導(dǎo)尿術(shù)操作及注意事項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)程

導(dǎo)尿術(shù)操作及注意事項(xiàng)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝(說課稿)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝(說課稿)

=66漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝(說課稿)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》說課稿說課人：本寨中學(xué)鄒廷海各位評(píng)委老師：大家上午好！

今天我說課的題目是《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》。我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。請(qǐng)老師們指導(dǎo)。第一方面是說教材分析首先說本課內(nèi)容、地位及課標(biāo)要求《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第12課，講述的是漢武帝對(duì)大一統(tǒng)王朝的鞏固。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)是秦中央集權(quán)制的鞏固和延續(xù)，這也為以后學(xué)習(xí)唐宋元加強(qiáng)鞏固中央集權(quán)打下了基礎(chǔ)。因此，本課是整個(gè)中國(guó)古代史不可或缺的部分，其中的知識(shí)點(diǎn)（如思想上、經(jīng)濟(jì)上的措施）在歷年的考試中常有體現(xiàn)。本課的課標(biāo)要求是：知道“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的含義和作用。知道漢武帝從思想、政治、經(jīng)濟(jì)等方面鞏固“大一統(tǒng)”王朝的主要史實(shí)。其次，根據(jù)課標(biāo)要求制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知道漢武帝為鞏固大一統(tǒng)局面采取的措施，評(píng)價(jià)漢武帝，理解大一統(tǒng)局面對(duì)中華民族的重大歷史意義。過程與方法目標(biāo)：通過探究“漢武帝面臨的煩惱”“推恩令妙在何處”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的概括問題的能力和用全面的觀點(diǎn)分析問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，對(duì)于鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家有著重要作用。再次，根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是漢武帝“大一統(tǒng)”的措施，難點(diǎn)是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)突破處理上，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度，結(jié)合視頻、圖片等的播放與展示，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)和理解，加上教師的強(qiáng)調(diào)說明，從而使學(xué)生明確重點(diǎn)內(nèi)容；在難點(diǎn)上，適當(dāng)點(diǎn)明事件的關(guān)鍵點(diǎn)，從而達(dá)到解決問題的目的。第二方面是說教法分析：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及七年級(jí)學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，理性思維正在形成的特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容，我將運(yùn)用直觀演示、探究歸納等教學(xué)方法，充分利用課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生看書、思考的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法（問答法），特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。第三方面是學(xué)法分析：七年級(jí)的學(xué)生，雖然心智還不成熟，尚缺乏分析綜合的能力，但是好奇心的驅(qū)使使他們思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，有助于他們積極參與探究性學(xué)習(xí)。學(xué)法上采用思考探究法、對(duì)比評(píng)價(jià)法、分析歸納法等。第四方面是說本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)：本節(jié)課采用班班通課件教學(xué)。導(dǎo)入新課（3分鐘）通過課件播放《漢武帝大一統(tǒng)》視頻短片及展示漢武帝圖片，讓學(xué)生對(duì)漢武帝及他的大一統(tǒng)有初步了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、講授新課（32分鐘）把本課的三個(gè)子課題理解為“漢武帝在政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上的煩惱”，讓同學(xué)們探索解決的方法。第一子課題“推恩令”的實(shí)施（漢武帝在政治上的煩惱：如何解決“諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大獨(dú)霸一方及地方豪強(qiáng)地主與官府分庭抗禮”問題）教學(xué)時(shí)我先以“梁王出行”材料為例，使學(xué)生了解諸侯王勢(shì)力的強(qiáng)大威脅到中央。然后讓學(xué)生自讀課文，提出下列問題讓學(xué)生展開討論：是誰幫助解決“諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大獨(dú)霸一方”問題的？（主父偃）用什么辦法？（推恩令）具體是怎么做的？（將諸侯王的封地再次分封，削弱諸侯王勢(shì)力）推恩令有何巧妙之處？（不費(fèi)一兵一卒，達(dá)到削弱王國(guó),加強(qiáng)中央集權(quán)的目的，而得到封地的諸侯子弟，對(duì)皇帝感恩戴德，從而培養(yǎng)起了侯國(guó)的忠誠(chéng)。）漢武帝又是如何解決地方上豪強(qiáng)地主的威脅？（建立刺史制度，把全國(guó)劃分為13個(gè)州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監(jiān)視地方官吏、豪強(qiáng)地主）政治上實(shí)行的這些措施（推恩令及刺史制度）有什么作用？（使中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)。）

第二子課題“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”（漢武帝在思想上的煩惱2：）我通過課件展示下列材料：儒家董仲舒：施行仁政，以德治國(guó)法家王二：嚴(yán)刑律法，以法治國(guó)道家張三：與民休息，無為而治墨家李四：…………該采納誰家思想？漢武帝說：“最近比較煩，學(xué)派太多,思想太雜亂，唧唧歪歪的，吵得我是心神不寧??！該采納哪家的思想呢？”這是漢武帝在思想上面臨的煩惱。是誰幫助漢武帝解決次煩惱的？怎么解決的呢？要求學(xué)生先看課文，然后圍繞下列問題展開討論：最后漢武帝接受誰的什么建議？（董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議）“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的含義是什么？（罷黜：廢棄不用。指排除諸子雜說，專門推行儒家學(xué)說。）有什么作用？漢武帝把哪家學(xué)說列為封建正統(tǒng)思想？（儒家學(xué)說）漢武帝在思想上還采取哪些措施？（大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安舉辦太學(xué)。以儒家五經(jīng)為主要教材）最后將秦始皇和漢武帝對(duì)待儒家思想的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的理解。過渡語：（西漢初年，國(guó)家對(duì)貨幣管理和鹽鐵業(yè)的管理較為寬松，私人甚至可以鑄造貨幣，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手里，富商大賈控制國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈。這種局面對(duì)“大一統(tǒng)”極為不利。接下來又提出：漢武帝時(shí)他在經(jīng)濟(jì)上又有什么煩惱，又是如何解決的呢?引入對(duì)第三子課題的學(xué)習(xí)

第三子課題：鹽鐵專賣通過制作微課并播放微課講述該內(nèi)容（微課視頻中展示漢武帝時(shí)期私人鑄幣情況，各地煮鹽、冶鐵及鹽鐵買賣情況，這些不利于國(guó)家的管理，于是漢武帝把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣；在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。）這些措施，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2分鐘）師生共同回顧漢武帝在政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上的措施。4、練習(xí)鞏固（3分鐘）通過課件展示不同層次的練習(xí)題，鞏固重難點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生作答，使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。最后說一下板書設(shè)計(jì)：把漢武帝在政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上的措施展示出來。我的說課到此結(jié)束，謝謝！

人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)

/人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)一、人的不安全行為

????不安全行為是人表現(xiàn)出來的，與人的心理特征相違背的，非正常行為。人在生產(chǎn)活動(dòng)中，曾引起或可能引起事故的行為，必然是不安全行為。?

????人出現(xiàn)一次不安全行為，不一定就發(fā)生事故和造成傷害。然而不安全行為，一定會(huì)導(dǎo)致事故。既使物的因素作用是事故的主要原因，也不能排除隱藏在不安全狀態(tài)背后的，人的行為失誤的轉(zhuǎn)換作用。?

????事故致因中，人的因素指?jìng)€(gè)體人的行為與事故的因果關(guān)系。個(gè)體人的行為就是個(gè)體人遵循自身的生理原理而表現(xiàn)的行動(dòng)。任何人都會(huì)由于自身與環(huán)境因素影響，對(duì)同一事故的反應(yīng)、表現(xiàn)與行為出現(xiàn)差異。具體如下：?

????????(一)操作錯(cuò)誤、忽視安全、忽視警告?

