公共關(guān)系實(shí)務(wù)7 企業(yè)文化與企業(yè)形象教學(xué)提綱

公共關(guān)系實(shí)務(wù)7企業(yè)文化與企業(yè)形象《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)

/《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)????理解動(dòng)能的概念；會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)1.探究功與物體速度變化的關(guān)系,知道動(dòng)能定理的適用范圍.2.會(huì)推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式.課時(shí)安排??1課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解動(dòng)能的概念.2.熟練計(jì)算物體的動(dòng)能.3.會(huì)用動(dòng)能定理解決力學(xué)問(wèn)題，掌握用動(dòng)能定理解題的一般步驟.過(guò)程與方法1.運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式，體會(huì)科學(xué)探究的方法.2.理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)演繹推理的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣.2.通過(guò)對(duì)動(dòng)能和動(dòng)能定理的演繹推理，使學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)科中所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，反映了自然界的真實(shí)美.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入??利用大屏幕投影展示風(fēng)力發(fā)電與龍卷風(fēng)的視頻片斷，讓學(xué)生觀察、自主提問(wèn)、分組探討教師引導(dǎo)??參考問(wèn)題：1.風(fēng)力發(fā)電是一種重要的節(jié)能方法，風(fēng)力發(fā)電的效率與哪些因素有關(guān)？2.龍卷風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)了極大的災(zāi)難，龍卷風(fēng)為什么具有那么大的能量呢？故事導(dǎo)入???傳說(shuō)早在古希臘時(shí)期(公元前200多年)阿基米德曾經(jīng)利用杠桿原理設(shè)計(jì)了投石機(jī)，它能將石塊不斷拋向空中，利用石塊墜落時(shí)的動(dòng)能，打得敵軍頭破血流.????同學(xué)們思考一下，為了提高這種裝置的殺傷力，應(yīng)該從哪方面考慮來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)？學(xué)習(xí)了本節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定理，就能夠理解這種裝置的應(yīng)用原理.推進(jìn)新課一、動(dòng)能的表達(dá)式功是能量轉(zhuǎn)化的量度，每一種力做功對(duì)應(yīng)一種能量形式的變化.重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了重力勢(shì)能的基本內(nèi)容.“追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家舉例說(shuō)明哪些物體具有動(dòng)能.參案：奔馳的汽車(chē)、滾動(dòng)的足球、擺動(dòng)的樹(shù)枝、投出的籃球等運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能.教師引導(dǎo)：重力勢(shì)能的影響因素有物體的質(zhì)量和高度，今天我們學(xué)習(xí)的動(dòng)能影響因素有哪些？通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生探究動(dòng)能的影響因素.學(xué)生思考后總結(jié)：汽車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快，具有的能量越多，應(yīng)該與物體的速度有關(guān);相同的速度，載重貨車(chē)具有的能量要比小汽車(chē)具有的能量多，應(yīng)該與物體的質(zhì)量有關(guān).即動(dòng)能的影響因素應(yīng)該是物體的質(zhì)量和速度.問(wèn)題：如何驗(yàn)證物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度的關(guān)系？演示實(shí)驗(yàn)：讓滑塊A從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與木塊B相碰，推動(dòng)木塊做功.1.讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多.2.讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多.師生總結(jié)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大.即質(zhì)量、速度是動(dòng)能的兩個(gè)影響因素.問(wèn)題：動(dòng)能到底跟質(zhì)量和速度有什么定量的關(guān)系呢？動(dòng)能的表達(dá)式是怎樣的？情景設(shè)置一：大屏幕投影問(wèn)題一架飛機(jī)在牽引力的作用下（不計(jì)阻力），在起飛跑道上加速運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)越大，問(wèn)：1.飛機(jī)的動(dòng)能如何變化？為什么？2.飛機(jī)的動(dòng)能變化的原因是什么？3.牽引力對(duì)飛機(jī)所做的功與飛機(jī)動(dòng)能的變化之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論并總結(jié)回答：1.在起飛過(guò)程中，飛機(jī)的動(dòng)能越來(lái)越大，因?yàn)轱w機(jī)的速度在不斷增大.2.由于牽引力對(duì)飛機(jī)做功，導(dǎo)致飛機(jī)的動(dòng)能不斷增大.3.據(jù)功能關(guān)系：牽引力做了多少功，飛機(jī)的動(dòng)能就增大多少.由于牽引力所做的功和動(dòng)能變化之間的等量關(guān)系，我們可以根據(jù)做功的多少，來(lái)定量地確定動(dòng)能.情景設(shè)置二：大屏幕投影問(wèn)題，可設(shè)計(jì)如下理想化的過(guò)程模型:????設(shè)某物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位移l,速度由v1增加到v2，如圖所示.提出問(wèn)題：1.力F對(duì)物體所做的功是多大？2.物體的加速度是多大？3.物體的初速度、末速度、位移之間有什么關(guān)系？4.結(jié)合上述三式你能綜合推導(dǎo)得到什么樣的式子？推導(dǎo)：這個(gè)過(guò)程中，力F所做的功為W=Fl根據(jù)牛頓第二定律F=ma而=2al,即l=把F、l的表達(dá)式代入W=Fl,可得F做的功W=也就是W=根據(jù)推導(dǎo)過(guò)程教師重點(diǎn)提示：1.mv2是一個(gè)新的物理量.2.是物體末狀態(tài)的一個(gè)物理量，是物體初狀態(tài)的一個(gè)物理量,其差值正好等于合力對(duì)物體做的功.合力F所做的功等于這個(gè)物理量的變化，所以在物理學(xué)中就用這個(gè)物理量表示物體的動(dòng)能.總結(jié)：1.物體的動(dòng)能等于物體質(zhì)量與物體速度的二次方的乘積的一半.2.動(dòng)能的公式：Ek=mv2.3.動(dòng)能的標(biāo)矢性：標(biāo)量.4.動(dòng)能的單位：焦（J）.????教師引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)能具有瞬時(shí)性，是個(gè)狀態(tài)量：對(duì)應(yīng)一個(gè)物體的質(zhì)量和速度就有一個(gè)動(dòng)能的值.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中思考分析，最終總結(jié)歸納出結(jié)論.同時(shí)注意實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法.例1??質(zhì)量為2kg的石塊做自由落體運(yùn)動(dòng)，求石塊在第1s末、第2s末的動(dòng)能是多少？解析：先求出第1s末和第2s末的速度再求出動(dòng)能值，明確變速運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)能是時(shí)刻變化的.v1=gt1=10×1m/s=10m/s,v2=gt2=10×2m/s=20m/sEk1=mv12=100J,Ek2=mv22=400J.