2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷） 語文 word版

好教育云平臺高考真題第頁（共=sectionpages3*13頁）語文Ⅰ試題參考答案一、語言文字運(yùn)用(15分)1.C2.A3.B4.D5.C二、文言文閱讀(18分)6.B7.B8.(1)至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了(2)盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了9.不愿承擔(dān)老師之名；實(shí)際才能不足以做老師；可以互相學(xué)習(xí)三、古詩詞鑒賞(11分)10.(1)乘興而往悵惘不遇欣賞嘆慕(2)城里少有人知；家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋(3)第一首詩的結(jié)句，通過描寫友人住處環(huán)境，揭示其詩歌獨(dú)特風(fēng)格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣)四、名句名篇默寫(8分)11.(1)定乎內(nèi)外之分(2)春與秋其代序(3)不霽何虹(4)氣吞萬里如虎(5)白露為霜(6)無案牘之勞形(7)往者不可諫(8)人至察則無徒五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)12.盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運(yùn)等)的絕望13.特點(diǎn)：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受作用：從側(cè)面寫出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)14.內(nèi)心活動：恐懼、迷惑、悔恨意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強(qiáng)了悲劇意味15.“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結(jié)畫龍點(diǎn)睛,暗含著作者的喟嘆同情六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)16.“個”從具體物象到抽象觀念，形成了三個層面：竹，點(diǎn)，圓滿具足的生命17.首先，提出人的境界分三個層次；其次，闡述了中國畫中的小亭或小舟所體現(xiàn)的“臺上玩月”這一境界的心靈特點(diǎn)；最后，指出中國畫家都想達(dá)到“高臺玩月”的境界18.“不離亭子”，表達(dá)了一個小“點(diǎn)”的生命自信；“不在亭子”，表現(xiàn)了生命在無限宇宙中的悠游草亭與乾坤的關(guān)系，寫出了“小”的個體面對無限“大”的宇宙可采取的態(tài)度，反映了生命困境以及從此困境突圍的可能路徑七、作文(70分)19.略語文Ⅱ(附加題)參考答案一、閱讀材料，完成20～23題。(10分)20.又琰之流離/必在父死之后/董卓既誅/伯喈乃遇禍21.洛陽22.C23.時代詩風(fēng)、家庭影響、創(chuàng)作時間二、名著閱讀題(15分)24.AC25.(1)“葬花魂”的依據(jù)：小說中有黛玉葬花的重要情節(jié)；表達(dá)女性精神在一個時代的毀滅“葬詩魂”的依據(jù)：小說中多有黛玉吟詩的情節(jié)；表達(dá)對詩意消亡的哀悼(2)關(guān)系：后者否定前者心態(tài)：自己感到虛無、迷茫、寂寞，但不愿將它們傳遞給讀者三、材料概括分析題(15分)26.愚能勝智,弱能勝強(qiáng)27.“不講”是指：正面表達(dá)見解，不是小說主要目的“講”是指：隨著情節(jié)推進(jìn)，金庸小說有意無意地表達(dá)了某些