杭州市美術(shù)新課程教學(xué)調(diào)研情況匯報(bào)

杭州市美術(shù)新課程教學(xué)調(diào)研情況匯報(bào)杭州市教育局教研室余琳玲2004年1月

/meishu

一、新課程美術(shù)教學(xué)的新變化（一）教師觀念的轉(zhuǎn)變1.學(xué)生觀

一是學(xué)生本位意識(shí)。既一切以學(xué)生為本，心中裝著每位學(xué)生的教育是目中有人的教育。二是學(xué)生主體意識(shí)。既把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。

三是學(xué)生個(gè)性意識(shí)。把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人（允許學(xué)生從自己的角度、自己的思維方式、自己的人生經(jīng)驗(yàn)、自己的知識(shí)層面去觀察、處理、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題）。

2.課程觀

新課程改變了教師僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念，教師成了與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。

教師以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分地挖掘、開放和利用各種課程資源，已經(jīng)成為教師的一種自覺行為。

3.教學(xué)觀

新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師逐步形成了“對(duì)話”意識(shí)，上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，既教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2.教師是教育教學(xué)的研究者3.教師是課程的建設(shè)者

（三）學(xué)生在轉(zhuǎn)變

1.學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了（1）課程教材內(nèi)容生活化且富有情趣（2）學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化（3）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性

2.學(xué)生的綜合素質(zhì)在提高（1）學(xué)生搜集信息和處理信息的能力提高了

（2）學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了（3）學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了

（4）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了主要有5個(gè)方面的變化1.增添了學(xué)習(xí)興趣氣氛活躍參與積極樂于表現(xiàn)2.增進(jìn)了師生互動(dòng)討論式交流式點(diǎn)評(píng)式提問(wèn)式3.增多了學(xué)生的自主質(zhì)疑問(wèn)難平等對(duì)話尊重體驗(yàn)4.增加了教學(xué)內(nèi)容背景資料拓展延伸畫、做、拼、塑、說(shuō)、玩結(jié)合

5.增強(qiáng)了能力培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力合作交流的能力查閱資料的能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力實(shí)踐操作的能力敢于創(chuàng)新的能力

二、新課程美術(shù)教學(xué)的新問(wèn)題缺少與新課程相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)方法

1.把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”2.為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)3.把“自主”變成“自流”

4.有活動(dòng)沒有體驗(yàn)

5.合作有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)施普遍不符合新課程要求

三、新課程美術(shù)教學(xué)的新思考

1.教學(xué)目標(biāo)要多元化美術(shù)能力思維方法情感體驗(yàn)互融而非分割內(nèi)在而非外加2.教學(xué)內(nèi)容要豐厚背景資料適當(dāng)拓展內(nèi)外結(jié)合沉入審美挖掘內(nèi)涵開發(fā)生成3.教材處理要變式原則：激發(fā)學(xué)生興趣，增大思維容量。方法：兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”靜態(tài)→動(dòng)態(tài)知識(shí)→能力操作：增補(bǔ)（簡(jiǎn)略的、空白的、重要的）刪減（次要的、輔助的）重組：（選擇幾項(xiàng)主要內(nèi)容按一定的關(guān)系建成新的順序）4.教學(xué)問(wèn)題要優(yōu)化

生發(fā)問(wèn)題：生疑處、精彩處、空白處、關(guān)鍵處

問(wèn)題表征深入文本：篩選、分析、判斷、概括

聚合焦點(diǎn)：重要、綜合、開放、挑戰(zhàn)設(shè)置梯度：序列性、層遞性發(fā)問(wèn)方式：教師發(fā)問(wèn)——學(xué)生發(fā)問(wèn)（自主、探究）

5.教學(xué)活動(dòng)要有效體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)本質(zhì)——視覺審美注重活動(dòng)內(nèi)容價(jià)值——思維容量關(guān)注形式內(nèi)容統(tǒng)一——實(shí)際效益

6.教學(xué)流程要清晰教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中教學(xué)步驟力求簡(jiǎn)練教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系教學(xué)過(guò)程符合認(rèn)知

7.教學(xué)姿態(tài)要平等尊重學(xué)生民主參與平等對(duì)話

8.教學(xué)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)長(zhǎng)于引導(dǎo)：引到實(shí)處導(dǎo)到深處敢于糾偏：科學(xué)結(jié)論是非標(biāo)準(zhǔn)善于提煉：方法規(guī)律整合概括9.教學(xué)模式要多樣

專題式講座式展示式研討式整理式訓(xùn)練式辯論式互動(dòng)式

10.教學(xué)媒體要恰當(dāng)▲

明確現(xiàn)代教育技術(shù)的作用