2022年心理學(xué)考研真題及答案

心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題一、單項(xiàng)選擇題：1-65小題.每小題2分。共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識(shí)為主要研究對(duì)象的學(xué)派是構(gòu)造主義B.機(jī)能主義C.人本主義D.行為主義現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和生理學(xué)B.社會(huì)學(xué)C.人類學(xué)D物理學(xué)通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是布洛卡(P.Broca)拉什利(K.S.Lashley)斯佩里(R.Sperry)威爾尼克(C.Wernicke)顏色視覺的三個(gè)基本屬性是A.色調(diào)、波長、照度B色調(diào)、明度、照度C.波長、明度、飽和度D.色調(diào)、明度、飽和度視覺感受野位于A.外側(cè)膝狀體B.額葉C.視網(wǎng)膜D.視覺皮層頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時(shí).適用的聲音頻率范圍是500Hz以下1000-5000Hz5000-l0000Hz10000Hz以上觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)地歸為不同的球隊(duì).這體現(xiàn)了知覺組織的A.對(duì)稱性原則B.鄰近性原則C.連續(xù)性原則D.相似性原則小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會(huì)影響對(duì)這位客人的辨認(rèn)。這種知覺的加工方式主要是A.“全或無”加HB.頡頏加工C.自上而下的加HD.自下而上的加工檢驗(yàn)注意過濾器理論經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)范式是A.雙耳分聽B.語義啟動(dòng)C-雙任務(wù)操作D.視覺搜索隨年齡增長，個(gè)體的快速眼動(dòng)睡眠量A.越來越多B.越來越少C.呈U型變化D.呈倒U型變化長時(shí)記憶最主要的編碼方式是A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.形象編碼在對(duì)系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為A首因效應(yīng)B.啟動(dòng)效應(yīng)C.詞優(yōu)效應(yīng)D.近因效應(yīng)謝帕德(R.N.Shepard)和庫柏(L.A.Cooper)的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說明了表象具有A.概括性B.可變通性C.可操作性D.穩(wěn)定性“音樂家必須去創(chuàng)作音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩......，一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己。”根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有A.歸屬與愛的需要B.尊重的需要C-自我實(shí)現(xiàn)的需要D.安全的需要“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼......”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是A.雙趨沖突B-雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突強(qiáng)詞丘腦在情緒中有重要作用的理論是A.詹姆斯一蘭格情緒理論B.坎農(nóng)一巴德情緒理論C.沙赫特的情緒理論D阿諾德的情緒理論卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為A.情緒智力B.晶體智力C.空間智力D.流體智力誠實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的A.性格特征B.能力特征C.氣質(zhì)特征D?認(rèn)知特征與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特性表現(xiàn)為A.強(qiáng)、不平衡B.強(qiáng)、平衡、靈活C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱霍爾(G.S.Hall)提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是A.白板說B.復(fù)演說C.進(jìn)化說D.成熟勢(shì)力說根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是A.口唇期B.肛門期C.潛伏期D.性器期胎兒在發(fā)育過程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是A.第l?2周B.第2?8周C.第9?15周D.第21?30周安斯沃斯(M.Ainsworth)等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是A.習(xí)慣化與去習(xí)慣化B.視覺偏愛法C.陌生情境技術(shù)D.照鏡子法根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段思維的主要特點(diǎn)是A.可逆性B.守恒性C.形象性D.互反性艾里克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得A.自主感B.親密感C.勤奮感D.同一感在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點(diǎn)是A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體，傾向于選擇A最低難度的任務(wù)B.中等難度的任務(wù)C.最高難度的任務(wù)D.最高或最低難度的任務(wù)下列選項(xiàng)中，不屬于維納提出的歸因維度的是A.內(nèi)在性B.普遍性C.可控性D.穩(wěn)定性最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點(diǎn)的學(xué)者是A裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.詹姆斯D.桑代克在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為A.言語信息B.認(rèn)知策略C.智力技能D.運(yùn)動(dòng)技能布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是A.認(rèn)知目的說B.認(rèn)知同化說C.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說D.認(rèn)知接受說在唐德斯(F.C.Donders)的減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)，它們的關(guān)系為A.RTB>RTA>RTCB.RTC>RTB>RTAC.RTC>RTA>RTBD.RTB>RTC>RTA認(rèn)為心理量和物理量之間呈幕函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是A.