對初中思想品德新課程的幾點認(rèn)識

對初中思想品德新課程的幾點認(rèn)識

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

二、理想中的初中思想品德新教材

三、新課程教學(xué)取得的初步成果及問題

四、全國初中新課程優(yōu)課賞析鹽城市教科院吳兆虎一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

1、改變課程名稱的內(nèi)涵2、初中思想品德課程的基本性質(zhì)3、初中思想品德課程的基本框架一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內(nèi)涵1978年以前，中學(xué)政治課沒有形成一套完整的教材1950年～1956年，逐步減少政治課，只剩下高三每周1課時的憲法課。教育部曾推薦通俗政治讀物作為代用教材。人民教育出版社出版過一本初三《政治常識》和一本高中教師用《中華人民共和國憲法講授參考提綱》。1957年3月，毛澤東主席提出：“要加強(qiáng)政治思想教育，編政治課本?！背踔?、高中各年級普遍設(shè)置政治課。原定政治課的內(nèi)容改為“進(jìn)行以反右派斗爭為中心的社會主義思想教育”。1959年3月，教育部起草《中等學(xué)校政治課教學(xué)大綱(試行草案)》。人教社編了三本《政治常識》代用教材供各地選用。一些省、市編輯出版了（共32本）中學(xué)政治課的地方教材。1961年8月，人教社出版了《道德品質(zhì)教育(試選教材)》《社會發(fā)展史》和《辯證唯物主義常識》三種教材。1963年，教育部從幾所師范大學(xué)編寫中學(xué)政治課本?！蹲龈锩慕影嗳恕贰渡鐣l(fā)展簡史》《我國社會主義革命和建設(shè)》《辯證唯物主義常識》等四種課本于1964年8月出版。這是新中國成立后第一次統(tǒng)編中學(xué)政治課教材。1977年8月起，教育部從各地借調(diào)二百余人。新編的《科學(xué)社會主義》《社會發(fā)展簡史》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》《辯證唯物主義常識》等四種中學(xué)政治課本，于1978年出版。這是一套撥亂反正的課本。

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內(nèi)涵1978年以后，五套完整的中學(xué)政治教材1979年9月教育部委托華東師大、東北師大、北京師大等單位編寫初高中各年級的政治課教材。1982年起出版了初中《青少年修養(yǎng)》《法律常識》《社會發(fā)展簡史》和高中的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》《辯證唯物主義常識》幾種課本和配套的教學(xué)參考書，這是包括教學(xué)大綱、課本和教學(xué)參考書的一套中學(xué)政治課教材。1985年8月，中共中央發(fā)出《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》，中學(xué)政治課從此改為“思想政治課”。國家教委的部署，決定實行“一綱、多套教材、教委審定、推薦選用”的新體制。全國共有七套教材陸續(xù)出版。1992年，國家教委制訂了《中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱》(試用)，人教社政治室與江蘇省教委教學(xué)研究室合作編寫初中一、二、三年級《思想政治》課本和教學(xué)參考書（1993年出版）。1996年，國家教委編訂《全日制普通高級中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，1998年出版《全日制普通高級中學(xué)教科書(試用本)思想政治》，一年級上下冊、二年級上下冊、三年級全一冊，供全國使用。1997年，國家教委編訂了《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德和中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，編寫了《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(試驗本)思想政治》一、二年級各兩冊、三年級一冊（1998年由人教社出版，供全國使用）。這是20世紀(jì)末最后一套完整的中學(xué)思想政治課教材。一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內(nèi)涵

初中思想品德課課程實質(zhì)性變化:以品德教育為核心。

1、適應(yīng)社會發(fā)展要求。知識經(jīng)濟(jì)時代，強(qiáng)調(diào)人的主動性、創(chuàng)造性，要求人們發(fā)揮積極思維，具有批判性思維的頭腦。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)創(chuàng)新精神就需要提倡和保護(hù)思維的差異性，需要思想文化的重新整合。當(dāng)然在提倡創(chuàng)新精神的同時，還要有民族主流文化的引導(dǎo)，要有培養(yǎng)學(xué)生對國家、黨的重大戰(zhàn)略方針的認(rèn)同教育。

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)生的品德素質(zhì)要求越來越高?，F(xiàn)在，人們的生活空間大了，人們常見的不一定是父母，而是生活在佰生人群中，在社會上（尤其是城市內(nèi)）是獨立的個人，在這樣的生活環(huán)境中，人們能否做一個有道德的人；市場經(jīng)濟(jì)是建立在誠信基礎(chǔ)上的，沒有誠信經(jīng)濟(jì)就無法運行下去。知識經(jīng)濟(jì)時代要求人與人之間要加強(qiáng)合作，為此要加強(qiáng)品德教育；

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內(nèi)涵

國家一方面要尊重人們的個性差異，另一方面要引導(dǎo)人們到正確的方向上來。知識經(jīng)濟(jì)時代，社會公德越來越成為重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人是平等的個人，大家應(yīng)遵循公德，這與過去講個人道德修養(yǎng)是有差異的。大家遵守社會公德，只要不影響其它人的利益、公共利益就是有道德的。在這樣的社會中，人們講誠信也是為了個人利益。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了道德教育特別是社會公德的教育內(nèi)容。個人道德修養(yǎng)必須加強(qiáng)，但更重要的是社會公德的培養(yǎng)。目前農(nóng)村大量勞動力外出做工，現(xiàn)在單位的功能變化，在更大的范圍的空間中生活，核心是要遵守社會規(guī)則，要使他們能平等對待他人，尊重別人公德，即使是一個非常自私的人，但只要能遵守社會公德，就是一個有道德的人。否則就是一個不道德的人。

