中班體育熊來了教案反思

中班體育熊來了教案反思1、中班體育熊來了教案反思

活動目標(biāo)：

1、幼兒喜愛參加嬉戲，心情積極開心。

2、幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反響的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

4、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。

活動預(yù)備：“熊“頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家“活動過程：

1、導(dǎo)入活動。

教師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?“幼兒爭論提出意見。

2、設(shè)置情境，觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位教師扮成熊，聽到主班教師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛剛的方法試試看，看它會不會吃你!“就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊“介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我”黑瞎子”，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!“教師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?“(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

教師：“假如熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!“教師：“哎呀!熊來啦!“熊消失，教師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論“熊沒來的時(shí)候我們干什么?““熊什么時(shí)候出來?““什么時(shí)候念兒歌?““什么時(shí)候不動了““什么時(shí)候嬉戲完畢?““熊的家在哪里?“等問題。

教師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

7、教師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)展嬉戲的幼兒。

8、幼兒“熊走“進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

活動反思：

教師的愛是教育中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反響，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)心他們。

讓教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒安康心理的形成?；顒又兄С钟變旱淖晕姨魬?zhàn)活動，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反應(yīng)，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信念;留意活動中局部幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的`樂趣，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定根底。

溝通探討。向其他教師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體會，從中發(fā)覺問題，或請別人就自己的做法和體會發(fā)表意見，從溝通中反思教學(xué)的得失。在將來的工作中，我們將連續(xù)通過相宜有效的多種活動,提高幼兒的安康熟悉水平,改善幼兒的安康態(tài)度，培育幼兒的安康行為,最終使幼兒養(yǎng)成安康的生活方式。

2、中班安康《熊來了》教案反思

設(shè)計(jì)意圖

幼兒期是一個(gè)人心理進(jìn)展的關(guān)鍵期。對幼兒實(shí)施心理安康教育，不僅有益于安康心理的形成，而且有利于增加社會適應(yīng)力。心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，動作的進(jìn)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦性能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定根底。所以，設(shè)計(jì)了《熊來了》活動。該積極開展體育活動，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒安康心理的形成。幼兒安康心理的內(nèi)容許多，那么教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中應(yīng)實(shí)行什么方法培育良好的心情情感。

活動目標(biāo)：

1.幼兒喜愛參加嬉戲，心情積極開心。

2.幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反響的靈敏性。

3.幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂趣。

5.熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

活動預(yù)備：

“熊”頭飾一個(gè)，在場地上劃好幼兒活動范圍和“熊家”。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動

教師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?”幼兒爭論提出意見。

2.設(shè)置情境，觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)教師請配班教師扮成熊，聽到主班教師說：“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛剛的方法試試看，看它會不會吃你!”(配班教師就消失，幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。)

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!”

(3)教師引導(dǎo)幼兒爭論：遇到熊的時(shí)候該怎么辦?引出“看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會被熊吃了?！?/p>

3.學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，想不想聽聽?”

(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4.其次次嬉戲。

教師：“假如熊再來，我們怕不怕?(不怕)，對了，熊來了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!”

教師：“哎呀!熊來啦!”(熊消失)

教師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5.商定嬉戲玩法和規(guī)章。

教師和幼兒一起爭論：熊沒來的時(shí)候我們干什么?什么時(shí)候念兒歌?什么時(shí)候不動了?什么時(shí)候嬉戲完畢?熊的家在哪里等問題。

6.教師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

7.幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

8.教師小結(jié)，評價(jià)

表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)展嬉戲的幼兒。

9.幼兒扮“熊”走進(jìn)教室。

活動反思

教師的愛是教育中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反響，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)心他們。

讓教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诎緹捰變荷眢w的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒安康心理的形成。活動中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反應(yīng)，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信念;留意活動中局部幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定根底。

溝通探討。向其他教師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體會，從中發(fā)覺問題，或請別人就自己的做法和體會發(fā)表意見，從溝通中反思教學(xué)的得失。在將來的工作中，我們將連續(xù)通過相宜有效的多種活動,提高幼兒的安康熟悉水平,改善幼兒的安康態(tài)度，培育幼兒的安康行為,最終使幼兒養(yǎng)成安康的生活方式。

3、中班戶外體育嬉戲熊來了教案反思

活動目標(biāo)：

1.幼兒喜愛參加嬉戲，心情積極開心。

2.幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反響的靈敏性。

3.幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

活動預(yù)備：

“熊“頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家“

活動過程：

1.導(dǎo)入活動。

教師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?“幼兒爭論提出意見。

2.設(shè)置情境，觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位教師扮成熊，聽到主班教師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛剛的方法試試看，看它會不會吃你!“就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊“介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我”黑瞎子”，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!“教師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會被熊吃了。

