《夕陽真美》設(shè)計省賽獲獎

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．知識目標(biāo)：學(xué)會14個生字。理解由生字組成的詞語。

3．情感目標(biāo)：感受夕陽西下時美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點】

1．識字、寫字。

2．理解課文第二、三、四自然段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文錄音、投影片。

【教學(xué)時數(shù)】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】：

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。認(rèn)識1個新偏旁。

【第一課時教學(xué)過程】

一、揭示課題，釋題。

1．板書課題：23夕陽真美

2．出示投影片：按“太陽——云——山”的順序觀察，說說感受。

3．傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”。

二、初讀課文

1．朗讀課文，找出生字。

2．教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

披

壯

美

身

3．理解詞語

壯麗：雄壯和美麗。

往下沉：朝下面落。

4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的聲母b，不是p；“爛”的聲母是l不是n.

三、分析理解（一）

1．第一節(jié)：自由讀，思考：這一節(jié)主要交待了什么？（時間、人物、事情）將“帶”換成“跟”怎么說？（我跟爺爺奶奶去看日落。）

四、指導(dǎo)書寫

余：第五筆是“豎鉤”，不是“豎”，最后兩點左右對稱。

沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

披：左窄右寬，上下齊平。

美：下邊的“大”字書寫時要扁一點。

五、當(dāng)堂鞏固

完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。

第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，初步理解課文內(nèi)容。

【第二課時教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧（聽寫課后第3題）

二、分析理解（二）

1．第二節(jié)：

（1）抓“西斜”“刺眼”。

（2）結(jié)合看圖。

（3）感受“連綿起伏的西山”。

（4）披上“夕陽的余輝”時的“壯麗”景象。

（5）結(jié)合插圖理解“連綿起伏”、“壯麗”等詞語的意思。

（6）聽錄音。

（7）體會意境。

2．第三節(jié)：

（1）比較太陽往下沉。

太陽慢慢地往下沉。

（第二句具體一些，它說明太陽不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。

（2）“它那圓圓的臉漲紅……”一句是擬人句。

3．第四節(jié)：

（1）“太陽的臉變得紅了”說明了什么？（太陽很快就要下山了）。

（2）觀察畫面（出示投影片），認(rèn)識“霞光”，理解“燦爛”。

4．第五節(jié)：

（1）“爺爺滿面紅光”是哪里來的？（夕陽、霞光映照的。）

（2）“夕陽真美呀”表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情。）

三、總結(jié)全文

課文經(jīng)形象、生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景色。

四、當(dāng)堂鞏固

有感情地朗讀全文。

第三課時

【第三課時教學(xué)目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【第三課時教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)朗讀

第二節(jié)：按“太陽——天空——西山”的順序，邊讀邊想象畫面，感受美景。

第三節(jié)：擬人句語調(diào)要歡快，“黃色、紅色、紫色……”省略號停頓要稍長，給人想象的余地。

第四節(jié)：抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。

第五節(jié)：“真美”兩個字重音輕讀。

二、指導(dǎo)背誦

1．聽錄音，看圖（投影片）欣賞。

2．按“西斜——下沉——走向西山的背后”的順序理清文章層次。

3．試背。

三、當(dāng)堂鞏固

指名背誦課文。

四、作業(yè)

1．寫出下列字的筆順

壯（

）

留（

）

披（

）

身（

）

美（

）

2．比一比，再組詞

夕（

）身（

）披（

）元（

）

西（

）生（

）被（

）遠(yuǎn)（

）

3．造句

已經(jīng)——

輕輕地——

【教學(xué)反思】

閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)