《城市的空間結(jié)構(gòu)》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一．知識(shí)與技能●讀龍崗鎮(zhèn)、龍崗區(qū)、深圳市地圖分析，了解我國不同等級(jí)城市的劃分?！裥〗M合作討論，理解城市服務(wù)范圍的含義?！褡x廣東省城市分布圖的分析、討論，說明不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的差異。●通過對(duì)廣東省城市分布圖及廣州、深圳的分析，了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。●閱讀教材材料分析，理解在廣東省區(qū)域內(nèi)，不同等級(jí)城市的空間分布關(guān)系。二．過程與方法●利用多媒體投影儀作業(yè)展示、向其它同學(xué)作匯報(bào)、交流?！褚龑?dǎo)學(xué)生通過對(duì)龍崗鎮(zhèn)、龍崗區(qū)、深圳市與廣東省不同等級(jí)城市（經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類）的比較，提高其學(xué)習(xí)興趣和地理歸納、整理、分析能力。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀●通過學(xué)生對(duì)對(duì)龍崗鎮(zhèn)、龍崗區(qū)、深圳市與廣東省不同等級(jí)城市（經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類）的比較，讓學(xué)生關(guān)心省情、國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！耩B(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)課標(biāo)要求，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論——“在一個(gè)地區(qū)，不同等級(jí)城市的空間分布規(guī)律服從六邊形服務(wù)范圍層層嵌套的理論模式”，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。教學(xué)難點(diǎn)：中心地理論學(xué)生沒有相關(guān)基礎(chǔ)，理解有點(diǎn)困難，故城市服務(wù)范圍的形成與嵌套是教學(xué)難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)方式與方法的選擇】教學(xué)手段：多媒體、課件輔助教學(xué)教學(xué)方法：讀圖分析法、案例探究法、小組研討學(xué)習(xí)法【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課依據(jù)多情景合作探究教學(xué)模式，設(shè)計(jì)的教學(xué)程序?yàn)椋荷钲诘貓D作業(yè)展示復(fù)習(xí)鞏固---設(shè)計(jì)龍崗、深圳鄉(xiāng)土地理問題情景導(dǎo)入新課——設(shè)置情境，學(xué)生活動(dòng)合作交流——設(shè)置情境討論交流——讀圖分析交流拓展——閱讀思考理解應(yīng)用——課堂總結(jié)反饋練習(xí)?！窘虒W(xué)資源】廣東省城市分布圖廣州市地圖、深圳市地圖龍崗區(qū)地圖龍崗鎮(zhèn)地圖（來源網(wǎng)絡(luò)）【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鞏固小組作業(yè)展示：投影展示各小組作業(yè)。小組長(zhǎng)對(duì)自己小組作業(yè)講解、匯報(bào)。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。作業(yè)匯報(bào)、交流：（1）在深圳地圖上勾畫出深圳市地域功能分區(qū)，（2）簡(jiǎn)要描述不同功能區(qū)的主要特征。小組長(zhǎng)相互評(píng)價(jià)。以深圳地圖為案例，溫故知新，激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)的興趣。小組活動(dòng)中導(dǎo)入新課分發(fā)小組作業(yè)及小組活動(dòng)記錄單。布置學(xué)習(xí)任務(wù)：指導(dǎo)活動(dòng)1：在發(fā)回的深圳地圖中用鉛筆描出龍崗鎮(zhèn)、龍崗區(qū)范圍；教師提出問題：龍崗鎮(zhèn)、龍崗區(qū)、深圳市三幅圖反映的城鎮(zhèn)范圍有何區(qū)別？其城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)有何不同？這三個(gè)區(qū)域是否是同一等級(jí)的城市？小組討論回答后，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生小組活動(dòng)1：在深圳市地圖中用鉛筆描出龍崗鎮(zhèn)地圖、龍崗區(qū)地圖；小組討論其內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的差異，經(jīng)過教師點(diǎn)評(píng)后，初步理解城市的不同等級(jí)。小組長(zhǎng)填寫小組活動(dòng)記錄單。通過對(duì)身邊不同等級(jí)的城市的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。逐步上升到“城市的不同等級(jí)”的理性知識(shí)。小組活動(dòng)記錄單的填寫便于教師對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。過渡教師歸納：這三個(gè)城市是不同等級(jí)的城市，其城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)也各不同。由于其內(nèi)部地域結(jié)構(gòu)的不同，這三個(gè)城市的服務(wù)功能是否相同呢？這中間有什么規(guī)律呢？這就是我們今天要共同探討的問題。