環(huán)境行為心理學

環(huán)境行為心理學為什么會在這樣的環(huán)境為什么會有這樣的行為也許設計的過程正是窺視、解析我們的心理園林版1整理ppt導論環(huán)境模式環(huán)境認知建筑學中的一般應用特定建筑環(huán)境與行為園林版2整理ppt考核：完成相關調查報告一份以小組為單位，推選一個組長。7-9人，超過或少于該人數都不合格。調查報告的主要對象五處：分為韶關學院大塘校區(qū)（西區(qū)-教工宿舍大塘區(qū)內-包括韓家山、南-北區(qū)包括多樂街），韶關市中山公園-文化長廊（靠近市區(qū)段，輻射500m范圍），步行街-熏風路濱河公園及其輻射周邊500米范圍，黃田壩教學區(qū)及其周邊輻射2000米范圍。以抽簽的形式決定調查的對象。調查的時間幅度從早上8點到晚上9點。調查內容：主要的人群及其特點，人群行為規(guī)律及特點，環(huán)境特點，能形成的外部空間特征及其活動規(guī)律。園林版3整理ppt由組長分配組員的各自任務。最后由組長綜合。個人完成的部分寫好名字及學號，以便成績考核。組長的成績由綜合結果來考核。完成時間是三周。于第十四周周一上交。上交材料包括組員完成部分及綜合總結部分，園林版4整理pptTheend園林版5整理ppt作業(yè)：完成韶關市區(qū)的城市意象繪制（30%）。以小組為單位，推選一個組長。7-9人，超過或少于該人數都不合格。由組長分配組員需要繪制的韶關城市認知地圖范圍。最后由組長綜合。如有雷同，成績作廢，個人完成的部分寫好名字及學號，以便成績考核。組長的成績以綜合完成部分來考核。完成時間是一周。于第六周周四上交。園林版6整理pptSplendidsplit園林版7整理ppt環(huán)境心理學概述環(huán)境心理學的產生與發(fā)展園林版8整理ppt自然環(huán)境工作環(huán)境學習環(huán)境居住環(huán)境園林版9整理ppt環(huán)境知覺與空間認知城市意象和空間指認環(huán)境中的社會行為

園林版10整理pptSplendidsplit園林版11整理ppt環(huán)境：這是一個相對某項中心事物而言的，也可以說是圍繞某種物體，并對該物體的“行為”產生某些影響的外界事物；它是作用于一個生物體或生態(tài)群落上，并最終決定其形態(tài)和生存的物理、化學和生物等因素的綜合體。我們可將環(huán)境區(qū)分為個體出生前的先環(huán)境，即合子環(huán)境，和出生后的后環(huán)境，即外環(huán)境。外環(huán)境又分物理環(huán)境和社會環(huán)境。物理環(huán)境按人類干預的程度大小，又可分為自然環(huán)境和人為環(huán)境。先（合子）環(huán)境人為環(huán)境環(huán)境物理環(huán)境自然環(huán)境后（外）環(huán)境社會環(huán)境。園林版12整理ppt環(huán)境心理學之定義1978以貝爾（P.A.Bell）等三人.《環(huán)境心理學》定義：環(huán)境心理學是對行為與構造和自然環(huán)境之間的相互關系進行研究的科學。環(huán)境心理學從噪音入手，分別對個人空間、擁擠和人類的關系、城市發(fā)展和城市設計等問題進行研究。其目的是了解個體是如何與環(huán)境型號作用，進而利用和改造環(huán)境，以解決各種因環(huán)境而產生的人類行為問題。普羅夏斯基（Proshansky，1990）提出一個描述性定義：“環(huán)境心理學是關注人與環(huán)境的相互作用和相互關系的學科。園林版13整理ppt環(huán)境心理學之目標：了解“人-環(huán)境”的相互作用利用這些知識來解決復雜和多樣的環(huán)境問題。環(huán)境心理學之任務：總的來說，從客觀方面和主觀方面去研究環(huán)境和心理的關系，是環(huán)境心理學的兩大任務。環(huán)境心理學之特點：環(huán)境心理學經環(huán)境-心理作為一個整體加以研究，又較其他心理學分支更側重應用研究，這兩個特征使得環(huán)境心理學在方法論上體現了多樣性、靈活性和首創(chuàng)性。園林版14整理ppt環(huán)境心理學之研究內容：環(huán)境認知：對環(huán)境的知覺和認識，包括環(huán)境信息的獲得，對潛在環(huán)境的知覺、影響環(huán)境知覺的因素、認知地圖、城市和建筑物的表象，以及環(huán)境與保護等等。環(huán)境壓力：研究緊張環(huán)境引起的心理變化、環(huán)境危害和自然災害、個體對環(huán)境壓力的反應、極端環(huán)境的形式與表現。個人空間和領域性：個人空間的形式、功能和測量，人與人之間的距離，影響個人空間的因素，個人空間的使用與侵犯，領域性的控制與組織，動物的領域行為，人類的領域行為等。園林版15整理ppt密度、擁擠和環(huán)境類型：密度和擁擠度的關系，高密度對動物和人類的影響，擁擠感的不同體驗以及如何減少擁擠；人類的環(huán)境類型，不同的自然環(huán)境、工作環(huán)境、學習環(huán)境和居住環(huán)境對隔日心理和行為的影響?？臻g行為：研究空間行為和環(huán)境的易識別性，空間的生氣感和舒適感，空間的秘密性和公告性，空間的使用方式，特別是建筑和布局方式對個體人際關系與交往方式等的影響。環(huán)境問題與行為對策：研究行為技術干預環(huán)境的問題，環(huán)境對人類健康的影響，環(huán)境概念和活動的個體差異性。園林版16整理ppt環(huán)境心理學之理論模型環(huán)境心理學是在應用中產生的，是在現實環(huán)境中產生了問題，心理學家和建筑師為了解決問題，采用傳統(tǒng)的心理學方法進行調查研究、實驗和研究，最后得出結論和解決問題的辦法。環(huán)境心理學研究的蹤跡可以在心理學的歷史中找到，但始終處于邊緣地位。主要理論：喚醒理論、刺激負荷理論、行為局限理論、適應水平理論、環(huán)境適應理論、生態(tài)理論?，F在分別做介紹：園林版17整理ppt喚醒理論：認為環(huán)境中的各種刺激都會引起人們的生理喚起，增加人們身體的自主反應。喚醒是由于大腦中心的網狀結構被喚起、腦活動增加。又譯激發(fā)論。環(huán)境心理學中一種解釋個人活動空間大小與情緒變化關系的理論。這種理論認為，個體活動空間逐漸縮小時，其喚醒水平隨之上升。當個人活動空間縮小使之感到不便或困難時，就會產生攻擊行為。喚醒理論用于解釋溫度，擁擠和噪音對行為的影響是十分有效的。內容與觀點：a、喚醒的改變是與環(huán)境相聯(lián)系的，人們情緒的變化引起了喚醒水平的改變，而情緒的變化必然是受到了環(huán)境影響的結果。b、愉快或不愉快的情境都能使喚醒水平增加。c、喚醒的改變使人們去尋求內部和外部的信息，并比較自己和他人行為的差異。d、人們傾向于對中等的喚醒水平給予正性評價。園林版18整理ppt刺激負荷理論：又稱為環(huán)境負荷或刺激過載理論。該理論主要關心環(huán)境刺激出現時注意的分配和信息加工過程。刺激負荷理論認為：a、個體對獲得的感覺信息的加工能力是有限的；b、當環(huán)境提供的信息量超過個體的加工能力時，就出現超負荷現象。c、當環(huán)境刺激出現時，個體要進行判斷，并做出相應的反應。d、刺激負荷理論認為，人對某個刺激的注意力不能持續(xù)不變，一段時間后注意力會暫時減弱，在這一段時間，就出現超負荷現象。所以，按刺激負荷理論的觀點，刺激過載導致注意力分散，從而影響到行為。避免定向注意疲勞癥狀（長時間高度注意某個目標，導致注意減弱）的出現。園林版19整理ppt行為局限理論：該理論認為，環(huán)境對行為的限制包含三個基本的步驟：覺察到對環(huán)境控制的丟失、阻抗，以及習得的無助感。局限：是指環(huán)境中的一些信息限制或者說干擾了我們希望去做的照行為局限模型理論，環(huán)境提供的信息超出了個體控制能力的范圍，從而對認知活動產生了干擾。