3.學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?“

(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4.其次次嬉戲。

教師：“假如熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!“教師：“哎呀!熊來啦!“熊消失，教師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5.商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論“熊沒來的時(shí)候我們干什么?““熊什么時(shí)候出來?““什么時(shí)候念兒歌?““什么時(shí)候不動了““什么時(shí)候嬉戲完畢?““熊的家在哪里?“等問題。

教師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6.幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

7.教師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)展嬉戲的幼兒。

8.幼兒“熊走“進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

活動反思：

讓教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒安康心理的形成?；顒又兄С钟變旱淖晕姨魬?zhàn)活動，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反應(yīng)，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信念;留意活動中局部幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定根底。

4、中班嬉戲熊來了教案反思

活動目標(biāo)：

1、幼兒喜愛參加嬉戲，心情積極開心。

2、幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反響的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

4、體驗(yàn)嬉戲中相互合作的歡樂及獲得勝利的滿意。

5、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

活動預(yù)備：“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家”

活動過程：

1、導(dǎo)入活動。

教師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?”幼兒爭論提出意見。

2、設(shè)置情境，觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位教師扮成熊，聽到主班教師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛剛的方法試試看，看它會不會吃你!”就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：幼兒園中班體育嬉戲教案

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!”

教師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?”

(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

教師：“假如熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!”

教師：“哎呀!熊來啦!”

熊消失，教師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論“熊沒來的時(shí)候我們干什么?”“熊什么時(shí)候出來?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動了”“什么時(shí)候嬉戲完畢?”“熊的家在哪里?”等問題。

教師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

7、教師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)展嬉戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

反思:

讓教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒安康心理的形成?；顒又兄С钟變旱淖晕姨魬?zhàn)活動，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反應(yīng)，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信念;留意活動中局部幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定根底。

5、中班安康熊來了教案反思

設(shè)計(jì)意圖

幼兒期是一個(gè)人心理進(jìn)展的關(guān)鍵期。對幼兒實(shí)施心理安康教育，不僅有益于安康心理的形成，而且有利于增加社會適應(yīng)力。心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，動作的進(jìn)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦性能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定根底。所以，設(shè)計(jì)了《熊來了》活動。該積極開展體育活動，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒安康心理的形成。幼兒安康心理的內(nèi)容許多，那么教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中應(yīng)實(shí)行什么方法培育良好的心情情感。

活動目標(biāo)：

1.幼兒喜愛參加嬉戲，心情積極開心。

2.幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反響的靈敏性。

3.幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

4.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)展嬉戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

5.培育幼兒安康活潑的性格。

活動預(yù)備：

“熊”頭飾一個(gè)，在場地上劃好幼兒活動范圍和“熊家”。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動

教師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?”幼兒爭論提出意見。

2.設(shè)置情境，觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)教師請配班教師扮成熊，聽到主班教師說：“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛剛的方法試試看，看它會不會吃你!”(配班教師就消失，幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。)

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!”

(3)教師引導(dǎo)幼兒爭論：遇到熊的時(shí)候該怎么辦?引出“看到了熊不要?jiǎng)樱灰f話，就不會被熊吃了?！?/p>

3.學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，想不想聽聽?”

(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4.其次次嬉戲。

教師：“假如熊再來，我們怕不怕?(不怕)，對了，熊來了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!”

教師：“哎呀!熊來啦!”(熊消失)

教師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5.商定嬉戲玩法和規(guī)章。

教師和幼兒一起爭論：熊沒來的時(shí)候我們干什么?什么時(shí)候念兒歌?什么時(shí)候不動了?什么時(shí)候嬉戲完畢?熊的家在哪里等問題。

6.教師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

7.幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)展嬉戲。

8.教師小結(jié)，評價(jià)

表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)展嬉戲的幼兒。

9.幼兒扮“熊”走進(jìn)教室。

活動反思

教師的愛是教育中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反響，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)心他們。

讓教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诎緹捰變荷眢w的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒安康心理的形成?；顒又兄С钟變旱淖晕姨魬?zhàn)活動，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反應(yīng)，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信念;留意活動中局部幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定根底。

溝通探討。向其他教師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體會，從中發(fā)覺問題，或請別人就自己的做法和體會發(fā)表意見，從溝通中反思教學(xué)的得失。在將來的工作中，我們將連續(xù)通過相宜有效的多種活動,提高幼兒的安康熟悉水平,改善幼兒的安康態(tài)度，培育幼兒的安康行為,最終使幼兒養(yǎng)成安康的生活方式。

6、中班體育活動熊來了教案反思

活動目標(biāo)：

1、幼兒喜愛參加嬉戲，心情積極開心。

2、幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反響的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

4、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。

活動預(yù)備：“熊“頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家“活動過程：

1、導(dǎo)入活動。

教師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?“幼兒爭論提出意見。

2、設(shè)置情境，觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位教師扮成熊，聽到主班教師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛剛的方法試試看，看它會不會吃你!“就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊“介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我”黑瞎子”，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!“教師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)教師：