高中數(shù)學(xué)課程改革

高中數(shù)學(xué)課程改革問題與思考吳麗華2008年3月5日·骨干培訓(xùn)1高中課程改革問題思考

--“六大問題與釋疑要點(diǎn)”

問題思考培訓(xùn)總結(jié)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

--“六個特點(diǎn)與工作展望”

2一、高中數(shù)學(xué)課程改革問題梳理--基于243份問題調(diào)查表課時問題97%資源問題43%銜接問題73%教材問題32%教學(xué)問題28%設(shè)備問題18%3

【問題之一】課時緊張問題表現(xiàn)：--基于前期調(diào)研

每周課時數(shù)4567或以上學(xué)校比例8%69%21%2%4問題【1】課時緊張主要原因教材容量增加學(xué)生基礎(chǔ)不足教學(xué)要求偏高教學(xué)設(shè)備缺乏評價方案滯后教材分冊發(fā)放教學(xué)一步到位5教材內(nèi)容太多舊教材——高一學(xué)年要學(xué)習(xí)兩本教材：上冊145頁，下冊153頁；新教材——高一一學(xué)期要完成必修部分的1、4兩個模塊，教學(xué)內(nèi)容相對增加，《數(shù)學(xué)1》計126頁，《數(shù)學(xué)4》計161頁，兩冊教材相加有287頁之多，教材增加了142頁而每周的課時不變。6有些內(nèi)容編排不合理

如必修4的2.4.1節(jié)：平面向量數(shù)量積的物理背景及含義，1個公式，4個例題，2個探究，1個思考，3個練習(xí)，其中探究2中，含數(shù)量積的三個運(yùn)算律，安排1課時。7

※對模塊化方式安排內(nèi)容教學(xué)，有4.6%的教師認(rèn)為非常不利、42.2%教師認(rèn)為弊大于利、53.2%教師認(rèn)為利大于弊；

※對5個必修模塊按“14523”順序安排，有84.6%的教師認(rèn)為合理、14.4%的教師認(rèn)為不合理。

對模塊化教學(xué)的認(rèn)同度

8

※三角函數(shù)中間穿插平面向量教學(xué)，對學(xué)生掌握三角函數(shù)知識有2%教師非常不利，30.2%弊大于62.4%利大于弊，4.5%教師非常有利；

※對于一元二次不等式有19.3%進(jìn)行了系統(tǒng)補(bǔ)充、68.8%教師進(jìn)行了零星補(bǔ)充、10.09%未作補(bǔ)充。9難較難較容易容易與生活聯(lián)系的問題情景設(shè)置1.839.656.81.8學(xué)生探究活動的組織2.745.850.51.0學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的組織1.856.940.31

在實(shí)際教學(xué)過程中，有41.4%的教師認(rèn)為與生活聯(lián)系的問題情景設(shè)置較難或難；有48.5%的教師認(rèn)為學(xué)生探究活動的組織較難或難；有58.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的組織較難或難10降低沒有提高有一定提高普遍提高自主探究能力032641合作交流能力039.460.60運(yùn)算能力43.138.518.40邏輯思維能力16.550.433.10空間想象力5.238.053.80解決實(shí)際問題能力139.459.60學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并沒有實(shí)質(zhì)的提高

11對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式

使用“課標(biāo)教材”，認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，沒有占2%，興趣不高的占52.3%，興趣較高的占44.0%，興趣高的占2.7%。使用“課標(biāo)教材”后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有59.0%教師認(rèn)為較好、41.0%教師認(rèn)為差或較差。。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略多樣化的變化上，有11.0%教師認(rèn)為沒有變化、58.1%教師認(rèn)為變化較少、29.5%教師認(rèn)為變化較大或大。使用“課標(biāo)教材”后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，有7.3%教師認(rèn)為普遍下降、45.0%教師認(rèn)為沒有變化、45.0%教師認(rèn)為兩極分化、2.7%教師認(rèn)為普遍提高。12師生負(fù)擔(dān)依然很重****高級中學(xué)16人學(xué)生座談會有13人認(rèn)為學(xué)的很累，只有1人感到輕松，能在第一節(jié)晚自修完成作業(yè)1人，能在第二節(jié)課前完成作業(yè)2人，能在第三節(jié)課完成作業(yè)13人，學(xué)生致認(rèn)為作業(yè)太多太度，