心理阻抗：當人們覺察到對環(huán)境的控制能力丟失，首先會引起負性情緒體驗，這時個體就希望重新獲取對環(huán)境的控制力，這稱為心理阻抗。當個體感到行為受限制時，心理阻抗可以消除環(huán)境對行為的限制。習得無助感；行為局限理論還認為，當控制環(huán)境能力的恢復失敗時，可能會導致習得無助感。也就是說，當多次努力重新獲得控制環(huán)境的嘗試失敗后，人們會認為對于環(huán)境是無能為力的，于是放棄了努力，并且“學習”認識到對環(huán)境的限制是無力改變的。園林版20整理ppt環(huán)境適應水平理論：奧爾特曼（1975）提出，人們可以通過某些機能來調整自身以適應環(huán)境。該理論可以用于解釋環(huán)境中的各種刺激對行為的影響，包括溫度、噪音等。適合于解釋三種環(huán)境刺激條件下的環(huán)境行為關系：環(huán)境中的感覺刺激輸入、社會刺激輸入、環(huán)境的改變運動，這三種刺激可以在三個維度水平上發(fā)生變化：a、強度：環(huán)境提供的信息過多或過少，都會引起心理不適。如噪音太多讓人易怒，一點聲音沒有，也會不舒服。b、多樣性：適應水平理論認為多樣性在中等水平是最好的。c、模式：或說是環(huán)境提供信息的組織結構和不確定對知覺的限制。適應：環(huán)境提供的刺激有一個最佳水平。由于每個人過去的經驗不同，所以要求的最佳水平也不一樣。最佳刺激水平的改變稱為適應；當環(huán)境改變時，個體對環(huán)境反應的改變。調整：是指個體改變與之互相作用的環(huán)境，讓環(huán)境適合于個體的生存。該理論解釋人們如何適應環(huán)境的改變，以及預測什么樣的環(huán)境刺激最適合于人們。園林版21整理ppt環(huán)境應激理論：環(huán)境的許多因素都能引起個體的反應，如噪音、擁擠等都是引起反應的應激源。應激源還包括工作壓力、婚姻不合、自然災害、遷移到另一個居住環(huán)境等。應激是指個體對這些環(huán)境因素做出的反應。反應包括情緒反應、行為反應和生理反應。把生理反應叫生理應激，把情緒和行為反就叫心理應激。因為生理應激和心理應激是相互關聯(lián)的，人們會對應激物同時何做出這兩種反應，所以，環(huán)境心理學家把它們合稱為環(huán)境應激理論。上述幾種理論都可以納入應激理論的結構體系中，例如刺激過載可以看作是應激的結果；喚醒水平的提高是構成應激的一部分；最佳適應水平是應激反應的最終結果；行為局限是應激的標志。應激理論已經被廣泛應用于解釋噪音、污染等環(huán)境刺激對人行為的影響。園林版22整理ppt生態(tài)理論：生態(tài)理論認為，個體的行為和環(huán)境是處于一個相互作用的生態(tài)系統(tǒng)中，個體的行為都有一個時間和空間背景，也就是說存在一個整合了的行為情境。行為情境認為，人們大多數的行為都發(fā)生在一定的情境之中；在不同的情境中，人們的行為是不同的。如當行為情境是一間正在講“如何演講”的教室，按生態(tài)理論，這個情境中的行為應包括講解，聆聽，觀察，記錄，舉手的提問解答。生態(tài)理論認為根據情境，可以預測將出現的行為。在環(huán)境設計中，生態(tài)理論是運用得最多的。園林版23整理ppt現在拿對于個人空間的需要作為例子來說明各種理論喚醒理論認為：對個人空間的需要是由個體體驗到的喚醒程度決定的；當個人空間的侵犯引起高喚醒水平時，個體就需要更大的個人空間。刺激負荷理論則認為：對個人空間的需要，是因為環(huán)境提供的信息過載，此時，個體必須避免和忽略一些無關信息；因此個體往往采取退避的方式，這就需要有一定的個人空間，讓退避成為可能。行為局限理論認為：個人空間受侵犯，個體對環(huán)境的控制力減弱，行為自由受到限制，因此，需要重新恢復行為自由，這就必須有足夠大的個人空間。園林版24整理ppt適應水平理論認為：由于個體差異，不同個體對空間的需求是不同的。環(huán)境應激理論則認為：當環(huán)境中的應激源過多時，為了避免各種應激源，個體就需要有足夠的個人空間以回避這些應激源。生態(tài)理論認為：對個人空間的需要是自然選擇，以及具體環(huán)境決定的。[趣味]關于體驗我們的生活中人與人的空間園林版25整理ppt補充：行為場景理論行為場景理論既體現了跨文化的共性，也存在著文化與亞文化的差異。特定的空間以及其中按一定規(guī)律分布的要素共同構成的物質環(huán)境，也具有特定的生態(tài)特性，支持著特定的行為模式，為需要它的人們提供了某些活動的場所。場所與其中人的行為共同構成了行為場景（behaviorsetting）場所的環(huán)境特征：群體活動的場所，有些是專門設計的，比較復雜和封閉的，專門服務于特定目的。有些場所，尤其是開放性場所，其外顯功能和潛在功能往往不那么涇渭分明。自然環(huán)境本身的某些特征常常也能誘發(fā)一些非個體行為，從而成為某些固定行為模式的場所。園林版26整理ppt行為場景的人員配備：行為場所的人員配備理論（原來稱thetheoryofmanning，如今以中性名詞thetheoryofstaffing替代。Barker，1960；Wicker&Kirmeyerv，1976）涉及到場所的大小和其中人員的多少。維持某一行為場景所需要的最少人員稱最小維持量；場所能容納的最多人員數量為容量。場所中的人員分為執(zhí)行者和非執(zhí)行者，在場所中執(zhí)行主要任務的人稱為執(zhí)行者。那些滿足行為場景對成員的要求，并試圖成為其中一員的人稱為申請者。最小維持量、容量和申請者（包括執(zhí)行者和非執(zhí)行者）三者組合成行為場景中不同的人員配備狀況。園林版27整理ppt就執(zhí)行者而言，在人員配備不足時，要維持場景，就要降低接納標準，或其中的成員要承擔更多的任務和角色，工作總每個人會遇到更多的機會，也會面臨更多的困難，因此必須付出更多的努力，具有更強的責任心。一般來說，場所是環(huán)境資源，執(zhí)行者是人力資源，非執(zhí)行者是服務對象。非執(zhí)行者人數的多少受到社會需求，場所位置，環(huán)境特征，服務質量多種因素的影響。當人員不足時，非執(zhí)行者會享受更多的服務，然而場所績效得不到充分發(fā)揮，長期的人員不足將導致場所的衰退，甚至廢棄；當人員過剩時有可能引起擁擠，甚至傷害事故，需要在管理上采取措施改善現狀。調整對申請者的接納標準；調節(jié)場所容量；調節(jié)場所成員的逗留時間。園林版28整理ppt場所的生命場所在一定時間階段內具有穩(wěn)定的物質環(huán)境特征，支持著某些固定的行為模式。從長遠來說，場所不是一成不變的，也是一個有生命的整體，和人一樣具有生老病死等生命現象社會的變化、人員配備狀況直接影響著場所的生命因為它有生命特征，我們應該尊重其存在的合理性和必然性，尊重場所的物質特征、尊重其中活動的人，同時也尊重它自然而然發(fā)生的變化。園林版29整理pptSplendidsplit園林版30整理ppt環(huán)境心理學首先從美國開始研究，而后在歐洲主要是英國、法國和瑞典展開，以后逐步擴大到世界其他地方。亞洲最先是在日本扎下根來，20世紀90年代我國才正式展開這方面的研究工作。以前只是附帶在社會學、城市規(guī)劃和建筑學等學科總進行一些相應的工作。工業(yè)革命之后，整個世界的經濟和社會發(fā)生了翻天覆地的變化，由此產生的環(huán)境問題也日益嚴峻。園林版31整理ppt20世紀30年代末，美國Hawthorne進行的研究，希望可以盡可能提高生產效率，因此EltonMayo等人想搞清楚在什么樣的生產條件下生產率會提高，由此進行了相關的應用心理學的研究，但是這次實驗未能如愿得到想要的結果，因此，心理學家丟棄了相關的關于實質環(huán)境對人的心理影響的研究，遂致這方面的工作轉移到環(huán)境工程師、建筑師和規(guī)劃專家手里。20世紀五六十年代開始，環(huán)境心理學同時在三個不同地方和三個不同方面萌芽和成長。Ittelson和Proshansky在紐約開始研究醫(yī)院建造對精神病人行為的影響；同時PaulSivadon在法國得到世衛(wèi)組織的支持，對實質環(huán)境在精神病人的治療過程中的作用進行了觀察。