史蒂文斯B.費(fèi)希納C.韋伯D.馮特用極限法測(cè)定差別閾限時(shí)，在每次漸增系列試驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)取A.第一次非正到正的對(duì)應(yīng)值B.第一次非負(fù)到負(fù)的對(duì)應(yīng)值C.最后一次正到非正的對(duì)應(yīng)值D.最后一次負(fù)到非負(fù)的對(duì)應(yīng)值托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于A.頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)B.位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)C.系列學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)D.對(duì)偶學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如其他條件不變，只大幅提高對(duì)被試擊中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè)A.6增大，d’增大B.6增大，d’不變C.6增大，d’減小D.兩者均不變要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺(tái)數(shù)至少是A.2臺(tái)B.3臺(tái)C.4臺(tái)D.5臺(tái)人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會(huì)感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為A.顏色適應(yīng)B.顏色恒常C.顏色對(duì)比13.顏色混合棒框儀通常用來研究的問題是A.注意分配B-手眼協(xié)調(diào)c.知覺一動(dòng)作學(xué)習(xí)D.場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性在一項(xiàng)研究情緒的實(shí)驗(yàn)中.要求A組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間觀看恐怖電影，要求8組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間休息，則A組被試通常被看作是A.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組B.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組C.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組D.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語類測(cè)驗(yàn)的是A.比納一西蒙智力量表B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福一比納智力量表D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是A.稱名量表B.順序量表C.等距量表D.比率量表一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100.標(biāo)準(zhǔn)差是25,這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是A.4%B.25%C.4D.25衡量測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱為A.重測(cè)信度B.復(fù)本信度C.同質(zhì)性信度D.評(píng)分者信度下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述。正確的是A.系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性B.系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性C.隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性。不影響準(zhǔn)確性D.隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說明測(cè)驗(yàn)整體難度A.偏難B.偏易C.適中D.無法判斷羅夏(H.Rorschach)墨跡測(cè)驗(yàn)屬于A.學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)B.能力傾向測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.智力測(cè)驗(yàn)愛德華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了A.排序技術(shù)B.多選技術(shù)C.迫選技術(shù)D.投射技術(shù)臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI有一組數(shù)據(jù)：3,6,2,7,32,4,8,6.5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征。受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是A.平均數(shù)B.中數(shù)C.四分位數(shù)D.眾數(shù)一項(xiàng)研究調(diào)查了不同性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對(duì)待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是A.0.12B.0.32C.0.48D.0.54態(tài)度贊同反對(duì)性別男1510女1026在某次考試中.小明的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80,英語成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65,語文標(biāo)準(zhǔn)差為10,數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15,英語標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是A.語文、數(shù)學(xué)、英語B.英語、數(shù)學(xué)、語文C.英語、語文、數(shù)學(xué)D.語文、英語、數(shù)學(xué)一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50.標(biāo)準(zhǔn)差為5,則Z值為一2.58的原始數(shù)據(jù)是A．37.10B．42.42C．47.42D．62．