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內(nèi)涵

2、適應(yīng)初中學(xué)生健康發(fā)展的需要。初中生是感性向理性的過渡階段，是青春期變化時期，是對品德塑造的關(guān)鍵時期。是兒童向成年人過度時期，進(jìn)行基本品德教育是主要任務(wù)。3、適應(yīng)大德育的要求。國情教育是中國道德品質(zhì)教育的背景，道德教育是情境性教育，本不是一種說教，是一種體驗課程，是一種感染性課程，這需要一定的情境。法律與道德是互不可少的，良好的道德需要法律支撐，有道德的人得不到法律支持是不行的，但沒有良好的道德，法律也無法支撐下去要教育學(xué)生用法律來維護(hù)自己的基本的合法權(quán)利，這是當(dāng)代公民的基本素質(zhì)，是良好品德內(nèi)容之一。將心理、道德、法律教育結(jié)合起來，使守法、愛國、道德意識成為學(xué)生一種穩(wěn)定的心理素質(zhì)，使其一輩子做有道德的人。這是我們這門課程的根本任務(wù)。

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本性質(zhì)初中思想品德課程性質(zhì)：是一門實踐性、綜合性、人文性、思想性課程。1、思想教育性：繼承了原標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)是主渠道，是課程方向，強(qiáng)調(diào)堅持馬克思主義為指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)這門課程的民族性，是在中國特色社會主義條件下的道德教育。

這門課，黨和國家特別關(guān)心，每次討論，部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都親自參加。課程還是要以黨和國家基本文件為依據(jù)，但要提高這門課程的針對性，要針對初中階段的孩子，不能按成年人的要求，要針對他們本身的特點的教育才可能有實效性，否則是無效的是適得其反的教育。

要學(xué)習(xí)美國、日本等國外先進(jìn)的教育方式和藝術(shù)。要增強(qiáng)主動性，要引導(dǎo)學(xué)生主動研究具體問題。

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本性質(zhì)外國政治教育也很重視，不是完全中立的教育，也有引導(dǎo)，他們叫社會研究或社會課，公民道德教育就在其中，他們將世界上國家分成幾類；他們在教室中將薩達(dá)姆、卡斯特羅與希特勒的畫像放在一起，上面還打上叉。他們的政治教育方式與我們不同，我們要吸取其有效的方法。

西方國家的政治教育形式上顯得很公正，如講政府時，教師先抓住主要內(nèi)容講十分鐘后，就讓學(xué)生找政府還有哪些方面沒有做好，學(xué)生找出如某處路燈、道路沒修等問題后，讓學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，分析這是哪一部門工作沒有做好，討論怎么做好，然后加以整理交給政府或議會，他們努力使學(xué)生明白這個國家是自己可以說話的國家，是可以參與管理的國家，這個國家是自己的，不是僅被領(lǐng)導(dǎo)和管束自己的國家。這是一種潛移默化的認(rèn)同教育，讓學(xué)生認(rèn)同美國民主。美國并沒有用很多詞強(qiáng)調(diào)愛國主義教育，但他們讓學(xué)生深深感到美國是自己的國家。

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本性質(zhì)2、人文性：人文性主要強(qiáng)調(diào)關(guān)心人、尊重人、提升人，關(guān)心人就要關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)心學(xué)生的未來；尊重人就要尊重學(xué)生的個性，尊重人格尊嚴(yán)，要滿足自主成長的要求與欲望；提升人就要通過教育使其形成積極向上的生活態(tài)度。要將直接的思想政治觀念，通過具有人情味的教育，在對學(xué)生的關(guān)心、尊重中進(jìn)行品德教育，努力提高實效性。3、綜合性：這是一門將三方面教育綜合在一起的課程。將基本國情教育作為情境，以法律、道德意識愛國情感內(nèi)化為一種穩(wěn)定的心理品德，健康的心理，以平常心態(tài)對待他人、能正確對待自己。一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本性質(zhì)4、增強(qiáng)實踐性：道德教育不是說教，關(guān)鍵是做。不能追求學(xué)生講得好，而要追求做得好，要注重實踐體驗、感染，將優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生心理品德。

在國外教育上，教師講基本的內(nèi)容后，讓學(xué)生自己思考摸索。美國規(guī)定中學(xué)生必須有100小時的社區(qū)服務(wù)才能報考大學(xué)，這種規(guī)定就是強(qiáng)調(diào)做，讓他們?nèi)リP(guān)心弱勢群體。我國駐華盛頓參贊曾建議中國作為高考招生的必備要求?，F(xiàn)在的問題是家長有愛心，孩子有沒有愛心，要讓學(xué)生體驗、受感染，世界不是一個人的世界，要讓他來關(guān)心別人。孩子在課上討論不起來，真正自己動腦思維不起來，問題就在于我們平時培養(yǎng)不夠。

有人認(rèn)為我國現(xiàn)在考試題越來越難，主要是難在知識要求上，其實國外試題才真是難，如德國試題要學(xué)生回答人的本質(zhì)是什么？問題是孩子理解什么程度就到什么程度，他在這一系列活動中能力提高了。美國一個洲要學(xué)生寫城市發(fā)展歷史，他要查資料、社會調(diào)查、訪問等，在這一過程中他學(xué)習(xí)怎樣與人交談，如何整合材料，這是綜合能力培養(yǎng)。美國孩子發(fā)言非常老練，他們從小培養(yǎng)，競選中演講能力就是在其中培養(yǎng)起來。一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本理念1、以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)

課程不能將黨的文件直接作為出發(fā)點，要以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，不能忽視學(xué)生特點。

2、以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活是課程的目標(biāo)追求。

這是課程的核心理念。這里要特別注意是“幫助”而不是“代替”，不是命令；是學(xué)習(xí)做而不是就是。

3、堅持正確的價值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則。

要用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生，但不是直接告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過個人思考、相互討論，自己得出結(jié)論。

心理道德法律國情成長中的我

我與他人的關(guān)系

我與集體、國家和社會的關(guān)系

一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本框架一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本框架

課程從學(xué)生生活發(fā)展（縱向）和人的基本素質(zhì)（橫向）這兩個維度上來選擇教學(xué)內(nèi)容。

從縱向上，以逐步擴(kuò)展的學(xué)生生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生自身成長、與他人的關(guān)系、與集體國家社會。