答案：100J??400J????或者先求出石塊1s內(nèi)和2s內(nèi)的位移，再確定重力做功的對(duì)應(yīng)值，重力做功的值就是石塊動(dòng)能的增加量，即石塊的動(dòng)能值（因?yàn)槭瘔K的初動(dòng)能為0）,從而進(jìn)一步理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度.二、動(dòng)能定理課件展示：通過(guò)大屏幕投影展示足球運(yùn)動(dòng)員踢球的場(chǎng)面，讓學(xué)生觀察，運(yùn)動(dòng)員用力將足球踢出，足球獲得了動(dòng)能；足球在草地上由于受到了阻力的作用，速度越來(lái)越小，動(dòng)能越來(lái)越小.問(wèn)題：1.若外力對(duì)物體做功，該物體的動(dòng)能總會(huì)增加嗎？2.如果物體對(duì)外做功，該物體的動(dòng)能總會(huì)減少嗎？做功與動(dòng)能的改變之間究竟有什么關(guān)系呢？推導(dǎo)：將剛才推導(dǎo)動(dòng)能公式的例子改動(dòng)一下：假設(shè)物體原來(lái)就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，經(jīng)過(guò)一段位移s，速度達(dá)到v2，如圖，則此過(guò)程中，外力做功與動(dòng)能間又存在什么關(guān)系呢？外力F做功：W1=Fs摩擦力f做功：W2=-fs外力做的總功為:W總=Fs-fs=ma·=Ek2-Ek1=ΔEk.師生總結(jié)：外力對(duì)物體做的總功等于物體在這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能的增量.其中F與物體運(yùn)動(dòng)同向，它做的功使物體動(dòng)能增大；f與物體運(yùn)動(dòng)反向，它做的功使物體動(dòng)能減少.它們共同作用的結(jié)果，導(dǎo)致了物體動(dòng)能的變化.學(xué)生根據(jù)課本提供的問(wèn)題情景，運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式獨(dú)立推導(dǎo)出外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系.思維拓展????將上述問(wèn)題再推廣一步：若物體同時(shí)受幾個(gè)方向任意的外力作用，情況又如何呢？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確結(jié)論并板書(shū):????力在一個(gè)過(guò)程中對(duì)物體所做的功,等于物體在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化，這個(gè)結(jié)論叫動(dòng)能定理.用W總表示外力對(duì)物體做的總功，用Ek1表示物體初態(tài)的動(dòng)能，用Ek2表示末態(tài)動(dòng)能，則動(dòng)能定理表示為：W總=Ek2-Ek1=ΔEk.分組討論：根據(jù)動(dòng)能定理的表達(dá)形式，提出下列問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)能定理表達(dá)式的理解:1.當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，物體動(dòng)能如何變化？2.當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，物體動(dòng)能如何變化？學(xué)生總結(jié)分析：1.當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，末動(dòng)能大于初動(dòng)能，動(dòng)能增加.2.當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，末動(dòng)能小于初動(dòng)能，動(dòng)能減少.知識(shí)拓展1.外力對(duì)物體做的總功的理解????有的力促進(jìn)物體運(yùn)動(dòng)，而有的力則阻礙物體運(yùn)動(dòng).因此它們做的功就有正、負(fù)之分，總功指的是各外力做功的代數(shù)和；又因?yàn)閃總=W1+W2+……=F1·s+F2·s+……=F合·s，所以總功也可理解為合外力的功.2.對(duì)動(dòng)能定理標(biāo)量性的認(rèn)識(shí)????定理中各項(xiàng)均為標(biāo)量，因此單純速度方向改變不影響動(dòng)能大小.如勻速圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，合外力方向指向圓心，與位移方向始終保持垂直，所以合外力做功為零，動(dòng)能變化亦為零，并不因速度方向改變而改變.3.對(duì)定理中“變化”一詞的理解????由于外力做功可正、可負(fù)，因此物體在一運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能可增加，也可能減少.因而定理中“變化”一詞，并不表示動(dòng)能一定增大，它的確切含義為末態(tài)與初態(tài)的動(dòng)能差，或稱為“改變量”,數(shù)值可正，可負(fù).4.對(duì)狀態(tài)與過(guò)程關(guān)系的理解????功是伴隨一個(gè)物理過(guò)程而產(chǎn)生的，是過(guò)程量；而動(dòng)能是狀態(tài)量.動(dòng)能定理表示了過(guò)程量等于狀態(tài)量的改變量的關(guān)系.5.對(duì)適用條件的理解：動(dòng)能定理的表達(dá)式是在物體受恒力作用且做直線運(yùn)動(dòng)的情況下得出的，但對(duì)于外力是變力，物體做曲線運(yùn)動(dòng)的情況同樣適用.例2??一架?chē)姎馐斤w機(jī)，質(zhì)量m=5.0×103?kg，起飛過(guò)程中從靜止開(kāi)始滑跑.當(dāng)位移達(dá)到l=5.3×102?解法一：以飛機(jī)為研究對(duì)象，它做勻加速直線運(yùn)動(dòng)且受到重力、支持力、牽引力和阻力作用F合=F-kmg=ma?????????????????????????????①又v2-02=2al,所以a=?????????????????????②由①和②得:F-kmg=F=kmg+=0.02×5×103×10N+5×103×N=1.8×104?N.解法二：以飛機(jī)為研究對(duì)象，它受到重力、支持力、牽引力和阻力作用，這四個(gè)力做的功分別為WG=0，W支=0，W牽=Fl，W阻=-kmgl.據(jù)動(dòng)能定理得：Fl-kmgl=mv2,代入數(shù)據(jù)，解得F=1.8×104?N.方法比較：解法一是用牛頓第二定律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式求解的，而解法二是用動(dòng)能定理求解的，那么同學(xué)們比較一下，這兩種解法有什么區(qū)別呢?學(xué)生討論比較后得到：解法一采用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式求解，要假定牽引力是恒力，而實(shí)際中牽引力不一定是恒力.解法二采用動(dòng)能定理求解，因?yàn)閯?dòng)能定理適用于變力，用它可以處理牽引力是變力的情況.而且運(yùn)用動(dòng)能定理解題不涉及物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，因此用它來(lái)處理問(wèn)題時(shí)比較方便.動(dòng)能定理解題的方法和步驟：(1)確定研究對(duì)象；(2)分析物體的受力情況，明確各個(gè)力是否做功，做正功還是做負(fù)功，進(jìn)而明確合外力的功;(3)明確物體在始末狀態(tài)的動(dòng)能;(4)根據(jù)動(dòng)能定理列方程求解.課堂小結(jié)??本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了：1.物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，動(dòng)能可用Ek來(lái)表示，物體的動(dòng)能等于物體的質(zhì)量與物體速度的二次方的乘積的一半.2.動(dòng)能是標(biāo)量，也是狀態(tài)量.3.動(dòng)能定理是根據(jù)牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出來(lái)的.4.動(dòng)能定理中所說(shuō)的外力，既可以是重力、彈力、摩擦力,也可以是任何其他的力，動(dòng)能定理中的W是指所有作用在物體上的外力的合力的功.5.動(dòng)能定理的表達(dá)式是在物體受恒力作用且做直線運(yùn)動(dòng)的情況下得出的，但對(duì)于外力是變力，物體做曲線運(yùn)動(dòng)的情況同樣適用.布置作業(yè)????教材“問(wèn)題與練習(xí)”第1、2、3題.板書(shū)設(shè)計(jì)7??動(dòng)能和動(dòng)能定理?

