《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計

《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標.公寫“候，章”等7個字。.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中表達的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)重難點：想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。教學(xué)準備：詩人背景教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時《寒食》一、知詩人，解詩題。1、《寒食》是唐代詩人韓想創(chuàng)作的一首七直絕句。寒食節(jié)。亦稱“禁煙節(jié)〃”冷節(jié)”。是古代的重要民俗節(jié)日之一。以禁火為標志。唐代常于請明時節(jié)取榆柳之火，皇帝也會將新取得的火種測給權(quán)貴大臣，以示恩寵。本課三首古詩均與傳統(tǒng)節(jié)日或傳說相關(guān)。二、讀準字音，讀通詩句、讀出節(jié)奏1.相機點撥讀音2.讀熟、讀出節(jié)奏三、解詩意、悟詩情1、自由讀詩，自主結(jié)合注釋理解詩歌大意。引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詩句的意思，如充分利用注釋、借助對相關(guān)習(xí)俗（3）你還積累到游子的思親之情的詩句是：“3、下面的說法不正確的一項為哪一項（）A《寒食》《十五夜望月》《迢迢牽牛星》三首古詩均與我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)B《迢迢牽牛星》借牛郎織女的傳說抒發(fā)了詩人對朋友的思念之情。C《寒食節(jié)也稱禁煙節(jié)、冷節(jié)，以禁火為標志D《迢迢牽牛星》借牛郎織女的傳說抒發(fā)了詩人的憂思4、下面的說法不正確的一項為哪一項（）A《寒食》后兩句寫夜晚景象生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖B《迢迢牽牛星》疊字用在句首，使詩歌節(jié)奏鮮明韻律優(yōu)美舒緩C《十五夜望月》是王建創(chuàng)作的一首描寫中秋月夜的七言絕句，前兩句抒情，后兩句寫景。D《十五夜望月》“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。5、以下詩句中不是描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的一項為哪一項（）A等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春B爆竹聲中一歲，除春風(fēng)送暖入屠蘇C遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。的介紹課外資料理解2、相機指導(dǎo)前兩句(1)這兩句詩中描寫的景物？季節(jié)？抓住暮春時節(jié)典型之景。詩的大意是:暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞，落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。(2)“飛”和“斜”的好處。明寫花、柳而暗寫風(fēng)。與“東風(fēng)”相呼應(yīng)。止匕外,按古時的風(fēng)俗，寒食日要折柳插門，取的新火還往往是榆柳之火，因此寫“御柳斜”又暗中呼應(yīng)了節(jié)日習(xí)俗。(3)想象詩中描繪的畫面，有感情地朗讀詩歌點撥：從“無處不飛花”“御柳斜”想象春日里京城落花飛舞，斜柳依依的美好景象，從“飛”和“斜”中體會春日美景的靈動。(4)小結(jié)：詩的前兩句描寫了整個長安城的美好春景。3、相機指導(dǎo)后兩句：(1)教師補充春季“改火”習(xí)俗的相關(guān)知識，了解寒食節(jié)禁火習(xí)俗的由來，讓學(xué)生更好地理解詩中“日暮漢宮傳蠟燭”一句的意思。意思：夜色降臨，宮里忙著傳四蠟燭。裊裊輕煙在王侯貴或的府第飄散開。(2)時間？地點？習(xí)俗？分別從哪里看出？“日暮〃二字在時間上承接前兩句，“漢宮”指的就是唐宮，這是唐詩中常見的以漢喻唐的寫法。“傳蠟燭”指的就是寒食當日，宮中傳賜新火給權(quán)貴豪門，“輕煙散入五候家”表示權(quán)費近臣們已蒙受皇恩，表現(xiàn)出一派承平氣象。(3)想象“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”描繪的畫面，有感情地朗讀A.引導(dǎo)學(xué)生交流寒食節(jié)賜火的習(xí)俗。B.抓住“傳”“散”思象暮色中，燭光點點，在皇宮和王侯貴戚們的府第間流動，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間，帶著這樣的想象，在反復(fù)朗讀中體會詩歌所描繪的意境。