開始設(shè)想是“自我”，不少人總感到不習(xí)慣，堅持要“自我”層面，要使學(xué)生成為有自我意識的人有自主能力的人，不要把自己看成是別人的附屬物。人是環(huán)境的產(chǎn)物，但人是有意識的人，人要對自己有清醒的自我意識，如果對自己都認(rèn)識不清，怎么可能成為負(fù)責(zé)任的公民，人是離不開社會的，但要成為自覺的人必須有自我意識，而且是比較自覺的人。這個詞后來改為“成長中的我”大家都能接受了。

從橫向上，我們以國情為情境，以法律、道德素質(zhì)教育為基本內(nèi)容，以此形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，我們從這三方面思考學(xué)生在認(rèn)識自我、處理與他人關(guān)系、與集體國家社會關(guān)系時必備的內(nèi)容，具體內(nèi)容詳見課程標(biāo)準(zhǔn)表格。

把社會發(fā)展史并入歷史或歷史與社會課程中去，這是監(jiān)于國際教育經(jīng)驗與我國的現(xiàn)實作出的決定，主要是要解決與歷史內(nèi)容的重復(fù)問題。歷史拋開歷史觀無法講歷史，離開社會發(fā)展規(guī)律這要主線講不好歷史；社會發(fā)展史拋開史實講規(guī)律也不行。我在新課程標(biāo)準(zhǔn)中還保留了社會發(fā)展的一些重要結(jié)論。一、學(xué)習(xí)初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點

---初中思想品德課程的基本框架如何看待這個框架？有人認(rèn)為應(yīng)該加上“我與自然環(huán)境”我們認(rèn)為“地理”和“歷史與社會”課程中有這方面的內(nèi)容，地理主要是講人地關(guān)系，課程組主要考慮避免與新的課程內(nèi)容重復(fù)，初中思想品德課要有大德育觀，不要有包打天下的想法，要讓其它學(xué)科也要承擔(dān)相應(yīng)的德育任務(wù)。當(dāng)然我們的課程中也有之方面的基本內(nèi)容，放在人與社會的關(guān)系中，因為學(xué)生生活的環(huán)境是社會化了的環(huán)境。這個框架不是教材編寫和組織課堂教學(xué)的順序，它與教材的關(guān)系不是完全一一對應(yīng)的關(guān)系，有些地方有重復(fù)，可在一個地方回避。

標(biāo)準(zhǔn)提出課程要求，是要制約編寫者，但更多的是要為教材編寫提供多樣性的空間。有的地方編寫的教材，是按橫向順序編寫的，不符合新課程的本意。一年級要正確認(rèn)識自我，三年級也要正確認(rèn)識自我。二、理想中的初中思想品德新教材反思過去的初中思想政治教材在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，教育部組織的課程改革調(diào)查結(jié)果是，學(xué)生將政治課排在倒數(shù)第一位；課標(biāo)組組織社會調(diào)查（北師大魏萬華老師）排在第11位，

在過去初中思想政治教材編寫的指導(dǎo)思想上主要問題:1、考慮社會發(fā)展的需要較多，考慮學(xué)生成長過程中發(fā)展需要不夠；2、考慮學(xué)科體系和知識傳授較多，考慮幫助學(xué)生分析解決生活中問題，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀方面的教學(xué)內(nèi)容不夠；3、教材呈現(xiàn)方式告訴式較多，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、在生活中體驗感悟不夠。

二、理想中的初中思想品德新教材教材是什么？

教材應(yīng)是一個能有效幫助初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的文本。

《思想品德》教材是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。

不僅僅是知識和信息的載體，而且還是一個能夠與初中學(xué)生展開對話并需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的文本。學(xué)生在傾聽教科書這位朋友說話的同時，敞開自己的內(nèi)心世界，用文字等方式將自己的感受和想法寫在教材之中。我們力求通過引導(dǎo)學(xué)生分析解決初中學(xué)生成長過程中的各種問題，

教材應(yīng)使學(xué)生意識到德育課程對自己生活、對社會生活的意義，對參與德育課程產(chǎn)生興趣。教材內(nèi)容為學(xué)生喜愛并易于理解與實踐，發(fā)揮初中德育課程的育人效益。

二、理想中的初中思想品德新教材

課程是什么？

課程標(biāo)準(zhǔn)只是構(gòu)建一門課程的起點，關(guān)鍵是一線教師實現(xiàn)課程的水平。希望各位教師一定要樹立課程標(biāo)準(zhǔn)意識，要研究標(biāo)準(zhǔn)，要深刻理解標(biāo)準(zhǔn)的理念。要打破對教材的神秘感，教材只是教學(xué)的參照物。今后，考試中心命題只能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，而不能根據(jù)教材。

開發(fā)德育課程不僅僅是德育專家的事，教師和學(xué)生也是課程開發(fā)的重要資源和參與者。充分發(fā)揮學(xué)生在課程開發(fā)過程中的重要作用，不僅有益于提高教材質(zhì)量，更重要的是有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。長期以來，我國教材是專家編，教師講，學(xué)生聽。二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點1、以初中學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題為對話主題。

為了使教材和學(xué)生之間形成一種對話關(guān)系，---開展大規(guī)模的學(xué)生問卷調(diào)查，找準(zhǔn)與學(xué)生對話的主要話題，---針對初中學(xué)生成長過程的各種問題，針對學(xué)生的興奮點，根據(jù)學(xué)生對新課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的各項教育內(nèi)容的關(guān)注程度，確定各年級教材中教育話題。--教科書中設(shè)置了不少沖突事件，包括師生沖突、生生沖突、父子沖突等，讓學(xué)生在真實的情景中思考、討論，從而形成知識、增強(qiáng)能力、培養(yǎng)情感。

例如，初一學(xué)生的主要問題：“從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)不適應(yīng)”、“缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、

“不能正確認(rèn)識自尊與虛榮心、不能正確看待面子”、“缺乏寬容心、不善于與它人合作”、“不能調(diào)節(jié)好自己的情緒”、“不能正確對待異性交往”；“缺乏自信心，具有自卑心理”；“缺乏自我保護(hù)意識，不懂得維護(hù)自己的學(xué)習(xí)權(quán)利、人格和隱私權(quán)”；“缺乏進(jìn)取目標(biāo)，考試作弊”

