高一語(yǔ)文人教版必修一 同步課件-第一單元　青春詩(shī)行 1.1 沁園春　長(zhǎng)沙

第一單元青春詩(shī)行第1課沁園春長(zhǎng)沙晨讀案—心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案—聚沙成塔研讀案—多維探究參考答案：“看〞統(tǒng)領(lǐng)以下七句：萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。這首詞上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)木遍染紅色；近看湘江，滿(mǎn)江秋水碧綠澄澈，船只爭(zhēng)相行駛。仰望天空，雄鷹有力地翱翔，俯視水中，魚(yú)兒歡快地暢游，宇宙萬(wàn)物都在這秋天里生氣勃勃地自由舒展。二、師生探究1．“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由〞在詞中起了什么作用？參考答案：既是前六句的總結(jié)，又把眼前之景擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，使我們聯(lián)想到整個(gè)人類(lèi)和萬(wàn)物都在“霜天〞里為自己的生存、開(kāi)展而進(jìn)取、奮斗、競(jìng)爭(zhēng)，從而升華了詞的境界。并為下文抒情準(zhǔn)備了背景，襯托了氣氛。2．“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。卡暠磉_(dá)了作者怎樣的情懷？參考答案：這感慨的兩句由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下片的抒情，是全詞的詞眼。毛澤東“獨(dú)立寒秋〞，在橘子洲頭，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂(yōu)；放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著中國(guó)的前途，憂(yōu)心著人民的命運(yùn)，這種“蒼茫大地〞的心境，是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家廣闊崇高的心境。而這種心境，正是在“悵寥廓〞時(shí)產(chǎn)生的，也正因?yàn)橛写诵木巢艜?huì)“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？〞。3．“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠〞這兩句在詞中起什么作用？參考答案：這兩句在詞中起承上啟下的作用，即自然地從寫(xiě)景過(guò)渡到憶事?！皵y來(lái)百侶曾游〞，點(diǎn)明長(zhǎng)沙乃舊游之地，響應(yīng)起句的“獨(dú)立〞。昔日是“百侶〞同游，今朝那么是“獨(dú)〞游，歲月的流逝，人事的變遷，其間含著幾多感慨！但這感慨中并無(wú)“人事有代謝，往來(lái)成古今〞的意思，而只是對(duì)往昔輝煌生活、不平凡經(jīng)歷的追憶與眷戀，自豪與欣慰?！皯洦曌洲D(zhuǎn)折，將思緒由眼前拉回“往昔〞，使時(shí)空的轉(zhuǎn)換不致突兀而難以把握?！皪槑V歲月稠〞，是對(duì)“往昔〞的概括，以引出下文對(duì)“往昔〞的具體回憶?！俺悫?，本義是多、密，此指時(shí)間之長(zhǎng)久，也含有歲月既久、情事復(fù)雜、感慨良多之意?！皪槑V歲月稠〞五字領(lǐng)起下片。4．用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“恰〞字總領(lǐng)的內(nèi)容。參考答案：“恰〞字總領(lǐng)下面七句。寫(xiě)了作者和同學(xué)們激昂慷慨，奮筆疾書(shū)，為革命理想，譏時(shí)弊，褒先進(jìn)，評(píng)論國(guó)事，宣理，同軍閥官僚、帝國(guó)主義展開(kāi)的英勇斗爭(zhēng)。這七句是對(duì)早期革命者形、神、貌的形象概括。5．這首詞不僅景美，而且語(yǔ)言更美，你認(rèn)為哪幾個(gè)動(dòng)詞用得傳神？參考答案：“染〞“擊〞“翔〞等?！叭鲸曈玫氖菙M人手法，寫(xiě)出層林仿佛人工染成一樣。其實(shí)，古人早有過(guò)“染〞的這種用法，如王實(shí)甫的?西廂記?中就有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚〞的名句。這漫山遍野的像火一樣的楓葉，很容易使人聯(lián)想到星火燎原的革命火炬。革命形勢(shì)的蓬勃開(kāi)展，“萬(wàn)山紅遍〞，大有燎原之勢(shì)。“擊〞能顯示出雄鷹展翅奮飛、搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力之勢(shì)?！