90對(duì)于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計(jì)算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞窃诨貧w分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是某公司人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測(cè)驗(yàn)選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中有10人選拔不理想。那么，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是A．0.20B．0.25C．0.75D．0.80在一個(gè)3x3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有A.1個(gè)B.3個(gè)C.6個(gè)D.9個(gè)受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)A.社會(huì)贊許效應(yīng)B.自我中心效應(yīng)C.極端分?jǐn)?shù)效應(yīng)D.暈輪擴(kuò)散效應(yīng)抽樣的基本原則是A.隨機(jī)化原則B.標(biāo)準(zhǔn)化原則C.概括化原則D.等距化原則計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是A.概化理論B.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論C.層面理論。.項(xiàng)目反應(yīng)理論在假設(shè)檢驗(yàn)中，通常用來表示統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力(poweroftest)的是A.1-aB.1-6C.a+6D.a-p瑟斯頓提出的態(tài)度測(cè)量方法是A.核檢表法B.等距量表法C.語義差異法D.累加量表法根據(jù)下述材料，回答63?65題。國外某一實(shí)驗(yàn)探討了青年與老年被試閣讀自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異。結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快.老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)A.二因素設(shè)計(jì)B.四因素設(shè)計(jì)C-二水平設(shè)計(jì)D.四水平設(shè)計(jì)如采用被試內(nèi)設(shè)計(jì).最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是A.霍桑效應(yīng)B.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)C.練習(xí)效應(yīng)D.安慰劑效應(yīng)能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快”這一結(jié)論的統(tǒng)計(jì)依據(jù)是A.材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著B.材料類型和年齡的交互作用顯著C.材料類型和年齡的交互作用不顯著D.材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著二、多項(xiàng)選擇題：66-75小題。每小題3分.共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。情緒和情感的功能有A適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能魯利亞提出，腦的機(jī)能系統(tǒng)包括A.動(dòng)力系統(tǒng)B-平衡系統(tǒng)C.調(diào)節(jié)系統(tǒng)D.信息接受、加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)下列選項(xiàng)中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有A.火車的行駛B.時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)C.活動(dòng)的電影畫面D.動(dòng)感的霓虹燈廣告影響漢字理解的因素有A.正字法規(guī)則B.筆畫數(shù)量C.字形結(jié)構(gòu)D.語音下列選項(xiàng)中，中老年人衰退比較明顯的方面有A.語義理解B空間記憶C.推理能力D.知覺速度下列選項(xiàng)中.屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有A.見賢思齊B.望梅止渴C.蜘蛛結(jié)網(wǎng)D.談虎色變記憶實(shí)驗(yàn)研究中，材料呈現(xiàn)的方法有A.全部呈現(xiàn)法B.信號(hào)檢測(cè)法C.提示法D.對(duì)偶聯(lián)合法平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有A.匹配法B-拉丁方設(shè)計(jì)C-雙盲法D.ABBA法方差分析需要滿足的前提條件有A.總體正態(tài)分布B.各處理方差齊性C.總體方差已知D.各組樣本容量相同根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論，常用的測(cè)驗(yàn)等值方法有A.全距等值B.等百分位等值C.線性等值D方差等值三、簡(jiǎn)答題：76-80小題。每小題10分，共50分。簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義與主要特點(diǎn)。簡(jiǎn)述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。四、綜合題：81-83小題。每小題30分.共90分。試述問題解決的策略，并舉例說明影響問題解決的心理因素。心理學(xué)家在研究?jī)和哉Z發(fā)展過程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，無論哪個(gè)種族的兒童.其言語發(fā)展的過程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約l歲時(shí)，能說出被他人理解的詞；2歲末能說出詞組；4—5歲能說出符合語法結(jié)構(gòu)的句子。這表明，兒童在出生后的4?5年內(nèi)即獲得了基本的聽說能力。試選用兩種不同的言語獲得理論解釋上述現(xiàn)象。表l和表2、表3和表4是針對(duì)同一問題采用兩種不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所獲得的模擬實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。請(qǐng)據(jù)此回答下列問題：分別指出這兩種實(shí)驗(yàn)各自屬于何種設(shè)計(jì)類型?每種設(shè)計(jì)各自使用了多少被試？針對(duì)研究問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論是否相同?如果不同，能得出什么結(jié)論？這兩種設(shè)計(jì)中哪一種更適宜考查本研究的問題?請(qǐng)具體說明理由。