????未經(jīng)許可開動(dòng)、關(guān)停、移動(dòng)機(jī)器、開動(dòng)、關(guān)停機(jī)器時(shí)未給信號(hào)、開關(guān)未鎖緊，造成意外轉(zhuǎn)動(dòng)、通電或泄漏等、忘記關(guān)閉設(shè)備、忽視警告標(biāo)志、警告信號(hào)、操作錯(cuò)誤(指按鈕、閥門、扳手、把柄等的操作)、奔跑作業(yè)?、供料或送料速度過快、機(jī)器超速運(yùn)轉(zhuǎn)、違章駕駛機(jī)動(dòng)車、酒后作業(yè)、客貨混載、沖壓機(jī)作業(yè)時(shí)，手伸進(jìn)沖壓模、工作堅(jiān)固不牢、用壓縮空氣吹鐵屑等等。(二)造成安全裝置失效拆除了安全裝置、安全裝置堵塞、失去作用、調(diào)整錯(cuò)誤造成安全裝置失效等等。???(三)使用不安全設(shè)備臨時(shí)使用不牢固的設(shè)施、使用無安全裝置的設(shè)備(四)手代替工具操作用手代替手動(dòng)工具、用手清除切屑、不用夾具固定，用手拿工件進(jìn)行機(jī)加工(五)物體(指成品、半成品、材料、工具、切屑和生產(chǎn)用品等)存放不當(dāng)（六）冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所冒險(xiǎn)進(jìn)入涵洞、接近漏料處（無安全設(shè)施）、采伐、集材、運(yùn)材、裝車時(shí)未離危險(xiǎn)區(qū)、未經(jīng)安全監(jiān)管人員允許進(jìn)入受限區(qū)間、冒進(jìn)信號(hào)、調(diào)車場(chǎng)超速上下車、易燃易爆場(chǎng)合明火、私自搭乘礦車、在絞車道行駛間、未“敲幫問頂”開始作業(yè)（七）攀、坐不安全位置（如平臺(tái)護(hù)欄、汽車擋板、吊車吊鉤）、未及時(shí)瞭望（八）在起吊物下作業(yè)、停留（九）機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)加油、修理、檢查、調(diào)整、焊接、清掃等作業(yè)（十）有分散注意力行為（十一）在必須使用個(gè)人防護(hù)用品用具的作業(yè)場(chǎng)合中，忽視其使用作用、未戴護(hù)目鏡或面罩、未戴防護(hù)手套、未穿安全鞋、未戴安全帽、未佩戴呼吸護(hù)具、未佩戴安全帶、未戴工作帽（十二）不安全裝束，在有旋轉(zhuǎn)零部件的設(shè)備旁作業(yè)穿肥大服裝、操縱帶有旋轉(zhuǎn)零部件的設(shè)備時(shí)戴手套、對(duì)易燃、易爆等危險(xiǎn)物品處理錯(cuò)誤?二、物的不安全狀態(tài)（包括不良的作業(yè)環(huán)境）人機(jī)系統(tǒng)在生產(chǎn)過程中發(fā)揮一定作用的機(jī)械、物料、生產(chǎn)對(duì)象以及其他生產(chǎn)要素統(tǒng)稱為物。物都具有不同形式、性質(zhì)的能量，有出現(xiàn)能量意外釋放，引發(fā)事故的可能性。由于物的能量可能釋放引起事故的狀態(tài)，稱為物的不安全狀態(tài)。這是從能量與人的傷害間的聯(lián)系所給予的定義。如果從發(fā)生事故的角度，也可把物的不安全狀態(tài)看作為，曾引起或可能引起事故的物的狀態(tài)。?

????在生產(chǎn)過程中，物的不安全狀態(tài)極易出現(xiàn)。所有的物的不安全狀態(tài)，都與人的不安全行為或人的操作、管理失誤有關(guān)。往往在物的不安全狀態(tài)背后，隱藏著人的不安全行為或人失誤。物的不安全狀態(tài)既反映了物的自身特性，又反映了人的素質(zhì)和人的決策水平。?

????

????(一)防護(hù)、保險(xiǎn)、信號(hào)等裝置缺乏或有缺陷1、無防護(hù)：無防護(hù)罩、無安全保險(xiǎn)裝置、無報(bào)警裝置、無安全標(biāo)志、無護(hù)欄或護(hù)欄損壞、(電氣)未接地絕緣不良、局部無消音系統(tǒng)、噪聲大、危房?jī)?nèi)作業(yè)、未安裝防止“跑車”的擋車器或擋車欄2、防護(hù)不當(dāng)：防護(hù)罩未在適應(yīng)位置、防護(hù)裝置調(diào)整不當(dāng)、坑道掘進(jìn)、隧道開鑿支撐不當(dāng)、防爆裝置不當(dāng)、采伐、集材作業(yè)安全距離不夠、爆破作業(yè)隱蔽所有缺陷、電氣裝置帶電部分裸露（二）設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷1、設(shè)計(jì)不當(dāng)，結(jié)構(gòu)不合安全要求，通道門遮擋視線、制動(dòng)裝置有缺陷、安全間距不夠、攔車網(wǎng)有缺陷、工件有鋒利毛刺、毛邊、設(shè)施上有鋒利倒棱2、強(qiáng)度不夠，機(jī)械強(qiáng)度不夠、絕緣強(qiáng)度不夠、起吊重物的繩索不合安全要求3、設(shè)備在非正常狀態(tài)下運(yùn)行，而設(shè)備帶“病”或超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)4、維修、調(diào)正不良、設(shè)備失修、地面不平、保養(yǎng)不當(dāng)、設(shè)備失靈（三）個(gè)人防護(hù)用品用具——防護(hù)服、手套、護(hù)目鏡、面罩、呼吸器官護(hù)具、聽力護(hù)具、安全帶、安全帽、安全鞋等缺少或有缺陷，無個(gè)人防護(hù)用品、用具、所用防護(hù)用品、用具不符合安全要求（四）生產(chǎn)(施工)場(chǎng)地環(huán)境不良1、照明光線不良，亮度不足、作業(yè)場(chǎng)地?zé)熿F塵彌漫視物不清2、通風(fēng)不良、無通風(fēng)、通風(fēng)系統(tǒng)效率低、風(fēng)流短路、停電停風(fēng)時(shí)爆破作業(yè)、瓦斯排放未達(dá)到安全濃度爆破作業(yè)、瓦斯超限3、作業(yè)場(chǎng)所狹窄4、作業(yè)場(chǎng)地雜亂，工具、制品、材料堆放不安全、采伐時(shí)，未開“安全道”、迎門樹、坐殿樹、搭掛樹未作處理5、交通線路的配置不安全6、操作工序設(shè)計(jì)或配置不安全7、地面光滑，地面有油或其他液體、冰雪覆蓋、地面有其他易滑物8、貯存方法不安全9、環(huán)境溫度、濕度不當(dāng)以上所列各項(xiàng)不安全因素，是我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的事態(tài)，為此管理人員及員工在生產(chǎn)過程中要引起高度重視，避免和消除人的不安全行為及物的不安全狀態(tài)，減少各類事故的發(fā)生。