unit3couldyoupleasecleanyourroom教案unit3couldyoupleasecleanyourroom教案

PAGE

1

unit3couldyoupleasecleanyourroom教案Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period1SectionA1a—2d一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：rubbish;fold;sweep(swept);floor;mess2.能正確使用以下常用表達(dá)：dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom;getaride;3.能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：1)—Couldyoupleasesweepthefloor?—Yes,sure.2)Canyoudothedishes?3)—Couldyoupleasedothem?—Noproblem.4)I’mgoingtocleanthelivingroom.5)—CouldIuseyourcomputer?—Sorry.I’mgoingtoworkonitnow.6)—CouldIwatchTV?—Yes,youcan,butfirstyouhavetocleanyourroom.7)Couldyoupleasehelpoutwithafewthings?8)CouldIatleastfinishwatchingthisshow?9)Couldyoutakeouttherubbish,foldtheclothesanddothedishes?

能力目標(biāo)

通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)談?wù)撊绾握髑笤S可以及如何進(jìn)行禮貌地請(qǐng)求。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠談?wù)撊绾握髑笤S可以及如何進(jìn)行禮貌地請(qǐng)求的方式，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)

談?wù)撊绾握髑笤S可以及如何進(jìn)行禮貌地請(qǐng)求

教學(xué)難點(diǎn)

正確使用本課常用表達(dá)；聽(tīng)力訓(xùn)練。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。

二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

二次備課

I.Preparation準(zhǔn)備

1）課前3分鐘檢查單詞預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生讀的狀況，適當(dāng)領(lǐng)讀，幫助學(xué)生正音。2）找兩名學(xué)生上臺(tái)，聽(tīng)寫(xiě)本課所用到的單詞和短語(yǔ)：choredishsweeptrashfoldmeeting，dothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash,workonthecomputer,stayoutlate,getaride師生先共同批改黑板上的，然后小組內(nèi)互批互改，組長(zhǎng)報(bào)告結(jié)果。3）Revision“復(fù)習(xí)檢查”Reviseandlearnsomewords:

II.Presentation呈現(xiàn)

1.Learningtasks“示標(biāo)定向”出示這節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。1)學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：rubbish;fold;sweep(swept);floor;mess2)能正確使用以下常用表達(dá)：dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom;getaride;3)能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：(1)—Couldyoupleasesweepthefloor?—Yes,sure.(2)Canyoudothedishes?(3)—Couldyoupleasedothem?—Noproblem.(4)I’mgoingtocleanthelivingroom.(5)—CouldIuseyourcomputer?—Sorry.I’mgoingtoworkonitnow.(6)—CouldIwatchTV?—Yes,youcan,butfirstyouhavetocleanyourroom.(7)Couldyoupleasehelpoutwithafewthings?(8)CouldIatleastfinishwatchingthisshow?(9)Couldyoutakeouttherubbish,foldtheclothesanddothedishes?2.Leading-in“導(dǎo)入新課”(1)Learnsomewordsandexpressionsaboutthechores:T:Thisclasswetalkaboutthechores.Whatchoresdoyouknow?競(jìng)賽游戲：學(xué)生四人一組討論，一名代表回答，看那組的最多為勝者，加以鼓勵(lì)。教師將所涉及到的短語(yǔ)展示在屏幕或黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。如：dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom;getaride.(2)Makesomeconversationswiththephrasesabove..T:Canyoudothedishes?Ss:Yes,Ican.T:Couldyoupleasedothedishes?Ss:….以這種句型練習(xí)多個(gè)短語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)情態(tài)動(dòng)詞can和could的用法區(qū)別。

