關于冬季心腦血管疾病說課講解

關于冬季心腦血管疾病水滸傳讀后感200字水滸傳讀后感200字水滸傳讀后感200字水滸傳讀后感200字

篇一：水滸傳>讀后感200字

暑假里，我讀完了中國古典名著之一的《水滸傳》，這本書既悲壯豪邁，又發(fā)人省醒。

這本書描寫了宋江等一百零八將從被逼上水泊梁山再到起義軍發(fā)展全盛，然后被招安，接著又為官府南征北戰(zhàn)，最終卻被奸臣童貫、蔡京等人所害的>故事。

這部小說令我蕩氣回腸，這些梁山好漢個個勇猛無比，可最終卻被奸臣所害。我想，這些奸臣著實可恨，他們只知道討好宋徽宗，還要陷害梁山好漢。但這些奸臣卻沒有得到報應，我只能說，那個時代的皇帝太昏庸了！

這類的事情實在是太多了。就拿明朝中葉的大忠臣于謙來說。于謙任官時，明朝皇帝明英宗給蒙古的一支——瓦勒族擒了去。于謙十分英勇，率領軍隊和瓦勒浴血奮戰(zhàn)了很久?？偹惆淹呃遮s走，將明英宗救出。誰知明英宗回來后，因為于謙在其間又立了個明代宗，再加上宦官的挑撥，明英宗竟殺了于謙。

通過這些事，我覺得在古代尤其是奸臣當?shù)?、君主昏庸的年代，那些大忠臣往往都會被陷害而亡。從?zhàn)國的商鞅到宋代的岳飛，再到明代的于謙，無一不是被奸臣害死的！

篇二：水滸傳讀后感200字

最近，一位著名史學教授的研究又出新成果：“《水滸》是中國第一反腐名著”。《水滸》反腐，第一斗士該是宋大哥了。宋江“祖居鄆城縣宋家村人氏，為人仗義疏財”，老太爺宋太公和胞弟宋清“在村中務農，守些田園過活?！彼未蟾鐒t在鄆城縣衙當文書?！捌缴缓媒Y識江湖上好漢，但有人來投奔他的，若高若低，無有不納……端的是揮霍，視金似土。”宋王朝該不會實行“高薪養(yǎng)廉”吧？一個縣衙的小文書，不知工資有多少？竟能揮金似土，不知是有灰色收入還是有其他收入？莫非黑三郎上山之前也腐??？那豈非成了以腐敗反腐敗了？最堅定的“反腐斗士”當推李逵，那鐵牛的板斧砍起江州百姓的頭顱來就如切菜，“只要殺得快活”。事情緣起乃智取生辰綱，理由非常充分：“此不義之財，取之何礙”，因為是反腐的正義行動，打劫也就不叫打劫，叫智取。

篇三：水滸傳讀后感200字

讀了《水滸傳》后，最大的感受就是書中的英雄們的豪情壯義，仗義疏財。先說智取生辰綱的七條好漢。智取生辰綱，是梁山好漢一番轟轟烈烈的事業(yè)的發(fā)端。這一段好漢壯舉，轟動了水滸世界里的江湖。但是晁蓋一伙，做下這樁彌天大案，背后的真實動機又是什么？是為了劫富濟貧？還是說為了準備“農民革命”？顯然都不是。黃泥岡上，這一伙好漢劫得了十萬貫金珠，而后大概經過坐地分贓，晁蓋、吳用等回了晁家莊園，三阮則“得了錢財，自回石碣村去了?！彪S后并沒聽說他們有濟貧的打算，也沒見他們準備扯旗造反（或曰起義），如果不是東窗事發(fā)，保不準他們真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，這樁大案，打劫的固然是不義之財，但其實質，說穿了，就是一次黑道行動。

篇四：水滸傳讀后感200字

在梁山的108將中，我覺得最不完美的要數(shù)宋江了。他接受招安，雖然處于好意，一來為兄弟們找個歸宿，二來可以名正言順地去精忠報國，鏟除奸臣?？墒腔实蹍s還是把宋江一伙人視為草寇看待，招安只不過是皇帝想利用宋江等108將為工具，去撲滅各地區(qū)大大小小的農民起義。其中在攻打方臘時，梁山眾人損兵折將。兩頭蛇解珍、中箭虎丁得孫等正偏59員將領戰(zhàn)死沙場。船火兒張橫、青面獸楊志等正偏10員將領半路病亡。燕青、武松2人不愿要什么封賞，各自奔東西去了！最后只有27人如期返朝。而宋江、盧俊義等5員頭領又先后被四大奸臣所害死，上演了一出遺恨千古的悲?。?/p>

篇五：水滸傳讀后感200字

讀完這本《水滸傳》后，我的感想很深。如果宋江不去謀什么招安，而是去聯(lián)合江南人馬一起反抗昏帝，那么我相信，最后的結果一定是天下的百姓都過上了>幸福的日子。在方臘與兒子方天定入刑場時，有一位詩人不僅發(fā)出了感嘆：“宋江重賞升官日，方臘當刑受剮時。善惡到頭總有報，只爭來早與來遲”。但我卻覺得宋江的“善”并不是真“善”，與此相反，方臘的“惡”也不是真“惡”，而是為了打擊昏庸無能的皇帝，為天下的老百姓造福！不知大家可有同感？

篇六：水滸傳讀后感200字

劉備是寧天下人負我也不愿我負天下人，心胸寬廣，處處為人們著想，不因一點小事而斤斤計較，而且，他還很重兄弟義氣，心懷天下，胸懷大志，武藝十分的高強，可惜年少的時候父親死了，只好回家種田。

關羽、張飛是劉備的好兄弟，關羽為人重兄弟情義，為人著想，武藝高超，一表人才，很多敵人都很怕他，不過有人也很希望他能到我這一邊，但又知道關羽是重兄弟情義的，所以就不問了。

張飛脾氣暴躁，也重兄弟情義，武藝高強。

曹操是寧我負天下人也不愿天下人負我，很有策略，很看中關羽，連最好的赤兔馬都送給了關羽。

篇七：水滸傳讀后感200字

讀完《水滸傳》書，給我腦海里留下深刻印象的只有兩個字：忠，義。

義，可以解釋為正義。一個具有強烈的正義感的人，就是一個精神高尚的人。古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以奮不顧身，因為強烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。一個沒有正義感的人，是不會理解這些的。因為他的正義感已被麻木所吞噬，奮斗的激-情已經被凍結，只是他的靈魂被社會中一些丑惡的東西同化了。

一個人，可以不相信神，卻不可以不相信“神圣”。當前，我們作為祖國的教育者，最主要的任務就是把我們的祖國的后代培養(yǎng)成為新一代人才，以把我們祖國建設成為更富強昌盛的國家。因此，這也是我們民族大義的根本所在。讓我們相信這一份“神圣”，用自己的雙手去維護這一份“神圣”。

