《斑紋》設(shè)計(jì) 全省一等獎(jiǎng)

《斑紋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1．把握文章內(nèi)容和“斑紋”的涵義。

2．探討文中議論性語(yǔ)句的內(nèi)涵，理解文中闡述的哲理。

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熱愛自然，敬畏生命，學(xué)會(huì)以平等的視角來看待自然和生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：斑紋的涵義和議論性語(yǔ)句的內(nèi)涵難點(diǎn)：思路的把握和主題的突破教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，科學(xué)世界真是繽紛多彩，需要我們?nèi)ビ掠谔剿骱桶l(fā)現(xiàn)，今天就讓我們跟隨青年散文家周曉楓走進(jìn)這奇異的自然，欣賞《斑紋》獨(dú)特的美麗，領(lǐng)悟自然與生活的美好。（板書課題及作者）文本探究誦讀文本，整體感知解題：文章標(biāo)題是“斑紋”，“斑紋”在文中究竟是什么？（可用多媒體展示相關(guān)圖片）

學(xué)生可解說：

a、斑紋指的是蛇身上密布全身的鱗片組成斑瀾的圖案

b、指的是水族館里看到的一種魚

c、指的是螺殼豐富變化的色彩和花紋

d、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、老虎的皮毛

e、大地也有斑紋

f、人也不過是一個(gè)斑點(diǎn)

教師總結(jié)：

“斑紋”含義既是具體的，又是抽象的，既指動(dòng)物皮毛的形與色又指人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)的意味，指一切存在。2、作者的為何寫斑紋呢？學(xué)生交流作答，問題參考答案：作者寫斑紋是傳達(dá)自己的思考。那些思考呢？斑紋源于對(duì)簡(jiǎn)單圖案的嗜好，簡(jiǎn)單的圖案形成了驚人的繁復(fù)效果對(duì)強(qiáng)與弱、善與惡的思考（對(duì)強(qiáng)與弱的思考有：質(zhì)疑團(tuán)結(jié)就是力量，強(qiáng)者和弱者的謀劃一致；善與惡的思考：造物的偏袒，善惡秘密接壤，且離交集最遠(yuǎn)的善將被最早消滅。）再閱讀文本

3、體會(huì)作者如何細(xì)膩的體察自然的斑紋的，從而把握行文的思路，圍繞問題展開：

a、文中提到了哪些斑紋，作者有沒有對(duì)這些動(dòng)物的斑紋本身作具體描繪？

b、作者重點(diǎn)寫這些動(dòng)物的哪些方面？

c、作者以為動(dòng)物的斑紋與其生活習(xí)性或生存狀態(tài)有著怎樣的聯(lián)系

d、從大地的斑紋又體悟到了什么呢？

e、結(jié)尾的斑紋與前面的內(nèi)涵有何的不同？

學(xué)生可分組進(jìn)行討論，教師指導(dǎo)

教師明確:（1）蛇，蓑蓑蚰等動(dòng)物、大地、生活，沒有對(duì)動(dòng)物的斑紋本身作具體的描繪

（2）生活習(xí)性、生存狀態(tài)

（3）斑紋暗示著動(dòng)物的生活習(xí)性、生存狀態(tài)

（4）由大地的斑紋體悟到了自然規(guī)律

（5）“在神的眼里，我們不過是一些斑點(diǎn)?！薄拔覀儭睒?gòu)成斑紋，斑紋就是我們的生存狀態(tài)，“我們甚至彼此并不知曉，在死之前，每個(gè)人如何終身隱秘地鐫刻著各自己記憶的斑紋，愛與恨的斑紋?！鄙钪羞€有我們?nèi)庋劭床坏降陌呒y，那就是情感的斑紋，我們生活的不同感受。4、重點(diǎn)研討主題突破：賞析文中啟人深思的句子。A“所謂素食主義者的自由，不過是肉食主義者暫不征用的幾枚小錢。道德從來……”道德和尊嚴(yán)不能給生命以生存權(quán)利的保障，強(qiáng)權(quán)無視道德和尊嚴(yán)的。B“我們?nèi)菀缀雎?，善惡之間也在秘密接壤，而且離這條交集地帶最遠(yuǎn)的善……強(qiáng)悍的一方?！鄙茞簝烧撸仆侨跽?，善從來就很難得到真正的公正。C“斑紋無處不在，將……榮與辱?！鄙械教幎际巧茞簭?qiáng)弱美丑，這就是生命的兩極，生命的斑紋就是指此。D“我們甚至彼此并不知曉，每個(gè)人……愛與恨的斑紋”有形的斑紋被不同的生命個(gè)體選擇，體留下不同的情感記憶。E“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)……一些斑點(diǎn)?！北娚降?。對(duì)“人”的理性思考，對(duì)大自然的禮贊。三、課堂小結(jié)；《斑紋》是一篇能夠喚醒我們沉睡記憶的課文，這讓我們想起許多鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學(xué)命題，我們當(dāng)中不泛“哲人”，周曉楓的寫作承續(xù)了散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗(yàn)融于廣博的知識(shí)背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的、常常是富于智慧的意義聯(lián)系。她對(duì)散文藝術(shù)的豐富可能性，懷有活躍的探索精神。她的作品文體精致、繁復(fù)，別出心裁，語(yǔ)言豐贍華美，充分展示書面語(yǔ)言的考究、綿密和純粹。她的體驗(yàn)和思考表現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代青年知識(shí)分子為探尋和建構(gòu)充盈、完整的意義世界所作的努力和面臨的難度。她的視野也許可以更為廣闊，更為關(guān)注當(dāng)下的、具體的生存疑難，當(dāng)然，她的藝術(shù)和語(yǔ)言將因此迎來更大的挑戰(zhàn)。

四、課堂達(dá)標(biāo)給下列斜體字注音

逶迤

盤踞

剝落

伺機(jī)

蝰蛇

鷹隼

膽怯

螫針

蠱惑

犁鏵

碾砣

鐫刻

文中寫了哪些事物和現(xiàn)象？文中“斑紋”的含義是什么？

結(jié)合課外準(zhǔn)備的圖片，思考下列內(nèi)容是否也是斑紋

①我解題時(shí)的思緒軌跡

②我成長(zhǎng)的某段故事

③老師對(duì)我表?yè)P(yáng)時(shí)我的興奮

④人生短暫但可用有價(jià)值取得永恒

五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)：

形象：蛇

其它動(dòng)物植物、大地……

斑紋抽象：人類內(nèi)心的精