III.Practice操練

1.機(jī)械操練(MechanicalDrills)1)1aFirstreadandtranslatethephrases.Thenworkinpairs.Discusswithyourpartner.—Doyou______________athome?—Yes,Ido./No,Idon’t.可以帶入這些短語(yǔ)：1dothedishes,2sweepthefloor,3takeoutthetrash,4makeyourbed,5foldyourclothes,6cleanthelivingroom2.有意義操練(MeaningfulDrills)1bNowlet’sgotoPeter’shouse.AndlistentowhatPeterandhismotherdo.Chores

Peter’mother

Peter

dothedishes

M

sweepthefloor

M

takeoutthetrash

P

makethebed

P

foldtheclothes

P

cleanthelivingroom

M

Listentothetapeandfillinthechart.Checkuptheanswers.Listenandrepeat.LastaccordingtothechartdescribethechoresthatPeterandPeter’smotherdo.1cPairworkLookatthepictureabove.Askyourpartnertodothechoresthatyousee.A:Couldyoupleasesweepthefloor?B:Yes,sure.這時(shí)，在體驗(yàn)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看本單元的語(yǔ)言目標(biāo)：禮貌的請(qǐng)求和申請(qǐng)?jiān)S可，能有所理解。

IV.Consolidation鞏固

Listeningpractice:1.2aFirstgetthestudentstolookthroughthepicturesandtrytoconjecturewhatthey’llhear.Thengetthemtolistenandcheckyesorno..Sharetheiranswers.2.2bGivethestudents20secondstoprepareforlistening.Listenagain.WhydoesPeter’sfathersay“no”?Drawlinestothereasonsinthechartin2a.Sharetheiranswers.

V.Examination檢測(cè)

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生所獲得的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.當(dāng)堂檢測(cè)：教師要隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。

三、【課后反思】Period2SectionA3a—4c一、【教材分析】her教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：throw;allthetime;neither;shirt;pass;borrow;lend;finger;hate;while2.能正確使用以下常用表達(dá)：throwdown;comeover;allthetome;helpout;shoutback;insurprise;neitherofus;assoonas;passsb.sth.=passsth.tosb.;borrowsth.fromsb.;lendsb.sth.;hatetodosth.3.學(xué)會(huì)使用以下句型：1)WhywasNancy’smomangrywithNancy?2)YouwatchTVallthetimeandneverhelpoutaroundthehouse.3)Ican’tworkalldayanddohouseworkallevening.4)I’mjustastiredasyou.5)Mymomdidnotsayanythingandwalkedaway.6)Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.7)CouldIborrowthatbook?8)Couldyoulendmesomemoney?

能力目標(biāo)

通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀理解能力，同時(shí)使學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的情感教育的目的。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，同時(shí)也要做一些力所能及的家務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯、常用表達(dá)及句型。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的解讀。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。

二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

二次備課

I.Preparation準(zhǔn)備

課前3分鐘檢查單詞預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生讀的狀況，適當(dāng)領(lǐng)讀，幫助學(xué)生正音。1.Freetalk“自由交際”1)Makeconversationstotalkaboutthechores.e.g.:—I’mverybusy.Couldyoupleasehelpmeoutwithafewthings?—CouldIfinishwatchingtheshow?—No.Couldyoupleasetakeouttherubbish?—Somuch?—Couldyouplease…?2)Roleplaytheconversation.(2d)2.Revision“復(fù)習(xí)檢查”通過(guò)檢查上節(jié)課布置的作業(yè)落實(shí)作業(yè)完成情況，進(jìn)而為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。通過(guò)檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)效果，

II.Presentation呈現(xiàn)

1.Learningtasks“示標(biāo)定向”1)學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：throw;allthetime;neither;shirt;pass;borrow;lend;finger;hate;while2)能正確使用以下常用表達(dá)：throwdown;comeover;allthetome;helpout;shoutback;insurprise;neitherofus;assoonas;passsb.sth.=passsth.tosb.;borrowsth.fromsb.;lendsb.sth.;hatetodosth.3)學(xué)會(huì)使用以下句型：(1)WhywasNancy’smomangrywithNancy?(2)YouwatchTVallthetimeandneverhelpoutaroundthehouse.(3)Ican’tworkalldayanddohouseworkallevening.(4)I’mjustastiredasyou.(5)Mymomdidnotsayanythingandwalkedaway.(6)Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.(7)CouldIborrowthatbook?(8)Couldyoulendmesomemoney?2.Leading-in“導(dǎo)入新課”以“談?wù)搶W(xué)生與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的矛盾”的自由對(duì)話開(kāi)始，導(dǎo)入3a的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明白文章意思并熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固短文中的知識(shí)點(diǎn)。

III.Practice操練

1.速讀(FastReading)Readquicklyandfindtheanswerstothequestions:(1)WhywasNancy’smomangrywithNancy?(2)Didtheysolvetheproblem?How?2.精讀(IntensiveReading)Readthepassagecarefullyandunderlinethesentencesfromthereadingthatmeanthesamething.(1)Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.(2)MymomcameoverassoonasIsatdowninfrontoftheTV.(3)You’retired,butI’tired,too.Answers:(1)Foroneweek,shedidnotanyhouseworkandneitherdidI.(2)TheminuteIsatdowninfrontoftheTV,mymomcameover.(3)I’mjustastiredasyouare.3.朗讀(LoudReading)1)Readafterthetapetwice.2)Readthepassagebythemselves,andthengivesomeofthemshowtime.