空間直角坐標(biāo)系檢測(cè)題空間直角坐標(biāo)系檢測(cè)題空間直角坐標(biāo)系檢測(cè)題空間直角坐標(biāo)系檢測(cè)題姓名得分一．選擇題1．在空間直角坐標(biāo)系中，設(shè)為任意實(shí)數(shù)，相應(yīng)的點(diǎn)的集合確定的圖形為（）A．點(diǎn)B．直線C．圓D．平面2．已知點(diǎn)，那么點(diǎn)關(guān)于軸對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A．B．C．D．3．點(diǎn)在平面上的投影點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A．B．C．D．4．已知點(diǎn)，則的形狀是（）A．等腰三角形B．等邊三角形C．直角三角形D．等腰直角三角形5．已知，記到軸的距離為，到軸的距離為，到軸的距離為，則（）A．B．C．D．6.在直角坐標(biāo)系中，已知兩點(diǎn)，沿軸把直角坐標(biāo)平面折成直二面角后，兩點(diǎn)的距離為()A．B．C． D．二．填空題7．點(diǎn)是點(diǎn)關(guān)于軸的對(duì)稱點(diǎn)，則線段長(zhǎng)為。8．已知三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，則過點(diǎn)的中線長(zhǎng)為。9．已知正四棱柱的頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為，，則的坐標(biāo)為。10．已知球面，與點(diǎn)，則球面上的點(diǎn)與點(diǎn)距離的最大值與最小值分別是。XZYMONQ三．解答題11．如圖，已知長(zhǎng)方體中心，求的坐標(biāo)及的長(zhǎng)度。點(diǎn)的坐標(biāo)為；所以的長(zhǎng)度為：。12．已知三點(diǎn)，這三點(diǎn)能共線嗎？若能共線，求出的值；若不能共線，說明理由。BXACYDZOQP13．如圖，以棱長(zhǎng)為的正方體的三條棱為坐標(biāo)軸，建立空間直角坐標(biāo)系，點(diǎn)在正方體的對(duì)角線上，點(diǎn)在正方體的棱上。（1）當(dāng)點(diǎn)為對(duì)角線的中點(diǎn)，點(diǎn)在棱上運(yùn)動(dòng)時(shí)，探究的最小值；（2）當(dāng)點(diǎn)在對(duì)角線上運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)為棱的中點(diǎn)時(shí)，探究的最小值；（3）當(dāng)點(diǎn)在對(duì)角線上運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)在棱上運(yùn)動(dòng)時(shí)，探究的最小值B卷答案與提示一．選擇題1．答案：B提示：表示與面垂直的直線。2．答案：B3．答案：B提示：平面上點(diǎn)的坐標(biāo)特征是。4．答案：C提示：根據(jù)兩點(diǎn)間距離公式，則有。5．答案：B提示：到軸的距離，到軸的距離，到軸的距離，XZYNMO所以。6．答案：C提示：翻折后，建立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系，兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別為：，利用空間直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間距離公式得，兩點(diǎn)的距離為：二．填空題7．答案：提示：點(diǎn)的坐標(biāo)為，所以根據(jù)兩點(diǎn)間距離公式，線段長(zhǎng)為。8．答案：7提示：的中點(diǎn)坐標(biāo)為，所以過點(diǎn)的中線長(zhǎng)為7。9．答案：提示：點(diǎn)坐標(biāo)為，因?yàn)?，所以將點(diǎn)沿軸正方向平移5個(gè)單位，就得到點(diǎn)的坐標(biāo)，所以點(diǎn)的坐標(biāo)為。10．答案：9與3提示：球心為，半徑為3，所以點(diǎn)到球心距離為6，所以球面上的點(diǎn)與點(diǎn)距離的最大值與最小值分別是：9與3三．解答題11．解：設(shè)點(diǎn)的坐標(biāo)為，點(diǎn)的坐標(biāo)為，長(zhǎng)方體中心為的中點(diǎn)，利用中點(diǎn)坐標(biāo)公式可得，，所以點(diǎn)的坐標(biāo)為，12．解：根據(jù)空間直角坐標(biāo)系兩點(diǎn)間距離公式，，，，因?yàn)?，所以若三點(diǎn)共線，則或，若，整理得：，此方程無解；若，整理得：，此方程也無解。所以三點(diǎn)不能共線。13．解：由已知，（1）當(dāng)點(diǎn)為對(duì)角線的中點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)坐標(biāo)為，設(shè)，則，當(dāng)時(shí)，取到最小值為，此時(shí)為的中點(diǎn)。（2）當(dāng)點(diǎn)為棱的中點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)的坐標(biāo)為，設(shè)，則，，，所以點(diǎn)的坐標(biāo)為，所以，當(dāng)，即為的中點(diǎn)時(shí)，取到最小值。（3）當(dāng)點(diǎn)在對(duì)角線上運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)在棱上運(yùn)動(dòng)時(shí)，設(shè)，則設(shè)，，所以，所以當(dāng)且，即分別為中點(diǎn)時(shí)，取到最小值為。

機(jī)械設(shè)備報(bào)審表機(jī)械設(shè)備報(bào)審表機(jī)械設(shè)備報(bào)審表表B2.9機(jī)械設(shè)備報(bào)審表編號(hào)：工程名稱：致（監(jiān)理單位）：下列主要施工機(jī)械，設(shè)施已進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)核查并準(zhǔn)予使用。?

設(shè)備名稱

規(guī)格型號(hào)

數(shù)量

進(jìn)場(chǎng)日期

技術(shù)狀況

備注

（可附頁）???????施工單位項(xiàng)目經(jīng)理部（章）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：日期：?

審查內(nèi)容：（1）是否屬于“淘汰”產(chǎn)品；（2）是否年久失修，帶“病”使用；（3）有無維修保養(yǎng)制度；（4）是否有檢查驗(yàn)收記錄。審查意見：?????????監(jiān)理單位項(xiàng)目監(jiān)理部（章）監(jiān)理工程師：日期：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式計(jì)算題200道.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式計(jì)算題200道.

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)豎式計(jì)算題200道.豎式計(jì)算姓名（）班級(jí)（）364×59=35×12=?????359÷3=??????426÷4=??46×58=?????46×22=?????603÷7=23×37=??326×5=482÷8=??????370÷7=??????254÷5＝???

76×15＝486÷2=?????607÷5=????????423÷3=915÷3=560÷4=??????726÷6＝?????525÷3＝??????87×19=??362÷6=?????839÷9＝???????602÷7＝?????????51×16＝78×22＝???????416÷4＝823÷8＝

63×43=367÷4=??????????795÷5=42×53=15×82=79×97=?????????28×32＝54×25＝48×61＝39×42＝?????????168÷8=???370÷5=640÷7=19×64=?????????470÷9=???522÷6=19×64=?????????470÷9=???522÷6=??????312÷7=?570÷8=??????????810÷9=?????660÷5=????804÷7=462÷3＝??????780÷4＝???729÷9＝?????624÷6=????321×12＝???156-97=????192÷4＝25×43=??125×23＝???18×250＝????52×49=???34×54=106×51＝??48×34＝??????82×16=????45×93＝??66×65=??????55×18=??????75×26=???????816÷8＝??

79×29=??????43×36=?????62×71=????38×44=865÷5=?????984÷8=??437÷3=???????4137÷9=31×81=??????97×22=?????57×21=????42×79=

5.5-4.7=????6.6+2.6=???6.4-2.8=???1-0.5=

0.3+0.6=????1.5+0.9=???3.2-1.5=????5.3+2.7=

8+2.18=?????2.7+2.3=???10.8-2.8=??7.2-3.2=

14.6+16.74=??10.7-2.8=????15.15-8.8=????1-0.3=?????

4.8+7.7=?????5-1.8=??????12.45+3.6=????9.4+6.42=?????

27×16＝39×66＝17×51＝43×22=

175÷5=460÷8=8405÷7=??????9160÷4=

3664÷6=2360÷4=18×34＝19×25＝

27×32＝45×12＝????33×12=?????32×69=?????