調(diào)查學(xué)生的對思想品德課教學(xué)內(nèi)容的需求初中學(xué)生關(guān)心問題調(diào)查（2003年2月18-20日）

138人（77+61）初一和初二各一個班國內(nèi)娛樂圈新聞90+12；看電影（看電視）6；

電視節(jié)目（今日說法、節(jié)目）問題14

旅游26；為什么不讓學(xué)生玩電腦游戲機(jī)問題論8；哈里波特書熱問題（新書）6+10；新書信息（書、雜志）2+6體育新聞（名星姚明、英超）問題36+26+52；

體育比賽（16+18）；北京奧運會問題2+8學(xué)校運動會（體育活動）3；歌星（流行音樂）6+16；偶像新聞5+19

調(diào)查學(xué)生的對思想品德課教學(xué)內(nèi)容的需求國際問題：伊拉克問題（法德為何反對動武？）32+29；拉登問題（反恐，會不會有第二次911、東突）18+13,阿富汗問題3+1；軍事消息8；朝鮮問題（核武器）12+4；中美關(guān)系問題（何時開戰(zhàn)？美霸權(quán)何時了？世貿(mào)大廈重建）2+4；世界和平問題（什么時候消滅惹事的美國人？世界大戰(zhàn)會打嗎？）6；中國發(fā)展問題（GOP？對伊戰(zhàn)爭會影響中國石油嗎？中國排名）7+8；臺灣問題（為什么不收復(fù)臺灣？李登在何處？）11+4；下崗職工（災(zāi)民）再就業(yè)問題（會不斷減少嗎？子女能得助學(xué)金？）8；法輪功問題（李洪志）5；荒漠化問題（環(huán)境問題、黃河治理）8+2國家發(fā)展問題：中國的航母問題2+1；人大會議（國家主席）問題（胡將親政于何時？為何國家領(lǐng)導(dǎo)人歲數(shù)大？）3+1科學(xué)發(fā)展：哥倫比亞號失事問題（航天事業(yè)、中國飛船一天時間？）16+12；網(wǎng)絡(luò)問題（聊天、電腦病毒、網(wǎng)上新聞）8+23；宇宙秘密（有否第十大行星、太陽爆炸）9；小發(fā)明創(chuàng)造（科學(xué)創(chuàng)新）2+2；克隆（動物、人）問題10+5個人發(fā)展問題：考試成績問題:（學(xué)習(xí)問題、在班級排名？）10+36；中考;何時不考試？個人前途:理想問題、前途（追求美好東西、未來不好得怎么辦？）6；自己的歸屬與事業(yè)問題（成才）1+3；上鹽高中16+8；上好大學(xué)？4+4；出國留學(xué)到哪國？（澳大利亞學(xué)生生活、出國當(dāng)教師、要多少錢？）8；

個人形象:印象（服裝、身高）（怎么引起人注意、別人討厭我怎么辦？）6+6；

師生關(guān)系（哪個教師漂亮？）9；同學(xué)關(guān)系

:（人際關(guān)系）5+7；男女關(guān)系問題5+1；

作業(yè)問題（課外做幾本練習(xí)好？）3+11；

健康問題:（安全、廣東新病，人能不老嗎，人類會滅亡？腦可用什么程度？）10+2；

青少年犯罪問題（犯罪問題，何時沒有犯罪分子？）3+2；

教育改革:（素質(zhì)教育）（中國人素質(zhì)會提高嗎？所學(xué)知識無用？個人特長發(fā)展）8+4；什么時候讓課堂轉(zhuǎn)向大自然？（春游）7；望放假（休息）7

校園生活：班級評比問題7；校園活動新聞4+2；

教師要我們寫這些內(nèi)容干什么？我家地底有文物嗎？家存折在何處？銀行火力布置？回家吃什么？5；中國為什么不去侵略別國調(diào)查學(xué)生的對思想品德課教學(xué)內(nèi)容的需求二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

2、以學(xué)生自主探究活動為主體

人的認(rèn)識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。在教材設(shè)計中，十分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，努力使教材內(nèi)容建立在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在課堂活動中體驗。

學(xué)生體驗性活動設(shè)計學(xué)生體驗盲人生活的困難、體驗助人的快樂；學(xué)生體驗無人監(jiān)考下的考試對培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的品德的作用；學(xué)生體驗在各種場景下男女學(xué)生正確交往的基本原則；討論學(xué)生未成年人上網(wǎng)的利與弊，領(lǐng)悟樹立良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣重要意義；組織學(xué)生表演小品，讓學(xué)生體驗中西方文化的差異，體驗在不同情景下正確調(diào)節(jié)自己情緒的基本方法，體驗尊重他人的重要。

學(xué)生辯析活動設(shè)計：“不用監(jiān)考能不能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的品德”;“父母看子女信件和日記行為是否是不尊重子女的人格”;“未成年人上網(wǎng)的利與弊”;“買了過期食品要不要與超市討回公道？怎樣討回公道”;“寬容是軟弱無能還是一種美德？寬容是否不管別人怎樣，都應(yīng)該忍認(rèn)”

二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點2、以學(xué)生自主探究活動為主體

教材要為學(xué)生探究活動提供必要的幫助。介紹相關(guān)基礎(chǔ)知識要“語言生動、結(jié)構(gòu)簡潔，容易為學(xué)生所理解”。對難以理解的概念、觀點，一般運用簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等方法作簡單明了的說明。

盡可能運用圖畫、照片和表格等方式，幫助學(xué)生理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的教材配以卡通畫，通過人物對話方式，適時地對學(xué)生的探究活動作必要的提示。

圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主題音像資料，有光盤、錄像帶、幻燈片等，供不同條件的學(xué)校選用。