IV.Consolidation鞏固

1.3cDecidewhethertheunderlinedwordsinthesentencesareverbsornouns.Thenwriteanothersentenceusingtheunderlinedwordintheotherform.2.4aWriteRforrequestsandPforpermissions.Thenmatcheachonewiththecorrectresponse.Answers:1.3P2.4.5R1.d2.a3.c4.e5.b3.4bFillintheblanks.4.Makealistofthingsyourgroupneedtodoforacampingtrip.Thendiscusswhowilldothemandcompletethechart.

V.Examination檢測(cè)

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生所獲得的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.當(dāng)堂檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)案)：教師要隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。

三、【課后反思】Period3SectionB1a—1e一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：snack2.能正確使用以下常用表達(dá)：buysomedrinksandsnacks;borrowsomemoney;invitesb.toaparty;gotothestore;takeouttherubbish;makeyourbed;dothedishes.3.能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：1)—Couldyoucleanyourroom?—Yes,Ican.2)—CouldIinvitemyfriendstoaparty?—No,youcan’thaveaparty.YouhaveatestonMonday.

能力目標(biāo)

能從材料中聽(tīng)出有效信息,完成聽(tīng)力任務(wù)，并能依據(jù)一定的材料信息，自行組成對(duì)話并表演出來(lái)。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，幫助他人的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型。

教學(xué)難點(diǎn)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和熱愛(ài)勞動(dòng)、幫助他人的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。

二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

二次備課

I.Preparation準(zhǔn)備

課前3分鐘檢查預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生區(qū)別snack與snake。1.Revision“復(fù)習(xí)檢查”通過(guò)檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)效果。2.1aLookatthephrases.Writeparentsorteenagersnexttoeachphrase.3.Readandtrytorememberthephrases.Thenwritethephrasesontheblackboard.

II.Presentation呈現(xiàn)

1.Learningtasks“示標(biāo)定向”出示這節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。1)學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：snack2)能正確使用以下常用表達(dá)：buysomedrinksandsnacks;borrowsomemoney;invitesb.toaparty;gotothestore;takeouttherubbish;makeyourbed;dothedishes.3)能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：(1)—Couldyoucleanyourroom?—Yes,Ican.(2)—CouldIinvitemyfriendstoaparty?—No,youcan’thaveaparty.YouhaveatestonMonday.2.Leading-in“導(dǎo)入新課”(1)Playagame:Onestudentpretendstobetheparent,theotherpretendstobethechild.Usethephrasesin1atomakeconversations.Firstlookatthemodels.Parent:Couldyoucleanyourroom?Child:Yes,Ican.Child:CouldIinvitemyfriendstoaparty?Parent:No,youcan’thaveaparty.YouhaveatestonMonday.Thentheycanmaketheirownconversationslikethis.

III.Practice操練

1.機(jī)械操練(MechanicalDrills)1)Learntotalkabouthowtoaskforone’spermission:A:Couldyoupleasemakeyourbed?B:Yes,Ican.A:CouldIuseyourCDplayer?B:No,youcan’t.2.有意義操練(MeaningfulDrills)2d情景展示：你要舉行一個(gè)同學(xué)聚會(huì)，向你的同學(xué)求助，討論求助的事情如下：gotothestore,buysomedrinksandsnacks,dothedishes,cleanthelivingroom,takeoutthetrashAsktwogroupstoactout.3.交際性操練(CommunicativeDrills)Writing把口頭描述的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)，并在回答時(shí)適當(dāng)發(fā)揮理由。

IV.Consolidation鞏固

Listeningpractice:1.1cT:Nowlet’slistentoSandyandSandy’smom.Listenandcheckthethingsin1athatyouhear.Playtherecorder.Checkuptheanswers:1.buysomedrinksandsnacks2.borrowsomemoney3.cleanyourroom4.invitemyfriendstoaparty5.gotothestore6.useyourCDplayerSharetheiranswers.2.Listenagain.WhatisSandy’smomgoingtodo?WhatisSandygoingtodo?WhatareSandyandDavegoingtodo?Fillinthechart.Who

What

Sandy’smom

buysomedrinksandsnacks

Sandy

inviteherfriends,borrowsomemoney,cleanherroom,usetheCDplayer

SandyandDave

movethegoodchairs,cleanthelivingroom

3.Checkuptheanswers.4.Listenandrepeat.Thenreadbythemselves.5.Languageknowledge:“(1)invite名詞為invitation常用于如下結(jié)構(gòu)：invitesb.todosth.意為“邀請(qǐng)某人去做某事”invitesb.to＋地點(diǎn)意為“邀請(qǐng)某人到某地”eg:AreyougoingtoinviteDamingtotakepartinthemeeting.你要邀請(qǐng)大明參加這個(gè)會(huì)議嗎？Heinvitedmetohishouseforhisbirthdayparty.他邀請(qǐng)我到他家里參加他的生日聚會(huì)。Sharetheiranswers.

三、【課后反思】Period4SectionB2a—2e一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：chore;stress;waste;inorderto;provide;anyway;depend;develop;fairness;fair;since;neighbor;ill;drop;independence;independent;2.能正確使用以下常用表達(dá)：Awasteoftime;there’snoneedfor…to;providesth.forsb.;minddoingsth;doone’spartindoingsth.;inordertodosth;dependon;takecareof;fallill;theearlier…thebetter…3.學(xué)會(huì)使用以下句型：1)Theydon’thavetimetostudyanddohousework.2)Theyshouldspendtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.3)Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortableenvironmentathomefortheirchildren.4)It’snotenoughtojustgetgoodgradesatschool.5)…thateveryoneshoulddotheirpartinkeepingitcleanandtidy.6)Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.

