河中石獸教案

河中石獸教案《河中石獸》教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。2、積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。重點(diǎn)知識(shí)掃除字詞障礙，理解課文大意。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、作者引入新課1、講一小故事：1、傾聽(tīng)有關(guān)紀(jì)曉嵐的故事由作者紀(jì)曉嵐這位大有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時(shí)的趣事2、講一講自己所知道的有關(guān)才子的小故事引入，說(shuō)明這一“滿清第一大學(xué)士”“風(fēng)流才子”--紀(jì)曉嵐的故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興在很小的時(shí)候就已經(jīng)顯示其才（自由發(fā)言，分散回答）、趣，從而也掌握一華了。3、參照注釋，知道有關(guān)些必要的文學(xué)常識(shí)。4、組織學(xué)生講一講《閱微草堂筆記》的文學(xué)常識(shí)5、引出《閱微草堂筆記》共24卷，記述狐鬼神怪和見(jiàn)聞瑣事。二、朗讀，感知課文1、范讀、領(lǐng)讀課文、跟讀，反復(fù)朗讀課文朗讀是文言文教學(xué)點(diǎn)撥：字詞的讀音掌握字的讀音：圮棹曳湮中最重要的手段，2、組織學(xué)生用自己的語(yǔ)言2、發(fā)言：復(fù)述課文中的故事后學(xué)生在自行朗讀，復(fù)述課文中所講故事。課文講述了尋找兩座掉入水中的由情入理，能夠在石獸的故事。讀清讀順的基礎(chǔ)上為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)說(shuō)明三、合作學(xué)習(xí)，交流討論1、引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生掃清課文的先自己參照書(shū)下注釋，邊讀邊對(duì)照注以這種小組合作的字詞理解障礙。釋翻譯，遇到問(wèn)題及時(shí)做標(biāo)記。形式，來(lái)解決疑難2、組織學(xué)生分組合作后分小組討論：?jiǎn)栴}，降低難度，試翻譯課文，弄懂大意。把自己的疑難問(wèn)題拿到小組內(nèi)來(lái)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生這種討論解決。閱讀淺近的文言文關(guān)鍵詞：的能力。古今異義詞：干閱已①圮：坍塌②曳：牽引③湮：埋沒(méi)……3、課堂交流，資源共享。再在課堂上，向全班同學(xué)交流自己的想法。四、積累文言字詞以考試的形式，積累文言有問(wèn)有答的：在課堂有剩余時(shí)間字詞的解釋掌握：的情況下,增置此選派一學(xué)生為主考官嚙：咬，這里指沙子被水的反作用力環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課提出問(wèn)題，同學(xué)回答沖刷。上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溯：逆流而上。鞏固,強(qiáng)化訓(xùn)練.課后作業(yè)：A、B級(jí)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真閱讀課文,寫(xiě)一篇小短文,說(shuō)明能夠在上游找到石獸的道理。C級(jí)學(xué)生抄寫(xiě)并翻譯課文?！逗又惺F》教案篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，把握故事中的人物形象。2.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。3.理解“實(shí)踐出真知”的含義，懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一，不知其二”的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、積累文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，把握故事中的人物形象。2、理解“實(shí)踐出真知”的含義，懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一，不知其二”的道理。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。【知識(shí)鏈接】1、作者：紀(jì)昀（1724-1805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人。清代文學(xué)家，乾隆十九年進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，親自撰寫(xiě)《四庫(kù)全書(shū)總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。2、寫(xiě)作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。題目是編者加的。《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說(shuō)，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫(xiě)成。在內(nèi)容上，主要搜集當(dāng)時(shí)流傳的各種狐鬼神仙、因果報(bào)應(yīng)、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談，或親耳聽(tīng)聞的奇聞?shì)W事；在空間地域上，范圍遍及全中國(guó)，北至烏魯木齊、伊寧，南至滇、黔等地。3、筆記小說(shuō)：是一種帶有散文化傾向的小說(shuō)創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說(shuō)”的特征?！肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達(dá)別人及自己的思考以及觀點(diǎn)；而“小說(shuō)”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說(shuō)”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優(yōu)勢(shì)十分明顯?！咀灾黝A(yù)習(xí)】給下列字詞注音。河干（）門(mén)圮（）船棹（）曳()湮沒(méi)（）嚙沙（）坎穴（）溯流（）臆斷（）【朗讀課文，翻譯】1、翻譯全文。2、完成《學(xué)輔》P86第2、3、4題3、理解重點(diǎn)詞。《學(xué)輔》P86第5題。4、重點(diǎn)理解的句子：（1）閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。（2）爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?（3）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？【初讀課文，整體感知】1.這個(gè)故事講了一件什么事？2.課文可以分為哪幾個(gè)層次？試概括各層大意?！驹僮x課文，文本探究】3、故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。試歸納總結(jié)。經(jīng)過(guò)人物尋找地點(diǎn)原因結(jié)果第一種第二種第三種第四種4、為什么老河兵的方法是對(duì)的？5、講學(xué)家和老河兵都說(shuō)了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，為什么得出了不一樣的結(jié)論？這說(shuō)明了什么？（《學(xué)輔》第12題）6、結(jié)合全文，分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的性格特征。7、“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”你是怎樣理解這句話的？【把握文章主旨】8、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？（《學(xué)輔》第11題)【寫(xiě)作鑒賞】1.層層鋪墊。2.具有較強(qiáng)的思辨色彩。3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。【小結(jié)】【隨堂測(cè)試】1、課后第五題2、講學(xué)家和老河兵都說(shuō)到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？老河兵的最終結(jié)論則為_(kāi)________A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固顛；D、石必倒擲坎穴中。3、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。B、一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。C、一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。D、三種見(jiàn)解都是正確的，只不過(guò)實(shí)踐更重要。4、下列句中劃?rùn)M線的詞古義和今義相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.豈能為暴漲攜之去D.一講學(xué)家設(shè)帳寺中