化學(xué)教師個人教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀4篇）

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一學(xué)期來，本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教研組常規(guī)工作

依學(xué)校和教務(wù)處的支配，在本學(xué)期內(nèi)，對本教研組成員勝利進(jìn)行了教學(xué)一課一壇活動，教學(xué)教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。推出蔡志敏、鐘永老師的課堂教學(xué)；趙建剛、丁成闖老師的教學(xué)論壇，效果突出。

遵照學(xué)校對教研組工作的要求，每雙周定期在高一辦公室召開化學(xué)教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上全部老師的教學(xué)常規(guī)的完成狀況，加強(qiáng)了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的了解；依據(jù)學(xué)校教務(wù)處的支配，組織老師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教材教法的探討和探討；依據(jù)教務(wù)處支配，組織老師參與備課組內(nèi)的創(chuàng)新課堂講課活動，主動開展評課議課活動，同時組織老師開展新課程改革理論學(xué)習(xí)，主動探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)老師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期組內(nèi)的全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)湟中縣“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)20__年《考綱》，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與化學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合，大膽探究，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并主動參加教務(wù)處組織的課堂教學(xué)改革的講課、評課議課活動。

組織全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行備課組內(nèi)的聽評課活動，然后推出呂東雷老師參與全?！皸澚罕闭n堂教學(xué)模式講課大賽決賽，獲得了第一名的好成果。高三備課組結(jié)合高考調(diào)研，相互聽課，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

通過近一個學(xué)期的努力，本組基本上駕馭了“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。通過教學(xué)試驗探討，初步證明該模式對激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好、提高化學(xué)實力與學(xué)業(yè)成果有肯定效果。

三、注意教科研教學(xué)探討，使自己成為探討型的老師

開展教學(xué)探討是老師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，教學(xué)、教研水平提高的有效途徑。本組探討熱忱高?；瘜W(xué)教研組關(guān)注教學(xué)實際，開展教學(xué)、教研活動，以期形成具有本校特色的化學(xué)課堂教學(xué)新模式。教學(xué)過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，受到很好的效果。在各種探討中，我們每個老師都是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷向探討型的老師邁進(jìn)。

四、注意試驗教學(xué)，培育學(xué)生愛好

化學(xué)是一門以視察和試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的試驗課堂教學(xué)一般采納的模式是：老師依據(jù)教材，根據(jù)試驗原理、試驗?zāi)康?、試驗器材、試驗步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、試驗結(jié)論、誤差分析等幾個環(huán)節(jié)講解試驗，學(xué)生被動的聽、接受，并劃出試驗手冊里需留意的操作重點，分組試驗，得到教材想要學(xué)生得出的試驗結(jié)論。

這樣的教學(xué)模式存在的弊端有：

1、整個試驗由老師主講，由老師手把手教學(xué)生“做”試驗，學(xué)生只能駕馭教材上面要求的試驗方法，遇到新型的方法就會出現(xiàn)混亂；

2、試驗器材由老師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機(jī)械的重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理試驗中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

傳統(tǒng)試驗課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識，遇到新狀況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做試驗依附性過大，離開老師，自己就無法完成一個試驗。

新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的試驗動手實力和創(chuàng)新實力，一改傳統(tǒng)試驗以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔?；瘜W(xué)教材主要是兩種試驗：驗證性試驗和探究性試驗。本組老師在汪明川老師的帶領(lǐng)下，嘗試從實例動身，探討這兩種試驗教學(xué)模式的不同功能。

學(xué)生先通過驗證性試驗的課堂教學(xué)和分組試驗操作，駕馭基本的試驗設(shè)計思路和試驗器材操作技能，進(jìn)而才能較好的進(jìn)行探究性試驗。驗證性試驗注意對學(xué)生基本試驗實力的培育，探究性試驗則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計自我創(chuàng)新實力的培育。兩種試驗教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效的提高學(xué)生的基本試驗操作實力和創(chuàng)新實力。

總之，本學(xué)期通過全組老師的共同努力，取得了許多教學(xué)成果，這些都是老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力工作的結(jié)果，是我們集體才智的結(jié)晶，是我們的珍貴財寶。但在工作中還有很多不足的地方，今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，教法的研討，仔細(xì)撰寫教化教學(xué)論文，接著深化課題探討，主動協(xié)作學(xué)校的活動，更好的擔(dān)當(dāng)起全校的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)校榮譽(yù)為榮，努力工作。