1960年，KevinLynch和他的學生們在麻省理工學院分析了城市空間知覺，出版了《城市意象》一書。在這以后又有兩本強調了城市規(guī)劃中出現的心理問題，以及由心理學家、建筑師和規(guī)劃專家共同合作解決這些問題的重要性。它們是Hall的《隱匿的維度》（1966）和Sommer的《個人空間》（1969）。園林版32整理ppt1966年，美國《社會問題學報》為環(huán)境行為與實質空間的研究工作出了一本專集，以“人們對實質環(huán)境的反應”為主題，此舉首次反映出學術界重視此領域的研究工作，此后專業(yè)性學術刊物逐漸出現。1969年《環(huán)境與行為》雜志的問世，成為相關研究成果最主要的發(fā)表園地之一。還有同年國際學術創(chuàng)刊的《設計與環(huán)境》，發(fā)行于1971年并在1984年改名的《建筑與規(guī)劃學報》，以及在英國創(chuàng)刊的1981年的環(huán)境心理學另一非常重要的學術陣地——《環(huán)境心理學學報》。這些著作和學術雜志使環(huán)境心理學獲得了科學上的地位。1969年環(huán)境設計研究協(xié)會成立，它的成員包括建筑師、規(guī)劃師、設施管理員、室內設計師、心理學家、社會學家、人類學家和地理學家等。園林版33整理pptIttelson等人又在1974年編寫了第一本環(huán)境心理學教科書，Proshansky和Ittelson在紐約市立大學設立的第一個環(huán)境心理學博士點于1975年培養(yǎng)出第一個環(huán)境心理學博士。到1986年，僅在北美已有24所大學正式設立了這一領域的博士學位培養(yǎng)計劃，還有十七所大學設立了這一方向的碩士培養(yǎng)計劃。由建筑師、心理學家和社會學家們參加的國際會議也不斷增多，至此，作為一門獨立學科，環(huán)境心理學出現在世界學術界中。中國的環(huán)境心理學發(fā)展要大大晚于世界（臺灣的相關研究稍早一些），盡管零星工作散見于各雜志和書籍，但這些努力沒有匯聚起來。1993年，4月，英國著名環(huán)境心理學家DavidCanter應同濟大學楊公俠教授的邀請來中國講學；7月，在吉林市召開了第一次“建筑學與心理學”學術研討會，出席會議者包括徐磊青、楊公俠等20余人；12月，《建筑師》雜志專門為這次會議出版了一期?？Ｖ蟓h(huán)境心理學研究開始加快了步伐。1995年，大連召開第二次“建造學與心理學”學術研討會，正式成立了“中國建造環(huán)境心理學學會”（2000年改名為“中國環(huán)境行為學會”），科研論文的定期交流和環(huán)境心理學基本知識在高校中的系統(tǒng)傳授，促進了學科在國內的普及。園林版34整理ppt現狀及發(fā)展趨勢現狀20世紀60年代后期，環(huán)境心理學出現；70年代開始發(fā)展起來的理論80年代進入了蓬勃發(fā)展的時代；1989—1994年間，新的研究成果關注居住環(huán)境、工作場所、醫(yī)院、學校、監(jiān)獄、大型社區(qū)環(huán)境的特點。從1989—1994這五年來，環(huán)境心理學有如下特點：更多的研究是在現場而不是在實驗室進行的；研究者都開始注意研究工作的連續(xù)性，重復或擴展早期工作的研究增多，表現出累積相關知識的努力。研究反映出日前工作所用的多重方法，涉及多種情境和多樣人群，特別包括不同文化背景的被試，跨文化的比較和整合成為眾多學者關注的焦點。多學科間的合作越來越多，屬于心理學的研究成員大約只占一半左右。

園林版35整理ppt發(fā)展前景：斯托考爾斯提出，在21世紀也許會在其他主題上有更突出的發(fā)展：在外層空間的生活和工作會有什么特點；將來的研究會受到下列因素的影響：全球環(huán)境變化；群體間暴力和犯罪；新的信息技術對工作和家庭的影響；人們健康花費的提高，對促進健康的環(huán)境策略感興趣，以及社會老年化進程。園林版36整理pptSplendidsplit園林版37整理ppt定義：《辭海》上說，天然，非人為的；對自然環(huán)境的定義是（從地理學的角度），通常指環(huán)繞人類社會的自然界，包括作為生產資料和勞動對象的各種自然條件，是人類生活、社會存在和發(fā)展的自然基礎，社會物質生活經常必要的條件。自然環(huán)境可以加速或延緩社會發(fā)展的進展，但沒有決定性作用。人造的山水環(huán)境與自然環(huán)境的成效不能相提并論。園林版38整理ppt自然環(huán)境的物理特征：首先，人們有沒有戶外活動的欲望，是否對自然環(huán)境感動興趣；其次，要看自然環(huán)境的物理特征，主要表現為自然元素的多少、優(yōu)劣等等狀態(tài)。自然環(huán)境的心理特征：利頓（R.B.Litton，1972）強調自然環(huán)境中吸引人們注意力的主要因素是環(huán)境的結構，對知覺環(huán)境整體結構的因素有框架、輻合和對比?？蚣艿姆秶黔h(huán)境所提供的一個畫框，能使人們迅速把注意力集中在景色的關鍵方面；輻合是指把兩個或更多的線會聚在一起，把人的注意力吸引到一個點上；對比是把環(huán)境的形態(tài)、色彩或結構做一個比較，區(qū)分出前景和背景，這三者使得景色相對集中，并有層次，對人產生較大的吸引力。園林版39整理ppt伯林（D.E.Berlyne，1971）與卡普蘭（S.Kaplan，1978）都認為，當人們觀察環(huán)境時，它的新穎、不對稱、神秘往往會喚起人們的好奇心，以探索這個不確定的事物，來達到滿足感，人們往往把注意力轉向那些復雜的、新奇的、不協(xié)調的以及帶有一點神秘感的事物。柏林提出的環(huán)境選擇的心理模式是框架的選擇卡普蘭提出的模型有四種主導因素：環(huán)境的連貫性、清晰度、復雜性和神秘感。環(huán)境特征被卡普蘭模式分為現在已有的體驗部分和將來有可能的體驗部分這兩個部分。環(huán)境的連貫性和復雜性是可以立刻看得見的特征。連貫性是指景色被組織或排列為一個整體；復雜性是指數目和景色中因素的對不。清晰度和神秘感是觀察者有可能與環(huán)境接觸中體驗到的特征。清晰度是指景色容易被看清楚和了解；神秘感是指環(huán)境中隱含著未被知覺到的信息或資料，通過探索這種神秘，就可以了解更多環(huán)境的信息，神秘感可以增加環(huán)境的吸引力。園林版40整理ppt到自然環(huán)境中的野外消遣：其概念難以界定。克勞森（M.Clawson，1966）等人描述了消遣活動的幾個階段：考慮、計劃和安排活動；驅車前往消遣場所；進行消遣活動；返回；消遣活動后的愉悅體驗的保留。哈米特（W.E.Hammitt，1987）在美國田納西州斯莫基山脈國家公園里，進行了一次游客對戶外環(huán)境認知和回憶的調查，發(fā)現，水是最容易被記住的；不協(xié)調、雜亂的景色也往往給人留下深刻的印象；在有特色的景點豎立一些紅色標記，可以幫助旅游者對這些地方的認知和記憶。

