中心小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)第二學(xué)期

中心小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)第二學(xué)期中心小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)其次學(xué)期

中心小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

（201*---201*學(xué)年其次學(xué)期）

一、統(tǒng)一思想提高熟悉

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素養(yǎng)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會(huì)議上進(jìn)展專(zhuān)題爭(zhēng)論，冼校長(zhǎng)屢次在會(huì)議上提出要求，并成立特地的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)了全體教師參與的培訓(xùn)工作會(huì)議，使廣闊教師熟悉到校本培訓(xùn)的重要性。

二、嚴(yán)格要求，重視過(guò)程治理

依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)規(guī)劃是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的治理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求教師預(yù)備專(zhuān)用筆記本，教務(wù)處安排專(zhuān)人進(jìn)展檢查，并做具體的記錄。

三、培訓(xùn)方式

依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，培訓(xùn)方式上采納整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個(gè)人反思與小組爭(zhēng)論相結(jié)合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，到達(dá)校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)溝通，以專(zhuān)題（系列）講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素養(yǎng)。

2、集中培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決，通過(guò)課（案）例討論、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題討論、專(zhuān)題理論討論以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的討論等方法進(jìn)展。

3、個(gè)體性培訓(xùn)：以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展，到達(dá)教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)力量實(shí)際，完成內(nèi)化。

四、聯(lián)系實(shí)際，抓好培訓(xùn)

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過(guò)暑期集中培訓(xùn)，每周教師例會(huì)上的分散學(xué)習(xí)，教師個(gè)人平常自學(xué)相結(jié)合來(lái)提高教師的師德修養(yǎng)，切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建立一支素養(yǎng)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時(shí)定點(diǎn)定人，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思溝通等活動(dòng)，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研詳細(xì)內(nèi)容：

（1）檢查備課筆記，溝通備課狀況，探討備課時(shí)遇到的懷疑問(wèn)題。（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)新課程的理解和熟悉；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案。（3）每位教師供應(yīng)一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。

（4）同組教師開(kāi)展以問(wèn)題會(huì)診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。（5）聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

（6）溝通教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次。（7）落實(shí)公開(kāi)課及評(píng)課教師。每位教師每學(xué)期必需在校內(nèi)至少開(kāi)課一次，教案交教務(wù)處存檔。

3、抓青年教師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素養(yǎng)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)力量。近幾年，我校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報(bào)課、青年教師教學(xué)能手評(píng)比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力氣。

4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要力氣。為提高班主任工作的素養(yǎng)和工作效率，

（1）集中學(xué)習(xí)專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的閱歷。如“我的班主任觀”，“如何治理學(xué)生”“漫談班主任工作技巧與方法”；“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。（2）德育到處每月召開(kāi)一次班主任閱歷溝通會(huì)。通過(guò)溝通思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作力量不斷得以提升。

（3）搭建班主任論壇的平臺(tái)。每周教師例會(huì)上安排班主任工作論壇，發(fā)言教師主題獨(dú)立，以一些案例為依托綻開(kāi)論壇，確保班主任把最好的閱歷總結(jié)出來(lái)。

5、抓教育科研。

（1）邀請(qǐng)市縣優(yōu)秀教師來(lái)校指導(dǎo)新時(shí)期教師如何進(jìn)展教育科研并對(duì)課題討論學(xué)問(wèn)進(jìn)展專(zhuān)題講座。

（2）引導(dǎo)教師積極參加教育科研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。幾年來(lái)，廣闊教師從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身不斷反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)展課題討論。

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翟家莊小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

（201*1---201*2學(xué)年其次學(xué)期）

一、統(tǒng)一思想提高熟悉

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素養(yǎng)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會(huì)議上進(jìn)展專(zhuān)題爭(zhēng)論，冼校長(zhǎng)屢次在會(huì)議上提出要求，并成立特地的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)了全體教師參與的培訓(xùn)工作會(huì)議，使廣闊教師熟悉到校本培訓(xùn)的重要性。

二、嚴(yán)格要求，重視過(guò)程治理

依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)規(guī)劃是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的治理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求教師預(yù)備專(zhuān)用筆記本，教務(wù)處安排專(zhuān)人進(jìn)展檢查，并做具體的記錄。

三、培訓(xùn)方式

依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，培訓(xùn)方式上采納整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個(gè)人反思與小組爭(zhēng)論相結(jié)合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，到達(dá)校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)溝通，以專(zhuān)題（系列）講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素養(yǎng)。2、集中培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決，通過(guò)課（案）例討論、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題討論、專(zhuān)題理論討論以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的討論等方法進(jìn)展。

3、個(gè)體性培訓(xùn)：以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展，到達(dá)教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)力量實(shí)際，完成內(nèi)化。

四、聯(lián)系實(shí)際，抓好培訓(xùn)

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過(guò)暑期集中培訓(xùn)，每周教師例會(huì)上的分散學(xué)習(xí)，教師個(gè)人平常自學(xué)相結(jié)合來(lái)提高教師的師德修養(yǎng)，切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建立一支素養(yǎng)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時(shí)定點(diǎn)定人，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思溝通等活動(dòng)，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研詳細(xì)內(nèi)容：

（1）檢查備課筆記，溝通備課狀況，探討備課時(shí)遇到的懷疑問(wèn)題。（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)新課程的理解和熟悉；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

（3）每位教師供應(yīng)一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。

（4）同組教師開(kāi)展以問(wèn)題會(huì)診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。（5）聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

（6）溝通教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次。（7）落實(shí)公開(kāi)課及評(píng)課教師。每位教師每學(xué)期必需在校內(nèi)至少開(kāi)課一次，教案交教務(wù)處存檔。

3、抓青年教師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素養(yǎng)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)力量。近幾年，我校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報(bào)課、青年教師教學(xué)能手評(píng)比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力氣。

4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要力氣。為提高班主任工作的素養(yǎng)和工作效率，

（1）集中學(xué)習(xí)專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的閱歷。如“我的班主任觀”，“如何治理學(xué)生”“漫談班主任工作技巧與方法”；“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。

（2）德育到處每月召開(kāi)一次班主任閱歷溝通會(huì)。通過(guò)溝通思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作力量不斷得以提升。

（3）搭建班主任論壇的平臺(tái)。每周教師例會(huì)上安排班主任工作論壇，發(fā)言教師主題獨(dú)立，以一些案例為依托綻開(kāi)論壇，確保班主任把最好的閱歷總結(jié)出來(lái)。

5、抓教育科研。

（1）邀請(qǐng)市縣優(yōu)秀教師來(lái)校指導(dǎo)新時(shí)期教師如何進(jìn)展教育科研并對(duì)