體育選修科的評(píng)估總覽

體育選修科的評(píng)估總覽周華教育局體育組2008.06.04評(píng)估方法效度和信度測(cè)量(measurement)收集資料測(cè)驗(yàn)/評(píng)估/評(píng)核(test/assessment)

推斷特徵評(píng)價(jià)(evaluation)

審視特徵評(píng)估是???評(píng)估的功能提升體育科的地位提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)體育科的重視

評(píng)估工具的效度內(nèi)容效度(邏輯)複本

信度同時(shí)效度預(yù)測(cè)效度再測(cè)

信度效標(biāo)效度建構(gòu)效度關(guān)聯(lián)度內(nèi)部

一致性效度評(píng)估員

信度信度(Validity)(Reliability)評(píng)估方法身體成分的評(píng)估身體成分的評(píng)估：身體質(zhì)量指數(shù)

身體質(zhì)量指數(shù)=

體重(千克)身高2(米2)BodyMassIndex(BMI)身體成分的評(píng)估：皮摺量度法Skinfoldmeasurement身體成分的評(píng)估：生物電阻分析法BioelectricalImpedance(BIA)身體成分的評(píng)估：體積素描技術(shù)

BODPOD身體成分的評(píng)估：水中秤重法UnderwaterWeighing評(píng)估方法高中體育學(xué)習(xí)的評(píng)估體育選修科旨在使學(xué)生能夠：掌握體育的知識(shí)與技能，並培養(yǎng)積極的態(tài)度，俾能自我調(diào)控地實(shí)踐活躍及健康的生活；成為活力充沛、活躍及健康生活的典範(fàn)，關(guān)心並以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)健康社區(qū)的盡責(zé)公民；把體育技能融入理論學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)理解及拓展高階思維；將體育、運(yùn)動(dòng)及康樂方面的知識(shí)結(jié)合其他科目，並建構(gòu)新知識(shí)，為日後升學(xué)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備；應(yīng)用理論以增強(qiáng)體育、運(yùn)動(dòng)及康樂方面的表現(xiàn)或參與；培養(yǎng)與體育相關(guān)的正面價(jià)值觀、積極的態(tài)度和良好道德行為，並應(yīng)用至生活其他方面；提升共通能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。公開評(píng)核就香港中學(xué)文憑而言，公開評(píng)核指由香港考試及評(píng)核局舉辦和監(jiān)督的：公開考試校本評(píng)核校內(nèi)評(píng)估指三年高中教育期間，教師和學(xué)校採(cǎi)用的評(píng)估措施，是學(xué)與教過程的一部分。應(yīng)較著重進(jìn)展性評(píng)估應(yīng)配合課程規(guī)畫、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生能力及學(xué)校情況。蒐集到的資料，將有助推動(dòng)、促進(jìn)及監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)，並能協(xié)助教師發(fā)掘更多方法，推動(dòng)有效的學(xué)與教。校內(nèi)評(píng)估和公開評(píng)核的異同校內(nèi)評(píng)估公開評(píng)核檢查學(xué)業(yè)水平次功能主功能促進(jìn)學(xué)習(xí)主功能次功能評(píng)估範(fàn)圍課程全部?jī)?nèi)容課程部分內(nèi)容評(píng)估模式多元化筆試

(公開考試)體能測(cè)試

(校本評(píng)核)技能測(cè)試

(校本評(píng)核)評(píng)估工具的效度和信度重要重要促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估高中體育校內(nèi)評(píng)估促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估(1)幫助學(xué)生明白、專注、及訂定適合個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)定向目標(biāo) 明確、具體的目標(biāo)具挑戰(zhàn)性但可以達(dá)到的目標(biāo)階段性目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估(2)使學(xué)生獲得充足、及時(shí)的個(gè)人回饋，使體育學(xué)習(xí)較大程度個(gè)人化，令他們充分瞭解個(gè)人進(jìn)度自己的長(zhǎng)處及短處提高自我效能促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估(3)建構(gòu)學(xué)習(xí)氣氛、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和努力鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)減少當(dāng)眾評(píng)核賦權(quán)學(xué)生，

容許他們參與訂定學(xué)習(xí)內(nèi)容及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估(4)選擇多元化的評(píng)估方式發(fā)展協(xié)作、溝通、批判思考，運(yùn)用資訊科技、運(yùn)算、自我管理和研習(xí)等共通能力評(píng)估模式(節(jié)錄自《體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引》)評(píng)估人員多元化教師學(xué)生本人同儕家長(zhǎng)評(píng)估工具多元化體能、技能成績(jī)丈量筆試動(dòng)作、活動(dòng)表現(xiàn)量表活動(dòng)記錄學(xué)習(xí)日誌學(xué)習(xí)歷程檔案專題研習(xí)口頭提問及回饋評(píng)估報(bào)告採(cǎi)效標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)提供評(píng)語(yǔ)反映學(xué)生各方面能力加強(qiáng)進(jìn)展性評(píng)估校內(nèi)評(píng)估的活動(dòng)舉隅