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一表1不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教學(xué)方法平均分講授式啟發(fā)式學(xué)生類型學(xué)優(yōu)生48.1751.5049.83學(xué)困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表2方差分析結(jié)果變異源平方和自由度均方F值P值教學(xué)方法1040.1711040.1711.9220.003學(xué)生類型322.671322.673.6980.068教學(xué)方法x學(xué)生類型580.171580.176.6490.018誤差1745.002087.25總和3688.0023實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二表3不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教學(xué)方法平均分講授式啟發(fā)式學(xué)生類型學(xué)優(yōu)生48.1751.5049.83學(xué)困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表4方差分析結(jié)果變異源平方和自由度均方F值P值被試間效應(yīng)學(xué)生類型322.671322.670.4220.151誤差（學(xué)生類型）1332.3310133.23被試內(nèi)效應(yīng)教學(xué)方法1040.1711040.1725.2060.001教學(xué)方法X學(xué)生類型580.171580.1714.0590.004誤差412.671041.27心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案（2022年）一、 單項(xiàng)選擇題1.D2.A3.C4.D5.C6.A7.D8.C9 .A10.B11.Cl2.D13.Cl4.Cl5.Al6.B17.Dl8.A19.B20.B21.D22.B23.C24.C25.D26.D27.B28.B29.A30 B31C32D33A34D35B36B37B38C39D40C41 D42 D43 B44 A45 D46B47C48C49A50A51B52C53 A54 D55 B56 D57 A58A59 A60D61B62B63A64CB二、 多項(xiàng)選擇題ABCD67ACD68CD69ABCD70BCD71ABD72ACD73BD74AB75BC三、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺記憶到長時(shí)記憶的中間階段。保持時(shí)間。保持的時(shí)間大約l分鐘左右。編碼方式。以聽覺編碼為主，也存在視覺和語義編碼。容量。信息容量為7±2組塊。【答案要點(diǎn)】遺傳是人格發(fā)展的生物前提。(2)家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式。(3)童年期經(jīng)驗(yàn)。(4)學(xué)校教育。(5)社會(huì)文化因素。(6)自然物理?xiàng)l件。(7)自我調(diào)控系統(tǒng)?！敬鸢敢c(diǎn)】認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。影響學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、穩(wěn)定性和可辨別性。可利用性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具有能夠同化新知識(shí)的概括性、包容性更強(qiáng)的先前經(jīng)驗(yàn);穩(wěn)定性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先前經(jīng)驗(yàn)必須被牢固地掌握；可辨別性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中先前經(jīng)驗(yàn)的各成分之間及其新舊經(jīng)驗(yàn)之間能夠清晰分辨?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)區(qū)別：正態(tài)分布的平均數(shù)為肉標(biāo)準(zhǔn)差為。；不同的正態(tài)分布可能有不同的口值和。值，正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不同。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布平均數(shù)舊0，標(biāo)準(zhǔn)差。二1.口和。都是固定值；標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。【答案要點(diǎn)】測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性。提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法主要有：測(cè)驗(yàn)編制過程要標(biāo)準(zhǔn)化。在確定測(cè)驗(yàn)維度、題目編制、題目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程要標(biāo)準(zhǔn)化。要統(tǒng)一指導(dǎo)語、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時(shí)限。防止噪音和無關(guān)人員干擾等。測(cè)驗(yàn)評(píng)分和解釋要標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分和解釋要制定詳細(xì)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分和解釋。四、綜合題【答案要點(diǎn)】（1）問題解決的策略分為兩類：算法策略和啟發(fā)式策略。算法是在解決問題時(shí)的一套規(guī)則，能夠在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的算子或途徑，直到選擇到有效方法解決問題。啟發(fā)式是個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來解決問題的方法。常用的啟發(fā)策略主要有手段一目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（2）影響問題解決的心理因素主要有：知識(shí)表征的方式、功能固著、定勢(shì)、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、人格特征。（分別舉例說明。）【答案要點(diǎn)】言語獲得理論歸結(jié)起來有三種（可任選兩種做答）：（1） 習(xí)得（或經(jīng)驗(yàn)）論：言語是通過學(xué)習(xí)獲得的。強(qiáng)調(diào)家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)言語發(fā)展的重要作用。強(qiáng)化說認(rèn)為，兒童語言的習(xí)得是通過操作性條件反射實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)語言的必要條件.強(qiáng)化的程序是漸進(jìn)的。言語發(fā)展表現(xiàn)為兒童習(xí)得的口頭反應(yīng)的增加。模仿說認(rèn)為，兒童是在沒有強(qiáng)化的條件下通過觀察、模仿而學(xué)習(xí)語言的。（結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。）（2） 先天論：語言能力是人類與生俱來的。先天語言能力說認(rèn)為，語言是普遍語