能力目標(biāo)

通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀理解能力，同時(shí)使學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的情感教育的目的。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不能過(guò)多依賴父母，要在學(xué)習(xí)之余，幫助父母做家務(wù)勞動(dòng)是很重要的。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯、常用表達(dá)及句型。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解兩封信的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的解讀。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。

二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

二次備課

I.Preparation準(zhǔn)備

課前3分鐘檢查單詞預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生讀的狀況，適當(dāng)領(lǐng)讀，幫助學(xué)生正音。1.Freetalk“自由交際”1)Makeconversationslikethis:—Couldyoupleasedosth.?—Yes,Ican.—CouldIdosth.?—Sorry,youcan’t.2)Roleplaytheconversation.(1e)2.Revision“復(fù)習(xí)檢查”通過(guò)檢查上節(jié)課布置的作業(yè)落實(shí)作業(yè)完成情況，進(jìn)而為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。通過(guò)檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)效果，

II.Presentation呈現(xiàn)

1.Learningtasks“示標(biāo)定向”1)學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：chore;stress;waste;inorderto;provide;anyway;depend;develop;fairness;fair;since;neighbor;ill;drop;independence;independent;2)能正確使用以下常用表達(dá)：Awasteoftime;there’snoneedfor…to;providesth.forsb.;minddoingsth;doone’spartindoingsth.;inordertodosth;dependon;takecareof;fallill;theearlier…thebetter…3)學(xué)會(huì)使用以下句型：(1)Theydon’thavetimetostudyanddohousework.(2)Theyshouldspendtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.(3)Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortableenvironmentathomefortheirchildren.(4)It’snotenoughtojustgetgoodgradesatschool.(5)…thateveryoneshoulddotheirpartinkeepingitcleanandtidy.(6)Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.2.Leading-in“導(dǎo)入新課”(1)Talkaboutwhethertheyshouldhelptheirparentsdochores.(2)Discussthequestionswithyourpartner,andanswerthefollowingquestions:1)Whatdoyouoftendotohelpyourparentsathome?2)Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?

III.Practice操練

1.速讀(FastReading)Skimthetwoletters.Whichoneagreesandwhichonedisagrees?2.精讀(IntensiveReading)Readthetwoletterscarefullyandfindwhataretheprosandconsaboutkidsdoingchores.Pros

Cons

Doingchoreshelpstodevelopchildren’sindependence.

Houseworkisawasteofchildren’stime.

Checkuptheanswers.3.朗讀(LoudReading)1)Readafterthetapetwice.2)Readthepassagebythemselves,andthengivesomeofthemshowtime.4.使用“學(xué)案”中“自主探究”部分的內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)法以及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的使用方法。1)Kidsthesedayshaveenoughstressfromschool.現(xiàn)在的孩子擁有來(lái)自學(xué)校的足夠多的心里負(fù)擔(dān)。stress是名詞，意思為“精神壓力；心里負(fù)擔(dān)”。例如：He’stootiredbecauseoftoomuchstress.由于太多的壓力他非常勞累。2）Theyshouldspendtheirtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.他們應(yīng)該用在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)考入一個(gè)好大學(xué)。(教材第22頁(yè))spend…on/(in)doingsth,意思為“花費(fèi)……在/做……”。例如：他花了十元錢(qián)買(mǎi)了這本書(shū)。Hespenttenyuanonthebook.Hespenttenyuan(in)buyingthebook.3)Idon’tminddoingthem.做他們(家務(wù))我不介意。(教材第22頁(yè))mind是動(dòng)詞，意思為“介意”，后常跟名詞、代詞或動(dòng)名詞形式。Idon’tmindit.我不介意。Wouldyoumindturningdownthemusic?你介意關(guān)小音樂(lè)嗎？

IV.Consolidation鞏固

1.Writeonesentencewitheachphrasefromtheletter.1)awasteoftime_____________________________2)there’snoneedfor…to______________________3)don’tmind_________________________________4)spendtimeon______________________________5)inorderto_________________________________6)it’snotenoughto___________________________7)theearlier…thebetter_______________________2.Discussthequestionswithapartner.1)Whichletterdoyouagreewith?Why?2)Whatwouldyousaytothepersonwhowrotetheletteryoudon’tagreewith?

V.Examination檢測(cè)

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生所獲得的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.當(dāng)堂檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)案)：教師要隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。

三、【課后反思】Period5SectionB3a—Selfcheck

一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：fair公平的；反義詞是unfair2.能正確使用以下常用表達(dá)：1)dochores;it’sfair/unfairforsbtodosth2)注意正確搭配下列動(dòng)詞與家務(wù)：do;clean;make;fold;sweep;takeout3.能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：1)Ithink/believe/agree/disagreethat…2)Ithinkit’sfair/unfairforchildrento…3)—Couldyoutakeouttherubbishfirst?—Yes,sure./Sorry,Ican’t.Ihaveto…4)—CouldIleavenow?—Yes,youcan.