學(xué)生感受日常生活中的城市內(nèi)部地域結(jié)構(gòu)的不同，城市等級(jí)的明顯差異。承前啟后，設(shè)疑激思。設(shè)置情境探究交流[教師板書]一、城市的等級(jí)劃分指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“城市規(guī)模的大小與服務(wù)功能”第一段，了解城市的定義及我國城市等級(jí)規(guī)模。用筆畫出我國城市的主要等級(jí)[板書]設(shè)置情境：展示PPT材料一、三個(gè)城市景觀圖片及人口資料：2022年深圳市人口1446萬（戶籍人口230萬）人，龍崗區(qū)人口450萬（戶籍人口32萬）人，龍崗鎮(zhèn)人口21萬（戶籍人口5萬人）。指導(dǎo)小組活動(dòng)2：依據(jù)材料分析龍崗鎮(zhèn)、龍崗區(qū)、深圳市分別屬于怎樣級(jí)別的城市？依據(jù)是什么？小組討論回答后教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)置情境：展示PPT材料二：“中國美國瑞士城市劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)”表格，簡(jiǎn)要講述我國城市與其他國家城市不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置情境：展示PPT材料三：“廣東省城市分布圖”，使學(xué)生初步了解一個(gè)地區(qū)不同等級(jí)城市的分布狀況。提問：廣東省與深圳、龍崗區(qū)、龍崗鎮(zhèn)同級(jí)別的城市各有哪些?教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)3，并要求小組長(zhǎng)認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄單。教師提問：不同等級(jí)城市劃分的依據(jù)是什么？小組討論回答，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。閱讀課本“城市規(guī)模的大小與服務(wù)功能”第一段材料，用筆畫出我國城市的主要等級(jí)，明確我國城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)；小組活動(dòng)2：按照戶籍人口，龍崗鎮(zhèn)、龍崗區(qū)、深圳市分別對(duì)應(yīng)屬于怎樣的級(jí)別城市以及劃分的依據(jù)。小組討論：學(xué)生閱讀展示材料，結(jié)合教材29頁文字，分析討論，回答問題。閱讀理解：看PPT展示材料，了解不同國家城市等級(jí)劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)。小組活動(dòng)3：看PPT材料三，了解廣東省不同等級(jí)城市的分布狀況。討論：廣東省與深圳、龍崗區(qū)、龍崗鎮(zhèn)同級(jí)別的城市各有哪些。注意數(shù)目比較。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫活動(dòng)問題記錄單。學(xué)生討論歸納：等級(jí)城市的劃分依據(jù)不是土地面積，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，而是人口規(guī)模。通過閱讀教材文字材料和PPT展示材料一，通過身邊案例更有利于學(xué)生了解城市的定義及我國城市等級(jí)規(guī)模的劃分依據(jù)，并學(xué)以致用。通過閱讀PPT材料二，分析比較，補(bǔ)充知識(shí)，使學(xué)生了解不同國家城市劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從材料中提取有用信息的能力。通過看“廣東省城市分布圖”，了解一個(gè)地區(qū)不同等級(jí)城市的分布狀況。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析歸納的能力。重視學(xué)生課堂參與意識(shí)培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力以及小組合作學(xué)習(xí)能力。設(shè)置情境討論交流二、城市的服務(wù)功能[板書]小組活動(dòng)4：展示PPT材料四：如果你是龍崗南澳街道的居民，以南澳街道為起點(diǎn)分別在南澳街道、龍崗、深圳選擇下列活動(dòng)項(xiàng)目所在地點(diǎn)：A.讀小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)；B.購日用品、耐用消費(fèi)品、高檔消費(fèi)品；C.搬家、遷戶口、出國遷證；D.看普通病、大病、疑難雜癥的治療。指導(dǎo)讀圖：再次指導(dǎo)學(xué)生讀深圳地圖，回答：深圳由小漁村演化到深圳市的條件是什么？深圳規(guī)模的變化，導(dǎo)致其服務(wù)功能有什么變化？設(shè)置情境：展示PPT材料五：城市規(guī)模與服務(wù)范圍的關(guān)系歸納表格。教師點(diǎn)撥：一個(gè)城市的服務(wù)范圍除了城市本身，還包括這個(gè)城市附近的小城鎮(zhèn)和廣大的農(nóng)村地區(qū)；城市的服務(wù)范圍是不固定的沒有明確的界線。小組活動(dòng)4：學(xué)生以小組為單位閱讀PPT材料四，討論并歸納：不同等級(jí)城市的服務(wù)差異（服務(wù)種類、服務(wù)功能、服務(wù)質(zhì)量）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫活動(dòng)問題記錄單。學(xué)生讀圖分析：深圳規(guī)模的變化，導(dǎo)致其服務(wù)功能也隨之發(fā)生變化。閱讀填表：閱讀PPT材料五，填表總結(jié)城市規(guī)模與服務(wù)范圍的關(guān)系。通過教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步理解一個(gè)城市的服務(wù)范圍內(nèi)涵。小組為單位閱讀PPT材料四，學(xué)生在合作討論中理解不同等級(jí)城市的服務(wù)差異（服務(wù)種類、服務(wù)功能、服務(wù)質(zhì)量）。