C.指導(dǎo)“輕煙散人五侯家”可適當拖長聲調(diào)讀出輕煙裊裊的感覺。小結(jié)：詩的后兩句寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖。4、指導(dǎo)全詩朗讀：讀出舒級、平和。四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦課后作業(yè)：.《寒食》的的習(xí)俗有：、o詩中的“”暗中呼應(yīng)了節(jié)日習(xí)俗。.《寒食》一詩中：“,"這兩句詩描寫了整個長安城的美好春景；“,”這兩句寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖。.今天人們用此詩中的“,”渲染春天的美麗景色。第二課時教學(xué)目標.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“素、章、盈、脈”4個生字，理解字義，識記字形。.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。教學(xué)重點：品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。教學(xué)設(shè)計一、簡介古詩背景1、《迢迢牽牛星》是一首東漢時期的五言詩，這首詩借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達夫婦之間的離情別意，或也可認為是一種相思而不可得的愁緒。二、初讀，讀出通、讀順、讀出節(jié)奏。1、自由朗讀詩歌，注意讀準字音纖纖擢素手(xian)札札弄機杼(zhd)泣涕零如雨(qiti)盈盈一水間(jian)脈脈不得語(mo)2、抽查讀。3、讀出節(jié)奏。三、再讀，理解詩意.學(xué)生借助注釋，理解詩意。.用自己的話說說詩意，教師點撥。牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望?？椗斐隼w纖素手撥弄織機，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢?雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。四、想象畫面讀出情感問題：這首詩表達了怎樣的情感？.講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受《迢迢牽牛星》表達的情感。.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勼w會.教師點撥"迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”“迢迢”"迢迢”是形容路途很遙遠的，表現(xiàn)了牛郎和織女相隔很遠根遠。表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子?！爸笇?dǎo)朗讀，“迢迢牽牛星”可以讀得慢-些、長一些，“膠皎”二字起調(diào)可以讀得稍高、稍短，(2)纖纖擢素手，札札弄機杼?！袄w纖擢素手”摹狀女子白皙修長的手，極富美感，“札札弄機杼”。一個“弄”字動態(tài)盡出，兩句動靜結(jié)合。表現(xiàn)出織女的嬌柔、勤苦。指導(dǎo)朗讀，可將語調(diào)放得輕柔一點。讀出其中的柔美之感，想象織女伸出細長而白雪的手織布的樣子?！霸笨勺x得稍微短促一點，仿佛能聽到織布機發(fā)出的聲響。（3）終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許！盈盈一水間，脈脈不得語從“不成章”到“不得語”。隱忍、靜默中蘊蓄著強烈的情感，含而不露,反而更增加了其感染力。牽牛與織女雖只一水之隔，卻只能含情凝望，不得相會，更無法對話引導(dǎo)想象織女面向銀河另一邊,望眼欲穿的畫面，優(yōu)佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音。體會出織女無盡的思念。指導(dǎo)可讀得低緩些，最后一句適當拖長語調(diào)。四、感受語言表現(xiàn)之美。1、找出詩歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受。表現(xiàn)形式上獨到之處：《迢迢牽牛星》這首詩使用了“迢迢””膠膠”“纖纖”“札札”“盈盈〃“脈脈〃等大量運用疊字來渲染氣氛，抒發(fā)情感。這些疊字的運用，細膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，讓人浮想聯(lián)翩：同時，疊字都用在句首，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩。疊詞，以及雙聲詞（雙聲詞是指兩個音節(jié)聲母相同的連綿詞）“河漢”“素手”“清淺”等，不僅展示了詩歌的韻律美，節(jié)春美和音樂美，面且也使詩歌表達的感情更加動人。