2023初二的歷史教案5篇

17/172023初二的歷史教案5篇?dú)v史也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是，歷史是人書寫的，既然是人書寫的，就會(huì)夾雜著人的情感，人的喜怒知哀樂，所以說，所看到的歷史文字，是夾雜著人的情感的歷史。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了2023初二的歷史教案5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學(xué)習(xí)!2023初二的歷史教案1教學(xué)目標(biāo)根底知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)〞掌握林那么徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響能力訓(xùn)練過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識(shí)邏輯思維訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響的時(shí)空坐標(biāo)中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成良好的邏輯思維習(xí)慣情感、態(tài)度價(jià)值觀思想意識(shí)通過英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì)愛國(guó)情感學(xué)習(xí)林那么徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神；記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后挨打〞的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程(虎門銷煙和南京條約)教學(xué)難點(diǎn)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)教學(xué)過程導(dǎo)入新課1、組織學(xué)生回憶初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)方法，并落實(shí)到位。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框〞。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、林那么徐虎門銷煙指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡·從罌粟到毒品〞，討論答復(fù)以下問題：1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?(為開辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)2.英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤〞，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)3.面對(duì)著鴉片的危害，林那么徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族對(duì)抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林那么徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)4、林那么徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒〞，所以才利用生石灰與海水化合反響產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，防止污染。)小結(jié)、過渡：林那么徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片翻開中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開中國(guó)的大門。二、中英《南京條約》學(xué)生閱讀本目，思考答復(fù)：1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林那么徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榉_中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林那么徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過另一種手段的繼續(xù)。〞馬克思也說過：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑〞，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)〞。)2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練〞：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)教師講解“半殖民地半封建社會(huì)〞的涵義：“半封建〞指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地〞指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1〞：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度確實(shí)立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛開展起來，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)〞和“日不落帝國(guó)〞的資本主義“老大〞。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?！奥浜缶鸵ご颞暿侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話(可自由發(fā)揮)。穩(wěn)固小結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〞，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)〞，并完成第3頁(yè)“自我測(cè)評(píng)〞。2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練〞。3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》。2023初二的歷史教案2教學(xué)目標(biāo)根底知識(shí)了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因，八國(guó)聯(lián)軍侵華的根本領(lǐng)實(shí)掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害能力訓(xùn)練過程方法綜合理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍借口絞殺義和團(tuán)出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》，使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵討論分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害情感、態(tài)度價(jià)值觀愛國(guó)情感中國(guó)人民不會(huì)忘記102年前的國(guó)恥與苦難，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛祖國(guó)、堅(jiān)決對(duì)抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)思想意識(shí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的榮耀傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的線索，討論答復(fù)以下問題：為什么說甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框〞，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并開展起來的。小結(jié)、過渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛開展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)大家閱讀新課，記住課題和標(biāo)題。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁(yè)圖文，進(jìn)行小組討論，然后在班級(jí)內(nèi)交流：1、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧2、根據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋〞：請(qǐng)你根據(jù)這些圖片表達(dá)當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))二、《辛丑條約》學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡〞等，思考答復(fù)：1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交〞等概念，而不是死記硬背其條款)2、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1?議一議〞：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷〞。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款〞的代理機(jī)構(gòu);帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。)3、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2?談一談〞：《辛丑條約》中的“使館界〞同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界〞形同“國(guó)中之國(guó)〞，界內(nèi)外國(guó)人猶如“太上皇〞，中國(guó)政府無全無權(quán)過問其事務(wù);“使館區(qū)〞雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的專門地區(qū)，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。)4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽(yáng)、余杭、涿郡)5、根據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋〞：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)如時(shí)間許可，穩(wěn)固小結(jié)1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過反復(fù)講練，讓學(xué)生理解“開始淪為……大大加深……完全陷入……〞這些詞語(yǔ)所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò))2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練〞：以下各條款不屬于《辛丑條約》的是A。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡〞內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)局部，指出義和團(tuán)的正面作用。(八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的榮耀傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。(可延伸到課外)4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。2023初二的歷史教案3各位評(píng)委、老師：大家好!我說課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書四方面來說課。一、說教材1、教材地位和作用本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。(1)他在國(guó)共十年對(duì)峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。(長(zhǎng)征為后人留下的長(zhǎng)征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強(qiáng)的時(shí)代意義,因此，)(2)本課也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，填圖的能力。(2)過程與方法：通過對(duì)示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解地圖所示語(yǔ)言;利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年級(jí)的學(xué)生對(duì)紅軍的長(zhǎng)征應(yīng)該說有一定的了解，但大多同學(xué)對(duì)長(zhǎng)征的了解是通過文學(xué)作品而缺乏對(duì)長(zhǎng)征艱苦歷程的完整學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生這一情況結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：1)教學(xué)重點(diǎn)：中央紅軍的長(zhǎng)征，遵義會(huì)議極其偉大意義。2)教學(xué)難點(diǎn)：遵義會(huì)議的意義二、教法學(xué)法1、教法(有三)1)、問題導(dǎo)學(xué)法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由重“講〞到重“學(xué)〞的轉(zhuǎn)變;2)、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;(放在過程中)3)、講授法、多媒體演示法——(目的是)突破重難點(diǎn)。