**中學(xué)精神負(fù)擔(dān)重14/14，作業(yè)1小時完成1人，2小時完成4人，三小時完成7人，3小時也完不成1，有4人準(zhǔn)備請家教。13教師負(fù)擔(dān)14

教師平均每天用于備課的時間，半小時以下有0.9%、1小時左右有26.6%、2小時左右有57.8%、3小時及以上有14.7%；平均每天批改作業(yè)時間1小時左右有6.8%、2小時左右有49.5%、3小時及以上有1.8%；平均每周課外輔導(dǎo)時間1小時以下有33.3%、3小時左右有49.5%、5小時左右15.6%。半數(shù)以上的教師每天上課、備課、批改、輔導(dǎo)實(shí)足7小時，用于學(xué)習(xí)、進(jìn)修、科研的時間很少。

15策略(怎樣做)課時緊張問題解決要點(diǎn)【1】整體把握教材【2】強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計【3】轉(zhuǎn)變教學(xué)行為【5】研討課標(biāo)教材【4】提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)16

【問題之二】銜接不夠問題表現(xiàn)：--初高中銜接--學(xué)科間銜接17策略(怎樣做)銜接問題解決要點(diǎn)補(bǔ)改練18

【問題之三】資源匱乏問題表現(xiàn)：--缺乏配套資料--教學(xué)資源不足19策略(怎樣做)資源匱乏解決要點(diǎn)精編精選開發(fā)積累20

【問題之四】教材問題問題表現(xiàn)：內(nèi)容太多；系統(tǒng)性較差；有些習(xí)題配置不理想；對信息技術(shù)要求太高，使用過多；存在一些錯誤（包括印刷）；沒有對農(nóng)村學(xué)校的需求給予必要考慮；有些敘述不簡潔、不清楚——章建躍.21策略(怎樣做)教材問題解決要點(diǎn)基于實(shí)驗(yàn)研究教材立足資源使用教材著眼現(xiàn)實(shí)開發(fā)教材堅持發(fā)展審視教材22

【問題之五】教學(xué)問題問題表現(xiàn)：----教學(xué)要求把握不準(zhǔn)----教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)----數(shù)學(xué)探究設(shè)計不當(dāng)----數(shù)學(xué)思想滲透不夠----數(shù)學(xué)習(xí)題配置不當(dāng)----數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化提前23策略(怎樣做)教學(xué)問題解決要點(diǎn)集體備課,資源共享

整體把握,突出核心重組題目,適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)注差異,夯實(shí)基礎(chǔ)24學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語25

【問題之六】設(shè)備缺乏問題表現(xiàn)：----部分教學(xué)內(nèi)容難以進(jìn)行----教師教學(xué)行為難以轉(zhuǎn)變----內(nèi)容呈現(xiàn)方式受到制約----教學(xué)效率不高26策略(怎樣做)設(shè)備問題解決要點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識提高使用技能強(qiáng)化合作交流反思教學(xué)效果27高考方案比較【1】我省數(shù)學(xué)課程方案分析

【2】各省高考方案比較分析

28二、培訓(xùn)總結(jié)與工作展望培訓(xùn)總結(jié)工作展望29本次培訓(xùn)的主要特點(diǎn)總結(jié)話題之一30【一】本次培訓(xùn)的主要特點(diǎn)之一：

基于改革實(shí)踐，全方位設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容----經(jīng)驗(yàn)分享、主題報告、課例展示31【一】本次大賽的主要特點(diǎn)之二：

縱觀培訓(xùn)全過程，凸現(xiàn)培訓(xùn)“實(shí)效性”----針對問題、分析變化、提出策略、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場操作32【一】本次培訓(xùn)的主要特點(diǎn)之三：

學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，有效地豐富了“高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)”

的現(xiàn)實(shí)素材。暢通溝通渠道。33【一】本次培訓(xùn)的主要特點(diǎn)之四：

集成實(shí)踐的體驗(yàn)，多元地呈現(xiàn)了“高中數(shù)學(xué)課程改革”實(shí)施者風(fēng)采34【一】本次培訓(xùn)的主要特點(diǎn)之五：

聚焦高中數(shù)學(xué)課程改革難點(diǎn)，適時地設(shè)計了“立體幾何”

的研討示范35【一】本次培訓(xùn)的主要特點(diǎn)之六：

立足實(shí)踐操作，回顧反思經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化“參培教師”

研究意識，提升實(shí)施能力。36本年度的主要工作工