教科版四年級上冊《磁鐵的兩極》的教學(xué)實錄范文

教科版四年級上冊《磁鐵的兩極》的教學(xué)實錄范文1、讓學(xué)生經(jīng)歷若——驗證的探究過程，自行得出磁鐵能指南北方向的結(jié)論。

〔1〕利用“小鴨找家〞游戲營造問題情景，引導(dǎo)學(xué)生建立若。

師：〔出示小屋〕想知道這么漂亮的房子是誰的嗎？〔出示小鴨〕想不到吧！是它的！它可是一只聰慧的小鴨，不管你怎么般它的家，它的池塘〔手指大水槽〕里都不會迷路，最后停下來時都能朝向家的方向。

師：不信？那你們說把它的家放到哪個方向？

生：北方！

生：東方！

師：那我們這次就把它的家放到東方，東方在哪里？

〔學(xué)生們指著東方告訴老師。老師轉(zhuǎn)動水盆，將小屋放到正東方向，同時，暗中調(diào)整小鴨“腹中〞的磁鐵，將它放入水中，讓其轉(zhuǎn)動，學(xué)生們充斥好奇地看著它，最后小鴨停止了轉(zhuǎn)動，頭部正好朝向小屋的方向，學(xué)生們小聲地議論開了?！?/p>

師：讓我們換個方向再來試試，誰愿意來轉(zhuǎn)動小鴨？〔教師又暗中轉(zhuǎn)動了小鴨“腹中〞的磁鐵〕

〔一個學(xué)生上來轉(zhuǎn)動小鴨，停止后它的頭部仍朝向小屋。所有學(xué)生的好奇心都被激發(fā)起來，迫切地想知道為什么。有些學(xué)生開始了大膽的猜想，并引起爭論?！?/p>

生：磁鐵！一定有一個磁鐵，一個鐵，它們互相在吸引。

生：可能是風(fēng)吹的。

生：不對！我們教室里沒有風(fēng)，而且小屋轉(zhuǎn)動了方向小鴨都能找到，風(fēng)不可能跟著它變方向吹。

〔教師讓認為是風(fēng)吹的學(xué)生上前感受有無風(fēng)，請他做一次“小鴨找家〞的游戲。學(xué)生肯定，小鴨找到家不是風(fēng)吹的?！?/p>

生：我認為秘密一定在小鴨和小屋上，一定有一個身上有磁鐵，另一個身上有鐵片。

師：請兩位同學(xué)來找找。

〔兩個學(xué)生分別察看了小鴨、小屋，發(fā)現(xiàn)小屋是空的，小鴨身體里有一塊磁鐵〕

師：看到這個秘密，你們有什么想法？

生：只是小鴨的身上有塊磁鐵，它就總能找到方向，我想可能就是這塊磁鐵讓小鴨找到方向的。

生：應(yīng)該就是這塊磁鐵幫的忙，指南針好似就是磁鐵做的。〔不太肯定〕

生：我想可能是磁鐵自己能找到方向。

師：是不是磁鐵能指方向呢？這只是我們的若，有了若，接下來怎么辦？

眾生：做實驗證明！

〔2〕學(xué)生通過自行設(shè)計計劃，驗證若，自己發(fā)現(xiàn)磁鐵能指南北方向的性質(zhì)。

師：對！有了若我們還要設(shè)計計劃來研究到底是不是這樣的?，F(xiàn)在就請你們小組用桌上一號信封里的材料，共同商量設(shè)計實驗，證明剛剛我們的若。注意磁鐵周圍不能有鐵的東西。

〔每個小組都有1、2、3、組材料〕

〔大約三分鐘后大多數(shù)組開始動手實驗，邊察看邊記錄邊討論，教師始終參與學(xué)生的活動，并對有困難的組給予指導(dǎo)幫忙?！?/p>

〔10分鐘后〕

師：我看多數(shù)組都已研究了。請把你們組的研究成果給大家說說。

〔匯報組的學(xué)生將記錄表投影到大屏幕上〕

生：我們組是把棉線拴在磁鐵的中間，再掛到木架上，讓磁鐵自己轉(zhuǎn)動，等它停下來后我們發(fā)現(xiàn)磁鐵紅色的一端指北方，藍色的一端指南方。我們做了三次都是這個結(jié)果，所以我們的結(jié)論是磁鐵能指示方向。