2、學(xué)法(有二)(1)聯(lián)系比擬法通過前后知識(shí)的聯(lián)系，分析比擬培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力(2)小組討論法主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神三、教學(xué)過程教學(xué)過程我從4方面來說明，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課，思維拓展，穩(wěn)固練習(xí)。情景導(dǎo)入(大約3分鐘)1、導(dǎo)入新課，我采用情景導(dǎo)入法，播放《我的長(zhǎng)征》電影片斷，(播放)播放中提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國(guó)歷哪一重大歷史事件?學(xué)生答復(fù)后，教師設(shè)問：紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征?紅軍長(zhǎng)征過程中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻?為什么能取得長(zhǎng)征的勝利?從而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2、學(xué)習(xí)新課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：(1)自主學(xué)習(xí)、合作探究首先自主學(xué)習(xí)、合作探究，進(jìn)入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學(xué)提綱，導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完本錢節(jié)課的知識(shí)與技能，過程與方法目標(biāo)的重要手段，那么，如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題就顯得非常重要，我對(duì)這些問題的解決分為三個(gè)步驟：A閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主要求學(xué)生帶著問題，結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材，邊列出長(zhǎng)征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。B提出問題——獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題要求學(xué)生在初步掌握了長(zhǎng)征概況后，針對(duì)閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。C探究討論——合作探究、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問題交由學(xué)生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導(dǎo)學(xué)問題向全班展示。這一步驟的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。自主學(xué)習(xí)，合作探究是以問題為主線，以學(xué)生自學(xué)為主設(shè)計(jì)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位。(2)、整體感知、建構(gòu)體系在學(xué)生自學(xué)的根底，教師和學(xué)生一起做一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)，并進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：A、讀圖添圖——突破重點(diǎn)對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征這一重點(diǎn)的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長(zhǎng)征動(dòng)態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念并培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖的能力。B、比擬分析——突破難點(diǎn)對(duì)遵義會(huì)議這一難點(diǎn)的處理，我選用了比照分析和出示材料的方法，首先讓學(xué)生比照遵義會(huì)議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，從而使學(xué)生能夠深入分析正確評(píng)價(jià)遵義會(huì)議，理解遵義會(huì)議的意義。3、教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)，思維拓展。出示紀(jì)念長(zhǎng)征的圖片，提出問題，我設(shè)計(jì)的意圖是貼近學(xué)生生活，點(diǎn)名紀(jì)念長(zhǎng)征的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步完成情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。4、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)題我節(jié)選了影視資料《長(zhǎng)征七律》。選擇這一材料有三點(diǎn)好處(1)渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情操;(2)這段材料的歌詞既是穩(wěn)固練習(xí)的材料，真實(shí)材料的應(yīng)用，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以穩(wěn)固，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力;(3)可以作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)教改精神;明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。所有問題都力爭(zhēng)在課堂上解決，到達(dá)“教得輕松〞，“學(xué)得愉快〞的教學(xué)效果。四、板書設(shè)計(jì)板書形式的設(shè)計(jì)，清晰明了，重點(diǎn)突出，對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系作了整理概括，可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。我的說課完畢，謝謝大家。2023初二的歷史教案4一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改進(jìn)，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)根底上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。(二)學(xué)情分析1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知根底，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó)，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與開展的思維過程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。(四)教學(xué)設(shè)計(jì)根本理念與思路基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二章第8課教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)和技能】1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思?！具^程與方法】1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必然性。2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)方法結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法〞開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式〞建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教具準(zhǔn)備多媒體影音設(shè)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同〞，引出孫中山創(chuàng)立革命黨并展開提問?！咎釂枴繉O中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改進(jìn)道路?〞了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來，直擊課題“辛亥革命〞，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，到達(dá)學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。【授受新課】同學(xué)們閱讀課本并填寫答復(fù)“興中會(huì)〞與“同盟會(huì)〞的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)立人以及綱領(lǐng)?！境修D(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華〞綱領(lǐng)開展為同盟會(huì)的“三民主義〞，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義?！径嗝襟w呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖【提問】1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，答復(fù)武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說出起義的過程?【多媒體呈現(xiàn)】清帝宣布退位影像視頻資料【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖【提問】1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?【發(fā)散思維】有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。〞你同意這種說法嗎?結(jié)合學(xué)過的時(shí)代背景說說為什么?學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。學(xué)生看圖思考學(xué)生答復(fù)學(xué)生觀看影像資料，感慨清王朝的覆滅。學(xué)生答復(fù)“1912年1月1日、南京、孫中山〞結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。學(xué)生深思并答復(fù)成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比擬，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比擬、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺。引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)根底上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。【知識(shí)延伸】發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解?！菊n堂練習(xí)】1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：A.黃興B.蔣介石C.袁世凱D.黎元洪2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：A.北京B.武漢C.南京D.廣州3.對(duì)于辛亥革命的作用，以下表述不正確的選項(xiàng)是：A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)4.有位老人說他出生于民國(guó)三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：A.96B.93C.100D.87【板書設(shè)計(jì)】辛亥革命一、孫中山創(chuàng)立革命黨1、孫中山的革命思想形成：2、革命黨的開展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)二、武昌起義1、時(shí)間：1911年10月10日2、地點(diǎn)：湖北武昌3、起義過程：4、清宣布退位：三、中華民國(guó)的成立1、時(shí)間：1912年1月1日2、地點(diǎn)：南京3、人物：孫中山4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)以歷史史實(shí)為根底，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學(xué)生理解。4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史，熱愛國(guó)家、熱愛生活的情操。2023初二的歷史教案5教學(xué)重點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍教學(xué)難點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回憶前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論答復(fù)以下問題：1、為什么說辛亥革命沒有獲得成功?(革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取)2、五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用?(五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想根底和組織根底，它屬于中共成立的重要原因，是中國(guó)新民主主義革命的開端)3、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國(guó)近代開天辟地的大事，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新。)承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產(chǎn)黨合作，繼續(xù)進(jìn)行反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。后來終于形成國(guó)民國(guó)革命的高潮——北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。(布置學(xué)生閱讀50——