園林版41整理ppt野外旅游者的特征：斯坦基（G.H.Stankey，1989）曾經進行過一項研究。根據統(tǒng)計結果，他將野外旅游者分為兩類，即純粹者和非純粹者。純粹者對在自然環(huán)境中不受他人干擾的需求非常強烈，而且他們對自然環(huán)境中感動紙屑、垃圾等表現出非常敏感。一般來說，男性在純粹性方面高于女性；一個人受教育水平越高，居住在城市的世界按越長，純粹性就越高；第一次接觸野外環(huán)境的人年齡越大，純粹性就越高。羅斯曼（B.B.Rossman，1977）等在研究中發(fā)現，純粹野外環(huán)境活動參與者，極少有“親情”的需要。野外露營者和徒步旅行者在親情及社會認同方面得分低于平均水平，而在自我意識和敏感方面得分高于平局水平。園林版42整理ppt野外旅游者的動機：心理學家從四個方面總結了自然環(huán)境對人類所具有的吸引力：a、野外環(huán)境是一個游玩和休憩的好地方；曼德爾（L.Mandell，1972）等人研究得出，野外旅游最重要的原因是解除緊張。b、人類把自然界看做一個競爭的對手。c、人類將自然界看做交換心情的對象。d、人類把自然界視為某些事情的標志。對許多人而言，自然界代表一些重要的品質：生命、精神、延續(xù)、神秘等。對野外環(huán)境管理的啟示：環(huán)境心理學家認為，只有認識到人類史公園生態(tài)系統(tǒng)的主宰者時，才能進行有效的管理。其次，管理者應當了解每個地區(qū)游客的需求。第三，對旅游區(qū)的水源須精心規(guī)劃，以滿足旅游者的需求。園林版43整理pptSplendidsplit園林版44整理ppt該節(jié)內容主要討論室內工作環(huán)境的問題。建筑與人的行為：過去有兩種極端的觀點，一種是“建筑決定論”，即建筑是人們行為的主要決定因素；一種是認為建筑對人的行為是沒有任何影響的。環(huán)境心理學的意見介于兩者之間，正如溫·丘吉爾所說：“我們塑造建筑物，而建筑物又塑造了我們”。在任何環(huán)境下，建筑物并不是人類行為惟一的決定因素。人們常常按照自己的目的改變、放棄或破壞室內環(huán)境，以滿足人們的需要。

園林版45整理ppt房間和室內陳設：這是室內環(huán)境的基本成分。首先，房間應使人感到與在其中進行的活動相適宜，環(huán)境心理學認為，室內布置的和諧在構筑室內環(huán)境方面與房間的大小和形狀同等重要。室內的自然光線對人來說也非常重要。其次，室內成攝的布置會影響到人們的感情和行為。室內陳設可以促進交談，確立交往范圍和適當的人際距離。喬伊那（D.Joiner，1976）曾描述了室內陳設對室內交往類型起到重要決定作用的三個基本因素：室內陳設的位置、室內陳設之間的距離、是用象征性裝飾的數量。奧斯蒙德（H.Osmond，1959）創(chuàng)造兩個新詞，即社會尋求（sociopetal）和社會規(guī)避（sociofugal）用來表述環(huán)境鼓勵或不鼓勵人們社會交往的程度。社會尋求的環(huán)境常常設計成有可移動的室內陳設，有面對面的作為，它使人們比較方便地聚集在一起，促進人與人的交往；而社會規(guī)避的環(huán)境相反。

園林版46整理ppt小群體生態(tài)學：在任何環(huán)境中，個體座位的選擇往往可以表明該個體是希望交往還是希望獨處。根據薩摩（1969）的研究分析，一般來說，當一個人坐在桌子的中央位置，表明他不希望與別人共用該桌子，喜歡獨處，其他人一般了解并尊重這種愿望；如果一個人坐在桌子角部，可以認為他歡迎別人共用此桌。在長方形的桌邊，對于一般的交往，人們往往選擇角對角或面對面的位置；如果雙方是出于競爭的關系，則選擇面對面隔桌而坐，很少使用角對角的方式；如果雙方在一項任務中是合作的關系，通常并肩而坐；而當他們的工作聯(lián)系不緊密，或不互相依賴時，往往會做得盡可能遠些。薩摩的其他研究表明，并肩而坐通常被認為是最親密的作為方式，這種坐法在兒童中常見，隨著年齡的增長而減少，女性比男性更喜歡并肩而坐的方式。領悟，在使用統(tǒng)一桌子的群體中，群體每個人的地位與坐的位置之間有一定的關系。一般來說，坐在桌首的人在群體討論中發(fā)言最多，城北推選為領導者，而已成為領導者的人往往選擇桌首的位置，以便可以控制整個會議。由此推論，離桌首越遠，地位越低。園林版47整理ppt工作物理環(huán)境工作場所的設計：文化背景不同于需求的差異，對工作場所也會提出不同要求。（芬蘭：桑拿是比較偏愛的一種熱氣??；成為很多談判的場所；有些國家的辦公樓不安裝空調，認為這是一種奢侈品。）喚起、注意與任務操作：喚起水平與任務操作：耶基斯（R.M.Yerkes）和多德森（J.D.Dodson）提出一個模型。這個模型表示，多低或過高的喚起水平與一般任務操作有關；最好的任務操作與適度的喚起水平有關，這個水平被稱作“最佳理想喚起”，稱為“耶基斯-多德森定律”。復雜的、困難的任務的喚起水平過高或多低都不利于任務的完成。但在一定條件下，外界刺激喚起我們的覺醒，有利于任務的完成。園林版48整理ppt注意與喚起：卡恩曼（D.Kahneman，1973）提出了注意的能量模型。一般來說，刺激越強，越具有不可預見性，則它需要的注意越多。喚起與有效能量位于同樣的位置，按照卡恩曼的模型，喚起是有效能量惟一的決定因素。隨著喚起水平的提高，有效進行任務操作的注意程度降低，這使得困難而又不熟悉的任務操作收到阻礙。熟悉的、簡單的任務不需要太多的注意，即喚起水平高，這些任務也能很好完成。基于此，喚起對任務操作的影響，是由于用于完成任務的注意程度發(fā)生了變化。注意的能量模型有助于解釋人們在過度刺激（信息量超載）的情況下的社會行為。園林版49整理ppt物理環(huán)境與工作滿意度：根據弗格森（G.S.Ferguson，1986）和韋斯曼（G.D.Weisman，1986）的研究表明，工作滿意度與物理環(huán)境之間有著顯著的相關。物理環(huán)境在工作滿意度中的作用主要取決于保健因素。物理環(huán)境與工作組織中的溝通：美國學者艾倫（T.J.Allen，1987）認為，在工作組織中，三種面對面的溝通特別重要，即協(xié)作、非正式的和在某種場合下的溝通（包括個體所分管工作方面的最新信息）、激發(fā)性的溝通（它激發(fā)創(chuàng)造性思維和新觀點的產生）。工作場所的環(huán)境可通過促進或抑制非正式溝通網絡的形成而間接影響工作滿意度。園林版50整理ppt特定工作場所的環(huán)境設計：工廠：森德斯特龍（E.Sundstom，1987）將工廠定義為“將原材料轉化為市場商品”的設施。對工廠的物理環(huán)境的研究多集中在溫濕度等方面。研究證明，對工作場所溫度的滿意度與能否控制溫度有關，當然，大多數工作場所，室溫往往容易影響舒適度和滿意度，而室溫的調控也是受到多方面的影響。另外一個方面就是噪聲的處理。辦公室：通過美國學者克勞奇（A.Crouch，1989）等人的研究揭示，適宜的空間、光線等因素是重要的促進因素，而工作時經常被干擾會使人分心，妨礙任務操作。辦公室環(huán)境設計既要便于交往，同時在一定程度上有需要自我隱匿，有所保留。園林版51整理ppt關于辦公室設計的研究：西方理論認為，辦公人員如果處在開放式的辦公室內工作，有利于互相監(jiān)督，減少閑談或隱秘事件發(fā)生的可能性，有利于提高工作效率；封閉式辦公室為人們滿足私密性要求提供場所，而上班時間需要的是公共特征的體現，因此，封閉性辦公室不利于提高工作效率，但是，研究發(fā)現，個人在對其辦公室是否滿意的因素中私密性占據重要的位置。一般說來，隨著私密程度的提高，個體對辦公室環(huán)境的滿意度也增加。大學生們更喜歡私人辦公室而不喜歡共用辦公室，與從事簡單工作相比，從事復雜工作的人更偏好具有私密性的工作環(huán)境。心理學家發(fā)現，在現實生活中，人們常常對交往、溝通予以極大的關注，但同時又對一定程度的自我封閉表現出需求傾向。園林版52整理ppt環(huán)境心理學就人的這兩個需求提出了社會向心空間（sociopetalspace）和社會離心空間（sociofugalspace）的概念。前者是傾向于使許多人聚集在一起，促進人們的相互交往，尋求豐富的環(huán)境刺激的空間，如休息室、咖啡館、廣場等；后者傾向于使人們互相分開，極少或不進行交往的空間，如辦公室、圖書館、病房等。前者滿足人們對公共性的需要，后者滿足人對私密性的需求。（美國：重視聽覺侵犯，視聽到人家的說話為恥辱，彼此之間會有一種無形約束；德國：重視視覺侵犯，幾乎任何場合都要緊閉大門，保持他們的隱私區(qū)域，對于德國人而言，關門并不意味需要獨處、不受干擾或做不想讓人看到的事情，而是可以維持房間的完整，并維護人與人之間的防衛(wèi)界限。）研究表明，大多數職員對于開放式辦公室的反應式消極的。園林版53整理ppt總之，房間的設計和室內的陳設影響在這些環(huán)境總人們的社會交往和情緒反應；工作場所的物理環(huán)境影響工人們的喚起水平，進而影響他們的任務操作；一個差的物理環(huán)境設計可導致對工作的不滿意和缺乏工作動機；對于大多數職員來說，對應于個體在群體中的地位，其工作環(huán)境的私密性是非常重要的。