化學(xué)老師個人教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀4篇）2

一、教材中學(xué)問的承繼和連接

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。因此老師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，熟識初、中學(xué)全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些學(xué)問點在初中已經(jīng)基本解決；哪些學(xué)問點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，中學(xué)教材中沒有出現(xiàn)但做要求；哪些學(xué)問點在初中未解決，應(yīng)在中學(xué)拓寬和加深，做到心中有數(shù)。初、中學(xué)教材連接要留意把握時機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的連接要讓學(xué)生能從更高層次上來精確理解初中化學(xué)學(xué)問，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

二、教學(xué)方法的連接

進(jìn)入中學(xué)后，老師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“閱歷記憶型”的被動接收學(xué)問向“探究理解型”主動學(xué)習(xí)學(xué)問的轉(zhuǎn)變時期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地實行啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

1、為了能順當(dāng)?shù)亻_展高一年教學(xué)工作，老師應(yīng)在通覽教材、大綱的同時，深化了解學(xué)生的實際，搞一次摸底測驗，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況。摸清高一新生的心理改變狀況和素養(yǎng)狀況。對過渡階段必需實行有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙，激勵學(xué)生常常反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以在較短時間內(nèi)變更學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的狀況。

2、利用各種教學(xué)手段培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)科素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)愛好是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高一新生正處于不成熟

向逐步成熟的過渡階段。一個試驗、一個人、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱忱。因此，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮試驗的優(yōu)勢，使學(xué)生一起先就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)愛好轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時充分利用教材上的圖表、圖片、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，讓學(xué)生相識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)必需有腳踏實地、勤奮苦讀的看法。

3、善用啟發(fā)式教學(xué)。不管采納什么教學(xué)程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的。因為它使教學(xué)過程成為在老師指導(dǎo)下學(xué)生主動探究學(xué)問的過程，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4、培育良好的.習(xí)慣，發(fā)展思維實力。高一時，老師要留意對學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，試驗規(guī)范的教化。實力的培育和提高是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素養(yǎng)教化的核心思想，學(xué)生實力的培育和提高有一個按部就班、漸漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培育不同種實力的任務(wù)，老師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的實力進(jìn)行培育。

三、學(xué)習(xí)方法的連接

高一年老師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是確定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對學(xué)生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要通過耐性細(xì)致的引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)覺相像，尋求規(guī)律，逐步培育思維的靈敏性和嚴(yán)密性。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。課堂上教學(xué)生學(xué)會某些學(xué)問，是為了課外學(xué)生會學(xué)更多的學(xué)問。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種學(xué)問予詳細(xì)指導(dǎo)。

以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的連接問題，應(yīng)是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。老師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中，實力的培育貫穿于整個教學(xué)過程中。

化學(xué)老師個人教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀4篇）3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(11)、(13)二個班級的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：根據(jù)備課組的要求完成高考第一輪復(fù)習(xí)。高三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它是夯實基礎(chǔ)、培育實力、提高學(xué)生高考成果的重要階段，抓好了本階段的教學(xué)，也就為以后的綜合復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就我在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的做法總結(jié)如下：

一、抓好化學(xué)基本學(xué)問的教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)

課本是“根”，在復(fù)習(xí)過程中千萬不能脫離課本。有些學(xué)生重資料輕課本的思想特別嚴(yán)峻，每次上課拿出來的都是資料和試卷，卻沒有課本，長此以往，就就走入了“舍本逐末”的誤區(qū)。

在復(fù)習(xí)過程中我通過歷屆高考試題為例，找到各個考點在課本中的“根”，引導(dǎo)學(xué)生讓他們充分相識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充”，重視課本基本學(xué)問的復(fù)習(xí)。

二、重視對規(guī)定試驗的原理與方法的理解

縱觀近幾年的高考，試驗題對學(xué)生的理解實力、創(chuàng)新實力等都提出了較高的要求，而要應(yīng)對此種改變，學(xué)生肯定要對試驗的原理駕馭清晰，并能對所學(xué)試驗原理加以應(yīng)用，能自行設(shè)計一些基本試驗，用最好的試驗方法來完成試驗習(xí)題。

三、仔細(xì)分析學(xué)生狀況，明確主攻方向，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏

我所教的班級一個是平行班一個是重點班，各班的學(xué)生都存在較大的差別，必需仔細(xì)分析學(xué)生狀況，才能找出比較適合自己教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法。