告訴學(xué)生相關(guān)問題的網(wǎng)址或書籍報刊供學(xué)生查閱。

教材采用大開本，留有空白讓學(xué)生填寫。

對學(xué)生分析問題所需要的知識采用“科學(xué)博士”“知識庫”“知識卡片”等形式呈現(xiàn)知識幫助。

二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

2、以學(xué)生自主探究活動為主體為了啟發(fā)學(xué)生，教材十分重視名人典型事例的示范引路作用。例如：初一上冊教材《我能行》一課中，講述一青年報考成功但又被解聘的故事，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識樹立自信心的重要；講述釣魚故事，啟發(fā)學(xué)生懂得找到適合自己的目標(biāo)的重要性；講述羚羊與獅子的故事，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自信與自傲的區(qū)別；講述敲木魚的原由，啟發(fā)學(xué)生懂得樹立自信心與勤奮的關(guān)系。《知恥近乎勇》一課中，講述一影星穿軍旗服事件，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識知錯就改的重要性；講述商人與鉛筆推銷員的故事，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識幫助陷入困境人時要注意尊重它人的重要性；講述“恥辱戒指”“勾踐臥薪嘗膽”“杰克記恥”等故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得記恥的重要性。講述列寧尊重衛(wèi)兵、貝多芬、徐悲鴻維護(hù)自尊的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何正確維護(hù)自尊。《塑造健康人格》一課中，講述“唐伯虎改對聯(lián)”、“小公務(wù)員之死”、“某餐廳狗與人同桌吃飯的法律案件”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)重要性；講述安徒生“忍辱負(fù)重”和楊志“士可殺，不可辱”的故事，引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)如何對待哪些施辱者？講述錢學(xué)森維護(hù)國格的故事，組織學(xué)生分組討論某外企職工在企業(yè)與國家利益發(fā)生矛盾時應(yīng)如何處理？講述乞丐與女主人的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得幫助他人明白什么是人格的重要性。《讓人三尺又何妨》一課中，講述“太陽和風(fēng)的爭論”的寓言故事，啟示學(xué)生待人要友善；講述“清代宰相張英讓鄰居院墻三尺”，啟示學(xué)生要寬于待人；講述“孔子教育顏回”的歷史故事，啟示學(xué)生要重大義而輕小是非。《眾人開槳劃大船》一課中，講述“一滴水珠”、“一把筷子折不斷”、“天鵝、梭魚和大蝦”、“驢和馬”寓言故事和“將相和”歷史故事，啟示學(xué)生認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，懂得團(tuán)結(jié)的重要性；介紹美國宇宙飛船是多家公司協(xié)作生產(chǎn)的資料，啟示學(xué)生認(rèn)識與人協(xié)作的重要性。二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

3、以生活主題模塊方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，實現(xiàn)教材的綜合化

學(xué)生生活中問題本身就具有綜合性，解決這些問題也同樣需要運用綜合的方法，因而圍繞生活主題模塊的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，教材必然具有較強(qiáng)的綜合性。教材不再是以心理、道德、法律、國情等知識邏輯來組織教材，也不是以學(xué)科知識拼盤的方式實現(xiàn)教材綜合化。

圍繞學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實生活和社會問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用心理、道德、法律、國情等知識分析問題，從正確認(rèn)識自我，認(rèn)識個人與他人、與社會關(guān)系等角度思考問題，這不僅有利于提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，而且對于正確引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會，處理好自己與他人、與社會的關(guān)系，培養(yǎng)親社會行為，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活，都具有重要意義。

二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點3、以生活主題模塊方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，實現(xiàn)教材的綜合化

力求把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機(jī)結(jié)合起來，全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的育人目標(biāo)。學(xué)生是具有完整生命表現(xiàn)的人，他們的生命表現(xiàn)既有認(rèn)知，也有情感、意志和行為。在現(xiàn)實生活中這種種因素也總是在交互作用中同時發(fā)生的、同時作用于生活的。以往的德育課程往往割裂了人的各種心理因素，或是片面的強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，割裂了它與情感、態(tài)度的聯(lián)結(jié)，在教學(xué)中，重認(rèn)知輕體驗；或是片面強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，分離其與認(rèn)知、情感之間的關(guān)系，使本應(yīng)具有完整生命表現(xiàn)和統(tǒng)一心理結(jié)構(gòu)的學(xué)生被人為“肢解”，學(xué)生作為一完整的人未能完整的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)過程之中。這次，我們編寫的教材總體上將三個目標(biāo)綜合在一起，

力求使學(xué)生在探究現(xiàn)實生活和社會問題過程中，既獲得了知識，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了體驗。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗和愉悅。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅包括知識的獲得，認(rèn)知水平的提高，也包括正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會做人，又學(xué)會做事，在做事中學(xué)做人。教材要求學(xué)生認(rèn)知、體驗、欣賞、反思、移情等心理結(jié)構(gòu)的綜合參與、全身心投入。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為完整的生命投入的過程，成為完整的心理結(jié)構(gòu)參與的過程。最終達(dá)到培養(yǎng)健全人格這一根本目標(biāo)。

二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點3、以生活主題模塊方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，實現(xiàn)教材的綜合化

例如：初一上冊教材《微笑面對人生》一課中，不僅從心理學(xué)角度講述微笑對學(xué)生發(fā)展的作用，還介紹“情緒實驗”分析材料，說明笑對人身體健康的作用，要求學(xué)生調(diào)查不同情緒下學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)學(xué)生思考調(diào)節(jié)情緒的重要性；組織學(xué)生欣賞“假如幸福的拍拍手吧”歌詞，介紹25種調(diào)節(jié)情緒的方法和“快樂食譜”，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗調(diào)節(jié)好情緒的好處?！稛釔凵睢芬徽n中，介紹關(guān)于生命和“十月懷胎”的科學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生珍愛生命，尊重父母；介紹地球的科學(xué)知識，引用郭沫若《女神》詩句，開展“拯救地球”主題活動，組織學(xué)生收集廢品，讓學(xué)生在活動中體會正確處理人與地球的關(guān)系的重要性；

《讓人三尺又何妨》一課中，討論“曾經(jīng)欺負(fù)過自己的同學(xué)摔傷了要不要幫助？”“如何對待教師的嚴(yán)格要求和批評？”；《眾人開槳劃大船》一課中，討論幫助芳芳解除“離群索居”的苦惱的方法，要求學(xué)生每天觀察20分鐘，分析班級學(xué)生的行為中哪些有利于班集體？哪些不利于班級體？提出克服不良行為的措施。