園林版54整理pptSplendidsplit園林版55整理ppt學校和教室：教室環(huán)境的物理特征：主要表現在光線、色彩、地面的軟硬程度等方面，而且這些物理特征是可以變化的。班級的大?。涸谠S多情況下，高密度可導致分裂行為，增加密度可降低協(xié)作行為和增加侵略行為。對于班級而言，增加人數不僅增加了密度，而且增加了書桌、學習材料，分散了教師的注意力。在小學，班級的人數不宜為多。座位與學習成績：根據格里菲斯（C.R.Griffith，1921）的研究得出，在教室居中位置的學生傾向得高分，隨著座位遠離中心位置，學生的分數也逐漸降低，所以形成了一個明顯的傾斜曲線。對大學生的研究也證實了這點，離教師的距離越近，學生的分數相對越高。當允許學生自由選擇座位時，發(fā)現學生們對教室里不同的位置有明確的知覺。喜歡選擇教室前排座位的學生傾向于有更好的學習成績，他們自己也認為比較喜歡學校，愿意努力學習。研究中還發(fā)現，女生比男生更喜歡坐前排，學生對課程的態(tài)度以及班級活動的參與程度也受到座位位置的影響。坐在教室前部和中部的學生，同老師的互動較多。園林版56整理ppt傳統(tǒng)教室和開放型教室。研究表明，傳統(tǒng)式教室的最大特點是教師可以在同一時間里控制全體學生，特別對于低年級學生（自控能力較差）來說，這種教室里面可以得到老師的更多控制，把精力主要用在聽課方面。相比較而言，開放式教室有相對的靈活性和自由度，能減少學生的倦怠心理，增加學習的興趣，還可以鼓勵老師在教室里走動，使得教室的注意力更多地集中在學生方面，增加教師與學生的互動和作用。但是開放式教室更加吵鬧，而且更容易讓學生分心；而且學生們也把更多的時間花費在無目的的活動中和“準備得到”新的任務，實際花費在任務操作上的時間較少。有研究表明，開放型教室或作為以圓形排列的教室有比較多的桌面上任務的操作，但是，大多數圍成圓形而坐的學生之間有更多的影響，而較少花在任務操作上。雖然從研究中可知開放型教室的優(yōu)勢明顯，但是實際上，學生們偏愛傳統(tǒng)教室而不是開放式教室。而且研究者們認為，低能力或低動機學生似乎對開放式教室特別不適應，對那些非母語國家學習的學生也是如此。園林版57整理ppt校園和操場兒童的許多社會技巧和積極的非正式的學習都是課后得到，在校園和操場上學到的。學者瓦里烏斯（Various）的研究說明，兒童戶外活動的2%~42%發(fā)生在公共活動區(qū)域，即操場或運動場，另外9%在校園里。操場的設計可以非常靈活。海沃德（D.G.Hayward）、羅森堡（M.Rothenberg）、比斯利（R.Beasley）對三種典型操場進行比較研究，分別是：傳統(tǒng)式操場，包括我們所熟悉的一些設施，如秋千、滑梯、單杠、鞍馬等等；現代式操場，提供了可移動的現代化的設施，如有灑水車、噴泉等設施；冒險性操場，也被人稱為“廢物操場”，提供給兒童的是一些非常規(guī)的設施，如輪胎、膠合板、泥土山、采掘工具、畫筆和調料等等，這種操場通?！盁o建筑物”，廣大的區(qū)域允許兒童們去種植或按他們的意愿任意改變操場上的自然景觀。園林版58整理ppt經過學者研究，（書225頁，表8-1）學齡前兒童在冒險性操場上活動的比例非常低，他們常常在傳統(tǒng)式或現代式操場上玩耍；學齡兒童（6-13歲）是三種類型操場上活動的主力軍，而他們更多的在冒險性操場上玩耍；成年人主要集中在學前兒童玩耍的操場上。在傳統(tǒng)和現代式操場上，成年人往往是游戲的“領導者”和“顧問”。冒險性操場上，兒童們通常是肚子或和同伴們一起來，他們建造俱樂部，做一些有想象力的游戲；在非冒險性操場上，兒童們常常是蕩秋千、坐滑梯、在沙灘上玩?；蛎摰粜m在淺池塘里玩啥。非冒險性操場往往給成人提供舒適的、方便的、可以坐下觀察兒童活動的地方，因此，收到那些照看年齡小的兒童的成人們的歡迎。學齡兒童之所以喜歡冒險性活動場地，是因為它提供生動的、千變萬化的、不斷更新的自然材料，這對兒童來說是非常有意義的。

園林版59整理ppt博物館和動物園博物館：對任何年齡的人來說，博物館都是一個獲得知識的場所，設計時，要把提高人們的興趣融入展覽中是非常重要的，但也不應忽視建筑物本身環(huán)境的設計。大而暗的房間常使人產生厭倦感和重復感。特別是那些容易迷失方向、難以發(fā)現參觀路線的博物館，比起指示明確的博物館來說，更缺乏吸引力。設計較好的指示牌，可以有效地提高人們對博物館體驗的評價。一般來說，在參觀博物館以前，人們首先了解博物館各展覽廳的位置以及參觀的最佳線路，而且，參觀者在觀看了一個展覽廳后，容易移動的方向是向右側。這種使用出口運用的引力被稱為“出口斜坡”。園林版60整理ppt博物館容易出現的一個問題是“博物館疲勞”。造成這種疲勞的一個原因是，參觀者要在博物館不停地走動；另一個原因是，觀看展覽需要注意力的高度集中，特別是閱讀詳細的文字時。如果把博物館的展覽設計成間斷的而不是連續(xù)的，可以減低“博物館疲勞”這種認知間歇的設計使參觀者把注意力分配在不同物體上，可減少時間把注意力集中在一個物體上所引起的疲勞感。園林版61整理ppt動物園：對于兒童而言，動物園恐怕是他們最喜歡的地方。在那里，他們可以獲得許多自然知識。建造動物園的目的不僅是為了給人們提供娛樂場所，也是為了保護稀有動物，給動物提供一個舒適、安全的活動區(qū)域。因為展示物都是有生命力的動物，因此，參觀者和展示物之間的關系比在博物館里顯得生動。研究發(fā)現，參觀動物園的成人多半是為了同孩子或者親屬有一個社會交往的機會。由于參觀動物園的人們的動機和文化背景有很大的差異，因此對動物園的設計要謹慎。不要對動物園的“教育”內容太苛求，大多數到動物園參觀的人們更愿意與動物有更多的接觸和獲得愉快的體驗。因此，一個成功的動物園設計要讓人們與動物有跟多的接觸，讓人們聆聽動物發(fā)出的聲音和觀看動物的活動。園林版62整理ppt國外有關學者曾把動物園設計分為三類：第一類是把動物關在一個個單獨的不太大的籠子里，籠子不大但不影響動物的活動；第二類的時間是目前多多數動物園看到的那種，用鐵欄桿把動物圈在一個區(qū)域內，動物可以自由活動，而不易傷害參觀者；第三類設計是模擬野生環(huán)境，讓動物感到生活在自然環(huán)境中。研究發(fā)現，參觀者更喜歡第三類動物園設計。此外，動物園的環(huán)境設計要考慮到擁擠問題，避免高密度；另一方面，對一些小動物生活環(huán)境的設計，應考慮到距離參觀者不應太遠，便于觀察。動物園設計既要使得動物舒適、活動自由，又要便于參觀者觀看。其設計應該使人既能獲得知識又能產生愉快體驗。園林版63整理pptSplendidsplit園林版64整理ppt排除居住建筑的發(fā)展表現，不難發(fā)現，人類的居住環(huán)境具有共同性質——住宅的功能，一方面防寒御熱、遮風避雨，另一方面調節(jié)人與人之間的關系。而這里的住宅是人與環(huán)境的“調節(jié)器”。這里的環(huán)境有雙重意義，一是自然環(huán)境，一是社會環(huán)境。人控制著環(huán)境，但也不自覺地適應環(huán)境；人使環(huán)境的產物，但也無意識地控制環(huán)境。這種長期相互作用的結果，把但村的自然環(huán)境轉化成人們所說的“風土”，把單純的居住場所轉化成了具有文化的“社會”。在分析人類、住宅和環(huán)境關系式時，要特別注意的是自然環(huán)境的特征作為主體的人的基本特征，以及控制和適應居住場所的手段和技術，或在其背后的各種觀點。也即是說，往前追溯，發(fā)現住宅的自然屬性越強，而越是靠近現代，社會屬性的色彩越濃。園林版65整理ppt居住地和居?。好總€人多他們的居住地都有一種強烈的依戀感。這種依戀可以是自然屬性的，如對屬地、地理位置的依賴性，也可以具有社會屬性。研究表明，來自社會低階層的人特別依賴鄰里以及人與人之間的關系，對街坊有強烈的依戀感。對過去居住環(huán)境的留戀會產生對現居住環(huán)境的不滿，哪怕現居住環(huán)境比過去好得多，因為對居住環(huán)境不僅僅是從物理特征方面評價，還有心理的評價。家不僅僅是“房屋”，它還代表了人們與住所的一種關系、一種情結。