1、分析學(xué)生水平，選擇合適的練習(xí)題，切忌盲目追難、追新、追偏。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，對資料上的練習(xí)題，千萬不能不分青紅皂白照單全收，對資料上的練習(xí)題總有一些不適合自己學(xué)生的習(xí)題，假如做了，不但不會提高學(xué)生的成果，反倒會挫傷學(xué)生的主動性。同時還會打亂自己的復(fù)習(xí)安排。因此肯定要進(jìn)行篩選，選取合適我們學(xué)生的習(xí)題，假如該題的確是“雞肋”，應(yīng)勇于舍棄。

2、分析學(xué)生的問題所在，設(shè)計好針對性的練習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)是查找學(xué)生基本學(xué)問漏洞，鞏固學(xué)問的重要階段。在這個過程中我們老師要時刻留意學(xué)生反映出的問題，然后針對這些問題組織好對應(yīng)的練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生們在這些方面的不足，真正達(dá)到整體提高。

四、少講、精講、講透

第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，而時間又緊，在此過程中，老師都有時間太少的感覺，但是又不能馬虎從事，一味趕進(jìn)度，那么，我們就只有注意講、練題的效益。對重要的學(xué)問要講，但不是講得越多越好，而應(yīng)是講到點子上去，挖出其精髓，達(dá)到“一箭封喉”的效果。

對于典型題更應(yīng)當(dāng)講，主要講其思路和方法，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生融合貫穿，能舉一反三，讓其以后遇到類似題時能快速地解決。

五、注意習(xí)題的選取，培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣

做習(xí)題是提高學(xué)生成果的一個重要環(huán)節(jié)，但是我們不能一味地追求數(shù)量，陷入“題?！?，肯定要注意質(zhì)量和效果。這樣對我們老師就提出了很高的要求，無形之中就增大了備課量。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練方法，努力培育學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣。在這方面，我們要教會學(xué)生一些基本的解題方法（如：差題法、過量問題分析法、極端假設(shè)法、平均值法、十字交叉法、守恒法等），同時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

其次，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂，幫其克服思維定勢。許多同學(xué)在做題時常常會聯(lián)系以前做過的習(xí)題，結(jié)果陷入誤區(qū)，出現(xiàn)錯誤的解法。因此，我們老師在講解過一種類型的題后，肯定要花點心思，對其進(jìn)行加工改造，設(shè)計出一些改變題讓學(xué)生做，從而克服學(xué)生的思維定勢。

第三，適當(dāng)?shù)刂渚哂羞m當(dāng)難度、綜合性強(qiáng)的習(xí)題以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有肯定的新穎 感。但這并不是一味地尋求難、怪、偏，而應(yīng)當(dāng)是選擇一些學(xué)生通過自己的思維完全可以獨立解決的問題，正如是“跳一跳，就可以摘到的蘋果”，否則學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理，從而引起不必要的恐慌，終歸高考不是難倒學(xué)生，只是檢查學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的駕馭程度，是一種面對全體學(xué)生的檢測形式，是招收多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。

最終，肯定要求學(xué)生剛好糾錯，對錯誤的習(xí)題要分析清晰緣由、駕馭正確的解題方法，真正做到“對了的以后會做，錯了的以后不再錯”?？傊?xí)題不要多，一味求多不能解決問題，只會滋生學(xué)生的厭煩心情。

六、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

老師可針對詳細(xì)學(xué)生的不同實情，傳授不同的隱私武器，只要能殲滅“敵人”就是好方法。同時要學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對所學(xué)學(xué)問、方法、技巧進(jìn)行“過電影”，依據(jù)記憶的規(guī)律性，定期對所學(xué)學(xué)問加以回顧，無疑也是一種較好方法，“溫故而知新”。

做為一名老師，我秉承自己一貫做事的原則——仔細(xì)、負(fù)責(zé)。做為備課組長凡是要求備課組成員做到的，首先自己要做到。無論是備課、鉆研教材、教研探討、選題、出試題我都能以身作則，所以本學(xué)期大家一起工作很舒心，效率也很高。

化學(xué)老師個人教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀4篇）4

本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按安排順當(dāng)完成，以實際動身，注意全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條閱歷：

一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不行取

中考最關(guān)鍵的要精確地理解和駕馭初中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問駕馭實力不同，老師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去愛好。

抓基本技能，要抓