家課學(xué)生的家課表現(xiàn)可以提供途徑讓老師確認(rèn)學(xué)生是否在正確的學(xué)習(xí)軌道。例如，為使學(xué)生了解有關(guān)體育、運(yùn)動(dòng)及康樂事務(wù)對(duì)社會(huì)的影響，教師可要求學(xué)生利用100至200文字的篇幅來表達(dá)他們的觀點(diǎn)。教師可和學(xué)生分享觀點(diǎn)，也可提供對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)及表達(dá)方式的意見。這不只可令學(xué)生發(fā)展知識(shí)基礎(chǔ)和書寫技巧，也可加強(qiáng)師生之間的關(guān)係，藉此提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。校內(nèi)評(píng)估的活動(dòng)舉隅

口頭答問及回饋口頭答問不應(yīng)僅僅用作語(yǔ)文科的口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，事實(shí)上，講說技巧對(duì)於其他科目也非常有用。由於口頭答問具靈活彈性的特質(zhì)，教師可以跟表現(xiàn)卓越的學(xué)生深入討論，理順晦澀言論中的意思，以及找出某一結(jié)論的理?yè)?jù)。尤其在體育選修科，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能中會(huì)碰到不同的困難，口頭答問及回饋既可用作評(píng)估，也可促進(jìn)學(xué)習(xí)。校內(nèi)評(píng)估的活動(dòng)舉隅

家課學(xué)生的家課表現(xiàn)可以提供途徑讓老師確認(rèn)學(xué)生是否在正確的學(xué)習(xí)軌道。例如，為使學(xué)生了解有關(guān)體育、運(yùn)動(dòng)及康樂事務(wù)對(duì)社會(huì)的影響，教師可要求學(xué)生利用100至200文字的篇幅來表達(dá)他們的觀點(diǎn)。教師可和學(xué)生分享觀點(diǎn)，也可提供對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)及表達(dá)方式的意見。這不只可令學(xué)生發(fā)展知識(shí)基礎(chǔ)和書寫技巧，也可加強(qiáng)師生之間的關(guān)係，藉此提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。校內(nèi)評(píng)估的活動(dòng)舉隅

短測(cè)驗(yàn)教師可定期安排短測(cè)驗(yàn)以監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效能及進(jìn)度（也可因應(yīng)短測(cè)驗(yàn)的結(jié)果適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法）。除封閉式題目外，短測(cè)驗(yàn)還應(yīng)包含一些能刺激學(xué)生思考和發(fā)展論據(jù)的開放式題目。筆試筆試用作評(píng)核學(xué)生的能力及課程知識(shí)學(xué)習(xí)的成果。除憶述及理解知識(shí)外，學(xué)生須表現(xiàn)在熟悉和不熟悉的情景下，運(yùn)用、分析、評(píng)鑑及創(chuàng)造等方面的能力。校內(nèi)評(píng)估的活動(dòng)舉隅

觀察查核表觀察查核表可以給教師提供一個(gè)途徑，以評(píng)核學(xué)生在參與體育活動(dòng)中的成就及進(jìn)度。每個(gè)體育活動(dòng)所需的技能及技巧都有所不同，學(xué)生的進(jìn)度可透過查核表中的查核點(diǎn)作監(jiān)察和評(píng)核。查核表也可使學(xué)生清楚自己的進(jìn)度以作改善學(xué)習(xí)。校內(nèi)評(píng)估的活動(dòng)舉隅

專題研習(xí)專題研習(xí)指一些不受課堂時(shí)間限制的設(shè)定習(xí)作，可以是任何一科指定或議定的研習(xí)，旨在提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入研究自己感興趣的課題。研習(xí)課題的範(fàn)圍可包括一般運(yùn)動(dòng)技巧，體育的人文及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，體育的科學(xué)基礎(chǔ)，和體育的價(jià)值觀及態(tài)度。

校內(nèi)評(píng)估的活動(dòng)舉隅

學(xué)生學(xué)習(xí)歷程檔案學(xué)習(xí)歷程檔案是學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)錄。為確保學(xué)習(xí)歷程檔案能成為「促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估」的有效工具，教師可定期與學(xué)生面談，從而了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展；或給予他們書面意見及建議。此外，學(xué)生可邀請(qǐng)同儕