23×31=142×23=???32×37=???????45×12=114×25=433×36=25×43=??302×24=

59×27=????????420÷8=???????793÷8=?????????816÷4=14×53=??????15×4=26×96=55×26=287÷7=????448÷2=217÷7=??306÷6=41×43=?????17×15=????55×16=412÷4=

7.8＋15.1=?????8.10－6.207=?????48.593＋2.07=14.25＋7.3=????????5.75＋2.7=18.23－6.35=16.78－2.54=??????????3.22－1.46=????7.31－2.98=

4.82－2.65=????????31.3＋28.7=????????3.4－1.9＝1.5＋1.5＝???3.4－3＝?????9．80－4.20＝

5.60－3.20=8.60－2.40＝?7.30-1.65=81×47=?????????505÷5=????????35×92=???????102÷6=18×79=??????101×91=???????91×75=???????505×45=35×202=28×352=42×306=258×29=502×26=25×303=325×85=95×34=201×25=38×525=204×26=702×35=48×291=325×27=360×28=401×18=229×31=232×37=223×26=332×35=76×204=55×231=328×24=53×323=139×52=278×64=63×412=55×512=202×11=325×25=53×405=201×25=38×525=204×26=702×35=48×291=325×27=360×28=620×35=229×31=232×37=223×26=64×251=

《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

/《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第三冊(cè)數(shù)學(xué)第1頁——第3頁教學(xué)目標(biāo)：1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫比較簡(jiǎn)便。3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入新課師：小朋友，今天孫老師帶大家一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀一下。（大門上寫著一些加法算式）2＋3＋65＋5＋53＋7＋84＋4＋4＋49＋1＋62＋2＋2＋2＋2師：你喜歡做哪道就選擇哪道題！生：（自由選擇算式并計(jì)算）師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？生：（到黑板上把算式卡片分成兩類）我覺得“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”1、教學(xué)例題師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！師：從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？生1：我數(shù)兔時(shí)是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，因?yàn)樗鼈兪?只2只地站在一起的。生2：我數(shù)雞時(shí)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，它們都是3只3只地圍在一起的。師：（板書2＋2＋2＝63＋3＋3＋3＝12）（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾）3個(gè)24個(gè)3師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。2、在操作中加深認(rèn)識(shí)。（完成“試一試”）師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎？看誰的小手最靈巧。（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎？數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾？求一共擺了多少根？怎樣列式？（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。（3）同桌互動(dòng)。要求：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友說要求，另一個(gè)小朋友按要求擺小棒。再互相說一說，你們擺了幾個(gè)幾。（學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋）3、（出示花片圖）提問：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）

生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。

生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。

師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？三、認(rèn)識(shí)乘法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。師：我們繼續(xù)來參觀動(dòng)物學(xué)校的一間電腦房。從圖上可以看出，每張桌上擺了幾臺(tái)電腦？這里擺了幾個(gè)2臺(tái)呢？一共有多少臺(tái)電腦，你會(huì)列算式嗎？師：這里一共有4個(gè)2（板書：4個(gè)22+2+2+2=8）2+2+2+2=8，一共有8臺(tái)電腦。是這樣嗎？其實(shí)，要求4個(gè)2相加是多少，（板書：相加）除了用加法計(jì)算，我們還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新內(nèi)容。（板書：認(rèn)識(shí)）4個(gè)2相加是多少，寫成乘法算式是：4×2=8或2×4=8（板書：4×2=8或2×4=8）這個(gè)符號(hào)就叫作“乘號(hào)”。（板書：乘號(hào)）這兩個(gè)算式讀作：4乘2等于8，2乘4等于8。大家一起讀一遍。師：乘法算式各部分也都有自己的名稱，請(qǐng)大家把書打到第2頁，讀一讀并互相說一說。（學(xué)生活動(dòng)）師：在乘法算式中，乘號(hào)前面的數(shù)叫作“乘數(shù)”，乘號(hào)后面的數(shù)也叫作“乘數(shù)”，它們的結(jié)果叫作“積”。（板書：乘數(shù)乘數(shù)積）師：我們?cè)賮韰⒂^這間電腦教室。這里的電腦有幾個(gè)2呢？用加法算式怎樣表示？用乘法怎樣表示？師：我們?cè)賮砜纯催@間電腦教室，這里的電腦有100個(gè)2。用加法算式就要寫成2+2+2+2+……+2，全部寫完的話要寫100個(gè)。用乘法算式就可以寫成100×2或2×100。（課件出示：2+2+2+2+……+2100×2或2×100）師：請(qǐng)大家比較一下，求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少，用加法和乘法寫算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌互相說一說。（學(xué)生活動(dòng)）師：我們發(fā)現(xiàn)，求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少用乘法比較簡(jiǎn)便。2、回到例1師：那3個(gè)2相加，4個(gè)3相加，你們也能寫成乘法算式嗎？（學(xué)生活動(dòng)）師：3個(gè)2相加得6，寫成乘法算式是：3×2=6或2×3=6。4個(gè)3相加得12，寫成乘法算式是：4×3=12或3×4=12。（板書：3×2=6或2×3=64×3=12或3×4=12）3、完成“試一試”師：看，這兒有一群可愛的小雞。師：請(qǐng)大家看著圖在書上填一填。（學(xué)生活動(dòng)）師：這里有5個(gè)4，加法算式：4+4+4+4+4=20，乘法算式：5×4=20或4×5=20。確實(shí)是乘法寫起來比較簡(jiǎn)便，是嗎？4、完成“想想做做”第4題讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。3×5=156×4=242×7=14先讓學(xué)生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。2、“想想做做”第1、2題師：請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)鋼筆有幾個(gè)2，鮮花有幾個(gè)5，再寫出它們的加法算式和乘法算式。請(qǐng)大家直接填在書上。（學(xué)生活動(dòng)）3、“想想做做”第3題師：下面我們一起來擺一擺，填一填。師：每堆擺2個(gè)，擺4堆。每堆擺4個(gè)，擺2堆。它們的加法算式和乘法算式分別怎么寫呢？請(qǐng)大家先擺一擺，再填一填。（學(xué)生活動(dòng)）（出示花片圖）提問：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）

生1：我是橫著看的，每排有4個(gè)花片，是2個(gè)4。4×2=82×4=8

生2：我是豎著看的，每排有2個(gè)花片，是4個(gè)2。2×4=84×2=8

師：4個(gè)2和2個(gè)4的意思是不同的，但是列出的乘法算式可以是相同的。4、改寫算式。出示課開始時(shí)讓學(xué)生分類的連加算式。提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。學(xué)生練習(xí)后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？5、出示玩具汽車圖。（圖略）提問：一輛車有幾個(gè)輪子？3輛呢？怎樣列式？5輛呢？20輛呢？為什么不用加法算式來表示？五、全課總結(jié)談話：在大家的共同努力下，我們學(xué)到了新的本領(lǐng)。其實(shí)，在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。

出示第二個(gè)例題。提問：圖中畫了些什么？你能提出什么問題？談話：請(qǐng)小朋友先列式算出一共有多少臺(tái)電腦，再說一說是幾個(gè)幾相加。（板書：2+2+2+2=8）提問：（將電腦圖片增加到8個(gè)2）現(xiàn)在是幾個(gè)幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎？（將電腦圖片增加到100個(gè)2）現(xiàn)在呢？談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾”相加的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）不要著急，有一種方法能夠解決這個(gè)問題。就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）2.教學(xué)乘法算式各部分的名稱。師：我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？

生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共有8臺(tái)電腦。

生2：我是2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)的，2、4、6、8，一共有8臺(tái)電腦。

生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。

師：（板書2＋2＋2＋2＝8）

師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）

師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家看課本后先互相說一說，在說給全班同學(xué)聽。

生：（自學(xué)課本，討論交流）

師：（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書）

4×2=8（讀作“4乘2”）

或2×4=8（讀作“2乘4”）

┇┇┇┇

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

師：（電腦圖出示8個(gè)2）這間電腦教師有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)幾？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？

生：是8個(gè)2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。

師：（電腦圖變成100個(gè)2）現(xiàn)在有多少個(gè)2？用加法怎樣列式？

生：2＋2＋2＋2＋2……

（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。）

師：你們感覺求100個(gè)2用加法算，算式寫起來怎樣？

生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)憽?/p>

生2：太麻煩了。

生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×2或2×100，快多了！

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)詳《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)詳

