高一生物《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計

第頁高一生物《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課的設(shè)計主要表現(xiàn)在知識概念和結(jié)論要以學(xué)生主動探索、觀察和學(xué)生已經(jīng)掌握的概念知識作為根底和工具，引導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)識，重視方法的探索及概括總結(jié)過程，注重教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，啟迪、訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)會思考，點(diǎn)撥思路，引導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。表達(dá)了由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，有形象思維過渡到抽象思維的規(guī)律，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

二.教學(xué)內(nèi)容分析

（一）本節(jié)內(nèi)容的地位

本節(jié)是人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞周期、細(xì)胞增殖及其意義等。“細(xì)胞增殖”主要闡述生命實(shí)現(xiàn)自我復(fù)制的遺傳信息的傳遞，即細(xì)胞增殖是通過細(xì)胞周期實(shí)現(xiàn)的，在細(xì)胞生長和分裂的周期中，復(fù)制的遺傳信息平均分配到兩個子細(xì)胞中去，使親代細(xì)胞與子代細(xì)胞保持遺傳的相對穩(wěn)定性。本節(jié)知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及其遺傳信息傳遞的重要根底。因此，學(xué)好《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容，將為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的根底。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。

2.真核細(xì)胞有絲分裂各時期的特點(diǎn)。

3.動植物細(xì)胞有絲分裂的異同。

4.真核細(xì)胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1.真核細(xì)胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。

三.學(xué)情分析

細(xì)胞的增殖在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，學(xué)生對細(xì)胞通過分裂的'方式來增加細(xì)胞數(shù)量有一定程度的認(rèn)識，但是對于細(xì)胞分裂過程中染色體、DNA等的變化還不能很好的理解。高一的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立分析和解決問題的能力，但是這種能力還有待進(jìn)一步的提高。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意將抽象的知識內(nèi)容盡量形象化。同時，還要在課堂教學(xué)中，設(shè)法提高學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，方便對所學(xué)知識內(nèi)容的理解和掌握。

四.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

（一）知識性目標(biāo)

1.舉例說明細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的根底。

2.簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性，圖解一個細(xì)胞周期的持續(xù)時間和大體分期。

3.概述間期細(xì)胞內(nèi)開展的正常代謝活動，理解間期是細(xì)胞分裂期的準(zhǔn)備階段。

4.概述植物細(xì)胞的有絲分裂，觀察植物細(xì)胞有絲分裂各個分期的特征。

5.簡述動物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞有絲分裂的異同，歸納細(xì)胞有絲分裂的共同特征。

6.描述細(xì)胞的無絲分裂過程和特征。

（二）技能性目標(biāo)

1.通過多媒體手段展示有絲分裂的動態(tài)過程，讓學(xué)生開展動態(tài)想象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

2.運(yùn)用掛圖，講解有絲分裂各時期的靜止圖像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.通過比較動植物細(xì)胞有絲分裂過程的不同，啟發(fā)學(xué)生自己歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感性目標(biāo)

1.深刻認(rèn)識細(xì)胞構(gòu)造與功能的統(tǒng)一，承受唯物主義教育。

2.樹立全面辯證地分析地分析問題的觀點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)展變化的觀念。

3.明確事物是普遍聯(lián)系的具有共性，同時又有自身特征具有的個性。

五.教學(xué)策略與方法的設(shè)計

教學(xué)中應(yīng)以細(xì)胞增殖的方式、過程和意義為主線，以有絲分裂過程中染色體動態(tài)及遺傳信息傳遞為核心，主要說明細(xì)胞分裂是生命延續(xù)的根底。教學(xué)時，首先要啟發(fā)學(xué)生思考：為什么生物體大多是有許多體積很小的細(xì)胞組成，而且細(xì)胞生長到一定程度會發(fā)生細(xì)胞分裂或者不在繼續(xù)生長？然后組織學(xué)生模擬探究物質(zhì)擴(kuò)散速率和細(xì)胞大小的關(guān)系，從中尋找問題答案并認(rèn)識細(xì)胞分裂的意義。

（一）教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的知識特點(diǎn)，采用教師演示多媒體、利用模型和展示掛圖，學(xué)生自己觀察、分析、比較，最后師生共同歸納總結(jié)的方法，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

（二）教學(xué)課時

本節(jié)內(nèi)容，需要2個課時來開展學(xué)習(xí)。第1課時安排“模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”的實(shí)驗(yàn)和觀察植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)。第2課時安排《細(xì)胞的增殖》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中穿插實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示。本設(shè)計為第2課時。

六.教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計

（一）教具準(zhǔn)備

1.植物細(xì)胞有絲分裂的Flash動畫。

2.動物細(xì)胞有絲分裂的Flash動畫。

3.蛙的紅細(xì)胞無絲分裂的Flash動畫。

4.用吹塑板做成細(xì)胞和染色體的模型。

5.植物細(xì)胞有絲分裂的掛圖。

七.教學(xué)過程設(shè)計

（一）教學(xué)流程圖

《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計

（二）教學(xué)過程

程序

A.分裂間期B.分裂前期C.中期D.后期

6.生物有絲分裂使細(xì)胞的親代和子代保持遺傳性狀的穩(wěn)定，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.子代細(xì)胞和親代細(xì)胞的染色體上的遺傳物質(zhì)DNA不變

B.分裂間期染色體和DNA自我復(fù)制一次

C.分裂后期染色體和DNA分子平均分配了一次

D.分裂期細(xì)胞平均分裂了一次

7.動物細(xì)胞的無絲分裂中（）

A.一般是細(xì)胞核先延長，中部凹陷縊裂為兩個細(xì)胞核

B.一般是整個細(xì)胞先延長，中部凹陷縊裂為兩個細(xì)胞

C.有紡錘絲的出現(xiàn)

D.也有染色體的出現(xiàn)

8.有絲分裂中“絲”指的是（）

A.染色質(zhì)絲

B.染色體

C.姐妹染色體

D.紡錘絲

九.板書設(shè)計

第一節(jié)《細(xì)胞的增殖》

一.細(xì)胞周期

1.分裂間期

2.分裂期

二.植物細(xì)胞的有絲分裂

1.分裂間期：DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成

2分裂期: