簡稿幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)觀察指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所何桂香主要內(nèi)容對幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)相關(guān)概念的解讀區(qū)域游戲活動(dòng)過程中的關(guān)注點(diǎn)區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)策略從安吉游戲說起……我們看到的……有自由游戲的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)有自然而然的學(xué)習(xí)發(fā)生；相信孩子的潛力，放手讓孩子大膽去嘗試，孩子會(huì)帶給我們許多驚喜；在開放的環(huán)境、開放的材料中，用開放的態(tài)度去接納孩子的想法；思考如何用安吉游戲的精神去開展我們的游戲。對區(qū)域游戲活動(dòng)的解讀幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)——

是教師根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展的需要，設(shè)置一定的教育環(huán)境和活動(dòng)類型，引導(dǎo)幼兒在特定的環(huán)境中，通過與材料、環(huán)境、同伴、教師充分互動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展的活動(dòng)。區(qū)域游戲活動(dòng)的特點(diǎn)自主性——自主選擇內(nèi)容、自主選擇同伴、自主選擇玩法、自主表達(dá)表現(xiàn)意愿開放性——各種假想、各種體驗(yàn)、各種替代探究性——解決問題、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、拓展視野（材料引發(fā)的探究活動(dòng)和自主探究）娛樂性——滿足需求、無任何負(fù)擔(dān)、專注而積極的、體驗(yàn)的快樂、交往的快樂、創(chuàng)造的快樂……區(qū)域游戲活動(dòng)教師應(yīng)關(guān)注什么計(jì)劃：目標(biāo)、發(fā)展、環(huán)境準(zhǔn)備：空間、時(shí)間、材料觀察：發(fā)展、需要、困難支持：語言、材料、技能交流：情感、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則分析：環(huán)境、發(fā)展、指導(dǎo)活動(dòng)前活動(dòng)中活動(dòng)后區(qū)域游戲活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)區(qū)域游戲環(huán)境材料的適宜性活動(dòng)過程的開放性源于觀察的指導(dǎo)性（介入時(shí)機(jī)和指導(dǎo)方法）《綱要》中對教育環(huán)境的描述幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的相互作用。環(huán)境材料班級(jí)活動(dòng)區(qū)空間安排合理，有利于幼兒游戲玩具、材料可玩性強(qiáng)玩具、材料數(shù)量充足、種類多樣、具有適度挑戰(zhàn)性環(huán)境、材料體現(xiàn)幼兒的意愿和想法環(huán)境、材料體現(xiàn)本班近期教育目標(biāo)、教育內(nèi)容環(huán)境、材料能隨著幼兒的發(fā)展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整墻面環(huán)境與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)，對幼兒的活動(dòng)能起到引領(lǐng)、提示等支持作用主要問題環(huán)境展示結(jié)果多，體現(xiàn)教育過程和線索不明顯，特別是對幼兒經(jīng)驗(yàn)的梳理體現(xiàn)不夠。環(huán)境中體現(xiàn)教師教育意識(shí)和思路的內(nèi)容多，幼兒參與性不夠。環(huán)境布置內(nèi)容過多、過滿、過雜，部分幼兒園墻面位置較高。材料的目標(biāo)性、針對性不突出。材料部分是擺設(shè)，不能很好的體現(xiàn)本班幼兒年齡特點(diǎn)。需要調(diào)整環(huán)境不應(yīng)該解釋給成人看，而應(yīng)該是幼兒的環(huán)境；（兒童化）環(huán)境不僅關(guān)注內(nèi)容，也要關(guān)注對幼兒審美、生活、習(xí)慣及行為的影響；（藝術(shù)化）環(huán)境不僅是體現(xiàn)過程和展示結(jié)果，還應(yīng)該有方法和經(jīng)驗(yàn)的梳理；（教育化）區(qū)域游戲材料的投放方式興趣導(dǎo)入式－滿足幼兒需求可玩、想玩目標(biāo)導(dǎo)向式－蘊(yùn)涵發(fā)展目標(biāo)探索發(fā)現(xiàn)式－體現(xiàn)層次差異自由開放式－提供個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)區(qū)域游戲活動(dòng)尊重孩子的想法意愿教師注重觀察、了解孩子教師支持幼兒自主游戲幼兒能自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)幼兒能自主決定活動(dòng)的內(nèi)容幼兒能自主選擇、使用玩具和材料幼兒專注、投入、自主、愉快為幼兒提供分享與交流的機(jī)會(huì)和條件怎樣創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境—

讓幼兒成為環(huán)境的主人

設(shè)計(jì)標(biāo)志－幼兒能識(shí)別的符號(hào)設(shè)計(jì)規(guī)則－怎樣玩得開心、學(xué)到本領(lǐng)設(shè)計(jì)活動(dòng)－啟發(fā)、點(diǎn)撥、激發(fā)聯(lián)想自主記錄－每個(gè)區(qū)記錄本，用圖畫記錄自己活動(dòng)的內(nèi)容和成果參與組織－區(qū)域小主人參與評(píng)價(jià)－“問”的自由、“說”的自由自主表現(xiàn)主要問題游戲中的自主性不夠過于隨意、欠缺指導(dǎo)過于強(qiáng)調(diào)教育的因素，指導(dǎo)過渡教師不會(huì)觀察指導(dǎo)游戲，選擇介入的時(shí)機(jī)和方法不會(huì)通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)游戲的方向游戲中幼兒自發(fā)的表現(xiàn)自定主題自選音樂自己裝扮自己創(chuàng)造角色教師的支持和引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的支持——個(gè)體經(jīng)驗(yàn)拓展為集體經(jīng)驗(yàn)材料的支持——表演的服裝、道具、場景方法的支持——對話、情節(jié)、表演區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)是根據(jù)幼兒區(qū)域游戲情況，在游戲中和游戲后運(yùn)用多種形式與幼兒互動(dòng)的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，是對區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行判斷的過程。區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用導(dǎo)引方向、激發(fā)興趣

教師關(guān)注什么，幼兒也會(huì)相應(yīng)注意什么（探究、創(chuàng)造、合作……）分享經(jīng)驗(yàn)、共享情感

成功作品或經(jīng)驗(yàn)、失敗的分析、美好情感的共享解決問題、提出設(shè)想

發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出解決問題的多種途徑生成新的活動(dòng)

智能立體停車場商場頂層停車場德國沃爾夫斯堡停車場區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)什么

——評(píng)價(jià)點(diǎn)的來源來源于近期主題活動(dòng)的目標(biāo)來源于師幼在游戲互動(dòng)過程中達(dá)成的默契來源于幼兒作品中存在的問題，并將幼兒作品中具有導(dǎo)向性或探究意義的內(nèi)容作為游戲結(jié)束時(shí)的集體評(píng)價(jià)來源于生活環(huán)境和背景中評(píng)價(jià)什么——評(píng)價(jià)要素情緒情感的體驗(yàn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的表現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展幼兒操作材料的運(yùn)用評(píng)價(jià)內(nèi)容的篩選值得借鑒的游戲內(nèi)容——1、成功作品2、遇到的問題找到癥結(jié)3、美好愿望的表達(dá)能引發(fā)新活動(dòng)、生成新主題的游戲內(nèi)容教師介入游戲的時(shí)機(jī)新材料新區(qū)域有問題隨機(jī)觀察介入方法材料介入間接介入角色介入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)和孩子一起玩好玩的游戲——陪