/《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)詳《一株紫丁香》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。3．樹立起尊敬老師的心愿?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，并能有感情地朗讀課文，難點(diǎn)：體會(huì)師生之間的深厚感情?！菊n時(shí)分配】：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解字詞意思，記住字形，會(huì)工整地書寫“休”、“牽”“困”等字。一、圖片導(dǎo)入認(rèn)識(shí)紫丁香（出示：紫丁香圖片）哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)這種花嗎？（紫丁香）夸夸紫丁香。誰愿意來給大家介紹紫丁香。介紹得真好，多美的花啊。今天，我們要學(xué)習(xí)一首好紫丁香有關(guān)的小詩《一株紫丁香》。（板書課題：一株紫丁香）。齊讀課題。2.學(xué)“株”翹舌音。因?yàn)橐恢旰竺娓氖侵参?，所以，“株”是木字旁，右邊的“朱”表示讀音。再讀課題。紫丁香是一種植物，所以，我們說可以說一株紫丁香?？粗鴪D，你還可以說一株什么呢？（出示：菊花、草、蘆薈……）我們可說一株荷花、草、蘆薈……二、整體感知、疏通字詞生字詞學(xué)習(xí)師：這是一首小詩，一共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這篇課文，邊讀邊給每一節(jié)標(biāo)上序號(hào)。要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“桃子”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。1.生字寶寶來和大家打交道了，認(rèn)識(shí)他們嗎？誰愿意來當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)大家讀第一行。齊讀2遍。你覺得哪些字音要提醒大家注意的？（注意”伸”字，翹舌，前鼻音。）2.給生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？指名三人分行讀?！磅凇保旱谌?。踮起腳尖兒來走走看？是一個(gè)動(dòng)作，抬起腳后跟，使腳尖著地。和腳有關(guān)，所以是足字旁，右邊表讀音。疲倦：你能給疲倦找個(gè)近義詞嗎？（疲勞，勞累）什么時(shí)候會(huì)讓人感覺疲倦？疲倦的時(shí)候，我們?nèi)菀咨?，所以是病字框。里面的“皮”表示的是讀音。?掛牽：還可以怎么說？和哪個(gè)詞意思是一樣的？（牽掛）是什么意思呢？我們看兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)。哥哥在外地讀大學(xué)，爸爸媽媽很牽掛他。爺爺對(duì)爸爸說：“好好工作，不要牽掛家里?！睜繏彀邢肽?、擔(dān)心的意思。小結(jié)：掛牽和牽掛意思是一樣的，都是說，因放心不下而想念、掛念。甜：酸甜苦辣，甜是一種味道。什么是甜的？反義詞，苦。3.摘蘋果。每個(gè)蘋果里面都有一個(gè)詞語，只要你讀對(duì)了這個(gè)詞語，蘋果就會(huì)落到下面的籮筐里面，想不想試一試。（想）我們一起來讀。4．好，我們加大難度，去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？開火車?；疖嚒⒒疖囋谀睦?？5.有什么好方法可以記住這些生字寶寶？加一加。（）+（）=株6.猜一猜這些生字你們是否都記住了呢？我開考考你們，我們來猜字謎。猜之前老師有一個(gè)要求，你知道了答案千萬不要說出來，放在心里，給其他同學(xué)一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，你也可以舉手，我看誰反應(yīng)最快，最先舉手了。“牽”：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；寫一寫“困”：四四方方一間房，一根木頭放中央。休：一個(gè)人靠在一根木頭上休息?！疤稹保荷囝^舔香蕉（甘草）的味道。7.生字寶寶跑進(jìn)了一首小詩里，這是一首怎樣的詩，我們一起讀一讀。踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。（二）．指名分節(jié)，朗讀課文。三、寫一寫這些生字寶寶我們都會(huì)讀了，都認(rèn)識(shí)了。下面動(dòng)手寫一寫，看看誰寫的最漂亮了。1.范寫。2.學(xué)生練寫。3.講評(píng)。休伸院除左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。甜歌左右結(jié)構(gòu)，左右差不多寬。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．通過朗讀、想象、說話，體會(huì)師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀2.練一練，作業(yè)本第2題：給生字選擇正確的讀音。二、品讀課文（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)教師節(jié)剛剛過去，小朋友們送了自己的禮物，表達(dá)了對(duì)老師的感謝和尊敬。有一群可愛的孩子們?yōu)樽约旱睦蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？今天，就讓我們學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。（出示：第一節(jié)）指名齊讀。1.提問：孩子為什么要踮起腳尖？預(yù)設(shè)：輕輕地，為了不打擾老師工作，為了給老師一個(gè)驚喜。小結(jié)：輕輕地，讓這個(gè)原本安靜的小院，保持安靜。這真是一群細(xì)心的、關(guān)心老師的好孩子。所以，我應(yīng)該用什么語氣來讀。2.誰愿意輕輕地帶著我們走進(jìn)這安靜的小院？讀第一自然段。指讀。讓我們一起悄悄地去栽紫丁香吧。齊讀師評(píng)：有味道，而且生字讀得很準(zhǔn)確；有無加字、漏字。提問：文中的小朋友，為什么要送紫丁香給老師呢？他們都有哪些愿望呢？大家趕快讀讀課文二-五自然段，找找答案。出示練習(xí)：我們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香綠色的枝葉夜夜和老師作伴。紫丁香綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。紫丁香盛開的花兒表達(dá)對(duì)老師的謝意。紫丁香的花香給老師帶來又香又甜的夢(mèng)。指名交流，并說說從哪一小節(jié)體會(huì)到的，讀一讀相關(guān)句子。???（根據(jù)學(xué)生回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段）（二）、學(xué)習(xí)第二節(jié)預(yù)設(shè)1：我們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香綠色的枝葉夜夜和老師作伴。1.齊讀第二節(jié)。2.提問:“夜夜”是什么意思?（每天晚上）

3.提問:夜深了，老師在做什么工作呢？（出示老師挑燈學(xué)習(xí)的圖片）預(yù)設(shè)：在改作業(yè)、備課、學(xué)習(xí)。追問：所以，我們知道了老師為什么工作到那么遲。為了備好課，為了給小朋友們上課，為了改作業(yè)。工作到很遲，累不累？想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？（給老師沏一壺茶；給老師捶背。）4.提問：你們真是一群懂得感恩，理解他人的好孩子。那文中的孩子，為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?預(yù)設(shè)：有了紫丁香的陪伴，老師就不會(huì)感到寂寞了；老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會(huì)感到孤單了。

小結(jié):多美好的心愿呀!為老師想得多周到啊。誰來讀讀這一小節(jié)。（指名讀）男女分讀。想一想，讀出親切的語氣和美好的祝愿。（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)預(yù)設(shè)2：我們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。1．提問：你能給“疲倦”換個(gè)詞嗎？（疲勞、勞累）我們把疲倦換成疲勞，好不好？男女分讀體會(huì)體會(huì)。預(yù)設(shè)：疲倦更舒服、順口。小結(jié)：詩歌中的一字一句都是經(jīng)過仔細(xì)揣摩，精心挑選的。我們要用心感受。2．提問：小朋友平時(shí)和老師朝夕相處，一定把老師的勞累疲倦都看在了眼里，能說給我們聽聽嗎？預(yù)設(shè)1：記得有一次老師生病了，臉色蒼白，不停地咳嗽，還堅(jiān)持給我們上課。預(yù)設(shè)2：老師中午還要給我們批改作業(yè)，不能午睡休息。小結(jié)：是??！工作了一天，老師已經(jīng)腰酸背痛，非常疲倦了。這時(shí)，紫丁香就開始發(fā)揮它神奇的魔力了。綠葉在風(fēng)中沙沙地響，就好像小朋友在為老師唱歌呢！幫老師消除疲倦，多美的心愿??！你能讀好這一段嗎？指名讀。我們一起當(dāng)一當(dāng)這沙沙作響的綠葉兒，來為老師唱一唱吧！一起把《每當(dāng)我走過您窗前》這首歌送給老師。聽了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師一定不會(huì)覺得那么累了，心理肯定有無限的欣慰，會(huì)覺得一切都是值得的。（四）、學(xué)習(xí)第四節(jié)預(yù)設(shè)3：我們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香盛開的花兒表達(dá)對(duì)老師的謝意，感謝老師時(shí)時(shí)把我們掛牽。1.提問：掛牽就是牽掛，因?yàn)殛P(guān)心、關(guān)愛，所以牽掛。你能從老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)心嗎？誰能用這樣的句式說一說？???出示：當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，老師_________________?。當(dāng)我生病的時(shí)候，老師___________________。當(dāng)我作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候，老師___________________。當(dāng)我__________的時(shí)候，老師_________________。???????2.小結(jié)：是啊，老師嚴(yán)厲的批評(píng)，老師的深切的關(guān)心，都說明老師時(shí)時(shí)都把你們記在心上，說明老師很愛學(xué)生。為了感謝老師，他們種下了紫丁香。你能讀出對(duì)老師的感激之情嗎？指名讀。?????讓我們一起表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧！齊讀。（五）、學(xué)習(xí)第五節(jié)預(yù)設(shè)4：我們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香的花香給老師帶來又香又甜的夢(mèng)。1.提問：經(jīng)過了一天的辛勞工作，月亮已高高掛起，在這個(gè)安靜的晚上，老師進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里她笑了。小朋友們的快樂成長(zhǎng)和進(jìn)步對(duì)老師來說是最快樂的事。你覺得我們吳老師會(huì)在夢(mèng)里夢(mèng)見社么呢？

預(yù)設(shè)1：201班的每個(gè)孩子，都自由、快樂地成長(zhǎng)，每個(gè)人都在進(jìn)步。預(yù)設(shè)2：某某同學(xué)的字進(jìn)步很快，很大。2.分組讀這一節(jié)。三、總結(jié)課文、升華情感???現(xiàn)在我們明白了，小朋友們種下紫丁香是希望——??（結(jié)合板書）?1．提問：老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，一株紫丁香傳遞了師生之間的深情厚誼。如果是你，你想為老師做什么，又有什么美好的希望呢？???示：我想送給老師?_________?，希望_____________________。???2.總結(jié)：從小朋友熱烈的發(fā)言中，我感受到你們的愛，請(qǐng)你們做一回送紫丁香的孩子，有感情地說出自己的心愿。淡淡紫丁香，濃濃師生情。讓我們把這無限深情融入這些詩句中來，配合音樂，再一次用朗讀表達(dá)對(duì)老師的感激。???【作業(yè)布置】作業(yè)本第5題，讀課文，填空。背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】一株紫丁香希望紫丁香枝葉作伴綠葉的歌聲消除疲倦盛開的花兒表達(dá)謝意花香帶來香甜的夢(mèng)

《竹里館》詩歌欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《竹里館》詩歌欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

/《竹里館》詩歌欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《竹里館》詩歌欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，詩歌一般片言只語，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復(fù)的誦讀。當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對(duì)詩歌內(nèi)容的重復(fù)上，最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來，順勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)詩歌所呈現(xiàn)的畫面的想象中，有了具象的思維，學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解變得清晰起來。所以，這節(jié)詩歌賞析課，我準(zhǔn)備以讀、賞為主?！白x”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。3、熱愛詩歌，熱愛中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。三、教學(xué)過程導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？環(huán)節(jié)一：讀1、?師范讀，生跟讀。?2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、找同學(xué)讀，齊讀。4、出示問題：同學(xué)們，通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？環(huán)節(jié)二：賞1、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。2、補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？資料補(bǔ)充：1、我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。2、可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。3、我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人？資料補(bǔ)充：宴會(huì)、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……——《中國(guó)的黃金時(shí)代--唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。——《琵琶行》烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯?！秾⑦M(jìn)酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時(shí)?！逗翻h(huán)節(jié)三：悟1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國(guó)文人代代相續(xù)的高雅情懷。2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。四、教后反思蘇軾在《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》中說："味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。"這一說法不僅說明了王維詩畫創(chuàng)作的特點(diǎn)，也開創(chuàng)了詩歌與繪畫討論的新領(lǐng)域，從中我們就可以看出詩歌和繪畫是彼此聯(lián)系的，在藝術(shù)上是相通的，也是互補(bǔ)的。中國(guó)詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫就是一首詩，一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機(jī)融合。而這節(jié)課，我以“讀”和“賞”為主，達(dá)到了一種詩畫相連的效果。這一課，有詩，有畫，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺不錯(cuò)！

花鐘教學(xué)反思花鐘教學(xué)反思

/花鐘教學(xué)反思《花鐘》教學(xué)反思蔡海燕本課設(shè)計(jì)時(shí)，我以“花鐘”這個(gè)主線，從課題入手，通過識(shí)花名──賞花開——讀花開——寫花開這樣的順序展開本課的教學(xué)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我將采用“以讀為主，讀悟結(jié)合”展開《花鐘》第一課時(shí)的教學(xué)。并且在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想象加深對(duì)課文的理解。1、識(shí)花名請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找一找花名。然后一一展示鮮花的圖片，學(xué)生通過圖片的欣賞，引出“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”一句。再通過反復(fù)朗讀，感悟鮮花的美麗。2．賞花開《花鐘》的語言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動(dòng)、精煉而準(zhǔn)確。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。我讓學(xué)生通過交流自己喜歡的句子，通過學(xué)生個(gè)性化閱讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文。真切地體會(huì)到作者語言的豐富和精妙。3．讀寫結(jié)合，為了體會(huì)作者不同的表達(dá)句式，我把文中句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”與課文中的句子對(duì)比，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果，增強(qiáng)語言感悟能力。并及時(shí)加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。最后，我又回到本段，美讀全文，讓學(xué)生與文本甚至與編者融為一體。在學(xué)完課文時(shí)，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，讀練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，為本單元學(xué)習(xí)埋下伏筆。總之，在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多的不足。本課設(shè)計(jì)的教法是“以讀為主，讀悟結(jié)合”。但是，在課堂上，對(duì)學(xué)生的讀，抓得不夠，凡是單一。特別是對(duì)“萬壽菊欣然怒放”這些用不同的語言來寫花開放的句子，引導(dǎo)做得太少；學(xué)生情感的激發(fā)不到位，自然朗讀也不到位。其次，我在生字詞教學(xué)方面花的時(shí)間太多，導(dǎo)致下面讀寫結(jié)合時(shí)時(shí)間不夠，不能讓孩子很好展示自己寫得句子，這也是敗筆，第三，我覺得本人的寫字功底太差，導(dǎo)致自己對(duì)寫字沒自信，在范寫“醒播”，手發(fā)抖，寫不好，以后還要在這方面加強(qiáng)。

短語專項(xiàng)訓(xùn)練短語專項(xiàng)訓(xùn)練短語專項(xiàng)訓(xùn)練短語專項(xiàng)訓(xùn)練1選出下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)：(???)?A保衛(wèi)祖國(guó)保持安靜歌唱英雄整頓作風(fēng)???(動(dòng)賓短語)?B風(fēng)俗習(xí)慣正大光明繽紛絡(luò)繹天高地厚???(并列短語)?C精神文明寶貴意見多么活潑偉大成就???(偏正短語)?D人民偉大成果輝煌黑了一陣宿舍旁邊???(主謂短語)?2選出下列說法正確的一項(xiàng)：（??）?A清醒過來推辭一番臥倒在地工作數(shù)月??(動(dòng)補(bǔ)短語)?B邊走邊談窮兇極惡居安思危朝夕相處??(并列短語)?C內(nèi)心激動(dòng)增長(zhǎng)很快態(tài)度誠(chéng)懇精力充沛??(主謂短語)?D久經(jīng)風(fēng)霜進(jìn)駐營(yíng)地深入研究學(xué)習(xí)技術(shù)??(動(dòng)賓短語)?3選出下列課文的標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上全是動(dòng)賓短語的一項(xiàng)：(?????)?①《人類的語言》②《回憶我的母親》③《蘇州園林》④《記一輛紡車》⑤《藤野先生》⑥《回延安》⑦《紀(jì)念白求恩》⑧《懷疑與學(xué)問》⑨《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》⑩《事事關(guān)心》11《岳陽樓記》12《誰是最可愛的人》?A①②⑥⑦B②④⑥⑦C②⑥⑦⑧D②⑦⑾⑿?4下列課文標(biāo)題按短語結(jié)構(gòu)分類，不含偏正結(jié)構(gòu)的一組是：(????)?①《最后一課》②《同志的信任》③《回憶我的母親》④《人民英難永垂不朽》⑤《中國(guó)石拱橋》⑥《競(jìng)選州長(zhǎng)》⑦《范進(jìn)中舉》⑧《濟(jì)南的冬天》A③④⑥⑦B①③⑥⑦C①④⑥⑦⑧D②⑦⑥⑧5下面各組短語的結(jié)構(gòu)方式全是并列關(guān)系的一組是：(????)?A音容笑貌輿論鼎沸變化無窮虛張聲勢(shì)?B晴天霹靂節(jié)衣縮食前程萬里襟懷坦白?C張燈結(jié)彩十全十美輕描淡寫姹紫嫣紅?D五彩斑斕任勞任怨不屑置辯好意難卻?6選出短語結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)：(?????)?A欣喜萬分參天聳立B歷史悠久精神抖擻?C絞盡腦汁不折不撓D風(fēng)卷殘?jiān)瓢倌甏笥?jì)?7下面的課文題目都是短語，從結(jié)構(gòu)上看完全相同的一項(xiàng)是：(???)?A出師表木蘭詩憶江南B愚公移山曹劌論戰(zhàn)望天門山??C七根火柴蘇州園林驛路梨花D從三到萬想和做紀(jì)念白求恩?8構(gòu)成方式與其余三項(xiàng)不同的一項(xiàng)短語是：(????)?A論拼搏B回娘家C學(xué)雷鋒D小桔燈?9選出對(duì)短語分類有錯(cuò)誤的一組：(?)?①天氣睛朗②發(fā)揮作用③仔細(xì)翻閱④豐功偉績(jī)⑤認(rèn)真講解⑥美好回憶⑦甜言蜜語⑧打擊敵人?A主謂短語有①B并列短語有④⑥⑦C偏正短語有③⑤D動(dòng)賓短語有②⑧?10下列短語結(jié)構(gòu)方式相同的一組是：()?A舒活筋骨掃得干凈歌詠春天磨煉意志??B高尚情操長(zhǎng)江源頭一粒種子靈魂深處?C性格和藹燈火輝煌白云飄飄積累經(jīng)驗(yàn)?D狂風(fēng)暴雨光明正大仔細(xì)觀察手舞足蹈?11下列短語中與"露珠晶瑩"結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是：()?A科學(xué)技術(shù)B堅(jiān)持真理C會(huì)議結(jié)束??12從A--D組中選出來依次與短語"秘密通道、深入研究、莊嚴(yán)肅穆、腰肌扭傷"結(jié)構(gòu)相同的一組：()?A戰(zhàn)斗里程慈祥目光紅得耀眼前途無量?B蔚藍(lán)天空相差很遠(yuǎn)巍然高大紅日東升?C最后一課美麗溫柔比他胖點(diǎn)戰(zhàn)果輝煌?D光輝業(yè)績(jī)紛紛議論美觀大方路途遙遠(yuǎn)?13下面每項(xiàng)中有兩個(gè)短語，全部屬于"主謂短語"的幾項(xiàng)是：()?A性格溫和會(huì)議結(jié)束B雄偉壯麗品學(xué)兼優(yōu)?C露珠晶瑩我很高興D形式美麗參觀訪問?14下列各句加點(diǎn)部分與"王劍是中學(xué)生"中加點(diǎn)部分結(jié)構(gòu)相同的一句是：（）?A張帆語文成績(jī)第一名。B意志是成功的關(guān)鍵因素。?C李娜是歌唱演員。D我聽到的是歡樂的歌聲。?15畫橫線的四個(gè)短語中與其它三個(gè)不同類的一個(gè)是：()?他們制作石料(A)的工藝極其精巧(B)，能把石料切成整塊大石碑(C)，又能把石塊雕刻成各種形象。(D)。?16選出短語結(jié)構(gòu)相同的一組：(????)?A馬上出發(fā)漸漸消散一片漆黑香山紅葉?B工作緊張精神抖擻風(fēng)俗習(xí)慣理想崇高?C倒在地下連升三級(jí)變化無窮前程萬里?D震撼人心發(fā)揮作用易受阻礙得心應(yīng)手?17下列成語，與"懲前毖后"結(jié)構(gòu)完全相同的一組是：(????)?A謙虛謹(jǐn)慎寂然無聲B揚(yáng)眉吐氣姹紫嫣紅?C生氣勃勃天寒地凍D鶯歌燕舞精力充沛?18選出全是主謂短語的一組：?(?????)?A資源豐富調(diào)查研究B心胸寬廣勇敢堅(jiān)強(qiáng)?C品質(zhì)高尚實(shí)現(xiàn)理想D感情強(qiáng)烈精力充沛?19"母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。"句中劃線部分是：(?????)?A動(dòng)補(bǔ)短語B偏正短語C主謂短語D動(dòng)賓短語?20下邊一句話，由于其中短語的結(jié)構(gòu)不一致，使得語流不暢，請(qǐng)?jiān)跈M線上改變加點(diǎn)短語的結(jié)構(gòu)，使整句話語流順暢。?初三(6)班的教室墻壁雪白，明亮的窗戶(_______)、地板打掃得干干凈凈(_______)，桌椅整齊，該班可以得到"衛(wèi)生流動(dòng)紅旗"。?21判斷下列名詞短語并列是否正確，并列不當(dāng)?shù)氖牵??????)（????????）?A小說、詩歌、散文和劇本B日用品和牙刷、洗衣粉?C記敘文和散文D農(nóng)村和城市22指出下列短語的結(jié)構(gòu)?1、風(fēng)俗習(xí)慣（???????）2、變化規(guī)律（?????）3、歷史悠久（??????）?4、整修一新（???????）5、交頭接耳（??????）6、思維敏捷（???????）?7、廢寢忘食（????????）8、前程遠(yuǎn)大（??????）9、全神貫注（??????）?10、襟懷坦白（?????）11、揮手之間（??????）12、愚公移山（??????）?13、競(jìng)選州長(zhǎng)（???????）14、銷售計(jì)劃（?????）15、色彩繽紛（??????）?16、交通規(guī)則（?????????）17、風(fēng)和日麗（??????）18、激動(dòng)不已（??????）?19、禁止吸煙（?????）20、辛勤耕耘（???????）21、巍峨挺立（??????）?22、不斷發(fā)生（??????）23、氣氛熱烈（???????）24、繼往開來（??????）23、下列各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短語各是哪個(gè)，屬于什么類型短語。?1、A、祖國(guó)萬歲B、品質(zhì)優(yōu)良C、天氣晴和D、思想品質(zhì)E、成績(jī)好2、A、看了兩眼B、打掃教室C、洗得干凈D、熱了起來E、扔出去3、A、十分偉大B、我的書包C、小聲地說D、追殲敵人E、很熱鬧4、A、講解語法B、講述清楚C、種植玉米D、制造火箭E、聽故事??5、A、用圓珠筆（寫）B、對(duì)于我們C、按照習(xí)慣D、必然產(chǎn)生E、被大雨（淋）6、A、報(bào)紙雜志B、調(diào)查研究C、身體健康D、嚴(yán)肅認(rèn)真E、讀和寫24、仿照例子寫短語（每種類型寫三個(gè)）?龜兔賽跑：花好月圓：?咳嗽得很厲害：?英勇地戰(zhàn)斗：喜歡晴天：參考答案1D2A3B4A5C6B7C8D9B10B11C12B13AC14C15B16A17B18D19D20窗戶明亮地板干凈21BC22題：1、（并列）2、（偏正）3、（主謂）4、整（動(dòng)補(bǔ)）5、（并列）6、（主謂）7、（并列）8、（主謂）9、（主謂）10、（主謂）11、（偏正）12、（主謂）13、（動(dòng)賓）14、（偏正）15、（主謂）16、（偏正）17、（并列）18、（動(dòng)補(bǔ)）19、（動(dòng)賓）20、（偏正）21、（偏正）22、（偏正）23、（主謂）24、（并列）?23題：?1、主謂D、思想品質(zhì)（偏正）2、動(dòng)補(bǔ)B、打掃教室（動(dòng)賓）3、偏正D、追殲敵人（動(dòng)賓）4、動(dòng)賓B、講述清楚（動(dòng)補(bǔ)）5、介賓D、必然產(chǎn)生（偏正）6、并列C、身體健康（主謂）?24題：龜兔賽跑：陽光燦爛；理解萬歲；夕陽西下；?花好月圓：東奔西走；左顧右盼；懲前毖后；?咳嗽得很厲害：鬧得紅紅火火；打扮得漂漂亮亮；睡得沉；?英勇地戰(zhàn)斗：無謂的犧牲；他的衣服；好好的活著；?喜歡晴天：理解我們；別理他們；中了三等獎(jiǎng)；?