海洋文明與農耕文明的區(qū)別海洋文明與農耕文明的區(qū)別

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海洋文明與農耕文明的區(qū)別海洋文明與農耕文明的區(qū)別——以中國和古希臘為例農耕文明，是指由農民在長期農業(yè)生產中形成的一種適應農業(yè)生產、生活需要的國家制度、禮俗制度、文化教育等的文化集合。農耕文明集合了儒家文化，及各類宗教文化為一體，形成了自己獨特文化內容和特征，但主體包括國家管理理念、人際交往理念以及語言，戲劇，民歌，風俗及各類祭祀活動等，是世界上存在最為廣泛的文化集成。它是人類史上的第一種文明形態(tài)。海洋文明，是人類歷史上主要因特有的海洋文化而在經濟發(fā)展、社會制度、思想、精神和藝術領域等方面領先于人類發(fā)展的社會文化。所以，一種海洋文明之所以能稱為海洋文明，一是它要領先于人類社會的發(fā)展，二是這種領先主要得益于海洋文化，兩者缺一不可。一種文明在地理位置上靠近海洋，甚至有比較發(fā)達的海洋文化，并不一定是海洋文明。古埃及靠海，但其文明的發(fā)展主要得益于尼羅河；古巴比倫也靠近海洋，但其文明的發(fā)展主要得益于兩河；這些都是不爭的事實。中國古代文明的發(fā)展，得益于海洋的不多，盡管中國有漫長的海岸線，也創(chuàng)造了豐富的海洋文化，也算不上海洋文明。所以，靠近海洋，有海洋文化不一定就能發(fā)展成海洋文明?？疾烊祟愑袚?jù)可考的歷史，按上述的標準要求，第一個有充足的史料證明的海洋文明當是古希臘文明，而農耕文明的代表是古代中國，她們都是文明古國。下面就來看看兩種文明的區(qū)別聯(lián)系何在。首先，一個重傳承，一個重創(chuàng)新。農耕文明的第一個特點，就是它的傳承性。這首先是由它生產方式決定的。農業(yè)種子、技術對季節(jié)變化、工具制造等方面知識積累方面?zhèn)鞒行浴Ｒ簿褪且驗檫@種生產上的傳承需要，后來發(fā)展到了對祖先世系記載的認真程度。著名的有“孔氏家譜”。儒家文化是農耕化的一個典型代表，這種對祖先的崇拜，實際上是農耕文化傳承性在這一方面的突出表現(xiàn)。甚至連傳宗接代這種觀念，都是農耕文化傳承性的一種表現(xiàn)。只是儒家拿來用作自己的神主罷了。此外，在文字上，這種傳承性也有充分體現(xiàn)。這些內陸國家的文字，相對于海洋文明來說具有更為穩(wěn)定和持續(xù)特性。中國文字的一脈相傳，與西方符號文字相比，也更顯獨特。而海洋文明則不同。海洋文明不是一種閉關自守的文明，而是一種不斷從異質文化汲取營養(yǎng)的文明。海洋文明的開放是多方位的。從經濟上講，它是一種對外貿易依賴型的文明，發(fā)展海外市場，開拓海外殖民地成為這種文明的最重要的經濟要求。從人口流動上講，它在不斷吸收外來人口的同時，又不斷向外殖民。人口的流動改良了人種的素質，又促進了文化和思想的開放。古希臘人在思想道德行為方面的束縛之少也是有名的，這一點在阿里斯托芬的戲劇中可以找到很多例證。古希臘的這種開放精神后來也鼓勵了文藝復興運動中的歐洲人利用這種精神去沖破中世紀教會的束縛。其次，一個重集權，一個重多元。農耕文明的最大特點，是安土重遷，因為缺少變化，所以非常容易建立一種穩(wěn)定恒常的秩序——所謂“普天之下，莫非王臣；率土之濱，莫非王土”是也，雖然，不同的王朝的集權程度有差異。農耕文明發(fā)展，導致必然出現(xiàn)中央集權。從文明發(fā)展的進程看都是漸進的，反應在國家制度上也是漸進的。而海洋文明，則體現(xiàn)出它的的多元性。容忍異質文化和多種文化共存和競爭成了這種文明開放性的補充。多種文化的共存使每一種文化都隨時意識到競爭的存在，為了在競爭中取得優(yōu)勢，都要設法不斷發(fā)展，以發(fā)展求生存。多樣性促進了競爭，而競爭又促進了發(fā)展。同時又是由于海洋的保護，使每一個城邦都有可能保持自己的文化特點而又可以有選擇地吸收他人的優(yōu)點。文化的多元性體現(xiàn)在一個政治實體內部就是容忍個體發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造性，它的政治體現(xiàn)就是民主制，雅典就是它的典型的代表。希臘的活力就在于文化的多元性。在希臘最強盛的時期，希臘各城邦也沒有形成真正的政治聯(lián)盟，最多是一種松散的聯(lián)邦。相反，強求一致卻會導致發(fā)展的停滯。希臘人自己的爭霸戰(zhàn)爭波羅奔尼撒戰(zhàn)爭，是希臘人強求一致的一次努力，也是希臘文明衰落的開始。所以，強求一致的訴求最終導致了希臘文明的終結。第三，一個重權威尊神性，而一個重自我尊理性。農耕文明因為靠天吃飯，由于對抗大規(guī)模自然災難的需要，所以對權威有一種發(fā)自內心的注重；與此同時，對能制造各種災難的自然，也有一種神靈崇拜。一個大的定居族群，由于生產工具的落后，生活物資的匱乏，對生活物資的爭奪肯定會不時發(fā)生，久而久之就形成了一種公認的準則，有爭議也是協(xié)商解決，在古時候后，中國人就把人能戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，生存下來歸根于依靠集體的力量。權威的力量和神靈的力量。在國家制度形成后，這種觀念成為一個國家內，人與人之間、部族與部族之間相處的準則。而海洋文明，則強調自我與理性。人從陸地進入海洋本身就意味著一種挑戰(zhàn)，征服海洋會培養(yǎng)和激發(fā)人的創(chuàng)新和進取精神。古希臘人較少有思想上和精神上的束縛。從希臘神話中可以看出，在希臘人的眼中，沒有誰具有至高無上的權威，甚至神也是如此。大多數(shù)的神的行為更像一群頑皮的孩子，主神宙斯的行為也不檢點，沒有很高的權威。神和人都不是因其已有的地位而是因其事功的獨一無二性而受到頌揚。古希臘人能夠在各種文明聚集的地中海中崛起，很大程度是靠了這種精神，而海洋似乎是這一精神的最終的試金石，因此荷馬史詩中的英雄都要在此一試身手。從征服愛琴海到征服地中?？康木褪沁@種精神。希臘人一旦完全征服了地中海，海洋已經不再是一種挑戰(zhàn)，其進取精神就大打折扣了。這種精神，只有等到生產力的進一步發(fā)展之后，等到文藝復興，等到人類開始有能力面對大西洋和印度洋的挑戰(zhàn)時，才能得以進一步發(fā)揚。為什么當年中國人提出“和平共處”五項原則，列強不能理解？因為在他們海洋文明的詞典里只有“競爭法則”，沒有“和平共處”這樣的概念。為什么中國人信奉的集體原則，被西方認為是人權不能保障的主要因素？因為在海洋文明中，個人主義至上，只有強調個人自由，人權才能得到保障的思維定勢起作用。這兩種文明所以有這些不同，其關鍵就在于它們載體的人民不同的生活方式與生產方式。農耕文明因為匍匐在大地上，自給自足造，這種生產生活方式自然造成了這種文明中的保守、和平、中庸和“穩(wěn)定壓倒一切”的文明心理。也是因為這種自給自足的特點，使得農耕文明的人們在交易方面的需要非常薄弱，因而，與此相適宜的商業(yè)信譽及契約文化也就失去了誕生的土壤。而海洋民族，憑借舟楫“四海為家”的特點決定了他的流動性和侵略性，居住在海洋邊的人總是得向大海不斷地求取，于是造就了他們的擴張性和不穩(wěn)定性；海洋邊的信息發(fā)達，于是造就了他們的多變性和包容性；從大海里索取的食物是通過商品經濟的形式交換的，商品經濟極為發(fā)達；海洋連接著整個世界，是一個比大陸更為自由和無界限的世界，這是海洋文明的廣闊性和不穩(wěn)定性。更重要的也許是因為航海需要而帶來的工商社會所比不可少的契約文化，協(xié)商文化和民主架構。這理由很簡單：在大海上航行，需要船上的所有人同舟共濟，以誠相待，用互相協(xié)商的形式確定彼此的權利義務，通過彼此利益交換達到雙贏結果。從某種意義來說，農耕文明便是一種善的文明。它本質上需要順天應命，需要守望田園，需要辛勤勞作。它不需要培養(yǎng)侵略和掠奪的戰(zhàn)爭技藝，而是需要掌握爭取豐收的農藝和園藝；它無需培養(yǎng)爾虞我詐的商戰(zhàn)技巧，而是企盼風調雨順，營造人和的環(huán)境。盡管農耕文明也不都是田園牧歌，也有爭斗和戰(zhàn)亂，但較之于游牧文明和工業(yè)文明，具有質的不同，不可同日而語。姓名：張瑋學號：08095089經濟學院金融工程0820班

