即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長留人間的石頭的描寫，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。

2、（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特征。（2）主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩人借此表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。小結(jié)分析詩歌中事象的方法1、描繪詩歌所寫的事象（生活場景、生活細(xì)節(jié)）。2、體會(huì)人物細(xì)微的心理變化，挖掘其中蘊(yùn)含的思想情感。意象題綜合舉例

登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。詩歌描繪了一幅怎樣的圖景？詩人一連用六個(gè)意象（秋風(fēng)、蒼天、猿、洲渚、白沙、飛鳥）并置，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)宏闊、肅殺的秋景圖。為全詩