園林版66整理ppt獨立住宅：住宅的前部和客廳收到業(yè)主們的特別重視。因為他們認為來訪者進入后所產生的第一印象非常重要，所以常常用一些醒目的標志作裝飾。一般說，室內是家庭內部的交往區(qū)域或個人領域，具有私密性。特別是我是，往往是私密性較強的地方。住宅的物理環(huán)境對于生于此、長于此的兒童來說特別重要。對于1~3歲幼童，當他們醒來時，有80%~90%的時間與周圍環(huán)境接觸。因此，住宅環(huán)境要具有復雜性和變化性，以便兒童有更多的機會去探索、學習，這一點非常重要。園林版67整理ppt公寓和公共住宅：由于經濟、社會等多種因素，大部分人還是生活在公寓式住宅里。由于隔音效果差而缺少聽覺私密性。公共住宅是我國存在的一種非常重要的房屋形式。公共住宅區(qū)常常是犯罪率較高的地區(qū)，不僅因為生活在那里的人們收入低、文化層次低，而且失業(yè)者也相對多。許多公共住宅的建筑設計中個，已考慮到要防止犯罪行為的發(fā)生。根據紐曼的研究，犯罪率與住宅區(qū)的大小無關，而與建筑物高度有關，14層的高層住宅中的犯罪率高于3~6層的底層住宅；并提出了可防范空間（defensiblespace）概念

。園林版68整理ppt可防范空間應該具有兩個主要特點：可防范空間是可感知和可防范的領域；加強領域性是住宅區(qū)設計的基礎。住宅區(qū)應該有清晰的私密性、公共性領域層次，領域之間應該有可感知的標志物，并設置有半公共的區(qū)域，這樣無形中擴大了居民占有的空間，增加了居民對周圍環(huán)境的關心，加強了居民對環(huán)境的控制和維護?？煞婪犊臻g具有監(jiān)視作用。園林版69整理ppt老年人住宅：歐美的老年人居住的地方大體可分為四類，即老年住宅（主要供健康或基本健康、生活可以自理的老人居?。?、老年公寓（除前述老年住宅的對象外，還包括體弱或生活自理能力差的老人，公寓管理者根據老人需要提供必要的服務）、養(yǎng)老院（主要供高齡老人或體弱多病、生活基本不能自理、生活上需要很多照顧的老年人居住）、護理院或老年病醫(yī)院（供因身體或智力缺陷需提供生活照顧、護理或治病的老年人居住）。老年公寓不能只是簡單地滿足一般的生理需求，還應滿足老年人對居住環(huán)境在心理方面的諸多需求，如安全性、方便性、私密性、獨立性、環(huán)境刺激性、舒適性個一級社交性等，為老年人創(chuàng)造一個良好的晚年生活環(huán)境。園林版70整理ppt居住環(huán)境質量評價：居住環(huán)境的心理標準是安全感、健康感、私密性、開放性、自主性、靈活性、方便性、趣味性呢、自然回歸性和舒適性?！笆褂梅奖?、感覺舒適”是人們對居住環(huán)境的基本要求。居住滿意度：居住滿意度將取決于居民的個人特征、社會聯(lián)系、心理因素、行為意向（intention）和實際行為。居住滿意度可以分為兩個方面：一是住房滿意度，二是社區(qū)滿意度。而居住滿意度又同時可以從個人特征、居住時間、住房屬權、社會經濟地位、性別、住宅內部的空間行為（空間大小、私密性、空間組織與家庭活動）、住房類型。社區(qū)中的環(huán)境心理也是居住滿意度的一個特征、首先是住房選擇，二是個人和家庭的因素，第三是鄰里交往，第四是社區(qū)感園林版71整理ppt社區(qū)中的犯罪與居民的安全感：可防衛(wèi)空間實質環(huán)境，良好的城市規(guī)劃可以使得社區(qū)街道社會充滿升級，減少街道上的犯罪案件。Jacobs（1961）認為：從減少犯罪角度來說，公共空間和私有空間應該明顯區(qū)分開來，公共空間應安排在交通集中的地方。如果居民對一個空間產生了擁有感，他們就會主動的觀察這個空間，一旦他們發(fā)現有犯罪活動發(fā)生，他們就不得不進行干預。此外，街道寬度也很重要，街道如果比較寬或是經常有交通穿越，偷竊和其他犯罪案件就會上升。園林版72整理ppt設計特征：紐曼擴展了Jacobs的想法，并把他的理論稱為可防衛(wèi)空間，他認為一定的設計元素可以減少犯罪，即：建立真正或象征性的障礙物。象征性的障礙物包括矮墻、樹籬和圍欄等；真正的障礙物包括高墻、鐵門和門窗上的特柵欄等。前者雖然在實質上不能阻止犯罪人員闖入，但可以把公共空間與私有空間分開，在心理上祈禱威懾作用；后者可以阻止?jié)撛诜缸锶说姆缸镄袨?。改善居民對公共空間的自然監(jiān)視機會，這包括提供室外照明，使得居民可對公共空間一覽無遺，以及提供居民們戶外小坐的場所和設施等。促進居民對公共空間的擁有感。實質環(huán)境的尺度，包括鄰里的規(guī)模和住房層數。園林版73整理ppt關于高層犯罪率的研究，有兩個相悖的結論。根據紐曼的理論，高層住宅樓的犯罪率高，而低層住宅樓的犯罪率最低。根據Butchel（1991）的研究，在社區(qū)中，偷竊案多發(fā)生在底層，二層發(fā)生的偷竊率次之，頂層單元被竊的概率為第三。故在高層住宅中，大量的的中間層所發(fā)生的偷竊率低得多；而且并不是所有的住宅樓都發(fā)生偷竊案件障礙物的有效性問題。紐曼和Coleman（1989）都通過調查發(fā)現障礙物與防止犯罪有關，特別對不良少年順手牽羊式的犯罪之減少有關，但是也有學者提出不同觀點，有研究表示，住房進入之難易是小偷判定那些沒被偷過之住房的重要預報因子，很少有小偷把住房之難易進入僅僅看成住房是否堅固，或是有無真正的障礙物和安全系統(tǒng)。他們說，在小偷判定為難以進入的住房，與鄰居的反應關系密切。園林版74整理ppt另一研究對象——校園，這些象征性的障礙物使學生們感覺更不安全。對大學生來說，實質環(huán)境中最不安全的因素與隱蔽處有關，譬如暗角、樹木和灌木叢、停下的小汽車等，學生們認為沒有可隱蔽地點的、有廣闊視野的環(huán)境是安全的，包括有照明的、周圍有很多人和開敞的公共空間的。同時，不遮擋的樹木和灌木叢也是安全的環(huán)境。Herzog（1992）的都市環(huán)境喜愛度研究報告說，人們不喜歡城市中很有神秘感的曲徑通幽的景觀，在有危險的和犯罪率高的地方，這種神秘感往往引起人們的恐懼感。園林版75整理pptFisher和Nasar說，一個安全的環(huán)境在實質方面應該是視野與隱蔽處的函數，視野越開闊，遮擋得越少，則越安全，反之則越不安全。障礙物對于居住區(qū)和校園的效果是截然不同的，這也許是與環(huán)境的類型有關。居住區(qū)是人們的首屬領域和次級領域；這些領域中容易建立領域形行為，容易對環(huán)境進行有效的控制以制止犯罪的發(fā)生；而校園中的學生們不容易對周圍發(fā)生的一切產生有效控制，也很難誘發(fā)領域形行為。我們在城市設計中依然要考慮這些充滿活力的城市元素，關鍵是要在晚上安排合適的照明。

園林版76整理ppt具有很好的可見度，良好的人工照明與開敞的空間是居民安全感的重要保證。譬如，降低障礙物的高度，窗子開向街道或鄰里活動中心，減小道路的寬度，講活動區(qū)域與道路接戶布置，合理布置燈具，增進照明品質等。土地使用方式，社區(qū)土地混合使用方式對社區(qū)犯罪有負面的影響，通過Perkins等人（1993）研究，如果社區(qū)和鄰里中有學校、商店、商業(yè)、工業(yè)用地時，這些都與犯罪案件之增多有關。園林版77整理ppt領域性行為：環(huán)境設計為防止犯罪發(fā)生并提高居民安全感起著重要作用，但這只是先決條件，可防衛(wèi)空間的特征必須與社會因素、領域性行為相結合，才能取得更顯著的成效。共同領域：如果社區(qū)居民把社區(qū)看作是他們彼此擁有的領域，居民之間對社區(qū)內部形成共同的領域感和責任感，就可以使居民們更加注意觀察社區(qū)里發(fā)生的一些事情。明確的空間劃分：良好的小區(qū)規(guī)劃應該為其居民劃分明確的空間，從向每個居民開放的空間（社區(qū)中心與主干道），到只有部分居民可以共享的半私密空間，最后才是每家每戶的私有空間。從小區(qū)規(guī)劃中形成小組團和小空間到較大組團和較大空間，從私密空間到半私密空間再過渡到更開放的空間，不同層次的空間結構有助于建立相應的社會結構。