生：我們組的辦法與他們相同，結(jié)果一樣。

生：我們組的辦法是把磁鐵放到一個泡沫塑料圓盤上，讓它漂在水面上，等它停止轉(zhuǎn)動的時候，發(fā)現(xiàn)磁鐵的紅色一端指北方，藍色一端指南方，三次的結(jié)果都是這樣。我們的'結(jié)論也是磁鐵能指示方向，而且是指向南方和北方。

〔用這種辦法的組紛紛發(fā)表了贊同的意見〕

生：我們組是把磁鐵放在支架上，讓它自己轉(zhuǎn)動，等停下來后，我們看到磁鐵的藍色指向南方，紅色指向北方，三次的結(jié)果也一樣。所以我們也認為磁鐵能指示方向，而且指向南方和北方。

生：我們的辦法跟他們一樣，但是我們的磁鐵是紅色的指向東方，藍色指向西方。做了兩次都這樣，所以我們的結(jié)論是磁鐵能指方向，但是是指東、西方?！蚕旅鎸W(xué)生有反對意見〕

生：不信我們做給你們看！

〔教師征求同學(xué)們的意見，讓該組同學(xué)上臺演示，該組學(xué)生上臺重做他們的實驗〕

生：你們的支架沒放平，被卡住了?！苍摻M同學(xué)調(diào)整支架再做，自己得出了磁鐵指南北的結(jié)論〕

師：你們真的很能干，自己發(fā)現(xiàn)了實驗不準確的原因?？磥泶蠹业囊庖娨恢铝?。

眾生：磁鐵能指方向！并且指向北方和南方?！卜浅？隙ǖ亍?/p>

師：現(xiàn)在你們知道“小鴨找家〞的秘密了吧！

生：為什么家在東方，小鴨也能找到呢？

生：把磁鐵橫著放在小鴨身上不就行了嗎！

師：我們的祖先早在2千多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性，并做出了指南針，幫忙我們找方向。我們把磁鐵指向北方的一端叫北極，用字母“N〞表示，指向南方的一端叫南極，用字母“S〞表示?！步處煱鍟?/p>

2、通過實驗，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)磁鐵相互作用的規(guī)律。

師：請你們將材料放回1號信封，再取出2號信封中的兩個磁鐵，仔細察看它們的南北極，關(guān)于磁鐵的南北極你還想研究什么。

生：老師，我們把磁鐵取出來時，磁鐵的南極和北極是吸在一起的，換一頭去吸，吸不上！

生：我平時玩磁鐵時就發(fā)現(xiàn)這個問題，兩塊磁鐵之間有時候不會吸在一起，反而會跑到旁邊去！

生：老師，難道磁鐵的南北極相互接近時還有什么問題嗎？

師：看來磁鐵的兩極之間相互接近時真的還有秘密，我們還需要進一步研究。

師：現(xiàn)在請你們先猜測再動手做，并做好實驗記錄。

〔學(xué)生小組共同活動起來。有的小組你一言我一語地商量，有的邊動手邊記錄，當結(jié)果和猜測一樣時，大家都興奮地彼此激勵?！?/p>

師：都做完了？說給大家聽聽吧。

〔學(xué)生匯報時將記錄投影在大屏幕上〕

生：我們的結(jié)論是磁鐵相同名字的極相互接近會排斥，不同極相互接近時會吸引。

生：我們猜錯了，但結(jié)果和他們相同，結(jié)論也與他們相同。

〔各組紛紛敘述看法。教師進行總結(jié)〕

師：你們真能干，又發(fā)現(xiàn)了磁鐵兩極的一個秘密。簡單說就是磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。

3、通過“找南北極〞活動，讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)問題設(shè)計計劃、選擇材料、動手操作、解決問題的過程。

師：〔出示幾個不同形狀的無標識的磁鐵〕在生活中我們經(jīng)常見到的磁鐵都是這樣的，你能找出它們的南北極嗎？

生：能！〔自信地〕

師：好。把剛剛的材料收好，拿出3號袋里的沒有標識的磁鐵。請你們小組的同學(xué)共同設(shè)計計劃，然后到“自選材料區(qū)〞選擇你們需要的實驗材料；找出南北極后用顏色和字母表示出來?？纯茨慕M用的辦法最多