Unit 3 What would you like A Let's learn（教學(xué)設(shè)計）人教PEP版英語五年級上冊

第周備課時間上課時間教學(xué)內(nèi)容Unit3Part(A)Let’slearn課型詞匯課教材分析"Let'sLearn"部分在第一課時情景對話的基礎(chǔ)上，展示了更多常見食物和飲料的名稱。重點呈現(xiàn)了句型"Whatwouldyouliketoeat?"/"Whatwouldyouliketodrink?"，并通過形象的圖文展示使學(xué)生更容易吸收和掌握，拓展了學(xué)生的交際用語，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。"Role-play"活動旨在訓(xùn)練學(xué)生運用"Let'sLearn"部分中的重點單詞和句型。通過Zip詢問并記錄Zoom想吃什么、想喝什么的活動，培養(yǎng)學(xué)生對這兩個核心句型及其回答的靈活應(yīng)用能力。此活動的另一個重要目的是讓學(xué)生在表演中練習(xí)運用本課時的新詞匯，實現(xiàn)學(xué)以致用的效果。學(xué)情分析通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步了解了"Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink"這兩個句型。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步擴展，讓學(xué)生了解更多食物名稱，并將它們應(yīng)用到實際對話中。教學(xué)目標(biāo)能夠聽、寫、讀、寫5個食物和飲料名稱：salad，sandwich，hamburger，Icecream，tea。(學(xué)習(xí)理解)2.能夠聽說讀寫重點句型：Whatwouldyouliketoeat?/whatwouldliketodrink?/I’dlike…(應(yīng)用實踐)3.能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答人物的飲食需求。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重難點1.重點（1）掌握五個新單詞：salad，sandwich，hamburger。Icecream，tea。（2）掌握三個重點句型：Whatwouldyouliketoeat?/whatwouldliketodrink?/I’dlike…2.難點（1）能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答人物的飲食需求。（2）能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所學(xué)重點詞句進行真人面對面對話交流。教法學(xué)法情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法；合作學(xué)習(xí)法；自然拼讀法；教學(xué)用具1.點讀機2.希沃白板3.評價表4.食物圖片5.檢測單教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價目標(biāo)1通過在情境中感知新詞，聽音跟讀，組長領(lǐng)讀，打地鼠，希沃游戲等活動，學(xué)生能聽、說、讀、寫、看形容詞比較級類類詞匯young，old,funny,kind,strict.(學(xué)習(xí)理解)Step1Warm-up（熱身）1.課前播放Whatwouldyouliketoeattoday?視頻,師生邊說邊做。Who’syourteacher?2.Greeting(問候、課題).Teacher(T):Goodmorning,boysandgirls!Students(Ss):Goodmorning,Miss/Mr…T:It's10:10amnow,andI'mhungry.Howaboutyou?Whatwouldyouliketohaveforlunch?S1:I'dlike....T:Whatwouldyouliketodrink?S1:I'dlike....T:ThesearefoodsIwillenjoyatrestaurant.Canyounamethem?Ss:Noodles,vegetables.Step2Presentationandpractice(新授及操練)3.Lead-in（導(dǎo)入）.Sarahandhermomcometotherestaurant.WhatwouldSarahliketoeat?Watchandanswer.4.Listen、lookandread.(1)Listen,pointandrepeat.（2）Hitthemoles.（3）Readingroups.5.Playagame-Foodanddrink希沃游戲：組織學(xué)生進行組間游戲--找出有關(guān)食物和飲品的詞匯。教師觀察學(xué)生是否能夠積極跟唱歌曲，有沒有按照要求去邊做動作邊跟著視頻中的語句去說。從而對于全體學(xué)生給予鼓勵性評價。教師觀察學(xué)生是否能夠按照要求理解詞匯，拼讀詞匯，發(fā)現(xiàn)問題并及時的為學(xué)生提供教師觀察學(xué)生是否運用正確的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏來跟讀單詞。教師根據(jù)設(shè)置的幾個問題激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動，給予學(xué)生及時的鼓勵和加分。教師根據(jù)學(xué)生小組成績給予學(xué)生小組的跳格加分。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、意。通過不同形式的活動讓學(xué)生能夠課前TPR熱身，為學(xué)生營造輕松愉悅的英語氛圍；構(gòu)建框架，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感知本課內(nèi)容的三個板塊；聽讀訓(xùn)練，保證足夠的語言輸入性練習(xí)?！按虻厥蟆蓖ㄟ^趣味活動操練短語的音、形、義；小組讀活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；利用希沃課堂游戲?qū)W(xué)生辨識新詞的能力加以檢測。目標(biāo)2通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的方法、背單詞、看圖寫單詞等活動，讓學(xué)生能夠在語境中書寫這5個單詞。(應(yīng)用實踐)6.Write.Let'sstudythemethodstorememberthewords.(引導(dǎo)學(xué)生運自己思考記憶單詞的方法，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形容詞比較級的變化規(guī)則。）Recitethewords.（背記單詞2min）Writethewords.（利用檢測單讓學(xué)生看圖寫單詞。）3min批閱組長的聽寫，再讓組長給組員批閱，最后讓組長計算平均分并板書電子屏。教師根據(jù)學(xué)生不同的記憶單詞的方法給予學(xué)生適時的鼓勵。教師觀察學(xué)生是否能夠運用自然拼讀法和加法將依法來記憶單詞，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段是在前一階段看、聽、讀單詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來背記單詞。教師讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)單詞之間的相同之處，這樣能加深學(xué)生對單詞的記憶，利用檢測單讓學(xué)生看圖寫單詞這樣能達到單詞圖文匹配的目的。同時小組內(nèi)進行批閱合分，增強學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)合作探究的價值。讓學(xué)生根據(jù)本組分?jǐn)?shù)的高低來跳格，激發(fā)學(xué)生的好勝心。目標(biāo)3通過創(chuàng)設(shè)真實情境Myteacher，學(xué)生能夠在情境中對單詞及句型綜合運用。通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的情感。(遷移創(chuàng)新)Step3Consolidation（鞏固）A--T:Iaminarestaurant.It’smyorder.Treadsherorderandask“Canyoumakeyourownorder?”-Onestudentwillbethewaiter/waitress,andtheotherswillbecustomers.Usethesentenceswe'velearnedtotakeordersandservefoodanddrinks.A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikea/an/some....A:Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlikea/an/some....A:Wouldyoulikea/an/some...?B:Yes,please./No,thanks. 8.學(xué)生利用核心語言對教師進行描述。教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助文本提出多樣性的問題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段是在看、聽、讀、寫的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)真實的情境Attherestaurant,讓學(xué)生能夠在真實的情境中運用本課時的核心詞匯和核心句型進行綜合運用。通過情境能讓學(xué)生深入角色，運用語言理解意義。促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過度到語言的綜合運用。Homework必做：Readthewordsandsentences5times.（朗讀5遍單詞和句型。）2.選做：①Copythenewphrases.（按聽寫分?jǐn)?shù)對應(yīng)的遍數(shù)抄寫短語。）②Writethecomposition.（完成作文《Myor