河流地貌的發(fā)育說課稿河流地貌的發(fā)育說課稿

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河流地貌的發(fā)育說課稿高中地理必修一4、3《河流地貌的發(fā)育》教材分析本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，在分析河流地貌發(fā)育時，分別選取河谷和沖擊平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進行剖析，本節(jié)的目的是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學生學會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其它外力地貌的學習中。學情分析通過前面的學習，學生已經掌握了流水的外力作用方式，并且學生已經初步具備基本的讀圖能力及從地圖上獲取、歸納地理信息的能力，但由于閱歷淺，知識面還不夠寬，所以分析較深層次問題的能力還有待進一步提高。教學目標依據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1、了解河流侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式。2、了解河流堆積地貌的形成，掌握三種堆積地貌的形成位置及過程。3、閱讀河谷的演變過程示意圖，分析不同階段河流侵蝕作用的差異。4、閱讀河流堆積地貌示意圖，分析不同堆積地貌的成因及特點。重點、難點：根據(jù)本節(jié)教材的分析及教學目標的設定，我認為，本節(jié)課有以下教學重點和難點：重點：河谷的演變過程及河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成。難點：1、河谷的演變過程中凹岸侵蝕、凸岸堆積的分析。2、河流堆積地貌形成過程的分析。五、教學方法和手段：如何讓學生完成本節(jié)的學習目標，理解掌握本節(jié)重點，突破難點呢？特設定本節(jié)的學習方法：多媒體課件輔助：多媒體以形象直觀的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，增強了真實性、趣味性，讓學生更加直觀地了解河流地貌的發(fā)育過程，幫助學生理解掌握河流地貌的類型及其形態(tài)差異。討論探究：學生對問題進行探究討論，各抒己見，互相啟發(fā)，利于學生理解鞏固所學知識，同時也可培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和合作探究精神，激發(fā)學生的參與意識。引導啟發(fā)：在學生討論交流中教師因勢利導，使學生達到改善方法、掌握和運用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題、提升情感的目的。觀察對比法：通過對河流不同侵蝕地貌和不同堆積地貌的對比分析，明確被比較地理的事物的共同點和不同點，有助于學生認識地理事物特征，系統(tǒng)掌握地理知識。教學過程：【導入】河流是地球母親的血液，河流是哺育一處悠悠燦爛文明的搖籃，河流曾給我們帶來一些災難，但河流更多的是為我們提供了灌溉飲用的水源、發(fā)電航運的功能，還有養(yǎng)育人類的土地沖擊平原和三角洲。那么河流是如何塑造各種地貌的呢？這一節(jié)我們就結合流水作用的實例來學習外力作用的表現(xiàn)形式。首先我們欣賞幾幅圖片：（展示河流各河段形成的不同地貌圖片，同時老師用生動的語言帶領同學們走進圖畫，給同學們以身臨其境的感受，從而引起同學們探究本節(jié)內容的興趣。）（這是亞洲第一大瀑布黃果樹瀑布，萬頃瀑水從山頂轟鳴而下、驚心動魄，不由使我們想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗詩句；這是長江第一大峽谷虎跳峽，虎跳峽山高谷深、灘多流急，雄奇險峻聞名于世；這是九曲十八彎的荊江，蜿蜒曲折的河床，環(huán)流作用使河流一岸受沖刷，另一岸堆積，河床底部泥沙堆積形成障礙，是水流向一岸偏轉，久之便形成曲流；長江中下游平原地勢低平，河網密布，這里水田連片，淡水漁業(yè)發(fā)達，是中國著名的魚米之鄉(xiāng)。）問：欣賞完美麗的風景，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)河流在不同河段的地貌相同嗎？有什么不同？引導學生討論發(fā)言，是的，河流在不同河段會塑造不同的地貌，我們看這兩幅河流地貌圖？【新課學習】河流地貌按成因如何分類呢？讓學生觀察兩幅不同的河流地貌圖片思考討論，回答后教師總結：河流地貌按成因有兩類，河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。河流侵蝕地貌（一、侵蝕類型）展示兩幅河流侵蝕地貌圖片，讓學生思考討論：河流侵蝕在強度和方向上的差異。經學生討論回答后，教師展示直觀圖，引導學生總結河流侵蝕在強度和方向上有的差異，承轉：了解了河流侵蝕作用的不同類型，那么同學們知道河谷究竟怎么形成的嗎？引出第二個問題：河谷的演變過程）展示河谷發(fā)育初期、中期和成熟期的圖片，思考討論三個問題：步驟1：對比三個時期河流特點？步驟2：運用侵蝕類型的知識，思考各時期的主導侵蝕作用？步驟3：在此類侵蝕作用下，河谷如何變化？而后以表格形式總結，增強學生記憶。而后進一步讓學生思考：河流為什么會變彎曲？從而用圖示和同學們一起學習討論凹岸侵蝕、凸岸堆積這一難點，然后讓學生做練習題鞏固該知識點。承轉：回顧課前展示的幾幅圖片，河流除了以侵蝕作用塑造地表形態(tài)，還以堆積形式影響著地表形態(tài)，引出本節(jié)第二個大問題：河流堆積地貌展示河流堆積地貌圖片，讓學生根據(jù)直觀圖片思考討論：河流搬運能力減弱（流速明顯減慢）的位置分別在哪？而后引導學生總結出三個位置：出山口、中下游、入?？?。首先分析沖積扇的形成：沖積扇）展示沖積扇圖片及示意圖，思考討論：沖積扇形成位置？形成原因？沖積扇組成物質的顆粒從頂端到邊緣怎樣變化？引導學生討論總結。河漫灘平原）展示河漫灘平原圖片及示意圖，思考討論：河漫灘平原的形成位置？形成原因？引導學生討論總結。三角洲平原）展示三角洲平原圖片及示意圖，思考討論：三角洲平原的形成位置？形成原因？引導學生討論總結。然后以黃河三角洲三個時期的變化幫助學生鞏固三角洲的形成原因。最后展示三種堆積地貌示意圖，列表格幫助學生總結記憶堆積地貌的形成位置及原因。練習鞏固：用簡單的練習題幫助學生回顧本節(jié)重點內容?？偨Y：本節(jié)我們共同學習了河流地貌的發(fā)育，河流在不同河段會塑造出不同的地表形態(tài)：課后活動：根據(jù)課本P84頁活動內容，推測張家界河谷的形成

第2課時愛在家人間-教案第2課時愛在家人間-教案

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第2課時愛在家人間-教案序號年月日星期主備人沈麗平課題：愛在家人間【學習目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當?shù)姆绞綉獙εc父母的沖突?！局攸c難點】重點：溝通傳遞愛。難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。一．情景導入生成問題課前活動(調查)1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。學生回答案提示：師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。二．自學互研生成能力(一)自主預習1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。2．每個家庭的親情表現(xiàn)不同。3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。(二)合作探究知識模塊一體味親情探究一：教材P77探究與分享找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要體諒父母。第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。探究二：教材P78閱讀感悟教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”(1)學生分享這兩篇文章。(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？答案提示：(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。知識模塊二愛的碰撞探究三：教材P79探究與分享(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。探究四：教材P80下面的探究與分享(1)結合下面的情境，填寫內容。(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。知識模塊三溝通傳遞愛探究五：教材P81下面的探究與分享(1)如果你是小強，你會怎么做？(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。探究六：教材P82和父母溝通的技巧(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。三．交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。四．當堂演練達成目標1．進入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該(B)A．認真傾聽，服從父母的一切安排B．換位思考，體諒父母的良苦用心C．保持沉默，不發(fā)表自己任何意見D．積極交流，讓父母事事遷就自己2．俗話說：“家和萬事興?！眲?chuàng)建一個和諧家庭(B)A．我無可奈何，我父母太固執(zhí)[來源:ZB．需要父母、子女的相互溝通與理解C．不是我單個人的事，我努力也無用D．是父母的責任，與我們無關3．王麗學習努力，但學習成績不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。你認為王麗應該(D)A．回避父母，不理不睬B．一切聽從父母的意見C．刻苦學習，把怨恨藏在心里D．換位思考，主動溝通4．周末，小雅寫了一會兒作業(yè)，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看?！毙⊙抨P上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業(yè)去?！苯酉聛?，小雅要怎么辦？你認為最恰當?shù)氖?D)A．放下漫畫書，轉而打開電腦玩游戲B．責問媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？”C．扭頭回房，關上房門，不再理媽媽D．對媽媽說：“我有點累了，想放松一下?！?/p>

心理健康教案心理健康教案

/心理健康教案1、克服嫉妒課時目的:1．讓學生認識、了解"嫉妒"在我們學習生活中的表現(xiàn)和危害，從而正確地審視自己對待別人的態(tài)度；2．幫助學生克服“嫉妒”心理，培養(yǎng)學生寬容豁達的心態(tài)，使學生從小心胸開闊，快樂成長。課時重難點:1．認識“嫉妒”這一不良心理表現(xiàn)。2．初步形成正確對待別人的態(tài)度，培養(yǎng)寬容豁達的心態(tài)。課時準備:有關“嫉妒”表現(xiàn)的案例：1．苗月和于卓參加幣級數(shù)學競賽，苗月獲一等獎，而于卓落選。于卓在班里說：“苗月全憑家教輔導，搞題海戰(zhàn)術，有什么了不起！”2．班里的王洋同學新買了一個漂亮的鉛筆盒。曉雨說：“哼，我明天去買更漂亮的！”3．有關學生獲得成績、進步、受到表揚、擁有愛物的圖片各一幅。課時過程:一、觀看案例揭示課題提出問題:你們知道錄像中的小朋友的表現(xiàn)是一種什么心理嗎?二、初步認識“嫉妒”這種不良心理表現(xiàn)1．說一說錄像中的小朋友在別人取得成績時是怎樣想的？怎么說的？2．教師小結：他們的種種做法就是因為“嫉妒”別人。這種做法對嗎？為什么？（對于學生的答案，教師要給予鼓勵表揚。）三、回憶日常學習生活中的表現(xiàn)在日常的學習生活中，你自己是怎樣做的？（學生可以議論，回想一會兒）1．自由地進行目我檢討。教師首先檢討自己。如：有一次，我看到別人穿著一件漂亮衣服，我斜了一眼，說：“不合適?！逼鋵嵞莻€人穿著挺漂亮。教師參與到反思的課時中，能更好地激發(fā)學生參與的愿望和檢討的渴望。2．鼓勵學生自我反思3．教師小結：同學們真是一些敢于承認錯誤的好孩子，你們的精神真讓我感動，只有認識到目己的缺點，才能改正錯誤，我們才能進步。四、引導合作探究找出正確對待別人的態(tài)度。（即克服嫉妒）1．提出問題：同學們都認識到“嫉妒”別人不好，那么怎樣正確對待別人，克服“嫉妒”呢？2．學生分小組圍繞這一間題自由展開討論，充分大膽地表明自己的看法達到面向全體，全員參與的目的。教師參與到學生的討論中，既可以激發(fā)學生討論的興趣，又可以對學生的討論做適時的點撥。3．全班共同整理討論的結果。在學生陳述時，教師不斷地以微笑、贊許的目光給予學生鼓勵、表揚，增強他們的目信心。在充分尊重學生的做法、想法的基礎上，不失時機地做一補充。4．屏幕出示四幅圖片。讓學生在具體的環(huán)境中實踐如何正確對待別人。選擇自己想表達的一幅圖片，想一想，碰到這種情況該怎么想？怎么做？（對于正確的想法、做法老師和同學要給予肯定）。五、游戲"記者采訪我1．教師先做記者，學生當被采訪人，帶著問題采訪某一學生。如：“班長今天語文測試100分，某某新買了一輛自行車……你該怎么辦？等話題。2．學生自由組合。進行“記者采訪我”的課時。自己設計問題，可以互相轉換角色。六、延伸課時運用自己喜歡的方式與家長做一次關于“嫉妒”的調查，在家長的幫助下將所得、所想記錄下來。讓學生將學到的知識運用到社會實踐中，使學生們善于積累知識資料。

2、我能行設計思路:自信心是個體長期發(fā)展的產物。具有較強的自信心，不僅能促進學生的學習，還能促進學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展。作為非智力因素，它能間接地促進學生素質的全面發(fā)展。四年級學生在學習中會遇到一定的困難，心理上會有一些膽怯、害怕和不自信，幫助學生樹立自信心，讓他們的身心健康的發(fā)展，是心理健康教育工作中的重要環(huán)節(jié)。課時目的:1．設立適當?shù)目己四繕耍怨膭顬橹?，激發(fā)學生的自信心，讓學生相信自己行；2．在指出別人的長處時，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生勇敢、自信的良好心理品質；3．創(chuàng)設一個寬松、民主、信任、欣賞的環(huán)境和一個學生展示自我的舞臺，讓學生品嘗自信帶來的甘甜。課時準備:教師提前把語文單元小測驗卷批閱好（測試目標以鼓勵絕大多數(shù)學生為宜）、節(jié)奏輕快歡樂的音樂磁帶一盤、《我能行》表格、“自信小勇士”“自信小冠軍”“自信大王”等獎章若干枚、設計好“班級之最”獎的圖案圖文并茂；學生準備才藝展示。（可以說、學、逗、唱、彈、畫、捏、剪等，要把準備好的實物帶進課堂。）課時過程:一、小調查導入1．同學們，昨天的試卷，老師已經批閱出來了。猜猜看，你答得怎么樣？你相信自己能行嗎？你有些擔心害怕嗎？2．小調查（1）相信自己考得不錯的同學請舉手。統(tǒng)計自信生占%（2）教師把舉手的學生和不舉手的學生分成兩大組（3）教師公布成績優(yōu)秀者名單（設計意圖：首先，借助學生生活中的一次小測驗，讓學生進行自我評價、自我肯定，巧妙地把學生引入問題情境中，學生真實的心理反應表露無疑。然后在小調查中，教師統(tǒng)計自信生的人數(shù)，明確哪些是要進行心理引導的問題學生。）二、"金話筒"傳心聲(一)金話筒傳遞1．調查沒舉手的學生：“你們?yōu)槭裁从X得自己考得不好？”（話筒在學生之間傳遞，學生自由交流。）2．教師小結：你們的努力還不夠。請繼續(xù)努力，相信下次你一定行！3．對少數(shù)雖然沒考好，但卻很有自信的學生予以鼓勵，同時要給他們指出努力的方向。4．調查不自信的學生：“你們明明考得不錯，為什么不相信自己呢？你們怕什么呢？”5．學生自由暢談心聲：“我怕題錯了，大家會笑話我?！薄拔矣X得自己有些題做得不好，和別的同學比，我不行?！?二)解苦惱，建自信。1．大家想不想幫助他們去掉苫惱？你想對他們說點什么？2．你覺得什么叫自信？出示自信定義3．生生互教，樹立自信心。評出《自信小勇士》4．教師引導：(1)送上一片掌聲；(2)教師和自信生一起去握握他們的手，給予鼓勵；(3)讓學生大聲喊一喊：“我能行，我怕誰？”(4)錄一錄：你的心中充滿自信了嗎：你勇氣十足了嗎？讓學生對自己說句鼓勵的話，并把他們自信勇敢的聲音錄下來。然后，放錄音聽一聽，評出《自信小冠軍》。5．小結并鼓勵：當你覺得自己做什么事情都非常自信時，歡迎你到：“自信辦公室”來。老師把你的聲音也錄下來。設計意圖：人的自信心來源于兩方面一是他人對自己的肯定，二是自己對自己的肯定。內因和外力共同發(fā)揮作用，才能真正樹立起學生的自信。三、議一議1．你覺得怎樣做才能使自己充滿自信呢？2．學生交流3．小實踐:讀一讀：怎樣培養(yǎng)自信。（投影顯示每一條的第一句話）(1)練習正視別人:正視別人等于告訴他“我很誠實，而且光明正大。我告訴你的話是真的，你完全可以依賴我?！边@不但能給你信心，也能為你贏得別人的信任。讓學生互相對視(2)把你走路的速度加快25%。身體的動作是心靈課時的結果。使用這種“走快25%”的技術，可助你建立信心。抬頭挺胸走快一點，你就會感到自信心在增長。讓學生挺直身子，自信地走一走(3)練習當眾發(fā)言。如果盡量發(fā)言，就會增加信心，下次也更容易發(fā)言。所以，要多發(fā)言，這是信心的維他命。而且，不要最后發(fā)言。要做破冰船，第一個打破沉默。這一條，要貫穿于課堂的始終。(4)開懷大笑。笑不但能增壽還能添智，它是治療信心不足的良藥。遇到挫折、失敗時往往使人愁眉苦臉，但你若嘗試大笑，就可以給你信心，驅除恐懼、憂慮和沮喪。張開嘴巴，開懷大笑，你會覺得“美好的日子又來了”。(5)要善于看到自己的優(yōu)點試一試：學生自由選擇方法并走下位來，做一做，試一試。做一做：學生或用語言或用行動來交流內心的驚喜和收獲。想一想，填一填：(1)你了解自己的優(yōu)點嗎？你認為自己哪些方面最棒？(2)學生填《我能行我怕誰》表格:我最棒的方面是：；大家都說我是一個的人。選一選：小組內交流，選出“班級之最”如小舞蹈家、小畫家、數(shù)學小博士、搜集小能手、體育小明星、識字大王、小詩人、守紀小模范等。教師出示自信格言，進行小結、鼓勵：天生我才必有用——李自自信是成功的第一秘訣——愛默生自信是走向成功的第一步——莎士比亞任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才?！焯亓ⅲㄔO計意圖：“議一議”，讓學生探討樹立自信心的方法：“{試一試”，引導學生親身經歷；“填一填”，讓學生進行正確的自我評價；“選一選”，成為“班級之最”明星滿足學生渴望得到肯定的需求，增強他們的自信心。學生將發(fā)覺自己突然勇氣倍增，確信自己的本領更勝人一籌。四、才藝展示1．教師把教室劃分成幾個區(qū)域，把學生分成幾個小組，如手工組、舞蹈組、歌曲組可以讓學生同唱一首歌、書畫組、故事組等。2．在歡快、活潑的音樂聲中，學生自由組合，自由進行才藝展示。3．師生共同評選出“自信大王”，發(fā)獎章。(設計意圖:通過才藝展示,為學生創(chuàng)設一個展示自我的舞臺，讓學生的自信心煥發(fā)出光彩。)五、教師小結在寬松、信任、自信和被賞識的環(huán)境中學習、生活，大家一定覺得很幸福吧！在以后的生活中，請你學會相信自己、欣賞自己，用你的自信和智慧，微笑著面對生活的每一天，為自己創(chuàng)設一片自信的天空吧！老師相信大家一定行?。ㄔO計意圖：課堂的結束并不是課時的終結，給學生提出希望，鼓勵他們自信勇敢地面對生活，健康快樂地成長，才是最終的目標。）

3、學會合作課時目的:1．使學生了解競爭無處不在，學習上也同樣存在競爭，要想在競爭中領先，首先必須具備合作精神。2．教給學生正確處理同學關系的方法。3．倡導合作性學習，促進同學團結。課時準備:故事錄音，做游戲用的瓶子、小棒，學生講的故事。課時過程:一、播放故事錄音導入1．創(chuàng)設情境。情境1：小競是班里的尖子生，小爭的學習成績同樣也出類拔萃，但兩人誰也不服誰，都是對方的眼中釘。誰遇到不會的題都不會找對方商量，有一次小爭的成績超過了小競，小競不但不服，還背后說小爭的壞話，說他考試作弊，偷看了別人的試卷。這事后來傳到了小爭那里，小爭從此再也不理小競了，這樣兩人的關系一直僵著。情境2：小合和小作都是班里的尖子生。小合的數(shù)學特棒，是班里的“小神算"，相比之下語文稍遜于數(shù)學。而小作的語文很好，被稱為班里的“小作家”。他們從不嫉妒對方，他們在羨慕對方的同時，都在為對方鼓勁加油，誰遇到了難題，另一個就會不厭其煩地為他講解，直到弄懂為止。在相互幫助之下，小合的寫作能力提高了，小作的數(shù)學運算和理解能力也有了不小的提高。2．請全班同學思考：投影出示(1)小競和小爭的做法好不好？為什么？這樣會導致什么后果？(2)你認為小合和小作的做法如何？我應該向他們學習什么？(3)討論交流鼓勵學生大膽地談。二、學生講故事1．請將你經歷過或親眼見到的有關合作的成功或失敗的事例講給同學們聽一聽。2．學生談感受三、游戲課時1．講解游戲規(guī)則：把學生分成三組，每組兩人，各持一根木棒，把瓶子從一處移到另一處。（這需要兩個人共同努力，如果配合不好，瓶子就會落地，那將失去比賽資格）哪一組先把瓶子夾到指定位置，哪組獲勝。2．學生分組進行課時3．學生交流課時后的感受，從中體會到合作比競爭更重要。四、教師總結：在人的一生中，合作與競爭無處不在，就像我們的乒乓球運動員參加比賽，在單打比賽中要想奪冠，就必須打敗其他所有對手，這就是競爭。而在雙打比賽中，一個運動員要想奪得金牌就必須首先與自己一方的選手配合好，共同戰(zhàn)勝其他對手，才能取得成功。

4、克服膽小怯懦設計說明:怯懦就是膽小怕事，這是一種心理承受力弱的表現(xiàn)。怯懦的表現(xiàn)往往是見人不敢說話，做事不愿上前，沒做的事不愿嘗試，一個人待在家里害怕，而這一切都將影響健康心理的形成，對人際交往、學習知識，獨立生活郡十分不利。課時目的:1．發(fā)現(xiàn)自己在性格方面膽小怯懦的表現(xiàn)；2．明白怯懦的不良影響，掌握克服的辦法；3．培養(yǎng)學生堅強、自信、勇敢的品質，完善自己。課時準備:《怕黑的女孩》課件、故事錄音磁帶。課時過程:一、播放課件引入話題播放《怕黑的女孩》內容：軍軍雖然已是四年級的學生，但非常怕黑，一到晚上就害怕，一個人不敢睡覺，還常常做噩夢?，F(xiàn)在連上課也會想到一些恐怖事情，影響聽課。老師引導：小女孩的這種現(xiàn)象叫什么？你也有過這樣的現(xiàn)象嗎？你是怎樣克服的？說出來幫幫軍軍。二、討論上述現(xiàn)象評“點子大王”1．學生討論，出主意，把認為可行的方法記錄下來。2．交流總結好的辦法(1)準備一個錄音機和優(yōu)美的催眠曲或喜歡的柔和的音樂，睡覺前打開，讓美妙的音樂伴你迸入夢鄉(xiāng)。(2)做放松操：握緊雙拳，握緊，再握緊；慢慢放松，再放松;縮緊全身，縮緊，再縮緊;慢慢伸開身體，再伸開。反復做3~5遍?！瑢W們評"點子大王"。教師總結：同學們剛才的方法太好了，軍軍會改掉膽小怯懦的毛病，以后老師和其他同學遇到這種情況也會用這種方法試試的。三、大膽說"我最怕的"(一)你怕什么？你有勇氣說出來嗎?在你小組中交流，讓同學幫你想辦法，總結后在全班交流。幻燈出示：1．見人不敢說話2．做事不愿上前，沒做過的事不愿嘗試。3．一個人待在家里害怕。4．登臺演講，一上講臺就臉頰發(fā)紅，緊張得渾身發(fā)抖。這些問題在同學中比較普遍，老師收集了一些克服怯懦的辦法，讓我們一起試試：每出示一種方法學生都要用動作或語言去表述(1)徑直迎著別人走上去。(2)訓練自己盯住對方的鼻梁，讓人感到你在正視他的眼睛。(3)開口時聲音洪亮，結束時也會強有力。相反，開始軟弱，那么閉嘴時也就軟弱。(4)會見一位陌生人之前，先列一個話題提綱。(5)熟記演講的首尾，那么你從頭至尾就會口若懸河。(6)想方設法接觸一些名氣較大的人，和比自己年紀大、比自己強的人交往。這樣，你就會學到知識；同時還可以觀察強者的弱點和缺點，從而增強信心。(7)不斷給自己出難題，不斷實踐克服怯懦的方法。——摘自《教子五分鐘》(二)教師小結：同學們，這些只是竅門與法則。要做到上述要求，首先是要建立起一種信心。而信心是要靠實力來支撐的，要盡最大努力使自己在各方面有優(yōu)于他人之處。只有具備某一方面的優(yōu)勢，才會真正有信心。四、課時延伸播放錄音請同學們聽下面的故事，邊聽邊想。杰出演說家艾伯特·愛德華·威格恩讀中學時，一想到要起立做五分鐘的演講，就莫名驚悸。演講的日子臨近之際，他為此病倒了：血直往腦門沖，兩頰燒得難過，他不得不跑到學校后邊，把臉緊貼在冰涼的磚墻上，設法減少洶涌而來的潮紅。直到讀大學時，他在一次演講中，也只能勉強擠出演講詞開頭一句：“亞當斯與杰佛遜已經過時。”然后只好鞠躬退回座位。他的校長站起來說：“唔，愛德華，我們聽到這則悲傷的消息真是震驚，不過在現(xiàn)在情況下，我們會盡量節(jié)哀的?！毙ｉL的幽默調佩，引來了震耳欲聾的笑聲，弄得愛德華恨不得鉆到地里去。之后，他又為此病了好幾天，他在日記中寫道：“活在這世上，我最不敢期望做到的，便是當個大眾演說家?！比欢?，就是這樣一個患有嚴重的當眾說話“恐懼癥”的愛德華，后來憑著自己的刻苫練習，不斷鼓起勇氣在大眾面前發(fā)言，竟然成為了一個“把大眾演說當成自己吃飯的行業(yè)”的著名演說家。1．談談自己的體會2．你想對自己說點什么?3．試一試做一做回家后針對自己的情況，設計改掉毛病的方法，一個月后匯報。

5、摔倒了，怎么辦?設計思路:每個人在成長的過程中，難免會遇到這樣那樣的挫折，遭遇各種各樣的失敗，而處于這種境界中的人們如何面對現(xiàn)實，如何與困難作斗爭，成了成長中的課題。小學生在遇到挫折時，更需要教師或家長的鼓勵與指點。對學生開展"摔到了，怎么辦"教育，有助于幫助他們走出迷悄與困惑，培養(yǎng)自信和堅強品質，健康成長。課時目的:1．使學生了解古今中外的名人在遭遇挫折時是怎樣做的，以此來激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣;2．培養(yǎng)學生樂觀向上、堅強自信、勇于面對現(xiàn)實的心理品質。課時準備:錄音饑、投影儀、歌曲《我們的生活多么快樂》。課時過程:一、教師講故事引入話題有一個小孩子不小心摔倒了，趴在地上嚎陶大哭，可是自己卻總也不肯爬起來。他媽媽隔他不遠，為了哄他起來，就對他說：“孩子，你過來，過來我拉你起來。”這孩子也真聽話，竟然自己爬了起來，向媽媽跑來，媽媽高興的不得了。然而這時意想不到的事情發(fā)生了，這孩子跑到媽媽跟前，又趴在了地下…同學們，我們都長大了，決不會像故事中所說的那個孩子那樣，我們摔倒了自己會勇敢地爬起來，對不對?然而，我們在生活當中常常會遭遇各種各樣的挫折，如:明明學習很好，卻考砸了；被別人誤解，卻說不清楚；家庭經濟困難，讀不起書；做了錯事而又不敢承認……這些困難隨時都可能成為我們生活中的“絆腳石”，當我們在這些情況面前‘摔倒了”，應該怎么辦？二、啟迪引導發(fā)揮榜樣的作用1．播放錄音《張海迪的故事》：五歲的時候，張海迪因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。1983年3月7日，共青團中央在北京舉行命名表彰大會，授予被譽為“八十年代新雷鋒”的張海迪同志“優(yōu)秀共青團員"”稱號。2．聽了這則故事，你有什么想說的？：有什么要問的？組織學生分組交流自己的感悟，然后每組找一名同學集體交流。3．聽了大家的交流，你覺得我們在生活中遇到困難挫折“摔倒了”時，應該怎么辦？4．交流面對困難、挫折的方式。(1)要勇于面對困難，敢于向困難挑戰(zhàn);(2)遇到困難要窮于去克服它;(3)要有不氣餒、不服輸?shù)木?(4)要持之以恒，不能半途而廢。三、放松心情播放歌曲《我們的生活多么快樂》，適當放松一下，其間學生可以做各種各樣的手式、動作、表情來表達自己快樂的心情。四、笑對人生大家剛才的表情把老師也給感染了，老師希望同學們在現(xiàn)實生活中遇到困難挫折時也能像剛才那樣，用四個字來概括，那就是:笑對人生。既然同學們學會了如何面對困難和挫折，老師這里收到了同學的兩封信，他們遇到了不開心的事，當我們也遇到類似情況時該怎么辦?1．在這次班委改選中我落選了，我感到很丟人，學習也受到了影響，甚至產生了棄學的念頭，我該怎么辦？2．由于家庭經濟窘迫，爸爸讓我退學，可我很愛學習，我不知該怎么辦？讓學生展開討論，把自己作為當事人，上講臺說明自己碰到這種事應該怎么辦。同時啟迪學生對于第二位學生，老師和同學除了鼓勵他外，還可以適當?shù)鼐枰徊糠挚顏韼椭囵B(yǎng)學生的同情心。五、拓展延伸經過今天的學習，你有什么收獲？同學們學會了面對困難、挫折的方法，同時也樹立了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

6、擁有好心情設計思路:在成長過程中，有許多小學生往往因為一些不順心的事而心情郁悶，長此以往，導致了性格孤獨、憂郁、不合群等心理問題。本心理輔導課，讓小學生掌握擁有好心情的方法，學會調整自己的心態(tài)，從而能夠天天"擁有好心情"，快樂健康地成長。課時目的:1．了解擁有好心情的重要意義，掌握擁有好心情的技巧;2．培養(yǎng)學生健康、樂觀的情感。課時準備:錄音機、投影儀、歌曲《幸福快車》課時過程:一、播放錄音故事，引入話題播放《一個不快樂的小女孩》的配樂獨白：同學們，你覺得自己快樂嗎？可是我卻一點兒也不快樂。最近一直心情不好，生活和學習上總有不順心的事，上課常被老師批評，語文考試自我感覺還行，卻莫名其妙地被爸爸罵了一頓，就連平時最要好的朋友這時也背叛了我，壞事真是一件接一件。俗話說：人要倒霉，喝涼水也塞牙。我現(xiàn)在就是這個樣子。唉，這種滋味真是痛苦極了。我真想快樂起來，但怎樣才能擺脫這些煩惱呢？同學們，你能幫幫我嗎？老師引導：小女孩的這種經歷，大家是否有過？你能幫她想想，她怎樣才能快樂呢？這就是今天這節(jié)心理課要解決的如何“擁有好心情”。二、討論1．學生討論，出主意，把認為好的方法記錄下來。評出“快樂金點子”2．學生交流討論的結果。（用自己喜歡的方式：小品表演、語言描述）3．教師引導學生歸納總結：同學們剛的發(fā)言很精彩，老師也想起一個故事。有一個人走在路上，不小心失手把手中一個珍貴的花瓶摔碎了，他頭也不回地照舊往前走。有人問他，你不知道你的花瓶碎了嗎？他說，碎都碎了，看它還有什么用？就是這樣，對已經不可避免地發(fā)生的一些不開心的事，最理智的辦法就是忘掉它，不再去想它。聽了這個故事，你想說點什么?三、“金點子”：讓快樂戰(zhàn)勝憂愁的秘訣1．組內交流，填寫"金點子"表格。2．擂臺賽:一組創(chuàng)設一件令人比較憂愁的事，其余組就想解決的方法，比比看，誰是快樂使者。四、集體小結交流快樂的秘訣:經過剛才大家的交流，你覺得讓自己快樂的方法有哪些?想出來與身邊的人交流一下隨時歸結板書。(1)對自己充滿自信，相信"我能行";(2)寬容別人，助人為樂;(3)傾訴煩惱，分享快樂;(4)放下煩惱，做喜歡的事，心情平靜，再面對難題;(5)發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短;(6)培養(yǎng)良好的興趣愛好。大家剛才找到了這么多讓自己快樂的方法，相信今后當你遇到不快樂的事時，一定會選擇最好的辦法讓自己迅速快樂起來，今天的"快樂金星組"是……師生評選《快樂金星組》五、快樂一分鐘播放《幸?？燔嚒犯枨?，同學們選擇自己喜歡的方式盡情歡樂。提示:可以唱支歌、做個鬼臉等。六、拓展延伸經過今天的學習，相信大家對于快樂的秘訣，每一個人都會有自己的認識，但實踐是最重要的，課后"給目己一個快樂的理由"，去做一件開心的事情，進行一次旅游，做一次游戲，做一件好事，看一場喜歡的電影等等，體會開心的感覺，保持一份好心情。7、克服"自私"設計思路:“自私”在每個人的身上有不同程度的體現(xiàn)，隨著獨生子女成為學生群體的主體，目私心理現(xiàn)象在不少孩子身上普遍出現(xiàn)，一定程度上影響了他們的全面發(fā)展。開展一系列心理輔導課時，有助于消除學生自私心理，培養(yǎng)他們豁達開朗、樂于助人的心理品質。課時目的:1．讓學生了解自私在學習、生活中的表現(xiàn)，認識到目私的危害性；2．幫助學生克服目私心理，培養(yǎng)學生豁達開朗、樂于助人的美德；3．培養(yǎng)學生尊重自我、尊重他人的良好品質。課時準備:錄音機、電視機、錄像機、幾個錄音故事。課時過程:一、引導學生認識自私1．教師激情導語，播放錄音故事。故事一：我們班上的小麗同學最近有些煩，同學們都不理她了，見了她都躲得遠遠的，簡直成了孤家寡人。本來可不是這樣的，小麗在家里是驕傲的公主，在班里同學們對她也挺好的，可是慢慢的，大家對她開始有意見了。有一次繪畫課小紅的水彩筆壞了，想借小麗的，小麗卻不愿意借，說她的水彩筆高檔，誰也不借；小麗學習好，可是有的同學請教她問題，她總是不耐煩。漸漸的，大家都不愿意理她，開始疏遠她了。故事二：講述中央電視臺焦點訪談播出的真實事情，法輪功練習者，為了目己個人所謂的“得道修煉”，喪失了人性，目私自利，竟然連自己的親人都活活地殺死，這完全是個人自私的極端表現(xiàn)。2．小組討論(1)你們小組對這兩個故事的看法如何？(2)請講出一些生活中你發(fā)現(xiàn)的自私的例子？注意如果講他人具體事情不要指明是誰。你認為自私的危害是什么？二、剖析討論讓學生自由發(fā)言談一談自己產生自私的念頭之后，所做過的自私的事。三、體驗升華1．學生表演小品《遠離自私》，采取自由合作的形式，內容、表演方式自擬。2．播放動畫片《自私的狐貍》，學生自由討論，發(fā)表自己的觀點。3．課時延伸：本周內，你們留心觀察，把看到的一些自私的現(xiàn)象記錄下來，對自己嚴格要求，從衣食住行各個方面來衡量自己，是否做到了克服自私，然后把你的感受與體會寫出來。4．教師小結：同學們，自私是一種不良的品質，它可能會使人失去起碼的做人原則，影響到我們的人際交往，我們要從小遠離自私，做一名寬容豁達、樂于助人的好孩子。

8、學會謙讓課時目的:1．讓學生了解同伴關系的重要性;2．教給學生正確處理同伴沖突的方法;3．提高學生人際交往與適應能力。課時方式:讓學生通過自行處理有關同伴關系的問題，使其體會到本課時的目的。課時過程:一、創(chuàng)設情境導入小品表演情景一：學生甲丟失了一塊橡皮，被學生乙撿到，剛好乙昨天也丟失了同樣一塊橡皮，于是他認為自己的橡皮找到了，他們誰也不讓誰，臉紅耳赤地吵了起來，幾個同學過來勸架，不但沒有勸開，反而越吵越兇，后來居然動起手來。情景二：小紅、小英和小輝三位女同學在一起玩跳繩，怎么玩呢？小紅對小英說：“你太胖，跳不動，還是你和小輝掄繩，我來跳吧！”小輝不贊成：“小英那么笨，我才不和她一塊掄呢?！甭牭叫≥x說自己，小英頓時急了，她沖著小輝喊：“你，你，你才笨呢，你又黑又丑，我還不愿意和你在一起呢！”小輝聽小英說自己丑，傷心的哭著跑開了。二、根據(jù)同學表演，引導探究1．第一種情景中，兩個同學為什么會吵起來？你有什么辦法幫助解決這一沖突？2．第二種情景中，三人為什么說不到一塊兒？小輝為什么哭了？怎樣解決這一沖突？3．在生活中，你遇到過類似的事情嗎？你怎么做的？4．通過討論，你明白今后怎么處理同學間的沖突了嗎？5．教師小結并板書:心平氣和、互相尊重。三、課時延伸并設計解決沖突方案1．如果乙知道了自己撿到的是甲的橡皮，他有幾種道歉的方法，請幫他設計好臺詞。2．對于乙的道歉，甲應怎樣對待，請同學們以甲的口吻表演。3．情景模擬：事先準備好一個小口瓶，三個用線繩串好的珠子。課時時，將珠子一個一個放進瓶里，然后請三位同學到臺上做游戲。教師宣布：三個串珠分別代表三位礦工，現(xiàn)在井下發(fā)生塌方事故，大家都面臨生命危險，三名礦工怎么辦？4．大家討論交流對于交流較好的同學，適時鼓勵表揚。四、課時小結今天大家對同伴之間互相謙讓、彼此尊重的道理有了一定的了解，有了這種謙讓精神，同學之間的沖突發(fā)生后，就一定會得到妥善解決。

9、不經風雨怎能見彩虹設計說明:隨著社會的發(fā)展，獨生子女越來越占學生的大多數(shù)。獨生子女在教學中是一個特殊的群體，由于家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式的不當，他們身上普遍存在共同的缺點：如處處以自我為中心、不能自立、經受挫折的能力差等。尤其是近幾年頻頻發(fā)生學生因高考失敗、失戀等原因離家出走，甚至自殺等慘劇，使我們認識到長期在家長的呵護、寵愛下長大的獨生子女群體，心靈過于脆弱，非常需要挫折教育。課時目的:1．讓孩子知道什么是挫折；2．讓孩子認識到人生旅途上不會總是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的挫折；3．讓孩子明確面對挫折既需要勇氣、信心、智慧，還需要良好的心態(tài)。課時準備:身殘志堅的人物事跡資料、氣球、《命運》鋼琴曲和《水手》磁帶、帶有插圖的名人名句獎勵卡。課時過程:一、事跡啟迪1．教師介紹雪梅的事跡何雪梅：用斷臂書寫人生在深圳市東門一個僻靜的小街上，一個左手全部截掉、右手關節(jié)以下截掉的殘疾女人正在自己擺著的地攤前揮毫潑墨。她的寫法很奇特，完全依顧客的選擇而定。你喜歡草書，她就用嘴巴咬著筆，一會兒功夫就給你寫上一幅天馬行空般的書法作品；你喜歡行書，她馬上脫掉鞋子，兩個腳丫把毛筆一夾緊，瞬間就為你奉上一幅愛不釋手的佳作；碰到喜愛隸書的顧客，她又把毛筆用橡皮筋扎在那截殘存的右臂上，飽蘸墨水，片刻之間，一幅雋永遒勁的隸書作品又擺在了你的面前，令圍觀者驚嘆不已。1989年5月，十九歲的何雪梅進了當?shù)匾患宜饺宿k的花炮廠做工，廠里安排她做花炮封口的工作。八月中旬的一天，正在埋頭給爆竹封口的雪梅突見待封的爆竹堆里冒出一股耀眼的火花，緊接著就是撼天動地的悶響，之后就什么都不知道了。何雪梅是一個星期后才醒來，得知情況后真的是心如死灰。在這場意外的事故中，何雪梅經歷了煉獄般的煎熬，看到父母急出的滿頭自發(fā)，她終于明白，父母的痛苦一點也不會比她輕，不能再這樣無休無止地折騰下去。何雪梅決心要靠自己的力量頑強地生活下去。她叫父母買來一根橡皮筋，做成套子箍在手臂上，刷牙時就把牙刷扎在手臂上梳頭、吃飯也同樣采取這種辦法。洗衣服則用雙腳放在地板上去揉搓，就這樣，她的生活慢慢地基本上能夠自理了。雪梅又叫父親買來筆墨紙硯，正式開始了斷臂書法的日子。她先練用嘴巴咬著筆管寫，可寫不了一會頭就暈得不行。她咬牙堅持著，每天都要練上三個小時。時間一長，連嘴巴都被筆管磨破了。三個月以后，雪梅慢慢掌握了“嘴寫”的特點。接著雪梅又學著用腳寫，一坐就是一整天。雪梅開始也適應不了，有時坐得大久，痛得晚上躺在床上還不停地抽冷氣。雪梅學著用殘存的手臂書寫，是緣于吃飯、刷牙的啟發(fā)。雖然只是一截槌子似的手臂，但靈活程度畢竟要比嘴或腳強得多寫出來的字也漂亮得多。但手臂也有手臂的麻煩。橡皮筋扎久了，血流不暢，手臂就會出現(xiàn)麻木的感覺。頑強的雪梅楞是沒棄過筆，用過的舊書舊報紙可以用車拉。2．談談體會：你聽了她的故事有什么想法？你想對她說點什么？3．教師小結：面對挫折，何雪梅是生活的強者。二、釋挫折1．說一說：朋友你們知道什么是挫折嗎?挫折是指人們在從事有目的的課時中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時產生的情緒反應。2．議一議：每個人都會遇到挫折嗎？教師小結:每個人在人生道路上都會遇到或大或小、或多或少或這樣或那樣的挫折。3．聽一聽：比如早上起床去上學，沒想到路上遇到交通阻塞而遲到，被老師批評了一頓，這時可能會因為委屈而生氣、懊惱，產生一些消極的情緒反應;期末考試，盡管做了比較充分"的準備，但成績卻不理想等等。挫折在我們的生活中隨處可見，想要的東西得不到、想做的事情不會做、做事情被別人誤解、被同伴欺負冷落、被別人誤解等等。4．找一找：你遇到過什么挫折？三、聽故事對待同一種挫折不同的人會有不同的選擇請看動畫故事《誰動了我的奶酪》：兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在一個迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時發(fā)現(xiàn)了一個儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見了！這個突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生始終固守在已經消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受奶酪已經消失的殘酷現(xiàn)實。經過激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡……故事看完了，你想說點什么？四、游戲輕松一下1．先打破氣球再取出題并解答出來試題包括(1)小剛的爸爸、媽媽離婚了，他整天不高興，影響了學習。你想怎樣幫助他？(2)小名想考大學，可是每次考試成績都不理想，你打算怎樣幫助她？(3)東東很調皮，一次玩鞭炮，不幸失去了左手。東東很灰心，你打算怎樣幫他？課時方法:每組選一代表破氣球，然后合作解題。2．課時小結：你覺得怎樣對待挫折才是正確的？（需要勇氣、自信、智慧）教師隨時板書。挫折無處不在，無時不有，挫折不相信眼淚，也不相信逃避，只相信良好的心態(tài)、充分的勇氣、創(chuàng)新的智慧。正如許多名人所說"不經風雨怎能見彩虹"。五、再找挫折想一想在自己的成長過程中還遇到過哪些挫折，把它大聲地說出來，同學幫助。六、編一編你想對挫折說點什么?采用小組合作的形式。樣式不限，可以編成詩歌、歌詞，也可以編成順口溜等。七、聽一聽播放《命運》鋼琴曲《水手》增加今后同挫折做斗爭的勇氣。

模具CADCAM復習要點我整理的模具CADCAM復習要點我整理的模具CADCAM復習要點我整理的模具CAD/CAM復習要點我整理的??2011-07-0900:18:36|??分類：?

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|舉報|字號?訂閱?模具CAD/CAM?復習要點,1，?名詞解釋模具（用以限定生產對象的形狀和尺寸的裝置，它所屬學科：機械工程）?成形設備（成形設備是為各類成形工藝服務的，通過它為模具和被加工材料提供運動、能量、外力、控制等來完成成形生產）CAD（計算機輔助設計）?CAM（計算機輔助制造）?CAT（計算機輔助測試）?CAI（計算機輔助教學）?CAE（計算機輔助工程）?CAP（計算機輔助生產計劃）?CAPP（計算機輔助工藝設計）?CAQ（計算機輔助質量控制）?PDM（產品數(shù)據(jù)管理）?CIMS（計算機集成管理系統(tǒng)）?2，?模具CADCAM的概念在模具設計與制造過程中，以計算機為主要技術手段，處理各種數(shù)字和圖形信息，輔助完成產品設計與制造中的各項活動。?3，?CADCAM系統(tǒng)的分類通用系統(tǒng)：Catia?、UG、Pro/E、Cimatron等專用系統(tǒng)：某一種零件沖壓模CADCAM??精沖模CADCAM?各軟件的特點：UGNX————曲面造型Pro/E————參數(shù)化特征化造型Cimatron——一體化軟件?但沒有取代UGNXPro/EAuto-CAD————二維造型?4，?CADCAM系統(tǒng)的主要任務（1），幾何造型（2），數(shù)值分析（3），工程繪圖（4），結構分析（5,），優(yōu)化分析（6），CAPP（7），NC自動編程（8），模擬仿真（9），工程數(shù)據(jù)庫?5，?模具CADCAM技術的主要特點設計與制造過程的緊密聯(lián)系——設計制造一體化，其實質是設計和制造的綜合計算機化。?6，模具CADCAM的優(yōu)越性（1）提高模具質量（2）提高模具的生產效率（3）降低生產成本（4）??????，給技術人員提供了更多地創(chuàng)造性勞動時間?7，模具設計和制造的特點（1）模具造價昂貴，制造過程復雜（2）模具設計與制造過程中需要反復試模，修模才能滿足要求，延長了生產周期，增加了生產成本?8，建立CADCAM系統(tǒng)過程與方法（1）??????系統(tǒng)分析,可行性分析：市場、技術、成本、結構（2）??????系統(tǒng)設計（3）??????程序設計?IDEFO方法描述系統(tǒng)功能性活動及其相互關系結構化分析方法，在系統(tǒng)的分析過程中，嚴格按照自頂向下逐層分解方法，由整體到局部進行全面分析，分析結果用功能模型表達。???注射模版塊——1，注射模CAD的基本內容（1）工程應用數(shù)據(jù)庫模塊（1，材料數(shù)據(jù)庫；2，注塑設備庫；3，標準件；4，典型機構庫，包括斜抽芯、頂出機構等）（2），設計模塊（3），CAM模塊（4），CIE分析?2，注射模CAD設計流程圖開始——塑件工藝分析——工藝分析——模具結構設計——方案評估——詳細設計——模擬分析——數(shù)控分析——結束?3，注射模CAD系統(tǒng)的特點（1），三維建模編輯功能（2），完整工程數(shù)據(jù)庫（3）支持自頂向下，自底向上設計，并能敏捷地在部件級與零件級之間切換?4，注射模cad系統(tǒng)結構分析：（IDEFO方法）（用IDEFO方法分析）將（注射模產品的信息的數(shù)據(jù)和要求）輸入到（注射模CADCAM系統(tǒng)），通過系統(tǒng)的（方案評估），（設計準則），（設計經驗），以及（人、計算機、軟件）的控制，然后輸出注射模的（模具零件圖）和（數(shù)控加工程序指令）。?5，方案設計包括（1）方案設計功能結構圖；（2）分型面的選擇；（3）型腔數(shù)目選擇。（1）方案設計功能結構圖分型方向及分型面選擇——型腔數(shù)目的選擇——澆注系統(tǒng)的設計——注塑機選擇——注射模結構設計（頂注式、底注式、雨淋式）——注射模成本核算?????其功能內容包括（1）零件成形系統(tǒng)（2）澆注系統(tǒng)（3）脫模系統(tǒng)（4）導向定位系統(tǒng)（5）熱交換系統(tǒng)（6）運動轉換系統(tǒng)（7）模具安裝系統(tǒng)（2）分型面的選擇原則a，不影響產品外形形狀和精度；b，對產品尺寸精度影響??；c，考慮注塑參數(shù)；d，考慮加工成本，一般來說，一個注塑零件只有一個分模面。（3）型腔數(shù)目選擇經驗公式：①產品交貨期②鎖模力注射量?6，?詳細設計（1）澆注系統(tǒng)設計流程圖（2）頂出機構（3）抽芯機構（考兩個）?8，預鍛的決定因素：?預鍛的設計準則：???沖模版塊——????????????NC加工的學習——?例子：車工編程：圖形：Ooo4N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180??????例子：孔的編程圖形：N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180??????例子：銑削編程圖形：N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180?????例子N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180?

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/外研版(一起)小學英語三年級下冊單詞三年級英語下單詞Module1nice友好的，親切的always總是，一直abit稍微，有點兒shy羞怯的，靦腆的e-card電子賀卡quiet文靜的another另一個，再一個him（賓格）他parrot鸚鵡twenty二十helpful肯幫忙的，有用的maths數(shù)學，數(shù)學課plus加，加上more更多的，另外的Module2about關于river河wide寬的，寬闊的old年代久的，古老的clock鐘，時鐘wheel輪子round圓形的，圓形的will將，將會you’ll=youwill你將tower塔bridge橋Module3won’t=willnot將不countryside農村，鄉(xiāng)下farmer農民，農場主there在那里lotsof許多的，大量的breakfast早餐havebreakfast吃早餐tea茶，茶葉teaparty茶會Module4pick采，摘fourteen十四sixteen十六eighteen十八thirteen十三fifteen十五seventeen十七nineteen十九afraid擔心的feel感覺，覺得allright好，行Module5tomorrow明天Monday星期一why為什么Whynot?為什么不呢?Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四next下一個的，其次的week周，星期Module6stamp跺腳，用力踩computer計算機，電腦shall該要arm胳膊Module7class班級any一些，若干，任何一個ask問，詢問question問題forty四十so因此about大約thirty三十Module8hard努力地lazy懶惰的，懶散的parent母親，父親Parents’Day家長日speak談話，說with對于quite很，非常goodat擅長English英語，英語課PE=physic