2023年六年級語文教案《墨竹圖題詩》

PAGEPAGE6六年級語文教案——?墨竹圖題詩? 教學目標：1．知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。2．能力目標：增強學生的朗讀能力。3．德育目標：體會作者的胸懷和氣概。4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學難點：體會作者對百姓的關愛之情。教法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。教學過程：一、導入新課：在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為歲寒三友，深受文人墨客的推崇，有古詩云詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩那么是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受--鄭板橋在?墨竹圖題詩?中要表達的詩情畫意。二、自主學習：1、字：衙〔yaacute;〕齋〔zhāi〕燮〔xiegrave;〕號〔haacute;o〕寒放賑〔zhegrave;n〕救濟〔jigrave;〕遂(suigrave;)2．解詞：勞頓：勞累。思緒：思想的頭緒；思路。救濟：用金錢或物資幫助災區(qū)或生活上有困難的人。賑災：賑濟災民。巋然不動：高大獨立的樣子。3、交流材料：①介紹鄭燮〔1693-1765〕字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。做官前后，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風格勁峭。②圖題詩〔找擅長繪畫的學生介紹〕③墨竹：單用墨畫的竹子。3．朗讀詩歌，熟讀成誦。三、合作學習：1、引導學生閱讀詩畫賞析第二段。〔明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結局，說明他是一個關心百姓疾苦的好官。〕2、感知詩意：這首詩以竹為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及任風雨來襲，我自巋然不動的氣概?！乘?、合作探究：1．請學生說出自己最喜愛的詩句，并說明理由。2．本詩作者是怎樣展開想象的〔第1句是實寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的根底?！?．如何理解一枝一葉總關情一句〔明確：似是寫竹，實那么寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)?！澄?、回憶反思：竹的象征了有氣節(jié)，象征詩人任而東南西北風的氣概。六、拓展訓練：1、組織學生交流搜集的有關竹的詩句，繪畫作品。2、用自己喜愛的方式贊美竹。板書設計：竹人干：細中有強特立獨行葉：青翠欲滴愛民如子傲然樹立閱讀鏈接：揚州八怪：揚州八怪包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年八怪中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。揚州八怪生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作?櫻筍圖?，即印了乾隆御覽之寶朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為書畫史。揚州八怪大膽創(chuàng)新之風，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅?蘭竹?畫上題云：板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。揚州八怪大膽創(chuàng)新之風，不斷為后世畫家所傳承。教后記： 內(nèi)容總結

〔1〕六年級語文教案——?墨竹圖題詩?

教學目標：

1．知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意

〔2〕縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮

〔3〕寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止

〔4〕從康熙末年崛起，到嘉慶四年八怪中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年

〔5〕他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量

〔6〕徐悲鴻曾在鄭燮的一幅?蘭竹?畫上題云：板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一

〔7〕教后記：

內(nèi)容總結

（1）六年級語文教案——

（2）六年級語文教案——

（3）〔明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結局，說明他是一個關心百姓疾苦的好官

（4）寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止

（5）從康熙