通過實(shí)例，變抽象為具體，容易使學(xué)生理解。由深圳案例，理解規(guī)模的變化，其服務(wù)功能也隨之發(fā)生變化的道理。通過PPT材料五，訓(xùn)練學(xué)生歸納概括能力。通過教師點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力。讀圖分析三、不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異[板書]教師指導(dǎo)讀圖：指導(dǎo)學(xué)生讀“廣東省城市分布”圖，與上述“廣東省與深圳、龍崗區(qū)、龍崗鎮(zhèn)同級(jí)別的城市各有哪些?”。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“不同等級(jí)的城市數(shù)目以及相互距離”的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法歸納讀圖分析結(jié)果，總結(jié)“不同等級(jí)城市提供不同的服務(wù)種類和服務(wù)范圍”，并填表比較。學(xué)生讀圖討論回答：學(xué)生讀廣東省城市分布圖，判斷、歸納不同等級(jí)城市的級(jí)別、數(shù)量、相互距離。填表比較：歸納讀圖分析結(jié)果，并填表比較。由廣東省城市分布圖鄉(xiāng)土案例，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)“不同等級(jí)的城市數(shù)目以及相互距離”的規(guī)律，化抽象為具體。通過表格比較，突破教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生比較、分析、歸納思維能力。讀圖分析交流拓展四、城市的等級(jí)特點(diǎn)[板書]教師指導(dǎo)小組活動(dòng)5：教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生讀“廣東省城市分布”圖、課本閱讀資料，提出問題：①圖中的城鎮(zhèn)共有幾個(gè)等級(jí)？②不同等級(jí)城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系？③不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系？④試解釋為什么會(huì)形成這種關(guān)系。教師點(diǎn)撥。并引導(dǎo)其歸納“不同城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的”規(guī)律。[提問]為什么廣州會(huì)成為一個(gè)特大城市？讓學(xué)生閱讀廣州的相關(guān)資料（地理位置、人口、交通、資源等），引導(dǎo)其歸納城市級(jí)別的發(fā)展條件。[拓展]從地理位置、政策等角度，分析深圳成為我國重要特大城市的原因。小組活動(dòng)5：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀“廣東省城市分布圖”，討論并回答問題。通過回答和教師點(diǎn)撥，理解“不同城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的”規(guī)律。閱讀回答：閱讀廣州的相關(guān)資料，回答廣州會(huì)成為一個(gè)特大城市的條件。拓展遷移：進(jìn)一步分析深圳成為我國重要特大城市的原因。學(xué)生相互交流，并表達(dá)小組對(duì)以上問題的意見。由廣東省城市分布圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納“不同城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的”規(guī)律。突破教學(xué)難點(diǎn)。由廣州的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納城市級(jí)別的發(fā)展條件。通過分析深圳成為我國重要特大城市的原因，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過學(xué)生相互交流，培養(yǎng)合作探究能力。閱讀思考理解應(yīng)用五、中心地理論及應(yīng)用[板書]指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生讀教材P30“閱讀”材料，思考：①圖2-1-10中城市有幾個(gè)等級(jí)？②找出表示每一等級(jí)六邊形服務(wù)范圍的線條顏色？③敘述不同等級(jí)城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系？師生歸納：說明城市六邊形服務(wù)范圍嵌套規(guī)律的形成；并說明其意義：運(yùn)用這種理論來指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。講解應(yīng)用：對(duì)照廣東省城市分布圖，說明城市六邊形服務(wù)范圍嵌套規(guī)律形成的前提條件。閱讀思考：讀P30“閱讀”思考問題，并總結(jié)城市六邊形服務(wù)范圍形成過程，明確城市六邊形服務(wù)范圍嵌套規(guī)律形成的前提條件：①環(huán)境幾乎一樣的平原地區(qū)，人口分布均勻，②區(qū)域的運(yùn)輸條件一致，影響運(yùn)輸?shù)奈┮灰蛩厥蔷嚯x。理解城市六邊形服務(wù)范圍嵌套規(guī)律的形成及意義。理解應(yīng)用：對(duì)照廣東省城市分布圖，理解城市六邊形服務(wù)范圍嵌套規(guī)律的限制條件，理解實(shí)際城市規(guī)模與服務(wù)功能差異的復(fù)雜性。由圖示及文字，總結(jié)“理想化”的六邊形服務(wù)范圍及嵌套規(guī)律，使學(xué)生明確思維過程。使用所學(xué)理論分析廣東省城市分布圖，理解城市六邊形服務(wù)范圍嵌套規(guī)律的限制條件，訓(xùn)練學(xué)生用發(fā)展變化的眼光看待地理事物的變化。達(dá)到拓展思維的目的。