能力目標(biāo)

根據(jù)教材所提供的提示詞語(yǔ)完成一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)征求對(duì)方許可和有禮貌地請(qǐng)求。

教學(xué)重點(diǎn)

本單元話題“征求對(duì)方許可和有禮貌地請(qǐng)求”。

教學(xué)難點(diǎn)

圍繞本單元話題“征求對(duì)方許可和有禮貌地請(qǐng)求”展開(kāi)鞏固練習(xí)。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。

二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

二次備課

I.Preparation準(zhǔn)備

課前3分鐘檢查單元復(fù)習(xí)情況。1.Revision“復(fù)習(xí)檢查”Revisesomewordsandphrasesaboutchores.dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom.2.Makealistofchoresusingtheseverbs:Do;clean;make;fold;sweep;takeout.3.Revisethemainsentences.Arethesepoliterequestsorpermissions?Couldyoupleasedoyourhomework?CouldIwatchTV?Couldyoutakeouttherubbishfirst?CouldIuseyourcomputer?CouldIleavenow?Couldyoucomebackbeforenine?4.通過(guò)檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)效果。

II.Presentation呈現(xiàn)

1.Learningtasks“示標(biāo)定向”出示這節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。1)1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：fair公平的；反義詞是unfair2)能正確使用以下常用表達(dá)：(1)dochores;it’sfair/unfairforsbtodosth(2)注意正確搭配下列動(dòng)詞與家務(wù)：do;clean;make;fold;sweep;takeout3)能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：(1)Ithink/believe/agree/disagreethat……(2)Ithinkit’sfair/unfairforchildrento…….(3)—Couldyoutakeouttherubbishfirst?—Yes,sure./Sorry,Ican’t.Ihaveto……(4)—CouldIleavenow?—Yes,youcan.2.Haveadebate(3a).Doyouthinkchildrenshoulddosomechoresathome?Letthemhaveadebate.A:Ithinkchildrenshoulddosomechoresbecause...B:Idon’tthinkchildrenshoulddosomechoresbecause...Childrenshoulddosomechoresbecause...

Childrenshouldnotdosomechoresbecause...

III.Practice操練

1.機(jī)械操練(MechanicalDrills)Usethequestionsinactivity2towriteaconversation.A:Couldyoupleasedoyourhomework?B:Sure,Ican.2.有意義操練(MeaningfulDrills)Pairwork:Makemoreconversationslikethisusingothersentencesinpairs.3.交際性操練(CommunicativeDrills)3bWritealettertotheSundayMailandexpressyouropinion..

V.Examination檢測(cè)

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生所獲得的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.當(dāng)堂檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)案)：教師要隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。

三、【課后反思】

判斷基因位置的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(筆記)判斷基因位置的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(筆記)

判斷基因位置的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(筆記)專(zhuān)題能力提升總結(jié)——判斷基因位置的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常見(jiàn)下列四種判斷方式：1.常染色上2.僅位于X染色體上3.位于X-Y同源區(qū)段4.位于細(xì)胞質(zhì)中一、判斷基因位于常染色體還是X染色體上1、基因的顯隱性已知 方法：顯性純合（雄）×隱性（雌）結(jié)論：若子代不論雌雄均為顯性，則基因在常染色體上；若子代雌為顯、雄為隱，則基因在X染色體上。2、基因的顯隱性未知方法：正交、反交實(shí)驗(yàn)（1）若基因常染色體上（2）若基因X體上用相對(duì)性狀的個(gè)體（純合體）做正交、反交實(shí)驗(yàn)結(jié)論：正反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，則基因位于常染色體上；正反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，則基因位于X染色體上。二、判斷基因僅位于X染色體上還是X-Y的同源區(qū)段 方法：顯性純合（雄）×隱性（雌）結(jié)論：若子代不論雌雄均為顯性，則基因在X-Y的同源區(qū)段上；若子代雌為顯、雄為隱，則基因在X染色體上。三、判斷基因位于常染色體上還是X-Y的同源區(qū)段方法：隱性（雌）×顯性雜合（雄）結(jié)論：若子代性狀與性別無(wú)關(guān)，則基因在常染色體上；若子代性狀與性別有關(guān)，則基因在X-Y的同源區(qū)段上。四、判斷基因位于細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)中方法：正交、反交實(shí)驗(yàn)A.若兩組雜交結(jié)果相同，則該基因位于細(xì)胞核內(nèi)的常染色體上。正交：♀aa×♂AA→Aa反交：♀AA×♂aa→AaB.若兩組雜交結(jié)果不同，且子代性狀表現(xiàn)都與相應(yīng)母本性狀相同，則該基因位于細(xì)胞質(zhì)中。正交：♀白×♂綠→白反交：♀綠×♂白→綠C.若兩組雜交結(jié)果不同，且子代性狀的表現(xiàn)與性別相關(guān)，則該基因位于細(xì)胞核內(nèi)的性染色體上。正交：♀XaXa×♂XAY→XAXa、XaY反交：♀XAXA×♂XaY→XAXa、XAY