園林版78整理ppt這種結構不會直接促成領域干的產生，但是在住宅邊上所形成的辦公共和半私密的熟悉空間，可以導致有更多的居民使用這些空間，這些活動既能減少他們成為犯罪目標犧牲品的機會，也可以使共同參與此活動的居民相互了解。這些都加強了對外來者的警覺和半公共空間中的集體責任感，這些空間成了住宅產權的一部分，所以清晰的邊界劃分是明確內部結構和解決地區(qū)性問題的重要一步。建立領域標志品：居民們自發(fā)建立的領域標志品也有助于領域感。這些標志品可以提高居民對社區(qū)和鄰里的認同感，減少無序和雜亂，降低犯罪問題。鄰里的規(guī)模：組團里的住戶越多，越不利于居民的相互熟識和發(fā)展交際。園林版79整理pptSplendidsplit園林版80整理ppt基于行為的設計原理和方法總之，建筑和設計會在某種程度上對人的生理、心理、行為、社會和文化特點產生影響。反應建筑與行為關系的理論環(huán)境決定論：認為建筑環(huán)境能形成和改變人的行為，區(qū)域極端，則把建筑及其設計看做行為的惟一成因。忽視了人于建筑環(huán)境的相互作用；其次，建筑師所認定的“人的需要”，往往偏重于形式美學，帶有強烈的主觀性和專業(yè)背景，對人的行為缺乏全面和切實的了解。如魯道夫所設計的耶魯大學建筑專業(yè)教學樓就是一例。環(huán)境可能論：與決定論相對立，認為，環(huán)境對某些行為的發(fā)生與否提供了坑內性，肯能個促進其發(fā)生，也可能限制其發(fā)生，但僅僅是一種可能性，不起決定性作用。弊端是給人以模棱兩可的感覺，增加了分析和解決問題的難度。園林版81整理ppt環(huán)境或然論：介于上述兩者觀點之間，是兩者的折中。這一觀點假定：盡管人可能對任一情境做出多種多樣的反應或選擇，但是物質環(huán)境究竟如何影響人的行為，存在著一種帶有規(guī)律性的概率（或然率）——這些概率與具體的設計實例和行為類型有關。不但體現了物質設計因素對行為的影響，而且也體現了社會和文化因素對行為的影響。其缺點是必須把握所謂“全部情況”，這就造成了任何問題都必須參考幾類的研究檔案或進行個案分析。其他理論觀點：德國心理學家萊溫將人、行為和環(huán)境林下在一起，運用公式，表明行為隨著人和環(huán)境這兩個因素的變化而變化，同一人對不同環(huán)境會產生不同行為，不同人對同一環(huán)境也會產生不同行為。馬斯洛的需要層系理論：生理、安全、愛和相屬、尊重、自我實現。后環(huán)境心理學家蘭擴展到第六個層次，認知和美的需要認為建筑環(huán)境是一個過濾器，能阻止或允許人在其中從事某些活動，即對某些行為起到妨礙作用，而對另一些行為起到促進作用。生態(tài)心理學的開拓者巴克進一步認為，在特定環(huán)境中發(fā)生的行為很大程度上受到其物質特點和社會準則的影響。園林版82整理ppt基于行為的建筑設計過程建筑設計過程中的行為問題：環(huán)境心理學家認為，決策者對有關設計要求和不同設計方案的了解，主要受到社會和團體兩方面的影響，前者包括使用習慣、保守傾向、流行時尚和文化認同等；后者主要來自設計小組內部人員的合作情況，以及設計者與使用者之間的合作程度。新的設計過程模型：設計循環(huán)模型，如圖。其中需要特別強調：a初步設計計劃階段，應著重收集包括環(huán)境—行為信息在內的設計資料，并制定相應的設計標準；b在工程竣工并正式使用一段時間后進行使用后的評估，并將評估結果反饋應用與下一個項目；c持續(xù)實施“假設-實施-評估驗證-反饋”這一循環(huán)模式，形成系統(tǒng)的基于行為的設計資料。建筑使用后的評估園林版83整理ppt環(huán)境—行為信息概述不同尺度的場所和場景：宏觀尺度的信息主要來源于文化人類學和人文地理學；微觀尺度主要來源于室內設計、工業(yè)設計和工效學。文化人類學和城市人類學概述：前者以記敘并說明人類的共同體變異和相似性作為自己的基本課題，并以人類的森華方面作為重點研究對象。文化人類學中，與城市和建筑有關的分支在北美成為城市人類學中，研究領域已經拓展和擴大到建筑、街道和城市。人文地理學是研究地球表面人類活動或人與地理環(huán)境相互關系所形成的現象分布和變化規(guī)律的學科。側重研究人類的社會活動于地理花架之間的關系，包括人口地理；文化景觀；社會地理；種族、宗教和語言地理；城市、社區(qū)和聚落地理；工農業(yè)和商業(yè)地理；政治地理等。人文地理學主要研究文化對地球表面的作用和它的區(qū)域表現形式，涵蓋各種社會形態(tài)的空間組織、建筑風格和聚落特點、土地和礦產的開發(fā)利用以及社會形態(tài)的相互關系等。尤其感興趣的是景觀中文化的識別特征。園林版84整理ppt使用者群體包括學齡前幼兒、學齡兒童、青少年、婦女、老年人、殘障人、不同社會經濟地位的群體、人格、人格化、生活方式、生活水平、生命周期等方面的研究信息，主要涉及不同使用群體對建筑環(huán)境的需求。人格：是一個人的各種心理特點（如性格、氣質、能力等）的總和，它決定著一個人的獨特的行為活動，表現為一個人的典型的日?；顒臃绞降奶刭|，顯示出個人對他人、對事物乃至對整個環(huán)境適應時的獨特性。人格化：在環(huán)境心理學中，是指對特定的建筑場所或場景賦予個人的特征，使之能反映個人獨特的心理特點，并成為具有個人獨特性的環(huán)境。園林版85整理ppt人格化領域著重研究個人對環(huán)境的偏愛，并把這些偏愛與人格測試的結果聯(lián)系起來，然后再利用這些綜合資料去預言不同的使用者將如何使用和修改環(huán)境。生活方式：在一定的社會經濟條件下，各階層、各民族、各社會集團以及個人生活活動的全部特征的總和，其基本內容包括：勞動生活、物質資料消費、精神生活和閑暇生活四個方面。生活水平：不同個人或群體的社會和經濟地位，通常用受教育程度、職業(yè)和收入三個指標加以衡量。生命周期討論：其概念來源于生物學和社會學。人的生命周期分為形成-發(fā)展-衰退三階段。園林版86整理ppt關于生命周期的概念，有四點需要明確：生命周期由不同的年齡階段組成，其劃分很可能因地區(qū)、社會和文化而異；從一個階段發(fā)展到另一階段不可避免，是明確的生理、心理和社會事實；對于不同的個人，其生命周期中各階段的起始和結束年齡不盡相同，但對于特定的群體，個人生命周期中的各個階段往往及其相似，具有一定高度規(guī)律性；生命周期中的各個階段與建筑環(huán)境關系密切。反之，建筑環(huán)境對于生命周期的完善和豐富也有著重要的影響，至少要滿足三方面的需求：生命周期每一階段所需的建筑環(huán)境；為不同階段之間的順利過渡提供必要、充分和良好的場所，以便容納有關的標志性活動；為不同階段的人群之間的相互交往和設計提供必要的場所。園林版87整理ppt環(huán)境-行為現象包括人體測量、工效學研究、環(huán)境對生理的影響、環(huán)境體驗、環(huán)境認知、環(huán)境應激、環(huán)境評估、環(huán)境態(tài)度、空間行為、象征和意義等。人體測量：是指人體各部分的比例、尺寸和生理特征，以及人的活動能力，墳塋了微觀環(huán)境中的人-環(huán)境關系。又稱為“人的因素”“人體工程學”。測量對象包括靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸。工效學：以生理學和心理學的方法為主，研究人在工作、操作或活動過程中合理和適度的勞動（或活動）和用力規(guī)律。園林版88整理ppt基于行為的“功能”研究功能研究的擴大在環(huán)境-行為研究中，對功能的研究相對較多，從微觀尺度、活動和流線，易接近性、領域性、變動可能性等方面擴大了原有的研究范圍。建筑中發(fā)生的各種活動，也已成為重要的研究對象。研究內容包括：所發(fā)生活動的類型；活動的時空特點；參與活動的群體；以及活動者所使用的物品。流線是各類建筑中的關鍵性功能因素。研究發(fā)現，流線設計可能影響建筑各部分的使用，并導致?lián)頂D、安全、防衛(wèi)、定向和運行成本方面的問題。