2、拓展延伸，加深疊字理解。（譚慶凱設(shè)計）使用疊字有很多好處，如：寫景狀物，生動形象，細致真切。感情表達，綿密曲折，深切感人。氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強節(jié)奏。說一說你知道的運用了疊字的詩句。提示：青青河畔草，郁郁園中柳；盈盈樓上女，皎皎當窗牖；娥娥紅粉妝，纖纖出素手。兼葭蒼蒼，白露為霜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。3、學(xué)以致用，課堂小練筆使用疊字，嘗試創(chuàng)作一組詩句，書寫自己眼前之景或表達內(nèi)心之情。提示：鼓勵學(xué)生用疊詞進行初級創(chuàng)作，不同形式都可以，例如：賞賞花，踏踏青，高高興興觀觀景。拍拍照，攝攝影，開開心心陶陶情。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1、總結(jié)2、作業(yè)背誦并默寫詩歌。板書設(shè)計迢迢牽牛星情感：傷感哀怨疊字：深深的話，淺淺的說課后練習(xí).《迢迢牽牛星》這首詩取材于我國古代的神話傳說，這首詩借、被銀河相隔而不能相見的故事,表達了夫婦之間的及的愁緒。.《迢迢牽牛星》表現(xiàn)織女無限思念牛郎的詩句是：“第三課時教學(xué)目標.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“棲、鴉”2個生字，理解字義，識記字形。.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句，和同學(xué)交流。教學(xué)設(shè)計一、走近作者。1、《十五夜望月》在《全唐詩》中名為《十五夜望月寄杜郎中》。是詩人十五夜望月思友而寫的詩，杜郎中是詩人的朋友，是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首描寫中秋月夜的七言絕句。應(yīng)是詩人思念朋友所作。2、王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級的暴行。二、借助注釋，了解詩歌大意。庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉。秋露點點無聲，打濕了院中桂花。今夜明月空，世間人人仰望。不知道這秋日情思會落到誰家？三、展開想象，品悟詩歌意境。1、“中庭地白樹棲鴉〃借景抒情，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)。詩人寫中庭月色，卻用“地白”二字，給人以積水空明的清冷之感，全句無一字提到人，而又使人處處想到凝神佇立的塑月人。2、“冷露無聲濕桂花”緊承上句，“桂花”不僅是中秋時節(jié)的象征，還能讓人聯(lián)想到月中的桂樹，暗寫詩人望月，不僅點了題，而且想象的意境也顯得更加悠遠，耐人尋味。詩人在這樣的夜晚駐足凝望明月?！袄渎丁迸c“無聲”一方面渲染出秋夜景致的輕盈無跡之感，另一方面也透露出詩人凝神已久。前兩句雖無“月”字出現(xiàn)，卻處處可見月夜之清幽冷寂。3、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)想象庭院內(nèi)的月夜秋景，微冷的秋露和冷寂的桂花幽香。“冷露無聲濕桂花”可讀得輕柔一些，讀出其中的靜寂，幽美之意，4、小結(jié)：詩的前兩句寫景，展現(xiàn)了一幅寂寥，冷靜、沉靜的中秋月夜圖。5、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。(1)“人盡望〃體會到了什么？寫詩人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤獨想到天下人的孤獨，因自己的懷人之情想到天下人的懷人之情，營造出一種深遠的意境。(2)想象，如果你是詩人，面對一輪圓月，詩人作何感想，對友人會有著怎樣的思念之情？(3)“不知秋思落誰家”“落”字使這份情思有了動態(tài)之美，仿佛與月光同灑落。這句詩用一種委婉的語氣發(fā)出疑問，將全詩感情推向高潮。明明是自己在思念友人，卻偏偏說“落誰家”，將詩人望月懷遠的情思表達得含蓄蘊藉。(4)回憶讀過的古詩詞中表達思念之情的詩句。詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”王安石《泊船瓜洲》：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還〃，袁枚《隨園詩話》：“明月有情應(yīng)識我。年年想見在他鄉(xiāng)”。(5)小結(jié)：詩的前兩句寫景，后兩句抒情，抒發(fā)了思念朋友之情。(6)指導(dǎo)朗讀：“人盡望”可以適當加重語氣，“不知秋思落誰家”要讀得悠遠，綿長一些。6、總結(jié)：整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月懷遠、思念好友