二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

4、為師生參與課程開發(fā)留有充分的空間

從教材設(shè)計開始，就讓學(xué)生參與課程開發(fā)，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育內(nèi)容逐項設(shè)計成問題，在全省范圍內(nèi)廣泛了解學(xué)生的想法，今后還將不斷聽取學(xué)生對教材樣稿的意見。為了使教材具有個性化，在教材內(nèi)留有若干空白，讓學(xué)生歸納教材中事例所表明的基本觀點，列舉事例說明自己的觀點，分析教材中設(shè)置的基本問題，提出自己的見解。考慮到學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，教材設(shè)計了多種學(xué)生課內(nèi)外活動方案，讓學(xué)生自主選擇。有的還要求學(xué)生圍繞教育主題，自己創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容和方式。

在每個學(xué)習(xí)主題的前言中，不僅明確要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)前的種種準(zhǔn)備，如社會調(diào)查、查閱資料、生活體驗等，而且明確學(xué)習(xí)結(jié)束后要評價的主要內(nèi)容和評價方式。在每個教育主題后，設(shè)立了學(xué)習(xí)評價欄目，讓學(xué)生將自己開展研究性學(xué)習(xí)活動的成果、自己學(xué)習(xí)過程的反思、小組對自己的學(xué)習(xí)評價意見等寫進(jìn)教材。我們要使學(xué)生學(xué)習(xí)過的教科書不是可有可無、可以隨手丟棄的舊物品，而是凝聚著學(xué)生思想和感情、體現(xiàn)著學(xué)生創(chuàng)造性的作品集，是記載學(xué)生個人思想品德健康發(fā)展過程的成長記錄袋。我們要讓每本教材在課程實施過程中被學(xué)生再創(chuàng)造，最終成為具有個性的教材。

二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點4、為師生參與課程開發(fā)留有充分的空間例如：初一上冊教材引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長過程，給自己畫像，；引導(dǎo)學(xué)生自己列出優(yōu)點，組織同學(xué)幫助找優(yōu)點，提高學(xué)生的自信心；讓學(xué)生填寫在十種生活場景下如何感受自尊；為學(xué)生張某打勝官司獻(xiàn)計獻(xiàn)策、以辯護(hù)律師身份學(xué)寫辯護(hù)詞；要求填寫在特定生活場景下與人友善的就我心目中的少男少女話題組織男女生對話。如實記錄向父母鄰居等人調(diào)查情況；分析上海APEC會議東西領(lǐng)導(dǎo)人穿我國的民族服裝的顏色不同的原因；讓學(xué)生制作自己一周來情緒蛋糕，收集名言，體會其深刻含義；提出整治自己生活環(huán)境的方案；讓學(xué)生重新明確自己在人生的各個重要階段的奮斗目標(biāo)；要學(xué)生收集史料，談自己的感受。組織學(xué)生為自己曾經(jīng)誤解、錯怪過的人寫一封信；

三、課程改革的主要成果及問題

---實驗區(qū)教育正發(fā)生著五大變化

一、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成，課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。教學(xué)方式更加靈活多樣，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛學(xué)習(xí)了。二、有利于教師成長的教研、培訓(xùn)活動廣泛開展，蔚成風(fēng)氣。形成了重研討、重實踐、重反思、重互助的新型教研風(fēng)氣，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試評價制度開始建立。注重通過評價幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。四、促進(jìn)教材質(zhì)量不斷提高的教材多樣化格局初步形成。五、支持、關(guān)注課程改革的良好氛圍正在形成。課程改革得到了媒體和社會公眾的熱情關(guān)注。新課程實驗中面臨的主要困難

1、課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實施能力小的矛盾，這是教師素質(zhì)和管理水平造成的一個瓶頸。2、課時內(nèi)容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾，這是教師角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變帶來得必然產(chǎn)物。3、教材內(nèi)容的開放性和教材配套資源不足的矛盾，這是相關(guān)配套工作滯后帶來的困難。4、新教材編排體例的變化與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾，這種矛盾造成了很多教學(xué)過程中的理解“沖突”。5、新教材注重方法的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生掌握不扎實的矛盾，這是新課程實驗成敗的關(guān)鍵。6、新課程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)校評價方式滯后的矛盾，這是新課程實驗的核心環(huán)節(jié)。

新課程實驗中面臨的主要困難之一:

課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實施能力小的矛盾成為新課程實驗的一個瓶頸

有一些學(xué)校出現(xiàn)了12月底就將結(jié)束新課實驗的現(xiàn)象，剩下一個月不知道如何處理。深層次的問題是教師如何在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程空間自由度大，教師創(chuàng)造性實施余地多，這就要求教師在課堂教學(xué)中不能只單純地傳授知識，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，片面地強(qiáng)調(diào)完成“教學(xué)任務(wù)”，而應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等方面入手，為學(xué)生未來生活著想，為學(xué)生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實施新課程的課堂教學(xué)。因此，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實提高教師自身素質(zhì)和能力迫在眉睫。新課程實驗中面臨的主要困難之二:課時內(nèi)容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾己開始困擾教師的具體實踐

有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑、情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，但又不得不結(jié)束，很“痛苦”；而有的課，不到20分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)，很好的達(dá)到了教學(xué)目的，可又沒到下課時間。這種課時內(nèi)容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾經(jīng)常出現(xiàn)。除了編寫專家需進(jìn)一步加強(qiáng)教材課時內(nèi)容安排的科學(xué)性與合理性外，現(xiàn)行的學(xué)校管理制度也面臨挑戰(zhàn)：學(xué)校可否長短課時結(jié)合？可以想象，從“一切為了孩子的發(fā)展”角度出發(fā)，一種沒有統(tǒng)一上下課時間，沒有鈴聲的學(xué)?？赡軙趯嶒瀰^(qū)出現(xiàn)。新課程實驗中面臨的主要困難之三:教材內(nèi)容的開放性和教材配套資源不足的矛盾將牽制教師相當(dāng)?shù)木?，但也給學(xué)校和教師提供了很好的機(jī)遇