建筑的不同使用功能要求，流線的組織也不相同。園林版89整理ppt研究發(fā)現：易接近性和領域性對不同室內空間的使用程度起到決定性的作用。使用者接近某一空間或設施越容易，其使用程度就越高，因此，空間和設施應與其主要使用者最接近，并且具有可感知的、實際或象征性的領域邊界。生態(tài)知覺方面的提供也能影響空間的易接近性；物質特點的提示；社會符號提示，是否有他人正在使用，以及暗示社會或他人存在的各種標志和指示。建筑實際上就是對當地環(huán)境的直接占有，因此，建筑一旦建成，就形成了領域和內外之別。對特定空間或區(qū)域使用越經常，越易形成領域；領域越固定，使用就越經常，這些成為某些市內場景中的特殊行為現象。符合經典“功能要求”，但無視領域性的建筑必然導致使用者的不滿。園林版90整理ppt在建筑設計中，建筑的靈活性和變動可能性顯得日益重要，已成為這類建筑的主要功能要求之一。另一方面，人們對舊建筑的態(tài)度也已發(fā)生質的改變。一般傾向于對舊建筑加以利用或進行在開發(fā)，所有這些都要求有關人員對建筑功能及其變動趨勢和概率，以及與之有關的行為因素做進一步的研究。園林版91整理ppt功能研究的深入：外線功能與潛在功能經典的設計原理所假定的建筑功能要求相對比較簡單。但是如果運用“行為場景”的概念和方法，可以放心，室內空間內還存在其他與時空特點緊密相關的行為模式。環(huán)境心理學家吧建筑師認定的主要功能成為外顯功能；把其他行為模式稱為潛在功能。在特定文化和情境中，無視這些功能，就無法滿足使用者的需要，甚至造成異用、破壞和改建，有些潛在功能帶有一定的隱蔽性，必須深入觀察才能發(fā)現。有關研究發(fā)現，潛在功能還涉及到心理和社會因素。園林版92整理ppt功能研究的細化：特定功能與行為貯存：空間的貯存不足會引起各種問題。等候：在等候過程中，人們對擁擠和個人空間所受到的侵犯格外敏感，而對等候所費時間的估計，通常要比實際時間長得多，反過來有加深了等候時的焦慮和心煩。因此在環(huán)境涉及中，為了讓等候時的心緒變得積極一些，可從物質環(huán)境方面和社會環(huán)境方面采取多種措施。但是目前，很多建筑類型都存在等候行為，但是為涉及人員所忽略。會議：組織心理學的研究揭示：參加小組討論的人越多，參與討論的程度就越差。12人左右圍成一個直徑2.4-2.7m的圓圈進行討論，有助于形成良好的討論氣氛。園林版93整理ppt研究還發(fā)現：一群人一起從事開會、觀看演出等公共活動時，也有一些人希望有機會開小會，即三兩人從事短時間的談話，或者需要接待“找人”的外來者，這就需要一個半公共或半私密的空間。研究認為，如果會議室形成一個四方的區(qū)域并在入口處設有宮人座談的小空間，就有可能使與會者在不離開現場的情況下呆在小空間暫不參加討論，二是在會議前后又有地方可供座談休息以增進交往。人的回憶行為會隨著時間而改變。參與會議的時間越長，與會者的人際距離、交往程度和會議氛圍在內的非固定元素都發(fā)生了質變。園林版94整理pptSplendidsplit園林版95整理ppt建筑意象與室內認知距離建筑的意象：標志是城市意象的五個組成要素之一，建筑作為城市的重要標志物，自然引起特別的關注。而出乎建筑師的意料，人們首先記住的，不是建筑的形式特征，而是建筑的使用特點及其意義。通過研究發(fā)現，建筑的使用特點、所包含的意義、可見性以及形式特點在形成建筑意向中起著主要作用。形式特點：建筑物的大小、形狀、外表、質量和周圍環(huán)境都會影響其意象的形成，特別是簡單或特別簡陋、復雜或精致的建筑都能引人注意，不過建筑的外輪廓對記憶起著最關鍵的作用。沒有作為背景的、大部分建筑的千篇一律，就沒有作為圖形的、重點建筑的鶴立雞群，與輪廓相對，其他因素在意向中的重要性相對較低，建筑師熱衷的符號和小處理也不例外。園林版96整理ppt可見性：與觀察者的位置（視距、視線和視野）和建筑周圍環(huán)境有關，因此，位于交叉路口、公共汽車站、轉彎處、立交橋邊喝鄰近開敞空間的建筑更易記住。即使建筑并不美觀和重要也是如此。使用特點和意義：使用頻繁程度和使用的獨特性也是影響建筑意象的主要因素。反復使用當然會強化與識記有關的神經聯(lián)系。與眾不同的使用特點常給人留下深刻的印象。建筑所包含的意義也有助于記憶，但最好能用簡單的文字或語言表達，而且，體現其意義的命名應盡量與其實際使用保持一致。但是遺憾地是，建筑的歷史意義一般并不是形成意象的主要因素，似乎最易隨著歲月流逝而淡忘，為了有助于形成意象，具有歷史意義的建筑也應具有一定的使用特點。園林版97整理ppt使用者的建筑綜合意象以城市景觀為背景，所設計的建筑意象主要為記憶中的建筑形象，在設計中，還有另一些建筑意象應引起我們的注意，一類是面對真實場景或影視資料、或者就回憶的某一建筑形象做出的某種評估或判斷。研究還發(fā)現，影響這些意象及其意義的因素雖然很多，但具有決定性的卻是某些特定的建筑環(huán)境因素。另一類建筑綜合意象與使用者的需要和選擇有關。忽視業(yè)主的綜合意象將導致方案落選，重大設計缺陷以及建成后的“異用”甚至還會導致使用者自行徹底改建。姑且將這兩類建筑意象統(tǒng)稱為建筑綜合意象或建筑意象。它們不僅和記憶有關，而且還涉及到意義的理解、思考、推理、判斷等思維過程；偏愛、抉擇、替換等選擇決策過程；相關的情感反應；以及與社會、文化因素密切相關的價值觀念體系。園林版98整理ppt建筑室內的認知距離相關的研究分為兩類：a研究認知距離與實際距離的關系；b研究環(huán)境和人文變量對認知距離的影響，設計的變量包括路程轉角、交叉口、路程信息、目標的可見性、與城市中心方向的關系、社會經濟因素、鹿城的熟悉程度、被試者的性別和年齡等。研究者用兩個方法測量認知距離：一為距離估計法，要求被試者估計與目標之間的距離；二為通過實踐估計法，要求被試者估計通過既定路程所費的時間。但這兩種方法得出的結果并不存在明確的關系。園林版99整理ppt研究者考察了樓梯對認知距離的一個新，實驗路程：一段為平坦走廊，被試者可以看到路程的終點；另一段位從五層通到底層的樓梯。認知距離包括三種形式：估計距離（站于起點，估計路程的距離）、估計通過時間（想象這段行走距離，并報告從起點到終點所需時間）和心理通過時間（閉上雙眼，想象用普通速度實際走完該路程，并記下實際通過時間）經過研究證實，樓梯對兩種形式的認知距離（估計距離和估計通過時間）的重要影響，但第三種形式心理通過時間被排除在外。信息貯存假設：估計距離的偏差，可能反應出估計者頭腦中持有的，與環(huán)境特性有關的信息數量。某段路程包含的環(huán)境信息越多，對該段路程的估計就越長。努力假設：通過對某段路程的估計距離與通過該段路程時付出的身體努力有關。園林版100整理ppt煩惱距離：亞歷山大等（1977）提出，一般建筑設計原理認為，建筑中功能關系越密切的部分，應該越接近，使用者所走的距離應越短越好，但對于辦公樓等公共建筑卻不一定“非如此不可”。一方面，在長時間伏案后，工作人員需要有室內走動和變換視野的機會，另一方面，人只有多次走同一路程，或一次走了較長路程，才會因耗費時間和精力而感到煩惱。因此，從環(huán)境心理角度來看，應允許辦公建筑的不同工作崗位之間保持適度的距離，但所走的路程又必須處于人的煩惱閾之內。該距離的研究說明，功能與距離的關系，應該結合群體差異辯證考慮。園林版101整理ppt室內空間定向對于建筑面積大、信息多和人流復雜為特點的建筑而言，不僅室內交通空間眾多，而且人流流線又包含有大量的轉折點，即關鍵性的識別點，要求人們在找路和尋址時不斷對空間定向做出選擇。簡單定向障礙可能引起短時間的迷惑和不安；嚴重的定向混亂則會造成找路和尋址困難，并失去對環(huán)境的控制感。其結果，妨礙正?；顒?，降低辦事效率，并浪費了寶貴的時間。園林版102整理ppt建筑易識別性研究概述對易識別性影響較大的建筑環(huán)境因素有：建筑平面的形狀建筑內外熟悉的標準或提示的可見性建筑不同區(qū)域間、有助于定向和回想的卻別程度提供識別或方向信息的符號和編號有關的研究主要集中與兩個方面，一是研究特殊變量對尋址的影響；二是