作文講評(píng)課教學(xué)反思作文講評(píng)課教學(xué)反思

/作文講評(píng)課教學(xué)反思作文講評(píng)課教學(xué)反思作文講評(píng)課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對(duì)批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對(duì)前一次作文的總結(jié)，又是對(duì)后一次作文的指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課，讓我對(duì)作文講評(píng)課有了新的體會(huì)。反思這堂作文講評(píng)課，我認(rèn)為其成功之處在于：首先教師要給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，扮演好?dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間，教師要擅于調(diào)控課堂，做到有收有放，收放自如。其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂活動(dòng)中，教師是活動(dòng)中的一員，在生生、師生的互動(dòng)中生成新知識(shí)。再次，教師要擅于評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力等。讓作文課不單是寫(xiě)，而且還有聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練。本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方，如：環(huán)節(jié)上還有些把得死，想放開(kāi)，可是不知道學(xué)生會(huì)說(shuō)什么，怕駕馭不了，所以設(shè)計(jì)的時(shí)候還是走了保守的路線。這說(shuō)明還是課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng)，需要進(jìn)一步鍛煉并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說(shuō)得多，學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅限于表面，說(shuō)明寫(xiě)作的方法、評(píng)價(jià)的方法及角度還是把握不好，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作、評(píng)價(jià)水平都能提高一個(gè)新高度。如何利用作文講評(píng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)正常的自由表達(dá)空間，是作文教學(xué)面臨的難題，在今后的作文教學(xué)中，要使學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作技巧，在作文講評(píng)中真正體會(huì)到寫(xiě)作之樂(lè)，從而達(dá)到提高寫(xiě)作水平。我將盡量抓住幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、樹(shù)立大作文教學(xué)觀，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文學(xué)生的活動(dòng)天地和思維空間會(huì)使他們的一些做法顯得有些幼稚，想法有些天真，但那是他們真實(shí)情感的流露。按照“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，表達(dá)真情實(shí)感”的要求，在作文評(píng)價(jià)中，要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文，尊重學(xué)生的意愿．重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話。只要具體明白、具有真情實(shí)感，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谥?、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。二、以欣賞的眼光，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文；作文講評(píng)不是單純的教師評(píng)、學(xué)生聽(tīng)，而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評(píng)議、修改的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。要想使評(píng)講課上的生動(dòng)活潑，教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新，才能使作文講評(píng)真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。以欣賞的眼光來(lái)，首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在講評(píng)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等，讓學(xué)生朗讀自己的作品，暢談自己的寫(xiě)作思路。同時(shí)還要注意肯定學(xué)生自己的相對(duì)進(jìn)步，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jī)的機(jī)會(huì)，使被評(píng)價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵(lì)。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外，如鼓勵(lì)他們投稿等，讓他們充分“炫耀“自己的成果，享受成功的快樂(lè)。其次在欣賞的過(guò)程中教師還要注意“賞中有評(píng)”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生共同討論．各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的眼光評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教師要善于激發(fā)提高，喚起學(xué)生“我要修改、我要寫(xiě)得更好”的心理需求，主動(dòng)修改自己的習(xí)作。值得提出的是，在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前，教師一定要強(qiáng)調(diào)“三分文章七分讀”，并提出相應(yīng)的要求，切不可草率過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評(píng)析中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣，吸收其中對(duì)自己需要的東西．自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：一是語(yǔ)句不夠通順；二是應(yīng)用文的格式存在問(wèn)題；三是記敘文的“四要素”不全；四是議論文的論點(diǎn)不突出；五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂；六是記“流水帳”，不能突出重點(diǎn)等。這些共性問(wèn)題，其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問(wèn)題。評(píng)講中，如果不注意這些共性問(wèn)題，草草過(guò)場(chǎng)，往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石，這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改，切實(shí)提高學(xué)生的自改能力；葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力”。因此，在講評(píng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求，學(xué)生對(duì)照要求自改；其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的，在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合作中相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)改和交流，用這種引路的方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、親臨社會(huì)實(shí)踐，把筆尖探到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以自己的真情實(shí)感去強(qiáng)化情感。綜上所述，只要我們語(yǔ)文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在講評(píng)作文時(shí)講究科學(xué)，注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的自主權(quán)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。?

電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)的一般原則電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)的一般原則

PAGE

PAGE

3

電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)的一般原則電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)的一般原則陜西省隴縣中學(xué)721200魏芳年在電化學(xué)中電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)一般要根據(jù)原電池，電解池工作原理入手。即原電池：負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，正極發(fā)生還原反應(yīng)；電解池：陽(yáng)極發(fā)生氧化反應(yīng)，陰極發(fā)生還原反應(yīng)。整個(gè)過(guò)程中得失電子守恒。按一般思路為:確定電極，再考慮電解質(zhì)中陰陽(yáng)離子的流動(dòng)情況，排出各極周?chē)⒘７烹婍樞颍瑢?xiě)出電極反應(yīng)式。但對(duì)學(xué)生而言，難以理解和掌握，所以不妨教給書(shū)寫(xiě)的一般原則，便于學(xué)生理解和應(yīng)用?，F(xiàn)將書(shū)寫(xiě)的一般原則歸納如下：一加和性原則根據(jù)得失電子守恒，總反應(yīng)式應(yīng)是兩個(gè)電極反應(yīng)式之和，若已知一個(gè)電極反應(yīng)式，可用總反應(yīng)式減去一個(gè)已知電極反應(yīng)式得出另一個(gè)電極反應(yīng)式。例1:熔融鹽燃料電池具有很高的發(fā)電效率，因而可用li2CO3和Na2CO3的 熔融鹽混合物作電解質(zhì)，CO為陽(yáng)極燃?xì)猓諝馀cCO2的混合物混合物為陰極燃?xì)?，制得６５０oC工作的燃料電池，完成有關(guān)的電極反應(yīng)式：陽(yáng)極反應(yīng)式：2CO+2CO32-=4CO2+4e-陰極反應(yīng)式：O2+2CO2+4e-=2CO32-總反應(yīng)式：2CO+O2=2CO2解析：采用逆向思維，由題意知：陽(yáng)極氣體和陰極氣體反應(yīng)生成CO2，而CO2又不與li2CO3和Na2CO3的熔融鹽混合物反應(yīng)，所以，總反應(yīng)式：2CO+O2=2CO2，根據(jù)加和性原則，用總反應(yīng)式減去陽(yáng)極電極反應(yīng)式得出陰極電極反應(yīng)式：O2+2CO2+4e-=2CO32-二能否共存原則電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)必須考慮介質(zhì)環(huán)境，因?yàn)槲镔|(zhì)得失電子后在不同的介質(zhì)環(huán)境中所存在的形式不同．例２：已之原電池總反應(yīng)式為：ＣＨ４＋２Ｏ２＝ＣＯ２＋２Ｈ２０電解質(zhì)溶液為ＫＯＨ溶液電解質(zhì)溶液為Ｈ２ＳＯ４溶液分別寫(xiě)出該原電池的電極反應(yīng)式解析：根據(jù)原電池總反應(yīng)式可知：在反應(yīng)中ＣＨ４