詩歌鑒賞重點(diǎn)句子10-23

古代詩歌鑒賞

之語言鑒賞鑒賞重點(diǎn)句子（2014年廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）望江怨送別[清]萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注]①杪：樹梢。（2）怎樣理解“怪人催去早”?請結(jié)合全詞分析。（4分）【解析】試題分析：此題可結(jié)合分析所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)作用，答出作者與友人離別時(shí)的難舍難分的纏綿之情即可?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D【答案】這句意為殘陽即將落去，責(zé)怨人們催促的太早。該句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了斜陽不愿離去而責(zé)怨人催促的情緒，詞人以殘陽來暗喻自己，抒發(fā)了作者與友人離別時(shí)的難舍難分的纏綿之情。全詞雖沒有一句言離別，卻以景襯情的手法、以含蓄蘊(yùn)藉的語言將景和情表達(dá)的韻味十足。（2013年山東卷）14、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（2）“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）【解析】宋神宗元豐五年（1082），秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸。賦《畫堂春》。這首詞就是寫他落第后的不快心情。應(yīng)是一首傷春之作?！緟⒖即鸢浮窟@兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。（寫動作描寫也可)。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

（2012年大綱卷)12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）落葉修睦雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，二不與君同。［注］修睦：晚唐詩人。（１）從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？

（２）本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請簡要分析。

這是一首以落葉為描寫對象的詠物詩。首聯(lián)通過視覺描寫展現(xiàn)了落葉翻飛的情景：一場秋雨過后，莊稼已經(jīng)收割了，閑置著的田地顯得格外空曠，只見深紅色的落葉脫離樹干，層層疊疊地在半空里飛舞。頷聯(lián)以擬人化的手法，描寫落葉的心理活動：落葉思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑借秋風(fēng)而飛舞呢。頸聯(lián)描寫落葉飄零的動態(tài)情景：有的翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河邊盲目地飄蕩。尾聯(lián)直抒胸臆，說自己要像青松那樣傲然挺立，四季常青，而不做落葉，隨風(fēng)飄蕩，任意東西?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出“思”、“信”兩字作用的．給2分；答出使全詩富于變化的，給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。

（1）【參考答案】（4分）第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫秋雨之后落葉的情態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩富于變化，別具情致。

（2）【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出構(gòu)成對比的，給2分：能簡要分析的，給2分。意思答對即可。解答時(shí)要聯(lián)系全詩，借助注釋，準(zhǔn)確把握。

【參考答案】（4分）以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對比，表達(dá)作者對松樹不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對落葉飄零的感慨。

（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。思遠(yuǎn)人

晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?（5分）

9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。（6分）

8．【命題意圖】本題考查考生對詩歌思想感情的理解，以及表達(dá)技巧的賞析?！窘忸}思路】解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上——思遠(yuǎn)人，可以看出這是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感，從詞的每一個(gè)意象上去思考，聯(lián)系作者的思念之情去作答即可?！疽族e(cuò)點(diǎn)撥】作用不能應(yīng)從形式和內(nèi)容量方面去做答，即不能從表達(dá)的情感上和描寫的畫面上入手?！緟⒖即鸢浮窟@首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。9．【命題意圖】本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力?！窘忸}思路】通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨——淚水也，以淚水研墨，和淚作書。情到至極，思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，以致紅箋因而褪去了顏色。【易錯(cuò)點(diǎn)撥】不理解意象之間的關(guān)系，作者所選的意象，都是為了一個(gè)目的，表達(dá)他的思念之情?！緟⒖即鸢浮筷P(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色?！举p析】這首詞后人評為“癡人癡事”。相思情苦，以淚洗面，還算常事；以淚研墨，卻是癡態(tài)；以淚和墨潤筆作書，更屬癡絕。結(jié)語不說紅箋因淚褪色，反說情深使紅箋無色，語似無理，卻是慧心妙語，令人稱絕。上片由寫景引出“千里念行客”這一中心。首句由物候點(diǎn)明季節(jié)，景物氛圍渲染出離別的悲涼氣氛，三、四句旨在懷人。下片承“千里念行客”一句，因寄書不得，思念之情無由寄托，故而彈淚。全詞用夸張的手法表情達(dá)意，寫出感情發(fā)展的歷程，在文筆上用筆甚曲，下字甚麗，宛轉(zhuǎn)入微，味深意厚。（2012年江西卷）

