青島版數(shù)學(xué)被減數(shù)6,7的減法

....《被減數(shù)是6,7的減法》教案教學(xué)內(nèi)容：41—444教材分析：16756726767減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識。教學(xué)目標：167672出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的事實3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神教學(xué)重點、難點重點：掌握被減數(shù)是6、7的減法，理解“一圖兩式”能67換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教學(xué)資源：167算方法245教學(xué)過程：一、課前小闖關(guān)102+1= 1+2= 3+1= 1+3=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。填空。二、新課引入教師談話。同學(xué)們你們知道花果ft有什么么？誰來說一說？生：有桃子、猴子、小鳥生：還有大樹。生：還有白云……師：同學(xué)們知道得可真多。花果ft可是一個美麗的地方，你們想不想去看一看？這節(jié)課我們繼續(xù)到花果ft去看一看（幕）、71.提出問題（1）師：同學(xué)們仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：花果ft上有猴子、桃子、小朋友……師：先看第一幅圖，小猴子在哪兒呢？生：小猴子在樹上。76生：有6個同學(xué)。7生：還有兩棵大樹。……再觀察第二幅圖，有什么變化？生：……師：從樹上跳下幾只猴子？完整地說一遍。生：從樹上跳下5只猴子師：桃子、正在野餐的同學(xué)有什么變化呢？生：小猴子摘了5個桃子。生：走了2個同學(xué)。(2)師：同學(xué)們有孫悟空一樣的火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，ft2學(xué)，提了一個數(shù)學(xué)問題，你們想知道她提的什么問題嗎？出示：還剩幾個同學(xué)？師：一起讀一遍?！瓗煟焊鶕?jù)其它的信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？指名說……“還剩幾個桃子？”……解決問題，進一步體會減法的意義。師：同學(xué)們提的問題可真多！老師有個建議，來花果ft游玩的好嗎？貼出問題，學(xué)生讀一遍。師：還剩幾個同學(xué)呢？生：4個。師：你是怎么知道的？生：6－2=4板書：6－2= 你是怎么知道等于4的生：數(shù)出來的。指名到前面數(shù)。234,4師：除了數(shù)，還有別的方法嗎？……師：可以不可以利用小手來幫忙呢？用手勢演示，學(xué)生跟著做。生：老師，還可以畫圓圈。師：怎么畫呢？自己在練習(xí)本上試著畫一畫吧。指兩名到黑板上畫。6生：642。師（邊說邊板書：因為6能分成4和2，所以6-2生：6-2=4。你真棒！師：還有想說的嗎？426，624師：你真聰明！想出了“想加法算減法”的方法。教師帶頭鼓掌。師：同學(xué)們真會動腦，想出了這么多的方法來計算6－2，咱們可以用數(shù)一數(shù)的方法來計算6－2=4，也可以用數(shù)手指頭的方法，還可以624一種方法？為什么？……師：在這個算式中，6表示什么，2表示什么？4表示什么？生：6表示有6個同學(xué)生：2師：4生：44師：同學(xué)們說得真完整！師：同學(xué)們真棒，想出了這么多方法來計算6－2=4剩幾只猴子？怎樣列算式？生：7－5=22生:我數(shù)的生：我是用手數(shù)的。（752）誰還有其它方法？生：我想752，7-5=2?！瓗煟?生：……(3師：還剩幾個桃子？自己列算式吧?！瓍R報交流。11根據(jù)月餅圖列出減法算式，指名說一說2、課件出示：送小雞回家（連線）指名回答，一人回答一題，并結(jié)合實際對學(xué)生進行熱愛大自然，保護動物的思想教育。3、根據(jù)課件出示的圖講數(shù)學(xué)故事。指兩名同學(xué)說一說，并列出算式：7-2=5（片）6-2=4（只）7－2=5變成蘋果怎樣說？……師：用7－2=567學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！回家后給爸爸媽媽講一個數(shù)學(xué)故事，好嗎？板書設(shè)計：675+1=6 7-1=61+5=6 7-6=1教學(xué)反思：1－56776.756、76.7興趣。感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。再后通過學(xué)生用手中的小棒擺一擺直觀圖，然后再自己獨立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認知規(guī)律。