四年級下學期語文培優(yōu)輔差工作總結14

四年級下學期語文培優(yōu)輔差工作總結四5班四6班科任:一．培優(yōu)輔差對象前后成績比較概括.一學期以來，在學校領導的關懷與支持和全體老師的親密配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依據(jù)計劃，依據(jù)實質狀況，有步驟、有舉措地實行落實“培優(yōu)輔差”的內容，學生的學習動機、學習踴躍性大大地被調換起來，不論是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習民風較從前有顯然的變化，從前是“要我學”，此刻是“我要學”：培優(yōu)對象前后成績比較班級四五四五四五四五四五四6四6四6四6四6姓名******培優(yōu)前80828488798386878687培優(yōu)后89909094889092949295輔差對象前后成績比較班級四5四5四5四5四5四6四6四6四6四6姓名******輔差前67664352766070636476輔差后81.5887667847778828784二．采納的舉措和方法.在講堂上存心識給學生制造機會，在講堂上多發(fā)問他們，對優(yōu)等生，多發(fā)問一些有針對性、啟迪性的問題。課外指導。關于優(yōu)等生，我部署作業(yè)要求讓他們獨立思慮，指定他們做專題的訓練，使他們永久勤學進步，聰慧才華獲得更好地發(fā)揮。做好家校交流。常常和家長反應學生的學習狀況，并認識學生在家造作業(yè)狀況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同敦促。使之不停的增強學習的自1信心。在班級里依此進行分層,建立不一樣樣層次的學習幫扶小組,確定學習目標。在班級里努力創(chuàng)辦一個優(yōu)秀的學習氣氛,改變老師補課,留課的惡習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生疏別有不一樣樣的達成目標,由易而難,逐層推動。三、培優(yōu)輔差做了哪些工作.培優(yōu)工作經(jīng)驗小結在工作過程中,教師的見解能踴躍轉變,由從前看分數(shù),重視優(yōu)生的指導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不可以鋼",急于求成的心態(tài)轉變成能正確對待每一個學生,以培育學生素質的提升為自己工作的要點。關于本班的這些后進生，我利用下課時間與他們講話，除去他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。我從增強閱讀量下手。關于班級每日部署的閱讀，我都敦促這些后進生達成。目的就是那他們有沒有自覺，碰到不認識的生字，有沒有想方法認識。經(jīng)過一段時間地敦促，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生仍是能做到。輔差工作經(jīng)驗小結在工作過程中能個體分析,集體分析,確定發(fā)展目標和舉措,找出每個學生的長處,弊端,暗藏的長處,弊端,新的生長點.用發(fā)展的目光看自己,分析他人.踴躍對待學生的每一個閃光點,施以恰到好處的激勵性談論,家長能熱情配合,使得每一位學生能放心于講堂的學習,把潛能生的厭學情緒控制在一個最低點上。四、培優(yōu)輔差工作中的亮點。我從增強閱讀量下手。關于班級每日部署的閱讀，我都敦促這些后進生達成。目的就是那他們有沒有自覺，碰到不認識的生字，有沒有想方法認識。經(jīng)過一段時間地敦促，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生仍是能做到。優(yōu)先批閱作業(yè)。作業(yè)練習是學生堅固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批閱是教師檢查講課見效的必需手段。關于優(yōu)等生，老是指引他們做好預習工作，并學會做注明，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與累積。關于他們測試獲得好成績的同學，實時2進行炫耀，并獎給簿本或鉛筆，以激勵他們不停進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習干勁就更高了。五.存在的問題和主要的原由。關于優(yōu)等生的學習會有時廢弛。對差生實行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。六、改良的舉措和方法。充分認識后進生現(xiàn)行學習方法，賞賜正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改良當前學習差的狀況，提升學習成績。講堂上創(chuàng)辦機會，用優(yōu)生學習思想、方法來影響后進生對后進生實行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。實時與家長聯(lián)系，輔助解決后進生的學習問題。七、此后努力的方向。在我的努力下我班的優(yōu)等學生不單基礎知識扎實，并且課外閱讀量也在不停的增添，寫作水平有不一樣樣程度的提升。差生學生基本能達成講堂作業(yè)，基礎知識有不一樣樣的提升。習作方面