新教材內(nèi)容的綜合性、現(xiàn)代性、開放性和靈活性。然而，教師要上好這樣的課，除了必須努力拓展自己的知識領(lǐng)域和專業(yè)技能外，還必須有大量配套的教參、教具、學(xué)具和音像資料等，最好還要有與之相應(yīng)的社區(qū)教育資源。這些資源的短缺已成為普遍現(xiàn)象。目前，學(xué)校和教師必須在教學(xué)資源和資料的尋找、開發(fā)、制作、使用等方面花費相當(dāng)?shù)臅r間和精力，有可能形成獨特的、富有個性的教學(xué)資源和資料體系。希望網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入更多的學(xué)校，現(xiàn)代信息技術(shù)和手段在教學(xué)中得到恰當(dāng)應(yīng)用，推動學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。新課程實驗中面臨的主要困難之四:新教材編排體例的變化與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾造成了很多教學(xué)過程中的理解“沖突”

不少教師認(rèn)為，新教材在內(nèi)容的選擇上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活實際，充滿了時代氣息。但新教材編排體例的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。必須鼓勵教師大膽地、創(chuàng)造性的實施新課程教學(xué)，勇于對實驗標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑。必須努力加強(qiáng)教師與教材編寫人員的溝通，增強(qiáng)教師對教材內(nèi)涵的理解，切實提高教師的能力與素質(zhì)。

新課程實驗中面臨的主要困難之五:能否解決新教材注重方法的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生掌握不扎實的矛盾將成為新課程實驗成敗的關(guān)鍵

新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，課堂教學(xué)中可能掌握了多種解決問題的方法，但對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來講，很可能一種方法也沒有掌握。對后一類學(xué)生來講，可否引導(dǎo)其只掌握某一種較易的方法呢？可否給這些學(xué)生安排一些單獨的輔導(dǎo)呢？新課程實驗中面臨的主要困難之六:如何解決新課程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)校評價方式滯后的矛盾將成為新課程實驗的核心環(huán)節(jié)

不可否認(rèn)，教師還是心存疑慮：新課程的實施，學(xué)生從課堂上的表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？如果考試，怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變了常規(guī)的評價方式，考生學(xué)習(xí)成績沒有高下之分，家長怎么看？社會上對此又如何認(rèn)識？教師心中沒底。新課程實驗至今，評價已經(jīng)滯后于標(biāo)準(zhǔn)教材的實驗進(jìn)展。教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生要立即行動起來，共同努力，圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個新課程永恒的主題，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，真正為課改實驗做好導(dǎo)向。課改實驗區(qū)教師教學(xué)中遇到的困難與對策

教師最大的感受——累

探究多觀念變化累。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更多地選用探究式的課堂教學(xué)方式。探究的內(nèi)涵較寬泛，一切都要摸著石頭過河。

活動多課堂組織累。探究課上，教室內(nèi)的氣氛與菜市場（熱鬧）沒兩樣，為了讓學(xué)生暫停探究活動，教師的指導(dǎo)聲只好提高幾分貝。嗓子喊破，但學(xué)生情緒總無法進(jìn)入到升華狀態(tài)，教師能不累嗎？

評價忙心理應(yīng)試?yán)?。建立學(xué)生個人成長檔案袋成為當(dāng)務(wù)之急。教師的桌面堆滿學(xué)生的過程材料，這還不要緊，重要的是課堂上的評價過程記錄，有的教師采用邊上課，邊拿一張紙來記。除此之外還得結(jié)合學(xué)生自評、互評、教師評價等。對教師工作的評估未見改善，教師的考核仍只看結(jié)業(yè)考時的卷面成績，教師的心里壓力加大了。

課時緊趕課累。教師們還真不敢輕易砍去教材中的內(nèi)容。趕課就成了自己教學(xué)的習(xí)慣。

四、全國初中新課程優(yōu)課賞析

03年11月10日于昆明

塑造良好道德培育健康心理湖南師大附中張長鷹情緒—奇妙的窗口貴州張艷情緒需要調(diào)節(jié)福建肖麗萍保持樂觀情緒，做情緒的主人北京馬欣笛堅強(qiáng)意志的作用大慶石油張麗萍公有制是社會主義制度的基礎(chǔ)甘肅梁澤琴公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展吉林張文軍以按勞分配為主體多種方式并存內(nèi)蒙孫景嵐塑造良好道德培育健康心理

湖南師大附中張長鷹（03年11月10日于昆明）--課前看小蝸牛歌動畫片（與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合好）引導(dǎo)學(xué)生齊唱（放松學(xué)生緊張心理）；--看楊立偉訪問香港時與中學(xué)生對話錄像（選材新與教材聯(lián)系緊密，但充分利用此素材不夠，應(yīng)讓學(xué)生談感想）；--看畫面，要求學(xué)生上臺表演（表演價值小、學(xué)生可能事先排練過）；要求學(xué)生分析表演中的人物行為，說明分析行為的基本方法（重方法引導(dǎo)）有時找不舉手的發(fā)言體（現(xiàn)面向全體的意識）；--開展“自我盤點”活動，要求學(xué)生寫自己的優(yōu)缺點，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的缺點（與父母鬧別扭、自修喜歡說閑話），引導(dǎo)學(xué)生找對策（讀書、社會實踐等）說明自己調(diào)節(jié)心理的方法；有學(xué)生認(rèn)為漫畫不能看，教師未能作分析引導(dǎo)（課堂中發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)）；--放湖南師大附中學(xué)生社會實踐活動錄像，要學(xué)生列舉自己參加的社會實踐活動并說感受（充分利用學(xué)生已有的生活體驗）；--教師自己為學(xué)生表演舞蹈，說明自己用此磨練意志力（表演與培育健康心理這一主題聯(lián)系不緊密，表演的價值不大）；--教師自我小結(jié)本課內(nèi)容，再放小蝸牛歌動畫片。情緒—奇妙的窗口