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)試題及答案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)試題及答案

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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)試題及答案小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)題【2012.5】第一單元目標(biāo)測(cè)試題一、我會(huì)填空：1、植物在它們的生命過程中都要經(jīng)歷（出生）（成長(zhǎng)）（繁殖）（衰老）直至（死亡）的過程。2、不同植物的種子，它們的（形狀）、（顏色）、（大?。┑雀鞑幌嗤?。3、植物的根能夠吸收土壤中的（水分）和（礦物質(zhì)）滿足植物的生長(zhǎng)需要，還能將植物固定在土壤中。4、多數(shù)植物能自己制造“食物”——（養(yǎng)料），滿足植物生長(zhǎng)的需要。5、植物的養(yǎng)料是由綠色的（葉）依靠（陽光）提供的能量，利用（二氧化碳）和（水）制成的。6、植物的莖具有（支撐植物）及（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）的作用。7、鳳仙花的身體有（根）（莖）（葉）（花）（果實(shí)）（種子）六個(gè)部分。8、鳳仙花的生長(zhǎng)發(fā)育需要（陽光）、（土壤）、適宜的（水）和（溫度）等。9、綠色開花植物幾乎都是從（種子）開始它們新的生命的。10、種子萌發(fā)先長(zhǎng)（根）、再長(zhǎng)（莖）、（葉）;植物的根總是向（下）生長(zhǎng)的，根的生長(zhǎng)速度（較快）。二、我會(huì)選擇：1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從（D）開始它們新的生命的。A.根B.莖C.葉D.種子2、我們種下的種子最先長(zhǎng)出來的是（A）。A.根B.莖C.葉3、能夠吸收水分和礦物質(zhì)的是植物的（A）。A.根B.莖C.葉4、可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料的是植物的（C）。A.根B.莖C.葉三、我會(huì)判斷：1、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料，并釋放出氧氣來。（√）2、植物都是用根來繁殖后代的。（×）3、不同植物的種子，它們的顏色各不相同。（√）4、種子萌發(fā)時(shí)最先長(zhǎng)出莖。（×）5、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。（×）6、植物的莖能從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。（√）四、能力題：1、小朋友們，你們?cè)诜N植鳳仙花時(shí)，一定都做好了播種前的準(zhǔn)備工作吧，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來。答：播種前的準(zhǔn)備工作:（1）準(zhǔn)備一些鳳仙花的種子。（2）查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。（3）準(zhǔn)備播種所需的材料和工具。2、在種植鳳仙花的中。你學(xué)到了哪些播種方法呢？（答案參照課本第4頁“播種方法”。）3、在做研究的植物根的作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，你觀察到試管中的水量有什么變化嗎？說明了什么？答：試管中的水量減少了。說明了植物的根能夠吸收試管中的水分，滿足植物生長(zhǎng)的需要。4、用畫圖和文字將你觀察到的鳳仙花生長(zhǎng)中的一些過程記錄下來。

⑴生長(zhǎng)了四周的鳳仙花是什么樣子的？請(qǐng)將它們的樣子畫下來。

⑵請(qǐng)描述一下生長(zhǎng)了四周的鳳仙花莖的顏色。（紅色）

⑶生長(zhǎng)了四周的鳳仙花的葉子在植株上的分布有什么特點(diǎn)？（交叉分布）

五、我會(huì)填圖：鳳仙花的主要生長(zhǎng)過程：（略）

三年級(jí)下學(xué)期期中科學(xué)試卷1姓名班級(jí)得分一、填空：（36分）1、植物在它們的生命過程中都要經(jīng)歷（出生）、（成長(zhǎng)）、（繁殖）、（衰老）直至（死亡）的過程。2、不同植物的種子，它們的（形狀）、（顏色）、（大小）等各不相同。3、植物的養(yǎng)料是由綠色的（葉）依靠（陽光）提供的能量，利用（二氧化碳）和（水）制成的。5、昆蟲的特征是：身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分、頭上有一對(duì)（觸角），胸部有三對(duì)（足）。6、有些動(dòng)物幼年期和成年期的樣子很不相同，從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)，這種變化叫做（變態(tài)）。7從卵里出來的（蠶）是蠶的幼蟲，（蠶蛾）是蠶的成蟲。蠶的一生經(jīng)歷了（卵）、（幼蟲）、（蛹）（成蟲）四種形態(tài)。8、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷（出生）（生長(zhǎng)發(fā)育）（繁殖）（死亡）四個(gè)階段。9、（蛻皮）是蠶生長(zhǎng)過程中的顯著特點(diǎn)、不再運(yùn)動(dòng)好像睡著了的（眠）現(xiàn)象是蠶的生長(zhǎng)特征。二、選擇：（9分）1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從（D）開始它們新的生命的。A.根B.莖C.葉D.種子2、可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料的是植物的（C）。A.根B.莖C.葉3、蠶的生命周期大約為（B）。A.20天B.56天C.78天三、判斷：（16分）1、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料，并釋放出氧氣來。（√）2、植物都是用根來繁殖后代的。（×）3、不同植物的種子，它們的顏色各不相同。（√）4、種子萌發(fā)時(shí)最先長(zhǎng)出莖。（×）5、蠶不屬于昆蟲。（×）6、人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。（×）7、蠶的生命是從幼蟲開始的。（×）8、蠶蛹沒有生命。（×）四、能力題：（16分）1、在做研究的植物根的作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，你觀察到試管中的水量有什么變化嗎？說明了什么？

2、生長(zhǎng)了四周的鳳仙花的葉子在植株上的分布有什么特點(diǎn)？3、給即將孵出的小蠶準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”，為什么要在盒子扎些小孔？為什么