14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁?！咀ⅰ竣偕厝A：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（2）詞中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）

參考答案：共同點(diǎn)：都運(yùn)用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點(diǎn)：李詞運(yùn)用明喻和擬人手法，秦詞運(yùn)用暗喻；李詞抒發(fā)的是亡國之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見手法和內(nèi)容不同。（2分）(2011年四川卷)

12.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

（選自《陳與義集校箋》）

【注】天經(jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。

（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。

（2）請對這首詩第二聯(lián)進(jìn)行賞析。（5分）

今年二月早春時(shí)節(jié)，冰雪都開始融化了，寒冬時(shí)節(jié)沉睡了已久的苕溪，夾帶著幾絲綠色，潺潺涓涓，向東流去。我寓居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中淡泊度日。杏花時(shí)節(jié)，伴隨著窗外稀稀落落的雨聲，我時(shí)常探聽遠(yuǎn)方好友的音訊。西庵所居住的智老精于禪學(xué)，但病魔纏身；北柵所居住的天經(jīng)精于儒學(xué)，又安于窮困。我忽然想念他們，于是就蕩舟尋訪這二位老友。在春風(fēng)的吹拂下，我頭戴綸巾，身披鶴氅，是何等的風(fēng)流俊逸！【參考答案】

（1）詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。（3分）

（2）答案示例：

這兩句的意思是說我寓居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中淡泊度日。杏花時(shí)節(jié)，伴隨著窗外稀稀落落的雨聲，我時(shí)常探聽遠(yuǎn)方好友的音訊。詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中并沒有直接道出，給讀者留下了想象的空間。融情于景，以自然清新的筆調(diào)表現(xiàn)了詩人的平淡閑適之情。（5分）

（2010年江蘇卷）

9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏二王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

（2）一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請作簡要說明。（4分）

（3）三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請作具體分析。（4分）

【參考答案】(1)橘柚香。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

【解析】(1)考查對詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

(2)既為送別詩，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，意思對即可。

句意型題目的鑒賞評價(jià)（一）

提問方式：1、此詩某句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、結(jié)合全詩談?wù)勀銓δ陈?lián)或某句的理解或賞析。提問變體有人認(rèn)為某詩的某句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶?。（二）答題步驟闡明句表義，可挖掘深層義，指出描寫作用或詩情意趣。解答題示：解釋詩句時(shí)一定注意分兩層：句表義和句里義，然后結(jié)合全詩指出其作用或表達(dá)何種情感、意趣和觀點(diǎn)。應(yīng)特別注意句意型題里一般側(cè)重的尾聯(lián)末句的分析鑒賞。高考詩歌鑒賞煉句題著眼于詩歌描景、情景交融、推陳出新、創(chuàng)意出奇等幾個(gè)方面出題。從近年各省高考題來看，一般可分為以下幾種題型。第一種，結(jié)合全詩，賞析句子請對這首詩某聯(lián)進(jìn)行賞析。第二種，分析詩句妙處型如2012年遼寧卷詩歌鑒賞題：“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？第三種，比較鑒賞型如2012年江西卷詩歌鑒賞題（2）：詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）下面針對這三種題型，探討相應(yīng)的解題方法。高考煉句題，并不是孤立的詩歌語言分析題，它其實(shí)是綜合性的詩歌鑒賞題，牽涉到詩歌形象的塑造，表現(xiàn)手法的運(yùn)用，思想內(nèi)容的表達(dá)，詩人情感的抒發(fā)。因此，解答這類題目，必須建立一個(gè)金字塔式的解題框架，如下：字詞句子意思表達(dá)技巧：修辭表現(xiàn)手法等藝術(shù)效果：思想內(nèi)容情感意境

課堂作業(yè)10-23（2011年山東卷）

14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠

山

泉