貴州張艷（03年11月10日于昆明）--聽歌（祝你過得比我好）要求學(xué)生一起唱；并找出與情緒相關(guān)聯(lián)的歌詞，師說這些詞歸納起來就是我們通常所說的情緒（歌詞的綜合作用被深度開發(fā)好）；--看四幅照片（楊立偉成功喜悅；非洲小孩子恐懼）讓學(xué)生體會喜怒哀懼情感，要學(xué)生分析非洲小孩在恐懼什么？（能打動學(xué)生情感）看漫畫；讓學(xué)生總結(jié)什么是情緒（要不要學(xué)生下定義值得研究）；--要學(xué)生到講臺前來表演情緒表現(xiàn)（每人抽簽表演兩種情緒表現(xiàn)，學(xué)生都能分清四種情緒，表演的價值不大，如真要表演，要表現(xiàn)較為復(fù)雜的情緒，如悲喜交加等啞劇，讓學(xué)生判斷有哪幾種情緒，效果會更好）；--看兩小孩對下雨不同情緒圖片，分析其原因是情緒與目的、興趣相關(guān)（分析有人為什么不喜歡上體育課，師引導(dǎo)不夠）；--看少年追夢圖等，引導(dǎo)學(xué)生分析情緒與理想相關(guān)，讓學(xué)生說自己的理想（未要求學(xué)生分析其與情緒相關(guān)）；--要學(xué)生說說記憶中最深的情景及情緒表現(xiàn)（丟錢、考不好、打架、看恐懼片等）；要求學(xué)生對情緒分類（學(xué)生未能從積極與消極情緒上分類）；--讓學(xué)生設(shè)計小品，教師紙條上表演要求讓三名學(xué)生創(chuàng)作，讓下面學(xué)生猜表演的什么情緒；讓學(xué)生體驗情緒的作用（可惜表演內(nèi)容太簡單、價值小）--師講兩只小天使的故事，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識積極情緒的重要性；--作業(yè)：要求學(xué)生給身邊不快樂的人寫一封信，使他天天有個好心理的基本方法。（問學(xué)生是否有不快樂的人，不少人說無）--非常感謝同學(xué)們的配合與參與（學(xué)生在課堂中的主體地位并未能確立）情緒需要調(diào)節(jié)

福建肖麗萍（03年11月10日于昆明）--課前看動畫片“快樂大本營，天天有個好心情”（初一學(xué)生喜歡看，可調(diào)節(jié)學(xué)生上課的緊張心理）；--要求學(xué)生聽歌后，歸納出上堂課表現(xiàn)出的四種情緒；--要求學(xué)生分析期中考試結(jié)束，小雪原想得到教師表揚，上學(xué)路上遇雨、阻車；后得知沒考好時情緒變化；讓學(xué)生談自己的對策（碎問多）；--讓學(xué)生說自己的煩惱（音樂聲大，且與談話主題不協(xié)調(diào)）要學(xué)生做小紙飛機(jī)（放飛煩惱創(chuàng)意好，師發(fā)現(xiàn)學(xué)生折的飛機(jī)與自己省學(xué)生不一樣，實際是小鳥，放飛不起來。對當(dāng)?shù)厥止ち?xí)慣不了解）--讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)小飛機(jī)上寫的煩惱（考試壓力大，睡不好；易分神；父母不陪我等）想解決的辦法，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，給學(xué)生戴上“快樂智多星”紙帽子（形式活，還寫上與教師聯(lián)系的地址，重視與學(xué)生課后的交流好）--教師歸納四種調(diào)節(jié)情緒的方法（轉(zhuǎn)移注意力、合理發(fā)泄、唱歌）聯(lián)系學(xué)生出走現(xiàn)象，分析其危害（好）；上課大叫這種發(fā)泄時間不對（這種現(xiàn)象現(xiàn)在并不多）；自我暗示、自我激勵等--教家長一招，學(xué)會放松、升華--再聽歌（幸福拍拍手），回到課題中去。保持樂觀情緒，做情緒的主人

北京馬欣笛（03年11月10日于昆明）--你們會把握人的情緒嗎？請學(xué)生為11幅圖配上一句話，說明畫面人物的情緒與產(chǎn)生這一情緒的原因猜測（形式活潑好）；要學(xué)生比較11幅表現(xiàn)情緒的畫表現(xiàn)的共性（學(xué)生并未能歸納出教師想要歸納的內(nèi)容即積極情緒與消極情緒，可能與教師問題有關(guān)：“不一樣中有一樣的嗎”）；--分析教師調(diào)查的數(shù)據(jù)，歸納初一學(xué)生煩惱的主要內(nèi)容（提高教學(xué)的針對性）；--引導(dǎo)學(xué)生分析煩惱產(chǎn)生的原因，研究與其相關(guān)的因素（天生性格；態(tài)度；學(xué)識）（讓學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)）；--分析兩學(xué)生對同一考試成績，反映不同；要學(xué)生從中領(lǐng)悟。--家庭情境問題分析，讓學(xué)生寫下來交教師（真讓學(xué)生寫，學(xué)生使用的是學(xué)案，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)）堅強(qiáng)意志的作用

大慶石油張麗萍（03年11月10日于昆明）--請同學(xué)們與教師一起畫，看誰畫得好，要求是用嘴咬住筆畫（消毒后筆）讓學(xué)生體檢，畫好談體會；--介紹一位畫家謝坤山事跡，看專題片，讀他的名言（我從不想我失去什么，而是還擁有什么）讓學(xué)生討論、談體會；--看王進(jìn)喜跳進(jìn)水泥漿中等感人境頭，讀其名言，談體會；--介紹教師在任教某班，一個學(xué)生用籃球不小心砸了另一伏在桌上一學(xué)生，被打死的案例；先要兩學(xué)生上臺表演一下（基本沒有表演的價值）讓想其后果，引導(dǎo)體會控制情感的重要性；--看錄像，聯(lián)系云南有人經(jīng)不誘惑吸毒問題，引導(dǎo)學(xué)生討論面對于誘惑怎么辦，學(xué)生想出許多辦法；--在雙休日在外學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、鋼琴等，談學(xué)習(xí)體會（學(xué)生為父母而學(xué)思想未能幫助）--討論故事（父子進(jìn)城是誰騎妒的故事），讓學(xué)生自己復(fù)述并談自己體會；--討論“走