皽\底〞并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去，魚(yú)兒好似在天空中游動(dòng)，在天空中游動(dòng)不是很像飛翔一樣嗎？三、觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴有人認(rèn)為，毛澤東的這首詞在描寫(xiě)秋景時(shí)固然很成功，但也有一個(gè)缺乏之處，那就是只有視覺(jué)描寫(xiě)，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，從而使“圖〞中景物單一，你覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法有道理嗎？觀點(diǎn)一：有一定的道理。既然詞上闋主要是描寫(xiě)“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由〞的情景，就不能忽略對(duì)各種生命的聲音的描寫(xiě)，因?yàn)槁曇裟芨玫赝怀觥案?jìng)〞字。如王維的?觀獵?，一開(kāi)始就寫(xiě)聲音：“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。〞先聲奪人，突出了將軍驍勇的形象。故此詞中無(wú)聲音描寫(xiě)應(yīng)為一大憾事。觀點(diǎn)二：沒(méi)有道理。詩(shī)詞中的景皆為情而來(lái)，而不是自然實(shí)景的全版掃描，詩(shī)人所寫(xiě)萬(wàn)山、層林、雄鷹、游魚(yú)皆是作者所“看〞，全都充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，給人一種樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的情緒，足以表達(dá)作者此時(shí)的昂揚(yáng)熾烈的革命情懷；如果再加以聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，會(huì)打亂景物的整體感，也因無(wú)法由“看〞領(lǐng)起而導(dǎo)致思路凌亂。所以這種說(shuō)法沒(méi)有道理。觀點(diǎn)三：這首詞不是沒(méi)有寫(xiě)聲音，只是沒(méi)有明寫(xiě)罷了。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染〞句，我們可以想象紅葉在秋風(fēng)中的簌簌聲。還有“百舸爭(zhēng)流〞“鷹擊長(zhǎng)空〞中的“爭(zhēng)〞和“擊〞都暗寫(xiě)了聲音，船槳聲、船夫的號(hào)子聲、鷹翅掠過(guò)長(zhǎng)空的風(fēng)聲，我們都應(yīng)該想象得出來(lái)。即學(xué)即練運(yùn)用上面的素材，分別寫(xiě)一句話(huà)，替換畫(huà)線(xiàn)句子。中華民族從來(lái)不缺乏勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?zhàn)火紛飛之時(shí)，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青〞的豪邁是擔(dān)當(dāng)；秋瑾“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧波〞的悲壯是擔(dān)當(dāng)……政治黑暗之際，擔(dān)當(dāng)是魯迅“我以我血薦軒轅〞的吶喊；擔(dān)當(dāng)是譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖〞的慷慨……_________________________________________________________________答案：(例如)林那么徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之〞的甘愿是擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)是毛澤東“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮〞的天問(wèn)四、嘗試練筆請(qǐng)以“秋天·思鄉(xiāng)〞為背景，以“色彩〞為重點(diǎn)寫(xiě)一段情景交融的文字，150字左右。_________________________________________________________________解析：這種類(lèi)型的擴(kuò)展關(guān)鍵在于對(duì)擴(kuò)展要求中所蘊(yùn)含的隱蔽信息的捕捉、挖題目中明確的信息：①“秋天·思鄉(xiāng)〞決定語(yǔ)段的抒情氣氛；②“色彩〞明確了描述的對(duì)象的特征；③運(yùn)用的表達(dá)方式應(yīng)以描寫(xiě)為主，抒情為輔，情景有機(jī)交融。答案：(例如)一枚枚火紅的楓葉，向人們宣告著秋的到來(lái)，異鄉(xiāng)的秋，讓我想起家的溫暖。那橙黃的色彩，就像媽媽做的可口的飯菜般色彩怡人。抬