網絡環(huán)境下教師科研能力提高的有效性研究

網絡環(huán)境下教師科研能力提高的有效性研究城區(qū)小學課題組陳淑玲Lo_11@163.COM教育信息化的不斷推進，讓網絡信息技術逐漸向各個領域滲透，并深入教育科研。在網絡時代里，教師的科研能力的提高絕離不開網絡系統(tǒng)，網絡的萬花筒信息與便捷的交互是提高教師素養(yǎng)的重要途徑之一。但我們從實踐中體會到：教師之間很少通過網絡建立直接或間接的協(xié)作、分享、互聯(lián)的工作學習方式。在這個層面上，都是相對孤立、缺乏交流的。于是，我們構想以網絡為巨大背景與空間，讓教師學會交流互助，學會自主創(chuàng)新，這是提高教師教育科研能力的一次嘗試。為此，我校確立了《網絡環(huán)境下教師科研能力提高的有效性研究》的課題，旨在通過本課題的研究，探索在本學校有效應用網絡信息技術的內容、途徑和方法，從而有效地提高教師教育科研能力。一、問題的提出的背景和意義

1.開展相關信息技術能力的培訓，讓教師能夠熟練地上網查詢資料，促進信息技術應用能力和教育科研能力的發(fā)展。

2.購買和收集有關現(xiàn)代教育理論的文章，書籍等資料，提升課題組教師及研究對象的現(xiàn)代教育理論水平。

3.教師能夠運用已有的知識自行設計制作多媒體課件，并開展教學科研研討。

4.建立“外部資源學習網”，收集網絡上有關教師科研教育的論文、課例、課件等資源，以供校內各教師進行學習。

5.建立“學科教學科研資源網”鼓勵課題組內外的教師積極參與各學科課件和論文的開發(fā)和撰寫，利用網絡多與外部進行交流。

6.有推廣價值的論文、調查報告、階段性實驗報告、個案集等。二、研究目標

1.調查教師運用網絡資源的普及性情況，以及教師應用現(xiàn)代信息技術能力的現(xiàn)狀。

2.學習和研究以“教育科研”為代表的教育教學理論，學習和運用行動研究法，改革教學方法，提高科研能力。

3.研究網絡信息資源和多媒體課件在教師教育科研中的合理運用情況。

4.研究“外部資源學習網”對提升教師的教育科研水平的作用。

5.利用“學科教學科研資源網”，進行資源共享，交流教育科研心得。三、研究內容

1.情報研究法：查閱文獻資料，收集有關網絡在教育科研中應用的情報資料。

2.調查研究法：以我校教師為研究對象，以發(fā)放問卷的方式，開展前測、后測，獲得教師在實驗前后信息技術應用和教育科研能力變化的理論數據。

3.行動研究法：整個研究過程以行動研究法為主，主要探索網絡信息技術促進教師教育科研能力提高及發(fā)展的內容、方法、途徑。

4.經驗總結法：在各階段研究過程中，進行經驗總結。四、研究方法

準備階段（2007年11月-2007年12月）1、組建課題研究小組,并對課題組成員進行分工，使課題研究工作能高效有序地進行。2、查閱資料，收集關于網絡與教育科研開展的相關信息內容；3、根據理論資料以及課題的研究方向，設計調查問卷；4、發(fā)放問卷，對調查結果進行分析整理，完成對教師的信息技術應用能力的調查報告5、制定課題實施計劃初稿五、實施步驟

實施階段（2008年1月-2009年11月）

1、操作運行，實施計劃，捕捉信息，及時記錄。

2、階段驗收：初訂在2008年12月舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數據進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學觀摩、網站及課題論文等形式展示成果。

3、根據課題進展情況相應調整課題研究方案。

4、撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。六、具體做法及經驗總結

1.組建課題小組，教師開會培訓。（2007年11月）六、具體做法及經驗總結

2.教師參與各級信息技術培訓（2008年）六、具體做法及經驗總結

3.為校內每位教師配發(fā)手提電腦，確保硬件設施（2008年6月）六、具體做法及經驗總結

4.組織教師現(xiàn)場制作課件大賽以及教育技術評比課六、具體做法及經驗總結

5.組織教師參與網絡課程學習七、下階段的工作思路下階段，我們將繼續(xù)腳踏實地，實事求是地做好每一項研究實驗工作，力爭使實驗取得更多成果獲得更大成功。（1）教師在網上搜集信息、積累信息，制作富于教學個性的學科教學軟件，既跟同事資源共享，又能更好地服務于學生。（2）教師利用信息技術以及網絡資源上公開課。（3）、成果匯總整理，展示研討：學校整理、提交項目組織管理經驗、教研經驗和學生研究成果。在各地成果