《旅鼠之謎》設(shè)計市賽獲獎 省賽一等獎

一八旅鼠之謎上海市怒江中學(xué)俞青【教學(xué)目標】1、了解北極旅鼠的三大奧秘，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。2、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘?！窘虒W(xué)重點與難點】1、重點：整體感知旅鼠的三大奧秘，體會文章用生動形象的語言介紹科學(xué)知識的方法。2、難點：多角度理解對人的啟示，引發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的思考，關(guān)注人口問題?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣1、(出示旅鼠圖片)這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。2、(出示課題)讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！學(xué)生出示課前查找的關(guān)于旅鼠的圖片與資料，自由發(fā)言說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎。激發(fā)學(xué)生對本文的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。標題入手整體感知1、請學(xué)生交流課前查找解決的生詞，進行積累2、文章的題目叫“旅鼠之謎”，請學(xué)生快速地默讀課文找出旅鼠之“謎”并用簡潔的語言概括（可讓學(xué)生閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)除了課文里提到的三大奧秘之外，旅鼠身上其他的謎并提出自己的疑問。）3、請學(xué)生開動腦筋，整理自己的思路，推測旅鼠之謎的原因：插入分析本文的說明方法1、學(xué)生交流生詞：媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)2、初步了解課文內(nèi)容并做概括——文章主要敘述了旅鼠的三大奧秘(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移學(xué)生可能的疑問：（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀浚?）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？3、學(xué)生自由討論：旅鼠奧秘的原因。（引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。）如：文章第11節(jié)講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了等等。課前預(yù)習(xí)積累生詞是學(xué)生必須養(yǎng)成的讀書習(xí)慣。初讀課文概括旅鼠三大奧秘，旨在鍛煉學(xué)生的概括及語言組織能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是進一步激發(fā)學(xué)生探究本文的興趣。品讀寫法重點探究1、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性很強但讀來生動有趣，引人入勝，文章的寫法有什么獨特之處?在課文中找出依據(jù)。2、從記敘的要素、說明的方法兩個側(cè)面來探究。1、學(xué)生思考、明確：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”學(xué)生找出文中的依據(jù)并小組交流：（1）本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。（2）記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式（好處：可信度高；通俗親切。）（3）通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。2、學(xué)生默讀課文找出記敘的要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。學(xué)生默讀課文圈劃運用說明方法的典型語句：列數(shù)字、舉例子、打比方等運用圈劃、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章寫法，深入探究，因為初二的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。研討難點深入思考1、默讀課文說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。2、想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f法，談?wù)勀愕目捶ā?、歸納歸納文章所能給予我們的啟示。1、學(xué)生再次深入閱讀課文，對文中的關(guān)鍵語句進行圈劃質(zhì)疑，并與小組成員交流2、學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，全班交流。3、學(xué)生可能有的答案：（1）大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究（2）人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索（3）只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘（4）自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化（5）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生體味作者的寫作意圖，促使學(xué)生關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。拓展遷移思維訓(xùn)練1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。2、課后觀察與收集：除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。完成作業(yè)讓學(xué)生對文章進行二度創(chuàng)作，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課后觀察與搜集資料，開拓視野并鍛煉口頭表達能力。【設(shè)計說明】這是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話的形式，生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘。旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)，三大奧秘一個比一個更神秘莫測；再說文中人物的對話，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，“我”由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。可見本文情節(jié)一波三折，可謂新奇有趣；結(jié)局有趣雋永且意味深長，讓人讀來饒有興味。因此應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、探究析疑的學(xué)習(xí)方式，體會自然的奧妙無窮。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望，可要求學(xué)生課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文。二要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，以合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，運用跳讀、圈畫、批注、分析與思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中提出疑問、解決疑問，教師適當?shù)狞c撥、歸納，使學(xué)生積極探索自然奧秘，關(guān)注社會問題?！舅悸伏c撥】學(xué)者先要會疑，這篇文章的標題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進而閱讀，從而釋疑并且產(chǎn)生新的探究欲望?？蓮男蕾p旅鼠圖片導(dǎo)入，圍繞課文的標題多角度質(zhì)疑；在文中尋找疑問的答案。再讀課文，就課文其他部分進行再次質(zhì)疑。組織學(xué)生討論釋疑，歸納出答案。最后讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)法?！揪毩?xí)舉隅】1、神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地