課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，注意掌握的重點(diǎn)。通過總結(jié)歸納、鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。課堂反饋教師指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，做課堂檢測(cè)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)。做課堂檢測(cè)。評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。【板書設(shè)計(jì)】城市等級(jí)城市等級(jí)等級(jí)劃分服務(wù)功能我國城市的主要等級(jí)不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異城市的等級(jí)特點(diǎn)中心地理論及應(yīng)用【課堂評(píng)價(jià)】學(xué)生自我評(píng)價(jià)（自評(píng)、小組評(píng)）：1.我國不同等級(jí)城市的劃分。（知道）2.城市服務(wù)范圍的含義。（理解）3.運(yùn)用有關(guān)原理，說明不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的差異。（理解）4.城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。（理解）5.某一區(qū)域范圍內(nèi)，不同等級(jí)城市數(shù)量、分布及服務(wù)范圍之間的關(guān)系。（理解）小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表（部分）活動(dòng)小組教師觀察活動(dòng)問題記錄單五星評(píng)價(jià)小組1有4/5組成員能參與探究，討論較松散，小組匯報(bào)效果好記錄較完整★★★★小組2有5/6組成員能參與探究，討論較熱烈，小組匯報(bào)效果一般記錄較完整，字跡稍亂★★★★小組3組員都能參與探究，討論積極熱烈，小組匯報(bào)效果良好記錄完整，條理清晰★★★★★【教師評(píng)價(jià)】1.總體教學(xué)效果自評(píng)大部分學(xué)生能聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，根據(jù)實(shí)例，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。能較好地達(dá)成課標(biāo)中知識(shí)與技能的要求。學(xué)生通過合作討論交流，較好地實(shí)現(xiàn)了過程與方法。通過學(xué)生對(duì)廣東省不同等級(jí)城市（經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類）的比較分析，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強(qiáng)熱愛祖國的情感，較好地達(dá)成了情感與價(jià)值觀的目標(biāo)要求。2.本節(jié)課的教學(xué)特色與創(chuàng)新本節(jié)課以“學(xué)習(xí)生活中的地理為宗旨”，采用案例教學(xué)（廣東省城市功能）等教學(xué)方式，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活化、不規(guī)則的城市中蘊(yùn)涵著的規(guī)律，并使其對(duì)城市的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到一定的提高。學(xué)生活動(dòng)方式主要有：合作討論、課堂展示、讀圖分析等。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐活動(dòng)之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生反饋良好。3.存在問題或有待改進(jìn)的地方本節(jié)課以案例分析、學(xué)生成果展示為主，所以在時(shí)間的把握上可再作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。對(duì)于深圳的部分學(xué)生而言，對(duì)不同城市提供的服務(wù)功能認(rèn)識(shí)不太豐富。因而，在課前教師可再留多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，通過資料的搜集，使他們對(duì)此有所了解，為課堂使用的案例做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)效果?！菊n堂檢測(cè)】讀廣東省城市分布圖，回答1-3題：1．有關(guān)城市的作用和服務(wù)范圍的敘述，正確的是A．不同等級(jí)的城市，在區(qū)域內(nèi)的作用基本相同B．不同等級(jí)的城市,服務(wù)范圍的大小也不同C．不同城市的服務(wù)范圍之間有明確的界線D．城市等級(jí)越高，數(shù)目也越多，服務(wù)范圍也越大2．在廣東，一般縣城和大中城市相比A．都有大型專業(yè)商店、百貨公司等B．缺少高級(jí)中學(xué)、工廠、汽車站等C．擁有大中城市所有的功能D．一般沒有大型專業(yè)商店、商業(yè)批發(fā)中心、專業(yè)醫(yī)院和大專院校等3．下列不屬于促進(jìn)廣州城市發(fā)展的有利條件的是A．位于珠江三角洲B．臨南海、東南亞C．擁有發(fā)達(dá)的鐵路網(wǎng)D．能源礦產(chǎn)豐富4．（拓展）在理想的均質(zhì)平原上，圓形的服務(wù)范圍最終被六邊形的服務(wù)范圍取代，這是因?yàn)锳．可以使貨物的供應(yīng)達(dá)到飽和狀態(tài)B．區(qū)域內(nèi)居民在選擇同一等級(jí)的城市來尋求服務(wù)時(shí)，會(huì)選擇距離較近的城市C．可以阻止新的供應(yīng)商進(jìn)入D．為了謀求最大利潤(rùn)AAB5、讀深圳市和龍崗區(qū)服務(wù)范圍圖，回答下列問題。（